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第頁共頁職校畢業(yè)班班主任工作方案職校畢業(yè)班班主任工作方案職校畢業(yè)班班主任工作方案1一、班級管理總的指導思想認清形勢,鼓足勇氣,乘勝前進,堅持以人為本的可持續(xù)開展觀,全面貫徹黨的教育方針,全面施行生本教育,以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和理論才能為重點的素質(zhì)教育,穩(wěn)步走進新課程,探究新教法,總結(jié)新經(jīng)歷,并進一步將此先進理念貫切和落實到班級管理當中,如尊重學生的人格,關(guān)注個體差異,滿足不同學生的學習和生活需要,營造良好的學習氣氛,加強前途理想教育,激發(fā)學生的學習積極性。二、全班情況分析^p我班經(jīng)過軍訓階段的相處與磨合之后,班級初步形成了團結(jié)互助的良好風氣,學生之間親密無間,師生之間之間互相信任、關(guān)系融洽。大局部學生都能遵守學校的規(guī)章制度,對班級的管理工作都很有興趣,也積極地投入到班級的管理工作中,很多學生思維活潑,很愿意在老師的面前表現(xiàn)出自己的個人想法,班級整體充滿了活力。本學期接下來的工作重點是培養(yǎng)團結(jié)、得力的班委,營造友愛互助的和諧班級氣氛,幫助全體同學打牢高中根底,盡快尋找合適自己的、行之有效的學習方法。三、奮斗目的1、教風端正,班風、學風、考風優(yōu)良。2、行為儀表標準,良好行為習慣和良好學習品質(zhì)逐步養(yǎng)成。3、學生德育考核合格率、考試合格率和出勤率符合學校規(guī)定。4、建立學生操評分評價體系。5、培育團體合作意識,構(gòu)建以班委為中心的和諧進取的班集體,形成學生自主管理制度。6、建立無煙、無酒、無打架的文明班級。四、工作重點和措施(一)積極加強班風、制度建立,營造良好的學習環(huán)境一個嶄新的班級的成立,首先班風的建立是重中之重,所以應該盡力營造平等、圍結(jié)、和諧、進取的班級氣氛。讓學生參與班級管理,培養(yǎng)學生的組織才能和責任心,使每個學生都有成功的時機和成就感。培養(yǎng)學生的參與意識,提供顯示學生才華的時機,在潛移默化中逐漸形成自理自治才能,表達學生的主體地位,開掘創(chuàng)新精神。要抓好班級規(guī)章制度建立,班級日常行為、道德行為應有一個共同標準,形成一種言論。不正確行為出現(xiàn)時,會受到批評,懲辦,幫助,改良。班級應建立目的管理制度,如組織紀律,環(huán)境衛(wèi)生,出勤記錄,學習情況,日常事務等進展量化管理評比,在班內(nèi)形成,促進良好班風形成。(二)指導培養(yǎng)班團干部,培養(yǎng)他們的管理才能班團干部是班主任的左右手,積極培養(yǎng)具有管理組織才能的人才,不僅有利于班級建立,而且也可以極大地開展他們的潛在才能。所以要認真選拔干部,同時要精心培養(yǎng)干部。第一,幫助班團干部樹立威信;第二,鼓勵班團干部大膽工作,指點他們工作方法;第三,嚴格要求班團干部在知識、才能上獲得更大進步,在紀律上以身作那么,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即“以點帶面”;第四,培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神,要可以通過班團干部這個小集體建立正確、健全的言論,帶動整個班集體開展批評與自我批評,形成集體的組織性、紀律性和進取心,亦即“以面帶面”。職校畢業(yè)班班主任工作方案2一、思想教育通過主題班會等形式,積極開展思想政治教育、平安教育、法制教育活動,引導同學們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,養(yǎng)成高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操;逐步形成平安意識,掌握必要的平安知識和技能;理解相關(guān)法律法規(guī)知識,進步法律觀念和法律素質(zhì),預防和減少違法犯罪行為。同時嚴抓班風班紀,營造良好的班級氣氛和校園秩序。二、培養(yǎng)學生正確的學習方法1、加強學習方法的指導,進步學習效率,培養(yǎng)學生正確的學習方法。