小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)-小小救護(hù)員-學(xué)包扎教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《小小救護(hù)員——學(xué)包扎》青島鞍山二路小學(xué)綜合實(shí)踐四年級(jí)宋婷婷【教學(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)學(xué)習(xí)微課，了解包扎的重要作用和包扎常用的器材，并學(xué)會(huì)使用繃帶和三角巾。2.通過(guò)拆一拆、比一比、看一看等方式，探究手臂和頭部的包扎方法，掌握環(huán)形包扎、螺旋包扎和八字包扎，提高學(xué)生的自護(hù)自救能力。3.通過(guò)應(yīng)急技能競(jìng)賽，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)急安全意識(shí)、提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：掌握手臂和頭部的包扎方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)繃帶包扎的三種基本方法?！菊n前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：1.課前通過(guò)上網(wǎng)、查閱書籍報(bào)刊及詢問(wèn)專業(yè)人士等方式，學(xué)會(huì)手臂和頭部?jī)煞N包扎方式。2.制作微課。3.制作多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：課前通過(guò)書籍、網(wǎng)絡(luò)、詢問(wèn)等方式，了解關(guān)于自護(hù)自救的方法。【教學(xué)過(guò)程】視頻導(dǎo)入、激發(fā)興趣同學(xué)們，我給大家?guī)?lái)了一段小視頻，咱們先來(lái)看看？【視頻1：災(zāi)難場(chǎng)面圖片—救援場(chǎng)面圖片—應(yīng)急運(yùn)動(dòng)會(huì)圖片】在剛才觀看的過(guò)程中，我仔細(xì)的觀察了同學(xué)的表情，有的同學(xué)張大了嘴巴，有的同學(xué)會(huì)心的一笑，有的同學(xué)露出了難過(guò)的表情，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你你剛才在想些什么？學(xué)生交流，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。3.揭示課題《小小救護(hù)員》。是呀，正如大家剛剛說(shuō)到的，如果我們掌握了緊急救援的技能，就會(huì)讓更多的人獲得救助，讓我們的損失降到最低。今天這節(jié)課，我們就來(lái)做“小小救護(hù)員”，學(xué)習(xí)在應(yīng)急處理中最常用的一種救治——包扎。4.日常生活中，你對(duì)包扎了解多少？（指名回答）關(guān)于包扎，宋老師也了解到一些知識(shí)，我們一起看看吧。【課件：微課堂——介紹包扎的作用，包扎所需的醫(yī)療器材等?！慷⒍喾N方式、探究包扎（一）拆一拆，師生共研手臂包扎1.微課堂中的知識(shí)在下面的課中，我們還會(huì)用到。今天我們就來(lái)探究繃帶和三角巾的緊急包扎。【板書：繃帶三角巾】2.為了讓同學(xué)們學(xué)會(huì)手臂的包扎，我來(lái)上課之前，請(qǐng)專業(yè)的大夫幫我把手臂包扎起來(lái)了。下面每組推薦一名同學(xué)上來(lái)，幫我把繃帶拆下來(lái)?！靖鹘M推薦同學(xué)上臺(tái)】在拆的時(shí)候同學(xué)們仔細(xì)觀察哪一部分用的是環(huán)形包扎，哪一部分用的是螺旋包扎，哪一部分用的是八字包扎，拆完后我要看看，哪個(gè)小組的同學(xué)能給我再包回去。3.學(xué)生邊拆邊提醒關(guān)鍵點(diǎn)。教師提醒：先觀察，確定包扎方法后再拆。邊拆邊把繃帶卷起來(lái)，方便下次使用。4.看明白了嘛？