初一語文《女媧造人》教案大全

初一語文《女媧造人》教案大全初一語文《女媧造人》教案大全一教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)1、初步了解的特點(diǎn)。2、整體感知故事情節(jié)，理解女媧的形象特點(diǎn)。3、體會(huì)想象的魅力和細(xì)節(jié)描寫的作用。4、拓展延伸教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)理解神話豐富奇特的想像，培養(yǎng)學(xué)生的想像力。教學(xué)用具多媒體、板書標(biāo)簽教學(xué)過程一、導(dǎo)語遠(yuǎn)古時(shí)期人們對(duì)很多自然現(xiàn)象不能作出科學(xué)的的解釋，更不用說人類的起源了。人究竟從何而來?今天就讓我們帶著這個(gè)問題，一起走進(jìn)袁珂先生的神話故事《女媧造人》，來探究這個(gè)問題。二、作家作品袁珂先生是根據(jù)《太平御覽﹒風(fēng)俗通》里的有關(guān)資料改編了《女媧造人》的故事，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。東漢古籍《風(fēng)俗通》中有關(guān)于女媧造人的如下記載：1.原文：俗說天地開辟，未有人民。女媧摶黃土作人。劇務(wù)(勞動(dòng)非常辛苦)，力不暇供(供應(yīng))，乃引繩于泥中，舉以為人。故富貴者，黃土人;貧賤者，引繩(繩，粗繩索)人也。2.女媧禱神祠祈而為女媒，因置婚姻。三、字詞四、聽讀課文，思考：①女媧是怎樣造出第一個(gè)人的?②怎樣造出更多的人的?③怎樣讓人類自己繁衍生息的?五、比較閱讀：初步感知神話中想像的作用課文與《風(fēng)俗通》短文相比，豐富了哪些內(nèi)容。哪里最能顯現(xiàn)作者的想像力。請(qǐng)同學(xué)們四人一小組進(jìn)行討論。不知道什么時(shí)候，出現(xiàn)了一個(gè)神通廣大的女神，叫做女媧。據(jù)說，她一天當(dāng)中能夠變化七十次。有一天，大神女媧行走在這片莽莽榛榛的原野上，看看周圍的景象，感到非常孤獨(dú)。她覺得在這天地之間，應(yīng)該添一點(diǎn)什么東西進(jìn)去，讓它生氣蓬勃起來才好?！畫z造人的原因例句：——女媧造人的具體過程③人造出來后歡欣喜悅的場(chǎng)面(1、人類被創(chuàng)造出來、獲得生命后的歡欣喜悅的場(chǎng)面。2、女媧笑了，創(chuàng)造人類成功的喜悅。3、有了人類，女媧不再孤獨(dú)寂寞，體現(xiàn)了人類進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)后獲得了更高層次的精神享受。)緒)

對(duì)女媧形象的細(xì)致描繪：動(dòng)作、神態(tài)、心理(女媧像人一樣具有心理活動(dòng)和喜怒哀樂等情(2)作者的評(píng)說六、探究閱讀：體會(huì)神話故事的魅力1、我們一起找一找文中描寫女媧的。討論：結(jié)合文中想像的情節(jié)，分析女媧形象。?完成句式：我喜歡(不喜歡)女媧，因?yàn)樗???)，文中是這樣寫的(??)2、舉一個(gè)勤勞智慧的例子小結(jié)女媧形象：是神通廣大的“神”，她有著神奇的創(chuàng)造力，但是她也有人類的孤獨(dú)感，有人的喜怒哀懼之情，她會(huì)笑，她會(huì)假裝生氣，她甚至?xí)`機(jī)一動(dòng)，像一個(gè)活潑、充滿活力和創(chuàng)造力的孩子;她創(chuàng)造了“人”，得到了做母親的天倫之樂和自豪欣慰。晚霞里，星光下，女媧忙碌疲倦，顯露出一位母親勤勞、智慧、偉大的身影。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心態(tài)，人的智慧，人的生活體驗(yàn)。從女媧身上，我們可以看到神話的情節(jié)是想象的，但又是真實(shí)的，合乎現(xiàn)實(shí)生活的。初一語文《女媧造人》教案大全二【教學(xué)目標(biāo)】1、初步了解神話極其特點(diǎn)。2、了解鮮明的人物形象，甘受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。3、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、了解鮮明的人物形象，感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力【教學(xué)難點(diǎn)】理解文中想象的作用，感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。速讀法跳讀法合作探究法【教具準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1、中國古代也有許多神話故事，下面請(qǐng)同學(xué)們看圖片，辨析說出是哪則神話，導(dǎo)入課文《女媧造人》。2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、知識(shí)積累1、有關(guān)神話有關(guān)神話神話是古代勞動(dòng)人民對(duì)其所接觸的自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象，不能正確地解釋而通過想象創(chuàng)造出來的故事。