課前預習,認真上課,課后及時復習,反復復習,加強練習,還需要針對每科的詳細情況對詳細科目的學習方法全方位的指導,如專業(yè)課焊接、數(shù)控等實訓課程,一定要利用課余時間加大練習力度,讓學生明白好專業(yè)是練出來的。2、創(chuàng)造條件幫助后進生補習,通過同學自愿,請老師補習、指導,訂閱輔導資料等方式,讓他們感受到老師在同全班同學共同努力,營造一種努力爭先,不畏困難的學習氣氛。3、積極配合學校開展各類有益身心的課外活動,鼓勵學生積極參與,豐富學生的第二課堂;并堅持有效地開展學習小組活動,使全班同學學習積極性得以進步。組織學生積極參加豐富多彩的校園活動,在活動中教育學生,加強學生的集體榮譽感。主要有:朗讀、演講比賽、節(jié)日匯演等活動工程。4、加強課外閱讀,拓展學生的知識面。要教育學生既要重視課內(nèi)知識的學習,又要重視課外知識的汲取,課堂內(nèi)與課堂外的知識是相輔相成的。三、加強班級管理1、要勤與學生交流,把握每個學生的思想,學習,生活的動態(tài)。定期或不定期的在班上進展書面調(diào)查,讓他們反映教室寢室的紀律,清潔衛(wèi)生,同學關(guān)系等等問題,以及學生學習和老師教學方面存在的問題,這樣可以及時地加以引導,修正和跟蹤管理班級。平時,早自習,上午上課,下午上課,晚自習課,以及自習時間多到教室向?qū)W生理解班級情況,觀察學生作習情況,向?qū)W生理解學生,總之日常管理在于花時間,勤動腦勤動手這樣才能保持班上始終處于班主任的有效監(jiān)管中。2、抓好班干____伍的建立,精心挑選班干部,強化組織紀律性、原那么性,明確班干部工作職責,鼓勵班干部參與到學校的各個團體中去,加強學習與交流,進步班干部的綜合素質(zhì)與才能,鼓勵他們大膽的在班上開展活動,同時加強指導,讓他們盡可能快的成熟,有力地管理班級,形成高效的班級管理形式。3、嚴格紀律要求。班級管理要制度化,不體罰學生不等于不懲罰學生,要學生明白遲到了,早退了,曠課了將要受到何種處理。但主要在于耐心的批評教育,嚴重的報學校給予處分,對付屢教不改的學生在動用學校紀律的同時讓他同家長和老師共同制定他的保證書,只要再犯就必需堅持按保證書執(zhí)行,迫使這類學生改掉惡習,同時加強對他們的監(jiān)視,多同他們交流,給予他們信任??傊?,班主任工作要從思想教育入手,以進步學習才能為核心,紀律管理為手段,全方位調(diào)動積極性,使他們?nèi)硇牡耐度氲綄W校學習和生活中。職校畢業(yè)班班主任工作方案3一、懂得寬容,以同齡人的心態(tài)理解學生、尊重學生作為一名班主任,要尊重學生人格,并擅長進展“心理移位”,設身處地體察學生的心理處境,關(guān)心學生學習的細微變化和點滴進步,及時地加以引導、表揚、鼓勵,使學生逐漸對班主任產(chǎn)生一種親切感、平安感。班主任信任學生,尊重學生,就能喚起他們的自尊心、自強心,鼓勵他們發(fā)奮學習,戰(zhàn)勝困難,產(chǎn)生強大的內(nèi)在動力。相反,假如班主任不信任、不尊重學生,尤其在公共場合,哪怕是無意識地用羞辱的語言去刺激學生,在學生面前,你就失去了教育的根底和權(quán)利。對擅長做學生朋友的班主任,有哪個學生不喜歡他呢?當然,朋友關(guān)系并不意味著對學生放任自流。要嚴出于愛,愛寓于嚴,嚴而不兇,寬而不松,嚴在當嚴處,寬在當寬處,一分嚴格之水,再摻上九分感情之蜜,才能釀成教育的甘露。作為班主任,自然大多都會兢兢業(yè)業(yè)地工作,有時勞力費心卻效果不佳,這時候,抱怨、牢騷都無濟于事。班主任與學生畢竟是兩代人,更何況班主任與學生所具有的學識不一樣,人生閱歷也不一樣,各方面修養(yǎng)存在著差異,性格上的差異更是多種多樣,諸如此類還有許許多多的不一致,當然會產(chǎn)生思想觀點的不一致,看問題角度不一致,解決問題方式也不一致,于是,許多矛盾便產(chǎn)生了。此時,假如多一點理解,經(jīng)常想想自己是他們那個年齡時,面對班主任的教導是怎樣一種心態(tài),樂意承受什么樣的教育方式,厭惡反感什么樣的方式,恐怕就不會抱怨了。班主任應該用一顆真誠的心去對待學生。沒有歧視,沒有偏愛,有足夠的耐心和寬容心,可以放得下班主任的“架子”,洗去臉上的“古板”,與他們一起迎接歡笑,一同承受苦惱,這樣才能真正把自己放在學生的位置上,成為他們中的一員。誰都知道“理解萬歲”這個口號在當今學生中很受,這說明當今青年學生渴望與成年人溝通,具有填平代溝的良好愿望。