高中語(yǔ)文-把欄桿拍遍（梁衡）教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)【課前預(yù)習(xí)】自讀文本，回答下列問(wèn)題：1.文章可以分成幾個(gè)層次？每個(gè)層次分別說(shuō)了辛棄疾的哪個(gè)層面？2.南渡后，辛棄疾為什么被棄置不用？3.梁衡引用了八首詞，每首詞分別表達(dá)了辛棄疾的什么側(cè)面？【授課過(guò)程】課堂導(dǎo)入：俗語(yǔ)說(shuō)，畫虎畫皮難畫骨，知人知面不知心。知人心尚且如此之難，要刻畫、描摹出一個(gè)人的靈魂，讓他成為活生生這一個(gè)，則更是難如登天之事。然事難并非無(wú)法可尋，今天我們就一起來(lái)欣賞一篇刻畫靈魂的佳作——梁衡先生的代表作之一《把欄桿拍遍》。首先我們來(lái)看一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.理解辛棄疾這個(gè)人，感悟其豐富的精神內(nèi)涵。2.掌握本文刻畫人物的主要方法。大家已經(jīng)通覽過(guò)文本，現(xiàn)在我們來(lái)回憶一下，辛棄疾在本文中以哪幾個(gè)身份出現(xiàn)的？（提示：抓住文中關(guān)鍵句）“辛棄疾這個(gè)人，詞人本色是武人，武人本色是政人?！痹谧髡呖磥?lái)，辛棄疾其實(shí)是一位“時(shí)刻憂心如焚的政治家”，他“由行伍出身，以武起事”，“最終以文為業(yè)”，成為一位大詞人。我們先來(lái)看一下這位武人辛棄疾：仔細(xì)閱讀課文，說(shuō)說(shuō)辛棄疾是一個(gè)怎樣的“武人”？作者選取了哪些典型事件來(lái)表現(xiàn)他的武人性格的？作為“武人”的辛棄疾是一個(gè)血?dú)夥絼?、驍勇善?zhàn)的武夫，“為了光復(fù)大業(yè)”，他決心“以身許國(guó)，準(zhǔn)備血灑大漠、馬革裹尸”。文章選取了他單人獨(dú)馬追殺偷印之賊、躍馬橫刀突入敵營(yíng)生擒叛將兩件充滿傳奇色彩的典型事件來(lái)突出他的“武人”性格。再來(lái)看一下“政人”辛棄疾：思考：作為“政人”的辛棄疾又是一個(gè)怎樣的人？他有著怎樣特殊的遭遇？“他是賈誼、諸葛亮、范仲淹一類的時(shí)刻憂心如焚的政治家?！薄八珢?ài)國(guó)家，愛(ài)百姓，愛(ài)朝廷了。”辛棄疾被任用的20多年期間竟然有37次的頻繁調(diào)動(dòng)?！懊慨?dāng)他得到一次效力的機(jī)會(huì)，就特別認(rèn)真，特別執(zhí)著地工作”，簡(jiǎn)直是個(gè)工作狂。他愛(ài)提意見(jiàn)，45年間，“他都不停地上書，不停地嘮叨”，不停地要求痛殺賊寇，收復(fù)失地。再來(lái)看一下作為詞人的辛棄疾：（1）辛詞有什么特點(diǎn)辛棄疾的詞不是用筆寫成的，而是用刀和劍刻成的。他的詞不是用墨來(lái)寫，而是蘸著血和淚涂抹而成的。他的詞是在政治的大磨盤間磨出來(lái)的豆?jié){汁液。思考：武人出身、一心報(bào)國(guó)的政治家辛棄疾為什么終至于成為一位偉大的詞人？細(xì)讀課文看看作者對(duì)此作了怎樣深入的思考和探索。明確：①“他并不想當(dāng)詞人，但武途政路不通，歷史歪打正著地把他逼向了詞人之道?！雹谧鳛椤拔淙恕保荒苎獮⒋竽?、馬革裹尸；作為“政人”，他雖滿懷經(jīng)略，卻招謗被棄，報(bào)國(guó)無(wú)門，壯志難酬。于是他只能“把欄桿拍遍”，把滿腔悲憤之情傾瀉于筆端。成為“詞人”。可是，辛棄疾的詞有那么多，作者也引用了八首之多，為什么作者認(rèn)為“要是為辛棄疾造像，最貼切的就是‘把欄桿拍遍’”？（討論明確）這句出自辛棄疾的名篇《水龍吟·登建康賞心亭》，全詞抒發(fā)了他報(bào)國(guó)無(wú)門、壯志難酬的憤懣不平，“拍欄桿”這個(gè)動(dòng)作表達(dá)了作者內(nèi)心的情緒，空有氣力，卻無(wú)處可用，所以只有借此來(lái)發(fā)泄自己的怒氣，符合全文要展現(xiàn)的辛氏的人物形象?！鞍褭跅U拍遍”正是一位憂心如焚的偉大的政治家坎坷一生的最真實(shí)、最生動(dòng)的寫照，是最能展現(xiàn)辛棄疾內(nèi)在思想情感的外延舉動(dòng)，集中展示了他個(gè)性人物形象的獨(dú)特魅力。是泱泱三百年大宋王朝產(chǎn)生的唯一一個(gè)、前無(wú)古人后無(wú)來(lái)者的辛棄疾的招牌動(dòng)作！為了表現(xiàn)辛棄疾是歷史上獨(dú)特的并具有惟一性的詞人，文中還運(yùn)用的對(duì)比手法，結(jié)合文本進(jìn)行具體分析。引用了《破陣子》之后，作者先將它與岳飛的《滿江紅》比較，認(rèn)為只有《滿江紅》可以與之媲美，然后又用杜甫的“射人先射馬……”盧綸的“欲將輕騎逐……”對(duì)比，認(rèn)為“這些都是旁觀者似的想象、抒發(fā)和描述”，從而突出了辛詞的“凜然殺氣和磅礴氣勢(shì)”。