初中語文-賣火柴的小女孩教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《賣火柴的小女孩》教學案（第二課時）學習目標一、知識與技能

：1．學會本課9個生字，理解“火焰、暖烘烘、閃爍、靈魂”等詞語。2．有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。3．了解作者虛實結(jié)合的表達方式，體會這樣表達的效果

。二、過程與方法

以學生為主體，以讀為主要途徑，讓學生在讀中質(zhì)疑，在讀中理解內(nèi)容，在讀中體會情感引導學生把讀、思、議結(jié)合起來，想象出畫面，議出感悟，讀出情感

。

三、情感態(tài)度與價值觀

1．通過了解小女孩悲慘的命運，喚起學生對小女孩及所有受壓迫的窮苦人的深切同情以及對資本主義社會制度的憎恨

。2．體會小女孩的美好愿望，珍惜現(xiàn)在的幸福生活

。

3．激發(fā)學生閱讀安徒生童話的興趣

。四、教學重難點

1．從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活，關(guān)注小女孩的命運體會作者實虛結(jié)合的表達方式及表達效果

。2．從最后三個自然段意蘊深刻的語句中體會作者的思想感情

。五、教學過程

（一）深入品讀，感受小女孩的悲慘命運1．自由輕聲讀課文第二部分（5—10自然段），邊讀邊畫小女孩一共擦了幾次火柴？每次分別都看到了什么？哪個地方你最受感動，說一說理由。

2．師友合作，結(jié)合課文第二部分，填寫下表，感受小女孩命運的悲慘

。擦然火柴次數(shù)她看到什么(幻象)她渴望得到什么現(xiàn)實第一次第二次第三次第四次第五次（在擦燃火柴的美好幻象中，感受小女孩現(xiàn)實生活的殘酷：小女孩感到特別寒冷，渴望溫暖，就幻想有一個大火爐；感到特別饑餓，渴望食物，就幻想得到烤鵝；小女孩在現(xiàn)實中感到孤獨，渴望親人的疼愛，就幻想著見到去世的奶奶）?，F(xiàn)實與幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是襯托出了現(xiàn)實的悲涼，讓人越發(fā)感覺到小女孩命運的悲慘

。（二）圍繞中心，小組熱烈討論，提出疑問，解決問題

在別人幸福地歡度新年的時候，小女孩卻悄無聲息地凍死在街頭，讓我們讀讀課文的最后三段。結(jié)合課后練習三，思考討論問題。1、飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。（這句話是什么意思？）

明確：小女孩離開了人世，在美妙的幻覺中死去了。小女孩只要活在這個世界上，就只有寒冷、饑餓和痛苦。只有死亡才能讓他遠離寒冷饑餓和痛苦。2、她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。（這句畫的兩個幸福，你是怎樣理解的？）明確：前一個幸福指小女孩臨死前在幻象中見到的美妙生活是幸福的；后一個幸福意思是小女孩死了就徹底的遠離了寒冷、饑餓和痛苦，只有死亡后才幸福。透過兩個幸福，我們感受到作者對窮苦人民的深切同情和對貧富懸殊的社會的強烈不滿。

（三）感情朗讀，體會幸福

和痛苦（采用分讀的方式去感受）（幻象部分應(yīng)用舒緩、幸福、快樂的語調(diào)；現(xiàn)實部分應(yīng)用沉重、悲涼的語調(diào)去讀。）1．火柴再溫暖，再明亮，帶來的幻覺再幸福，總是要消失的讀下面的句子，說說你讀懂了什么。

出示句子：哎，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗

。這時候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻

這時候，火柴又滅了只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道細長的紅光

。2．交流：現(xiàn)實的殘酷，小女孩命運的悲慘

3．比較句子：（1）啊，哪怕是一根小小的火柴，對她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根哧，火柴燃起來了，冒出火焰來了?。?）她又擦了一根（3）她又擦著了一根火柴（4）她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住