剛才在拆的過(guò)程中都用到了哪些繃帶包扎方法？【板書：環(huán)形包扎法、螺旋包扎法、八字包扎法】5.下面給小組三分鐘的時(shí)間，在小組內(nèi)選一名同學(xué)們化妝成傷員，其他同學(xué)一起研究著給他們進(jìn)行一次手臂的緊急包扎。【課件：任務(wù)】（學(xué)生試著手臂包扎，教師巡視輔導(dǎo)）6.現(xiàn)在哪個(gè)小組能恢復(fù)專業(yè)醫(yī)生的手臂包扎？不要光做，要邊包扎邊把你的步驟說(shuō)出來(lái)。學(xué)生演示手部包扎，教師隨機(jī)演示：八字包扎。7.【教師舉手】他包扎的怎么樣？學(xué)生評(píng)價(jià)。教師談感受：在剛剛他給我包扎的時(shí)候，我感覺(jué)他動(dòng)作很輕柔，但是包的很牢固，露出了手指可以觀察血液循環(huán)。8.我們來(lái)回顧一下在手臂包扎中，那里用到了環(huán)形包扎？（螺旋包扎、八字包扎）環(huán)形包扎常用于開始和結(jié)束包扎時(shí)，用來(lái)固定。螺旋包扎常用于上臂、大腿、軀干等位置。八字包扎比較牢固，常用在受傷處進(jìn)行包扎。9，大家對(duì)手部包扎有了更深入的了解，現(xiàn)在各組趕緊根據(jù)剛在的關(guān)鍵點(diǎn)，重新的進(jìn)行包扎，這一次要注意做到迅速、牢固?！菊n件：任務(wù)】（二）看一看，生生探究頭部包扎1.老師剛才看到同學(xué)們都完成了手臂的包扎，看來(lái)繃帶的使用是難不倒大家了，下面我們?cè)賮?lái)研究三角巾的用法。三角巾是用來(lái)包扎面積比較大、包扎比較困難的部位的，比如說(shuō)頭部?！景鍟好娣e大不易包扎的部位】【課件：四幅頭部包扎的圖片】這就是用三角巾包扎頭部的四個(gè)關(guān)鍵步驟。第一幅圖他在做什么？（關(guān)鍵點(diǎn)：蓋住額頭）第二幅圖呢？（關(guān)鍵點(diǎn)：拉回交叉）第三幅呢？（關(guān)鍵點(diǎn)：額頭打結(jié)）第四幅呢？（關(guān)鍵點(diǎn)：對(duì)折塞緊）2.剩下的部分就要靠各小組大膽推測(cè)，將這些環(huán)節(jié)鏈接起來(lái)?？辞迦蝿?wù)，計(jì)時(shí)兩分鐘。各小組探究頭部包扎的方法。3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組的包扎方法？（有沒(méi)有補(bǔ)充？）4.下面我們走進(jìn)宋老師的微課堂，看看專業(yè)醫(yī)生是怎么包扎的。在學(xué)習(xí)微課之前，給各組兩個(gè)建議。【課件：建議1.準(zhǔn)備好要用的物品，一邊看一邊學(xué)著老師的樣子進(jìn)行包扎。2.仔細(xì)看認(rèn)真記，看完后小組討論后，再進(jìn)行包扎?！拷o大家20秒的時(shí)間，決定你們采取哪個(gè)建議，并且做好物品的準(zhǔn)備。5.觀看微課?！菊n件：微課堂——頭部包扎】6.發(fā)現(xiàn)包扎的問(wèn)題了沒(méi)有？趕緊根據(jù)微課中的講解，改進(jìn)你們的頭部包扎。7.一組的同學(xué)最先包完，讓他們當(dāng)當(dāng)小老師，教教大家吧。學(xué)生邊包扎邊講解。8.學(xué)生點(diǎn)評(píng)。9.學(xué)生指導(dǎo)。你們既然是第一名，當(dāng)當(dāng)小老師，到各組幫幫其他同學(xué)吧。小結(jié)：真不錯(cuò)都完成了，單看幾張圖片和一段視頻就完成了頭部包扎任務(wù)。三、提高技能，競(jìng)賽提速1.今天我們通過(guò)兩種學(xué)習(xí)方法，拆一拆、看一看、學(xué)會(huì)了手臂的包扎；對(duì)著幾張圖片，跟著一段視頻學(xué)會(huì)了頭部的包扎，咱們同學(xué)可真厲害?，F(xiàn)在離下課還有十分鐘，咱們搞個(gè)小比賽好不好？【課件：比賽規(guī)則：每組選出四名同學(xué)，兩兩一組，分別完成兩種不同部位的包扎，完成后集體舉手示意，速度快、包扎準(zhǔn)確的小組為勝。】2.下面給各小組兩分鐘的時(shí)間，根據(jù)比賽規(guī)則進(jìn)行分工和練習(xí)。3.組織應(yīng)急技能競(jìng)賽。