將辛棄疾和陶淵明、白居易的從政經(jīng)歷對(duì)比，他認(rèn)為辛棄疾對(duì)待政治，不像陶淵明那樣淺嘗輒止，便不再染政。也不像白居易那樣長(zhǎng)期在任，亦政亦文。因?yàn)閷?duì)國(guó)家有一顆放不下、管不住、比天大、比火熱的心；他不計(jì)較五斗米折腰，也不怕讒言傾盆。所以他隨時(shí)局大忙大閑，大起大落。將辛棄疾的豪放和蘇東坡的豪放作比較。文學(xué)史上將兩人定為蘇辛，同為豪放派人物，蘇軾是身處太平盛世，沒(méi)有民族仇、復(fù)國(guó)志來(lái)煉其詞魂。辛的詞在政治之風(fēng)的鼓蕩下，飛翔、燃燒、炸響、振聾發(fā)聵。將辛棄疾的婉約詞與柳永、李清照的婉約詞比較。不同之處在于，辛詞的婉約言愁之筆，于淡淡的藝術(shù)美感中，卻含有深沉的政治和生活哲理。結(jié)束語(yǔ)：千年以后，我們?cè)俅蚊鎸?duì)辛棄疾，似乎仍然可以從他的眼神里讀到深沉的悲哀，這種悲哀并不更多地指向他的自身，而是對(duì)山河破碎的悲哀，是對(duì)壯志成空的悲哀；歲月無(wú)情地流去，因這種悲哀更顯得怵目驚心。然而即使詞人在寫他的孤獨(dú)和悲哀，寫他的痛苦和眼淚，我們?nèi)匀豢吹剿杂⑿圩栽S，絕不甘沉沒(méi)的心靈。最后，讓我們?cè)俅芜@個(gè)齊讀一下這首《永遇樂(lè)》吧，再次走進(jìn)那個(gè)夕陽(yáng)下、斷鴻聲里的樓頭，再次走近那顆孤獨(dú)但絕不甘沉沒(méi)的靈魂！學(xué)情分析：散文一直是高中語(yǔ)文教學(xué)的軟肋之一，因其“散”，導(dǎo)致許多學(xué)生感覺(jué)摸不著頭腦，對(duì)文本興趣不大。故，如何將這樣有深度的一篇散文讓學(xué)生感興趣，并且能激起學(xué)生對(duì)辛棄疾的深入理解和深切同情是這一堂課的難度所在。因此，在教法上應(yīng)該將重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)上來(lái)，通過(guò)設(shè)境染情，將學(xué)生帶入情境，然后通過(guò)學(xué)生對(duì)文本的反復(fù)誦讀，提煉主要信息，概括文本要點(diǎn)。這堂課可以有一個(gè)借力，是學(xué)生在去年已經(jīng)修習(xí)過(guò)《唐詩(shī)宋詞選讀》，其中的主要詩(shī)詞均已在《唐詩(shī)宋詞選讀》的授課中研讀過(guò)，這是理解文本的一個(gè)優(yōu)勢(shì)，也是我們進(jìn)入文本的一個(gè)抓手所在。效果分析：1.從課堂反應(yīng)看，學(xué)生的積極性得到了較為充分地調(diào)動(dòng)，能夠進(jìn)行有效地思考，并積極主動(dòng)地進(jìn)行討論。在誦讀、個(gè)人思索、集體討論環(huán)節(jié)都能積極地參與其中，并提出較中肯合理的意見(jiàn)。2.從課堂效果看，學(xué)生對(duì)本文主要內(nèi)容的把握、主要人物形象的分析、手法的分析及主旨的討論都能較為深入的挖掘，并組織起較為合理、準(zhǔn)確的文學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行回答。3.從目標(biāo)達(dá)成看，本節(jié)課所要解決的兩個(gè)主要問(wèn)題——人物形象解讀和塑造手法分析——都得到了成功的解決。尤其是人物形象的解讀上，超出了教師的課前預(yù)估，學(xué)生能夠超越文本進(jìn)行深入地挖掘和解析。4.從課后評(píng)測(cè)看，學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容、對(duì)文本的解讀，都有了較為深入的理解，對(duì)文本的復(fù)現(xiàn)能力和解讀深度都有了較大的提高，語(yǔ)言的組織也較課堂更為嚴(yán)謹(jǐn)而全面。教材分析：梁衡的《把欄桿拍遍》是梁衡先生的散文代表作之一，也是《現(xiàn)代散文選讀》這本教材中非常有分量的一篇作品。全文為我們塑造了一個(gè)才華橫溢、叱咤風(fēng)云卻又命途多舛的愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾的形象，提示了辛棄疾從一個(gè)愛(ài)國(guó)志士到一個(gè)愛(ài)國(guó)詞人的過(guò)程及原因。全文洋溢著積極壯美的陽(yáng)剛之氣，寫大事，抒大事，揚(yáng)大理，深刻挖掘了辛棄疾的內(nèi)心世界。所以本文的重點(diǎn)應(yīng)該放在對(duì)辛棄疾人物形象的理解和對(duì)比襯托手法的運(yùn)用上。難點(diǎn)則是“把欄桿拍遍”這一意象內(nèi)涵的把握。設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)，課后整理，正課一節(jié)。《把欄桿拍遍》課后練習(xí)1.本文揭示的是古代文學(xué)大家的心路歷程。僅靠占有史料和作家本人的作品是不夠的，還必須要有大膽的聯(lián)想和想象。

