2023年《離騷》教學設計 教案教學設計整理_第1頁
2023年《離騷》教學設計 教案教學設計整理_第2頁
2023年《離騷》教學設計 教案教學設計整理_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內容提供方,若內容存在侵權,請進行舉報或認領

文檔簡介

千里之行,始于足下。讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《離騷》教學設計教案教學設計整理《離騷》教學設計

周學霞

牭諞徊接造氛圍

牐犚?、结合窃瓋纱伪毁H的緣由及經過,突現(xiàn)其才華和正直的品行

牐犌原“入則與王圖議國事,以出號令;出則接遇來賓,應對諸侯”,有曠世之才,卻被小人陷害,不僅是個人的悲劇,也是社會的悲劇,有震撼人心的悲劇力氣。正直的人遭到不幸,同樣有深刻的震撼力。突出渲染詩人的才華和正直,能有效地激發(fā)同學對小人的憎恨,對詩人的景仰和惋惜之情,為與文本對話作好預備。

二、介紹后人憑吊屈原的對聯(lián),進一步渲染悲劇氣氛,為學習文本蓄勢

牐犗蜓生介紹后人憑吊屈子的幾副對聯(lián),如“天問千聲悲故國,江咽萬語吊斯人”、“深思高舉雪白清忠,汨羅江上萬古悲風”、“何處招魂,香草還生三戶地;當年呵璧,湘流應識九歌心”等,讓同學從對聯(lián)中概括憑吊者的感情。同學很快從對聯(lián)中抓住“悲”字,體會到后人的悲嘆和惋惜之情。

三、介紹屈子名句,展現(xiàn)詩人情懷

牐犎醚生將課下搜集的屈原的名句拿來相互溝通。如“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”、“眾人皆醉我獨醒,眾人皆濁我獨清”等,通過這些名句的介紹、玩味來讓同學感受詩人的崇高人格。在營造足了氛圍之后,開頭引導同學與文本對話。

其次步披文入情

牐犑紫齲采納問題發(fā)覺法,鼓舞同學自主認知

牐牴睦同學將文中自己喜愛的句子講給大家聽,講句意,講自己的感受、理解或句中的情感,目的在于督促同學主動去探討課文內涵。由于分析對象為自主選擇,避開了被動狀態(tài)。在師生互動的狀態(tài)中完成對詩句內涵的理解。

其次,整合同學認知,梳理詩人情感

牐犚求同學找出詩中表現(xiàn)情感的詞,并總結每一種情感針對的對象及產生的緣由。內容概括如下:哀--民生多艱怨--君王不察悔--相道不察憂--國運困難憤--奸佞當?shù)肋@一步,就是對同學自主認知的進一步整合。通過這樣一個整合,照看自主認知不主動的一部分同學,也照看擅長課后領悟、復習的同學,同時,讓同學更深化地體會詩人的情感,做到以“情”領起,以“情”貫穿。

第三,披文入情,品嘗人情美

牐犜謖合文本中蘊涵的情感之后,順勢引導同學鑒賞詩歌的人情美,將教學深化一步。

牐犝舛我導不妨這樣設計:“人情美是指融注在詩歌意境中的人的感情所產生的美感,是真摯、純凈、高尚、無私、誠懇、和善的,而這首詩中詩人表達了劇烈的憂憤、怨恨之情,那么它的人情美是怎么體現(xiàn)的?”這樣就由抓文中直接表露的情感深化到思索產生這種情感的緣由,引導同學理解詩人的高尚情懷,憂憤、怨恨之情不是僅因個人遭受產生的,更是由于楚國民生的困難,那一聲“長太息”中蘊藉了詩人太多的憂和痛。牐

牐牭諶步沿情尋志

牐犚?、舔溈葼q

牐犜詼允人的情感加以定位后,連續(xù)深化,鑒賞詩中蘊涵的人格美,達到沿情尋志的目的。在此,可設計這樣的問題:“屈原‘入則與王圖國事,以出號令;出則接遇來賓,應對諸侯?!羞@樣的才華,不被楚懷王重用,何愁找不到重用他的君王,為什么選擇汨羅江作為他的歸宿?”關鍵在于詩人的清高、忠心、執(zhí)著打算了這樣一個歸宿。清高使他不愿向世俗低頭,他不違反為臣的原則,執(zhí)著的信念,使他對抱負不言放棄。在抱負不能實現(xiàn)的時候,他選擇了汨羅江。牐

牐牰、追尋抱負

牐犝庖徊降氖凳,先引導同學借助文前的閱讀提示,同學很快就抓住了“美政”,這時,老師向同學介紹屈原的“美政”思想:“圣君賢相”和“民本”。整個教學過程,層層遞進,以情貫穿,以美提升,充分調動同學的情感,將人文精神落到實處。再回味悼念屈子的對聯(lián):“湘流應識九歌心”。整個教學用三個課時,重鋪墊,重設疑,細心設計導語,注意步步深化,既讓同學理解

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論