小學(xué)美術(shù)教案五年級下冊：03課 聰明的機(jī)器人

小學(xué)美術(shù)教案五年級下冊：03課聰明的機(jī)器人[分析]聰慧的機(jī)器人

一、教材聰慧的機(jī)器人分析

對“聰慧的機(jī)器人”我們并不感生疏，“鐵臂阿童木”就是我們較早熟知的機(jī)器人動漫形象。聰慧的機(jī)器人現(xiàn)實(shí)中見到的機(jī)器人以及它的頻頻研制面世和趣事是我們經(jīng)常談起的話題，如“精彩的機(jī)器人足球賽”、“活敏捷現(xiàn)的機(jī)器人動物園”等。我們給它取名機(jī)器人，聰慧的機(jī)器人并不是由于它像人的樣子，而是由于它具有與人相像的智能水平和肯定的思維力量，并且具有在對人類有危害的環(huán)境中進(jìn)行工作作業(yè)活動的特別功能，正由于這樣，我們才驚異機(jī)器人的聰慧程度。聰慧的機(jī)器人實(shí)際上我們所見所聞的機(jī)器人只不過是一種具有高度敏捷性的自動化機(jī)器，但它的特別功能、智能力量和獨(dú)特的造型美仍舊令我們時常感到神奇和奇怪???，是同學(xué)喜聞樂見的學(xué)習(xí)題材內(nèi)容。

本單元學(xué)習(xí)的設(shè)置是探究機(jī)器人的獨(dú)特造型與功能作用。教材編排了各種造型和功能各異的機(jī)器人圖片。學(xué)習(xí)活動方式屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過設(shè)計(jì)和制作的美術(shù)活動，了解機(jī)器人的造型美與設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一，提高審美評價力量，感受各種材料制作模型的特性，提高動手力量，進(jìn)展創(chuàng)新意識和制造力量。它的意義在于關(guān)注社會科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá)與進(jìn)步，在設(shè)計(jì)與制作活動過程中讓同學(xué)感悟美術(shù)學(xué)習(xí)與社會進(jìn)展密不行分的關(guān)系，激發(fā)社會責(zé)任感，反過來又促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和激勵學(xué)習(xí)行為，體現(xiàn)出本單元設(shè)置的關(guān)注同學(xué)成長需要的理念，即培育同學(xué)成長過程中需要具備的科學(xué)精神和社會責(zé)任感。

活動一為機(jī)械手臂設(shè)計(jì)。該課時的教學(xué)，既能使同學(xué)了解機(jī)器人手的形體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)機(jī)械形體的畫法；又能使同學(xué)對設(shè)計(jì)產(chǎn)品的功用與美觀有機(jī)結(jié)合的特征得到直觀熟悉，領(lǐng)悟“物以致用”的美術(shù)設(shè)計(jì)理念，形成正確的審美情感態(tài)度與價值標(biāo)準(zhǔn)。讓機(jī)器人擁有一雙靈活的手是很多機(jī)器人設(shè)計(jì)者的幻想。教材編排了稱為“三指靈活手”的機(jī)械手，能輕輕拎起一個易碎的雞蛋，可見它的靈敏度與人類已無差別了。機(jī)器人的手一般由方形的手掌和節(jié)狀的手指組成，機(jī)械手的設(shè)計(jì)也就是依據(jù)基本的機(jī)械形體，整合關(guān)節(jié)傳動部分進(jìn)行造型的活動，因此基本的機(jī)械形體的畫法是設(shè)計(jì)機(jī)械手時要把握和解決的基本技能技巧。教材編排了靈活手一個節(jié)狀體的畫法與過程，對異形的立體形與螺絲帽的表現(xiàn)過程進(jìn)行步驟分解，為本課作業(yè)的完成供應(yīng)了繪畫技巧上的指導(dǎo)，也是在教學(xué)時需要讓同學(xué)嘗試訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容。兩幅同學(xué)作業(yè)為學(xué)習(xí)效果的表現(xiàn)供應(yīng)了樣式。

活動二為制作機(jī)器人模型。該課時的教學(xué)，旨在利用各種媒材制作模型，把握模型制作的基本技能，針對機(jī)器人的不同造型特征合理查找和運(yùn)用媒材，提高同學(xué)的制作工藝和觀賞審美水準(zhǔn)，促進(jìn)動手實(shí)踐力量的培育。模型的制作是依據(jù)已知的機(jī)器人造型來進(jìn)行仿照，在制作機(jī)器人模型的不同局部時，選擇適合的媒材和采納相應(yīng)的方法是制作活動中的教學(xué)重點(diǎn)。教材編排了三件同學(xué)制作的范式和文字提示，對選擇媒材嘗試方法及機(jī)械連接，賜予了特殊的關(guān)注。其中對一個范式進(jìn)行媒材運(yùn)用、制作方法及制作步驟的提示，如泡沫包裝物的割鋸方法，對機(jī)器人結(jié)構(gòu)之間的固定方法，以及泡沫、紙盒、蔬菜瓜果等材料的運(yùn)用，示意了應(yīng)在教學(xué)活動中作為技能訓(xùn)練基本要求提出，通過嘗試訓(xùn)練并進(jìn)行動手體驗(yàn)，發(fā)覺規(guī)律方法。機(jī)器人雖有仿人形機(jī)器人類型，但并非全部機(jī)器人都是人