下列對(duì)作者的聯(lián)想和想象的理解中，不夠正確的一項(xiàng)是（

）

A.

本文或由辛棄疾的事跡，聯(lián)想到他的詞作；或由他的詞作，聯(lián)想到他所處的時(shí)代、他的事跡和內(nèi)心世界等等。

B.

從辛棄疾南渡后被迫脫離戰(zhàn)場(chǎng)的遭遇，聯(lián)想到他的詞《破陣子》《水龍吟》，真實(shí)地揭示出辛棄疾胸懷壯志而無(wú)法實(shí)現(xiàn)的苦悶心情，把一個(gè)熱切盼望重返沙場(chǎng)痛殺賊寇，而又壯志難酬的愛(ài)國(guó)將軍的悲憤形象展現(xiàn)在讀者面前。從《摸魚兒》聯(lián)想到宋孝宗看到這首詞后不高興的傳說(shuō)。又聯(lián)想到朝廷閑置他二十年的做法；從《水調(diào)歌頭》聯(lián)想到詞人閑居時(shí)的生活。

C.

作者從辛棄疾的姓聯(lián)想到辛棄疾自嘲的《永遇樂(lè)》，由“棄疾”這個(gè)名。聯(lián)想到他憂國(guó)的心病，聯(lián)想到他表達(dá)這種憂思的詞作。

D.

作者從有人說(shuō)辛棄疾是豪放派，聯(lián)想到蘇東坡，并通過(guò)對(duì)比，指出詩(shī)詞應(yīng)該作為政治的代言人才有詞魂詞威。2.下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）

A.