一方面,班主任要把學生當作與自己地位平等的人來對待,對待學生的弱點、缺點以致錯誤,要給予真誠、熱情、嚴肅的批評、教育和幫助,而決不能歧視、挖苦和挖苦,否那么就會傷害學生的人格和做人的尊嚴。另一方面,班主任應尊重學生應有的權(quán)利,要充分相信學生,發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和自我管理的才能。班級各項活動要充分放手讓學生去做,如:主題班會、運動會、班干選舉及班級日常工作都應聽取學生意見,使學生在被尊重的同時,學會尊重別人,從而拉近師生間的間隔。假如一切都由班主任一手包辦,不尊重學生的意見,不給學生各抒己見和參與班級管理的時機,久而久之,學生便會對班主任產(chǎn)生不信任感,進而導致逆反心理的形成,不利于師生間的情感溝通。尤其是學生在遇到失敗、受到挫折時,更希望有人去理解他,這時班主任假設能及時地表示關(guān)切、理解,伸出熱情之手,力所能及地幫助學生排憂解難,必然會獲得比平時更難以獲得的良好效應——學生對班主任的感謝,進而是尊敬,師生間的情感會更加貼近。學生最不愿意與看不起他的人打交道,因此,尊重學生的.人格在建立師生融洽關(guān)系中顯得尤為重要。如何才能做到理解學生呢?行之有效的方法就是要與學生交朋友,放下架子,改變那種“居高臨下”的傳統(tǒng)形式,進展心理換位,從學生需要和期望價值來考慮問題,而不能想當然,不能用自己當中學生時的想法來簡單地代替當今中學生的想法。否那么就會引起學生的反感,而堵塞了班主任進一步理解學生獲得學生信任的道路。班主任只有與學生交知心朋友,用真情去打動學生,學生才愿意向班主任吐露心底機密,班主任才能窺測到學生的內(nèi)心世界,獲得教育學生的最好契機。二、民主地處理問題,給學生“辯護”的權(quán)利一個班那么多學生,那么多事情,班主任不可能樣樣事情都理解得完全屬實,偶然也會帶上一些自己的主觀色彩,倘假設事實并非如班主任理解的那樣而輕易就下結(jié)論,那么不僅僅是學生受委屈,而且班主任也將面臨著信任危機。民主不僅容易贏得學生,使他們樂于與你交流,而且可以培養(yǎng)學生的民主意識。而武斷的做法卻民心大失,外表看來,你最威風,你永遠正確,但在學生心里永遠與你隔著一層,為什么不能誰正確就聽誰的呢?學生首先是人,也有自己的自尊?!稗q護”不僅能讓班主任多方面理解事情真相,有助于解決問題,也可以是學生維護自己的權(quán)利和自尊的手段。做人,很重要的一點就是要自尊,學生懂得自尊,班主任應當快樂。當然,也不否認有些學生思想認識并不正確,總是掩蓋自己錯誤,甚至于狡辯。那么,何不讓他充分表現(xiàn)?班主任反而可從其表現(xiàn)認識其錯誤思想根,以便對癥下藥。相反,假如不管青紅皂白地訓斥學生,甚至將本應有的解釋也當作狡辯,那么不僅對學生認識錯誤、改正錯誤無益,還會嚴重地挫傷學生的自尊心,從而產(chǎn)生逆反心理,師生間產(chǎn)生隔膜,信任不再。例如我曾教過的一個學生就是一個較為典型的例子。這個學生比擬聰明,但不懂得如何尊重別人,與人相處往往以自我為中心,且自控才能差,經(jīng)常擾亂課堂,影響較壞。來校一年,屢次出現(xiàn)各種問題,最令人頭疼的是,他有許許多多,讓你防不勝防的歪理,狡辯才能非常強。對此,我屢次耐心地做工作,并且與家長一同找他談話,理解到他這個壞缺點從小就有,可以說,相處一年,我與他的壞缺點就奮戰(zhàn)了一年,但我從沒放棄,盡管他每次的理由幾乎根本就站不住腳,但我每次都認真聽完,再從多方面反復教育他,與他分析^p問題的所在,討論他之所以沒能獲得應有的成績的原因,幫助他克制心理的障礙,當學期即將完畢時,在馬路上遇到他,我第一次看見他滿臉真誠地叫了我一句“老師”,我并不是寬慰。我想,假如這一年,我不顧他的自尊,簡單地批評他的不是,而不去考慮他實際存在多年的心理因素,那又會怎樣呢?三、創(chuàng)立特色班我們班在一年級招生的時候,由于我是剛進入一小,又非常年輕,所以許多家長對我并不信任,所以沒有選擇我們班。我班的整體素質(zhì)相對平行班來說可以說是相差甚遠。為了改變現(xiàn)狀,我在創(chuàng)立特色班上有許多新的做法.我把班級命名為賽跑班級,定口號為:向前沖,從此我們與眾不同.在班級我不是去指揮學生應該怎樣做,而是親身的和他們一起做。比方我號召學生為班級捐書,我也為班級捐書二十余本。我讓

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