。體會：小女孩由開始的不敢到敢，從抽出一根到后來的抽出一把，表現(xiàn)出了她對美好生活的迫切渴望而這種美好，只有在虛假的幻想中才能得到滿足所以，“她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了”在死亡中，在另一個世界中，女孩終于擺脫了現(xiàn)實的殘酷。

4．有感情地朗讀最后兩段，體會文章主題，感受今天幸福的生活，從而珍惜今天的幸福生活。（課文講述了一個賣火柴的小女孩在大年夜凍死在街頭的故事，揭露了貧富懸殊的社會現(xiàn)實，表達了作者對貧苦人民悲慘遭遇的深切同情和對當時社會的強烈不滿。）（五）小結(jié)本文

通過學習本文，我知道了什么？（小組推薦學生回答）教師總結(jié)：虛寫和實寫相結(jié)合的對比的寫法，使小女孩美好的幻想與殘酷的現(xiàn)實產(chǎn)生了強烈的對照，讓我們對小女孩悲慘的命運有了深切的同情；詳細刻畫了小女孩的外貌、衣著和動作，深刻地寫出了小女孩的可憐；合理的想象，種種的“美好”，實際是那樣的平常與普通，對小女孩來說卻可望而不可即；讓我們體會到小女孩的處境是多么的悲慘。（六）拓展延伸

