2023年《假如你想做一株臘梅》公開(kāi)課教案 (人教版高一必修二)整理

千里之行，始于足下。讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦2023年《假如你想做一株臘梅》公開(kāi)課教案(人教版高一必修二)整理王秀鵬

教學(xué)目標(biāo)：

1、品嘗臘梅所給予的多重人格精神；

2、理解生命的意義。

3、熟悉本文在表現(xiàn)主旨時(shí)運(yùn)用的鋪陳、虛擬、稱謂轉(zhuǎn)換的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉本文在表現(xiàn)主旨時(shí)運(yùn)用的鋪陳、虛擬、稱謂轉(zhuǎn)換的寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)詠梅來(lái)表達(dá)對(duì)生命意義的一種理解。

課時(shí)支配：一教時(shí)

教學(xué)方法：以老師啟發(fā)、師生互動(dòng)的方式組織教學(xué)，采納多媒體課件、拓展延長(zhǎng)等結(jié)合等方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、課文導(dǎo)入：

二、品讀課文其次部分（借臘梅表達(dá)對(duì)生命意義的理解）。

（一）第一層次（4-8）：任何歡快和美都源自苦痛，都經(jīng)受了殊死的拼搏－－凌霜傲雪的堅(jiān)忍和堅(jiān)韌；

其次層次：（9-10）奉獻(xiàn)和賜予是一種莫大的幸福－－悄悄奉獻(xiàn)的孤獨(dú)和犧牲；

第三層次：（11-14）必需忍受孤獨(dú)，必需習(xí)慣于長(zhǎng)期地被人們忘卻－－大義凜然的風(fēng)骨和氣節(jié)；

（二）重點(diǎn)品讀，把握主旨：生命的意義！

1、南方的朋友為什么想做一株臘梅？

提問(wèn)并明確：由于形的高雅和香的清幽。

2、是如何看待這一想法的？

提問(wèn)并明確：南方的朋友“注視”臘梅，為臘梅所體現(xiàn)的形的高雅、香的清幽而沉醉，萌發(fā)了做一株臘梅的愿望。然而“注視”臘梅卻想到了臘梅它獨(dú)特的“風(fēng)骨和氣節(jié)”。

3、臘梅有哪些獨(dú)特的“風(fēng)骨和氣節(jié)”？對(duì)生命意義的理解又是怎樣？

提問(wèn)并明確：堅(jiān)忍堅(jiān)韌；任何歡快和美都源自苦痛，都經(jīng)受了殊死搏斗。犧牲精神；奉獻(xiàn)和賜予是一種莫大的幸福。忍受孤獨(dú)；春之圓舞曲是不會(huì)為你奏響。

4、分析在詠梅、贊梅時(shí)所運(yùn)用的表現(xiàn)手法：（1）運(yùn)用鋪陳（2）實(shí)行虛擬（3）轉(zhuǎn)換稱謂

5、怎樣理解臘梅的“生命意義”？

提問(wèn)并明確：

6、為什么課題要叫做“假如你想做一枝臘梅”？

提問(wèn)并明確：

7、同學(xué)爭(zhēng)論：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”的詳細(xì)含義和引申的含義：

老師明確：

8、拓展延長(zhǎng)，加深并鞏固同學(xué)對(duì)生命意義的理解：《飛蛾的苦痛經(jīng)受》蘊(yùn)含怎樣的哲理？并引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)各種方式查詢與“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”的事例。更深層次理解人們所給予梅花的品質(zhì)，并運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中來(lái)。

生物學(xué)家說(shuō)，飛蛾在由蛹變繭時(shí)，翅膀萎縮，非常松軟；在破繭而出時(shí)，必需要經(jīng)過(guò)一番苦痛的掙扎，身體中的體液才能流到翅膀上去，翅膀才能充實(shí)有力，才能支持它在空中飛行。一天，有個(gè)人湊巧看到樹(shù)上有一只繭開(kāi)頭活動(dòng)，好象有蛾要從里面破繭而出，于是他饒有愛(ài)好地預(yù)備見(jiàn)識(shí)一下由蛹變蛾的過(guò)程。但隨著時(shí)間的一點(diǎn)點(diǎn)過(guò)去，他變得不耐煩了，只見(jiàn)蛾在繭里奮力掙扎，將繭扭來(lái)扭去的，但卻始終不能擺脫繭的束縛，好像是再也不行能破繭而出了。最終，他的急躁用完，就用一把小剪刀，把繭上的絲剪了一個(gè)小洞，讓蛾出來(lái)可以簡(jiǎn)單一些。果真，不一會(huì)兒，蛾就從繭里很簡(jiǎn)單地爬了出來(lái)，但是那身體特別臃腫，翅膀也特別萎縮，耷拉在兩邊伸展不起來(lái)。他等著蛾飛起來(lái)，但那只蛾卻只是跌跌撞撞地爬著，怎么也飛不起來(lái)，又過(guò)了一會(huì)兒，它就死了。