神話特點(diǎn)：1、它是以事實(shí)為基礎(chǔ)的。2、充滿奇妙的想象和幻想，非常有趣。3、人物形象，大多具有超人的力量。2、中國遠(yuǎn)古比較著名的神話盤古開天辟地女媧補(bǔ)天后羿射日嫦娥奔月夸父逐日精衛(wèi)填海鯀禹治水刑天舞干戚共工怒觸不周山3、字詞積累女媧(wā)：傳說中造人、補(bǔ)天的神。澄澈(chénɡchè)：清澈透明。幽光(yōu)靈敏：反應(yīng)快。綿延：延續(xù)不斷。莽莽榛榛(mǎnɡzhēn)：草木叢生的樣子。初一語文《女媧造人》教案大全三教學(xué)目標(biāo)1、整體感知故事情節(jié)，初步感受想像力的作用。2、探究神話故事的魅力，并運(yùn)用創(chuàng)造性想像修改神話。3、拓展延伸，激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望：追尋人類的起源。教學(xué)重、難點(diǎn)1、探究神話故事的魅力2、激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程一、師生對(duì)話導(dǎo)入新課在豐富多彩的語文天地里有一塊古代文學(xué)的瑰寶，它就是人類童年時(shí)期的一個(gè)產(chǎn)物——神話。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽屏幕上中國古代神話的幾個(gè)片段。能說出它們的名稱嗎?教師：說起女媧，同學(xué)們可能并不陌生，能你看到過的有關(guān)女媧的神話名稱嗎?學(xué)生：說(如精衛(wèi)填海、黃帝的故事、女媧補(bǔ)天等);師：今天我們重點(diǎn)欣賞《女媧造人》。二、整體感知故事情節(jié)，初步感受想像力的作用。1、自由朗讀課文，與作者對(duì)話。①“我根據(jù)《風(fēng)俗通》里的有關(guān)資料改編了一個(gè)《女媧造人》的故事，請(qǐng)你們到《神話故事新編》里去看看，期盼你們的回應(yīng)：你們更喜歡哪一篇，為什么?”——作者：袁珂學(xué)生課文，盡快給作者回應(yīng)。(要點(diǎn)：豐富的內(nèi)容;生動(dòng)的故事情節(jié))②“如果喜歡，請(qǐng)把它推薦給你的朋友?！髡撸涸妗边@是作者聽了剛才同學(xué)們的評(píng)價(jià)后反應(yīng)，那就讓我們把生動(dòng)的故事情節(jié)先復(fù)述給班里的同學(xué)聽聽，好不好?學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)。1、看課文，做好復(fù)述準(zhǔn)備2、一位學(xué)生復(fù)述學(xué)生評(píng)議初一語文《女媧造人》教案大全四○教學(xué)目標(biāo)①通過復(fù)述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想與想像手法的運(yùn)用，并激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲②感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。③初步了解神話故事的特點(diǎn)。○教學(xué)重點(diǎn)①大膽而新奇的想像。②對(duì)人類誕生的喜悅感?！鹫n前準(zhǔn)備學(xué)生：熟讀課文，熟悉故事情節(jié)。教師：投影儀?！鸾虒W(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入課文在奇幻的神話世界里，有隔河相望的牛郎織女，有對(duì)月流珠的在岸鮫人……那么，人，是從哪里來的?對(duì)這個(gè)有趣的話題，今天我們?cè)倏纯催h(yuǎn)古時(shí)代的人們是如何理解的。復(fù)述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想與想像手法的運(yùn)用①學(xué)生自由朗讀課文，熟悉情節(jié)。②投影出示《風(fēng)俗通》里的兩則短文，然后讓學(xué)生復(fù)述課文故事情節(jié)，其他學(xué)生邊聽邊在課文中劃出投影中的短文所沒有的內(nèi)容。待復(fù)述完后，討論整理歸納，看看課文中豐富了哪幾個(gè)情節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)一要靠學(xué)生，熟悉課文內(nèi)容。二是鍛煉學(xué)生上課專注地聽別人說，學(xué)習(xí)篩選信息，并鍛煉歸納、概括能力。實(shí)施前要做好指導(dǎo)，學(xué)生討論的結(jié)果可能不太理想，教師可提示補(bǔ)充。如果復(fù)述的學(xué)生對(duì)課文情節(jié)有遺漏，也可提醒學(xué)生補(bǔ)充。③討論：a.女媧造人的具體過程是真的嗎?你怎樣理解這種寫法?b.你也發(fā)揮自己的想像，對(duì)女媧造人的動(dòng)機(jī)、經(jīng)過做另一種推測(cè)，說給大家聽聽。女媧造人的情節(jié)顯然是想像的，要通過對(duì)這個(gè)問題的討論讓學(xué)生明白，神話是在科學(xué)水平不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代產(chǎn)生的，那時(shí)的人們無法對(duì)人的誕生做出科學(xué)的準(zhǔn)確的解釋。但是，人類又想要探求自身起源，所以，只好