1．讀完這個感人的童話，我們一定有許多話想對那個可憐的小女孩說請同學們先來讀一首9歲兒童劉倩倩的詩歌《你別問，這是為什么》，再把你想說的話寫下來

2．進行感恩教育：今天的中國，特別是十九大報告中，提出實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，我們的家鄉(xiāng)越來越美麗，人民越來越富有，賣火柴的小女孩在我們的這個時代，她的渴望不僅能實現(xiàn)，而且會更幸福。假如小女孩來到我們身邊，你會對她說什么？（七）達標檢測學情分析（1）首先學生能用普通話朗讀課文。但默讀速度有待提高。正確、流利、有感情地朗讀還達不到要求。其次學生能夠聯(lián)系上下文能夠理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，能夠辨別詞語的感情色彩。并聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果。但在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法有待提高。（2）在課堂交流中，學生與人交流能尊重、理解對方。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。但是表達不夠有條理，語氣、語調(diào)欠適當。效果分析：《賣火柴的小女孩》這一課主要講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。這個小女孩又冷又餓，在臨死前為了暖和暖和擦燃了一根根火柴，從火柴的亮光中，她看到了種種幻象。這種種幻象與她饑寒交迫的現(xiàn)實生活形成了鮮明的對比。安徒生通過這個通話，表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深刻同情。教學這篇課文，我利用多媒體輔助教學，引導學生逐層深入，品讀并理解課文，收到良好的教學效果。一、自主朗讀，圖文結(jié)合渲染氣氛。依據(jù)《語文課程標準》中“尊重學生，張揚個性，把更多的空間和時間讓給學生，讓學生自己去揣摩、感悟”的新理念，教學中我放手讓學生自己讀書，讓他們從文中感受深的句、段，談自己的體會。在交流中，鼓勵學生各抒己見。同時，在引導中不僅注重了對小女孩的可憐與悲慘生活的理解，更尊重學生的情感體驗，不失時機地利用多媒體展示圖片，烘托出當時那種凄涼的氛圍，激發(fā)同學們對小女孩的同情。二、合作品讀，朗讀中感悟新課程標準要求我們要發(fā)揮教材的課程功能，依據(jù)教材、學生的心理特點，對教材的內(nèi)容進行有機重組，以爭取最好的教學效果。因此在教學中，我首先請同學們利用多媒體找出作者安徒生給了這個可憐的小女孩一個怎樣的結(jié)局，并引導學生自主質(zhì)疑，使他們帶著疑問進行小組合作學習。小組內(nèi)的學生在比較中品讀，在品讀中有所感悟，形成見解。使學生明確小女孩看到大火爐、烤鵝、圣誕樹、唯一疼她的奶奶時是幸福的，說明她渴望得到溫暖、食物、快樂與疼愛。而幻想過后的小女孩是不幸的，特別是她幻想的沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦的地方是根本不存在的。在學生匯報時，配以多媒體演示加深體會，加強理解。教學中既有效地調(diào)動了學生的情感參與，又加深了學生對課文的理解。使他們內(nèi)心感悟更趨多元化。三、理解再現(xiàn)，升華主題通過對課文的理解和挖掘，學生能逐步感知課文主題，自然的理解作者的感情傾向性，并且結(jié)合我們這個偉大的新時代，感受自己的的幸福生活，對學生進行感恩教育。教學反思：《賣火柴的小女孩》這篇課文是“世界童話之王”安徒生的杰作之一，它講的是一個賣火柴的小女孩在大年夜凍死在街頭的故事。作者通過這個故事，表達了作者對窮苦人民凄慘遭遇的同情。課文的重點講述了小女孩五次擦燃火柴，分別看到不同的幻象。這堂課首先采用的方法是：導讀、導思，然后從思中說，說出感受，同學們讀中思，思中讀，從讀中體會到小女孩在大年夜賣火柴是多么的凄慘，然后教師又引導同學對比自身的實際生活，又是多么的幸福，這幸福生活來之不易，我們要珍惜。指導同學反復朗讀擦火柴局部，讓同學勾出每次擦火柴所看到的情景，從讀中感受到小女孩此時的心情，她多么想擁有食物，擁有溫暖，擁有奶奶的愛，可是，這只是幻想，在當時黑暗的社會里是無法得到的。教師在結(jié)束課文時又提出：假如小女孩在我身邊，你會對她怎么說，她怎么做？說出了自身的心里話，充沛反映出同學們對賣火柴的小女孩凄慘遭遇的深切同情。本堂課錄制開頭不太好，鏡頭有些偏離。教材分析《賣火柴的小女孩》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人教版）語文六年級下冊中的一篇外國名著。故事講述的是一個在圣誕夜賣火柴的小女孩的悲慘命運。這篇課文是丹麥作家安徒生的一篇著名童話，講述了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。寫實和寫虛交替進行，美麗的幻象和殘酷的現(xiàn)實更迭出現(xiàn)，是這篇童話的特點，也是這個凄美的故事最打動人心的地方。選編本課的主要意圖，一是引導學生整體把握課文內(nèi)容，切實關(guān)注課文中人物的命運，深入體會作者的思想感情；二是體會作者實虛結(jié)合的表達方式，體會這樣表達的效果；三是通過課文，使學生走近安徒生，激發(fā)學生閱讀《安徒生童話》的興趣?！顿u火柴的小女孩》達標測試根據(jù)課文內(nèi)容填空。3分這篇課文是（國籍）作家的一篇著名，寫和寫交替進行，美麗的和殘酷的交替出現(xiàn)，在鮮明的中使我們認識了舊制度的。二、根據(jù)課文內(nèi)容用橫線恰當連接詞語：3分幻想渴望現(xiàn)實美麗的圣誕樹溫暖凍死慈愛的奶奶歡樂痛苦噴香的烤鵝疼愛寒冷美好的地方食物孤獨溫暖的大火爐幸福饑餓三、朗讀下面句子應(yīng)該讀出哪種感情，選擇合適詞語，將序號寫在在括號里。4分①迫切②驚喜③失望④興奮①“奶奶！”小女孩叫起來（）②??！請把我?guī)ё甙?！我知道火柴一滅，您就會不見的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一個樣，就會不見的?。ǎ蹮猛?，暖烘烘的，多么舒服?。。ǎ芩媲爸挥幸欢掠趾裼掷涞膲Α＃ǎ┱n標分析1.基于閱讀能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果。在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。（2）基