本文為了把辛棄疾由愛(ài)國(guó)志士到愛(ài)國(guó)詞人的心路歷程展現(xiàn)出來(lái)而多處運(yùn)用了聯(lián)想。如由“棄疾”這個(gè)名，聯(lián)想到他憂國(guó)的心病，聯(lián)想到他表達(dá)這種憂思的原因等。

B.

這篇散文用豪邁奔放的語(yǔ)言，熱情洋溢地歌頌了愛(ài)國(guó)詞人——辛棄疾，筆力雄厚，慷慨悲壯。

C.

從修辭上說(shuō)，文章多處運(yùn)用對(duì)偶短句和排比句式，使文章整齊而有節(jié)奏，增強(qiáng)了作者情感表達(dá)的效果。

D.

作者認(rèn)為辛棄疾“在文人中的唯一性和在歷史上的獨(dú)特地位”，是積300年北宋南宋之動(dòng)蕩的歷史背景和他自己對(duì)詞創(chuàng)作的悟性、聰明產(chǎn)生的。3．文章第二段敘述辛棄疾南渡前以武起事的壯烈史事，在結(jié)構(gòu)上有何作用？4.“南歸之后,他手里立即失去了鋼刀利劍,就只剩下一支羊毫軟筆.”結(jié)合上下文,說(shuō)說(shuō)這句話在文中的含義。5．結(jié)合原文相關(guān)內(nèi)容，概括辛棄疾南歸后不為朝廷喜歡的原因。6.“他的詞是在政治的大磨盤間磨出來(lái)的豆?jié){汁液”這句話有什么深刻的含義？

7.結(jié)合全文，概括辛詞的特點(diǎn)。8.文章題目是“把欄桿拍遍”,文中也多次寫到拍欄桿,請(qǐng)簡(jiǎn)述辛棄疾“拍欄桿”的含義。9．結(jié)合全文分析：為什么作者說(shuō)“為辛棄疾造像，最貼切的題目就是‘把欄桿拍遍’”？10.本文作者說(shuō)：“真正的詩(shī)人只有被政治大事（包括社會(huì)、民族、軍事等矛盾）所擠壓、扭曲、擰絞、燒煉、錘打時(shí)才可能得到合乎歷史潮流的感悟，才可能成為正義的化身?！闭?qǐng)聯(lián)系辛棄疾的人生遭際以及你的閱讀或生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)這句話的理解。11.在散文創(chuàng)作中，梁衡提倡“寫大事、大情、大理”。大事多指關(guān)乎國(guó)計(jì)民生的社會(huì)性事物；大情一般指憂國(guó)憂民的情感；大理則多與民族氣節(jié)、倫理道德等相關(guān)。本文正是實(shí)踐這一精神的代表作。結(jié)合課文，談?wù)劚疚乃憩F(xiàn)的“大事、大情、大理”是什么？作者又是如何來(lái)表現(xiàn)這些“大事、大情、大理”的？12.本文是一篇以歷史人物為題材的散文，作者以酣暢的筆墨為詞人辛棄疾傳形寫神，將其豪邁絕倫的個(gè)性抒寫得淋漓盡致。但是作者并沒(méi)有按照傳統(tǒng)人物傳記的寫作手法，通過(guò)生平事件與時(shí)間順序一一寫來(lái)。仔細(xì)閱讀全文，思考作者這樣構(gòu)思有什么特點(diǎn)。作品從哪幾個(gè)方面來(lái)突出人物最光彩的特點(diǎn)。【參考答案】

1.D

（在政治的錘煉中，不是政治的傳聲筒）

2.D

3.這一段介紹充滿了神奇色彩，①既照應(yīng)了前文對(duì)辛“行伍出身，以武起事”的總論，②又是為下文辛詞是“用刀和劍刻成”“蘸著血和淚涂抹而成”作鋪墊，讓讀者看到辛棄疾作為一個(gè)武人的本色、一個(gè)政人的資本和一個(gè)詞人的成熟過(guò)程。（意對(duì)即可）4.辛棄疾歸宋后,由于趙宋王朝主和茍安,他不被重用,反而被剝奪了抗金的權(quán)力,因而只能借填詞作賦來(lái)表達(dá)報(bào)國(guó)之志和愛(ài)國(guó)之心。5．①他太愛(ài)國(guó)家，愛(ài)百姓，愛(ài)朝廷了，于是朝廷怕他，煩他，忌用他；②他工作特別認(rèn)真，簡(jiǎn)直是個(gè)工作狂，于是招來(lái)許多誹謗，甚至說(shuō)他獨(dú)裁，犯上，皇上也就對(duì)他時(shí)用時(shí)棄；③他愛(ài)提意見(jiàn)，45年間，他都不停地上書，不停地嘮叨，不停地要求痛殺賊寇，收復(fù)失地，這讓主和茍安的朝廷心煩。6.這是一種比喻的說(shuō)法，指在特定的歷史背景下，他本人的追求造就了辛詞不同于他人作品的獨(dú)特的美。

