初中數(shù)學(xué)-7.2解二元一次方程組（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

②教學(xué)反思1.這節(jié)課我設(shè)計(jì)的思路是讓學(xué)生去探索，所以在備課時(shí)注重探索過程這一環(huán)節(jié).整個(gè)教學(xué)過程圍繞探索這條主線，在教師的引導(dǎo)下通過自主探究、合作交流，讓學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)怎樣解二元一次方程組，形成解法.2.七年級這個(gè)年齡段的學(xué)生，個(gè)性差異尤為凸顯，我充分地考慮到這種差異，在教學(xué)中努力使每一位學(xué)生都嘗試到成功的喜悅，所以在教學(xué)中，我注重學(xué)生的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流，在活動(dòng)中探討解決問題；在嘗試中領(lǐng)悟解法的多樣性；在練習(xí)中學(xué)會變通，提高解題技能．我們要通過聆聽學(xué)生的表述，觀察學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和獨(dú)立思考以及與其他人合作交流的意識，及時(shí)了解學(xué)生對本節(jié)課的掌握情況，以便調(diào)控我對本節(jié)課的教學(xué)．3.相信學(xué)生并為學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會.通過課中小組合探究、交流、課堂展示講解，為學(xué)生提供展示自己聰明才智的機(jī)會，并且在此過程中更利于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生分析問題、解決問題的獨(dú)到見解，以及思維的誤區(qū)，以便指導(dǎo)今后的教學(xué).課堂上要把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和獲得學(xué)習(xí)能力放在教學(xué)首位，通過運(yùn)用各種啟發(fā)、激勵(lì)的語言，以及組織小組合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成積極主動(dòng)的求知態(tài)度.4.在小組討論之前，應(yīng)該留給學(xué)生充分的獨(dú)立思考的時(shí)間，不要讓一些思維活躍的學(xué)生的回答代替了其他學(xué)生的思考，掩蓋了其他學(xué)生的疑問.教師應(yīng)對小組討論給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，包括知識的啟發(fā)引導(dǎo)、學(xué)生交流合作中注意的問題及對困難學(xué)生的幫助等，使小組合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效性.總之，代入法是中學(xué)數(shù)學(xué)中常用的一種解題方法，使用代入法常可達(dá)到消元、換元、簡化表達(dá)式的目的,應(yīng)用廣泛，應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)，在變式訓(xùn)練中，優(yōu)化解法，形成技能.課標(biāo)分析義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)內(nèi)容共分四大領(lǐng)域：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率和綜合與實(shí)踐．而本節(jié)課要說的是數(shù)與代數(shù)范疇中的內(nèi)容．?標(biāo)準(zhǔn)?的要求1.探索具體問題中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，掌握用方程、函數(shù)進(jìn)行表述的方法，體會模型思想，建立符號意識.2.初步學(xué)會在具體的情景中能從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，并綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和方法等解決簡單的實(shí)際問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識，提高實(shí)踐能力.掌握代入消元法，會用代入消元法解二元一次方程組，初步體會“化未知為已知”的化歸思想．基于?標(biāo)準(zhǔn)?的要求和學(xué)生的實(shí)際，本節(jié)設(shè)計(jì)的總體思路是：通過提出問題、自主探究、合作交流、師生互動(dòng)、展示交流等一系列環(huán)節(jié)，得出結(jié)論；接