高校教學(xué)督導(dǎo)：理論與實(shí)踐

讀書筆記模板高校教學(xué)督導(dǎo)：理論與實(shí)踐01思維導(dǎo)圖讀書筆記精彩摘錄內(nèi)容摘要目錄分析作者介紹目錄0305020406思維導(dǎo)圖督導(dǎo)理論工作督導(dǎo)教學(xué)教學(xué)教育專家教學(xué)督導(dǎo)工作教師能力評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)課堂教學(xué)建設(shè)專家學(xué)生本書關(guān)鍵字分析思維導(dǎo)圖內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要本書從國內(nèi)高校教育教學(xué)督導(dǎo)工作實(shí)踐出發(fā)，梳理了國內(nèi)外有關(guān)高校教育教學(xué)督導(dǎo)研究的理論，并從督導(dǎo)工作功能定位，組織與隊(duì)伍建設(shè)，督導(dǎo)專家工作職責(zé)與權(quán)利，教學(xué)評(píng)價(jià)與質(zhì)量工作要點(diǎn)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與注意事項(xiàng)等幾大方面系統(tǒng)研究了高校教育教學(xué)督導(dǎo)工作。讀書筆記讀書筆記不好的地方就是有些章節(jié)出現(xiàn)重復(fù)的排版…看了之后對(duì)高校的督導(dǎo)工作有一定了解。目錄分析第二節(jié)高校教學(xué)督導(dǎo)工作效用的多重性第一節(jié)高校教學(xué)督導(dǎo)工作的三大功能第一章高校教學(xué)督導(dǎo)工作的功能與效用第一節(jié)高校教學(xué)督導(dǎo)工作的三大功能一、高校教學(xué)督導(dǎo)的研究功能二、高校教學(xué)督導(dǎo)的發(fā)展功能三、高校教學(xué)督導(dǎo)的質(zhì)量監(jiān)控功能第一節(jié)高校教學(xué)督導(dǎo)工作的組織層級(jí)與管理模式第三節(jié)高校教學(xué)督導(dǎo)工作激勵(lì)機(jī)制的建立與工作考核第二節(jié)高校教學(xué)督導(dǎo)專家的選聘與培訓(xùn)第二章高校教學(xué)督導(dǎo)工作的管理機(jī)制第四節(jié)高校教學(xué)督導(dǎo)工作的信息化第六節(jié)高校教學(xué)督導(dǎo)管理與服務(wù)機(jī)構(gòu)的其他工作內(nèi)容第五節(jié)高校教學(xué)督導(dǎo)工作管理制度的制定第二章高校教學(xué)督導(dǎo)工作的管理機(jī)制第一節(jié)高校教學(xué)督導(dǎo)工作的組織層級(jí)與管理模式一、多級(jí)高校教學(xué)督導(dǎo)組織架構(gòu)的利弊分析二、多種高校教學(xué)督導(dǎo)工作管理模式的優(yōu)劣討論第二節(jié)高校教學(xué)督導(dǎo)專家的選聘與培訓(xùn)一、高校教學(xué)督導(dǎo)專家的選聘二、高校教學(xué)督導(dǎo)專家的培訓(xùn)第三節(jié)高校教學(xué)督導(dǎo)工作激勵(lì)機(jī)制的建立與工作考核一、高校教學(xué)督導(dǎo)工作激勵(lì)機(jī)制的建立二、高校教學(xué)督導(dǎo)專家工作的考核第一節(jié)常規(guī)督導(dǎo)、專項(xiàng)督導(dǎo)與專題調(diào)研工作第二節(jié)學(xué)風(fēng)建設(shè)督導(dǎo)第三節(jié)研究生教學(xué)督導(dǎo)工作的探索第四節(jié)督導(dǎo)反饋機(jī)制的建立與工作閉環(huán)的形成第三章高校教學(xué)督導(dǎo)工作的內(nèi)容與職責(zé)第一節(jié)常規(guī)督導(dǎo)、專項(xiàng)督導(dǎo)與專題調(diào)研工作一、常規(guī)督導(dǎo)工作二、專項(xiàng)督導(dǎo)工作三、專題調(diào)研工作四、結(jié)語第二節(jié)學(xué)風(fēng)建設(shè)督導(dǎo)一、學(xué)風(fēng)建設(shè)督導(dǎo)：“督學(xué)”工作的納入二、“督學(xué)”工作的微觀與宏觀層次第一節(jié)高校教師應(yīng)該具備的教學(xué)素養(yǎng)與能力第三節(jié)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)與教師教學(xué)發(fā)展第二節(jié)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)工作的理論思考與應(yīng)用實(shí)踐第四章課堂教學(xué)評(píng)價(jià)：高校教學(xué)督導(dǎo)工作的基石第一節(jié)高校教師應(yīng)該具備的教學(xué)素養(yǎng)與能力一、教師應(yīng)該具有良好的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)二、教師應(yīng)該具有準(zhǔn)確認(rèn)知教學(xué)對(duì)象，即學(xué)生基本情況的能力三、教師應(yīng)該具備良好的教學(xué)設(shè)計(jì)能力四、教師應(yīng)該熟練掌握現(xiàn)代教學(xué)新技術(shù)與新設(shè)備五、教師應(yīng)該具有良好的課堂掌控能力六、教師應(yīng)該具備正確進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)的能力七、教師應(yīng)該具備一定的科研水平第二節(jié)教學(xué)督導(dǎo)工作的執(zhí)行：嚴(yán)謹(jǐn)與靈活交融的藝術(shù)第一節(jié)高校教學(xué)督導(dǎo)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)第五章高校教學(xué)督導(dǎo)工作：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與執(zhí)行藝術(shù)第一節(jié)高校教學(xué)督導(dǎo)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)一、高規(guī)格設(shè)置督導(dǎo)機(jī)構(gòu)二、分類實(shí)踐三、適當(dāng)賦權(quán)四、提高待遇，保障經(jīng)費(fèi)五、加強(qiáng)自身建設(shè)，積極開展教學(xué)督導(dǎo)研究工作精彩摘錄精彩摘錄這是《高校教學(xué)督導(dǎo)：理論與實(shí)踐》的讀書筆記