7.第一,辛詞給人一種凜然殺氣和磅礴之勢(shì)；（氣勢(shì)）；第二,辛詞充滿金戈之聲,仿佛是一部軍事詞典；（內(nèi)容）；第三,辛詞表現(xiàn)了渴望殺敵和呼喊、報(bào)國(guó)無(wú)門的嘆息和無(wú)可奈何的自嘲.（內(nèi)容）；第四,辛詞是血與淚的匯集,是愛(ài)國(guó)臣子的哭訴表白；（內(nèi)容）；第五,辛詞表現(xiàn)了辛棄疾作為一個(gè)亡國(guó)浪子的悲憤之情；（情感）；解析：本題考查篩選和概括能力.應(yīng)結(jié)合文中的分析評(píng)論作答.

8.“拍欄桿”是一個(gè)極具包蘊(yùn)性的動(dòng)作.一方面表現(xiàn)他渴望率兵過(guò)江、收復(fù)失地的決心；一方面表現(xiàn)他報(bào)國(guó)無(wú)門、不被重用的憤慨.。9.①“把欄桿拍遍”這一動(dòng)作，傳神地描述了詞人扶欄遠(yuǎn)眺、望眼欲穿的英雄形象；②從這一動(dòng)作中，我們可以窺見(jiàn)辛棄疾被迫脫離政治，只許旁觀，不得插手，更不得插嘴后，復(fù)雜真實(shí)的內(nèi)心：不滿、憤懣、焦慮、等待、企盼……（或：這一動(dòng)作十分形象地傳達(dá)出辛棄疾被迫脫離政治，只許旁觀，不得插手，更不得插嘴后，有志難申、報(bào)國(guó)無(wú)門的悲憤之情。）；③“把欄桿拍遍”還是全文的文眼，它巧妙而形象地概括了詞人的一生，給了讀者廣闊的想象空間。（意對(duì)即可）10.聯(lián)系辛棄疾：辛棄疾生于金宋亂世，他從小立志痛殺賊寇，收復(fù)失地，南渡前是奔走沙場(chǎng)的勇武英雄和愛(ài)國(guó)將軍，南歸后，被朝廷棄置不用，并屢遭排擠，他報(bào)國(guó)無(wú)門，改而作詞，“歷史的風(fēng)云，民族的仇恨，正與邪的搏擊，愛(ài)與恨的糾纏，知識(shí)的積累，感情的澆鑄，藝術(shù)的升華，文字的錘打”遂沖擊積聚成偉大詩(shī)作，他的詩(shī)詞大多是系心國(guó)事，評(píng)論正邪，抒發(fā)憂憤的佳作，他也因他的偉大詩(shī)篇而傳世不朽。（3分）聯(lián)系個(gè)人閱讀或生活經(jīng)驗(yàn)：少小立志，加之努力，則必成大氣候，但也要注意識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰，否則，成功很難。11.在文中，大事指南宋期間，光復(fù)故土的偉業(yè)。大情則指詞人一腔憂國(guó)憂民、精忠報(bào)國(guó)的民族氣節(jié)。大理，則指詞人一腔愛(ài)國(guó)正氣和不屈不撓為民請(qǐng)命的精神。結(jié)合全文，我們可以發(fā)現(xiàn)在敘述辛棄疾如何浴血沙場(chǎng)，為國(guó)戰(zhàn)斗的字里行間作者所說(shuō)的大事。而辛棄疾被朝廷廢棄不用，一腔憂憤在身的描寫，可謂淋漓盡致地展現(xiàn)了詞人的大情大理。12.本文中，作者并沒(méi)有按照時(shí)間的先后將詞人一一道來(lái)。而是抓住詞人最為動(dòng)人心魄的閃光點(diǎn)進(jìn)行勾勒。并始終將詞人的