4.冠軍、亞軍分享比賽心得。四、總結(jié)拓展，鼓勵(lì)探究1.學(xué)了很多緊急時(shí)候的包扎方法，如果你在災(zāi)難現(xiàn)場(chǎng)，你在包扎時(shí)要注意哪些事情？比如老師能想到的，一定要輕一點(diǎn)，已經(jīng)受傷了不能再笨手笨腳的弄疼她，你能想到什么？【板書：快準(zhǔn)輕牢】2.介紹其他的急救包扎方式。其實(shí)我們今天所用的手臂和頭部的包扎是最簡(jiǎn)單的包扎，還有很多部位的包扎，我們一起走進(jìn)宋老師的微課堂看看?！菊n件：微課堂——介紹其他包扎的部位】3.總結(jié)：同學(xué)們?cè)跒?zāi)難面前，我們?nèi)祟愶@的特別的渺小，但是掌握了自護(hù)自救的應(yīng)急安全方式，能讓我們?cè)诿鎸?duì)災(zāi)難時(shí)多一份希望，希望同學(xué)們能夠?qū)?yīng)急安全掛在心中，也把這些自護(hù)自救的方式交給你的親朋好友。【板書】小小救護(hù)員——學(xué)包扎快準(zhǔn)輕牢環(huán)形包扎面積大繃帶螺旋包扎三角巾八字包扎不易包扎的部位《小小救護(hù)員-學(xué)包扎》學(xué)生分析四年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年半時(shí)間的綜合實(shí)踐活動(dòng)的培養(yǎng)，已經(jīng)初步具備了搜集、整理、運(yùn)用資料的能力，能在老師的引導(dǎo)、協(xié)助下，較順暢的開展研究性學(xué)習(xí)，并獲得相關(guān)知識(shí)；具備一定的動(dòng)手能力和較強(qiáng)的模仿能力，能參照范例在教師指導(dǎo)下制作作品；合作意愿強(qiáng)烈，喜歡討論，有較強(qiáng)的表達(dá)意愿。在安全應(yīng)急措施方面，四年級(jí)學(xué)生通過(guò)電視媒體、安全平臺(tái)、國(guó)旗下講話、校會(huì)、班會(huì)、逃生演練等各種途徑了解了很多自護(hù)自救的知識(shí)，但是對(duì)于緊緊救援的方法卻不曾有過(guò)實(shí)踐，受傷后自救的技能比較匱乏?！缎⌒【茸o(hù)員—學(xué)包扎》效果分析1.開門見(jiàn)山，直入主題，通過(guò)一段視頻，讓學(xué)生感受到了災(zāi)難給人們帶來(lái)的巨大損失，引發(fā)災(zāi)難意識(shí)，意識(shí)到急救的必要性。2.通過(guò)走進(jìn)“宋老師的微課堂”，學(xué)生們了解了包扎的作用、所需器材和繃帶常用的包扎方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)技能的興趣和參與學(xué)習(xí)的熱情。3.通過(guò)拆一拆、包一包，講一講的方式，學(xué)生增強(qiáng)了探究意識(shí)，形成勤于思考的習(xí)慣，通過(guò)多動(dòng)手操作，掌握了手臂包扎的技能。4.通過(guò)讓學(xué)生對(duì)頭部包扎的關(guān)鍵點(diǎn)的圖片進(jìn)行觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維和邏輯思維，微課堂的出現(xiàn)，醫(yī)生規(guī)范的動(dòng)作演示和具體的講解，進(jìn)一步鞏固了頭部包扎的方法，從而使學(xué)生快速的找到關(guān)鍵點(diǎn)掌握頭部包扎的要領(lǐng)。5.通過(guò)一場(chǎng)技能競(jìng)賽，鞏固了學(xué)生一節(jié)課來(lái)探究的包扎技能，讓學(xué)生懂得在應(yīng)急事件發(fā)生時(shí)，人們處事的心態(tài)很重要。《小小救護(hù)員-學(xué)包扎》教材分析2008年5月12日，四川汶川發(fā)生里氏8.0級(jí)特大地震。這場(chǎng)新中國(guó)成立以來(lái)破壞性最強(qiáng)的大地震僅四川全省就有68712人遇難、17912人失蹤。為了提醒國(guó)民前事不忘、后事之師，更加重視防災(zāi)減災(zāi)，努力減少災(zāi)害損失，自2009年起，每年5月12日為全國(guó)“防災(zāi)減災(zāi)日”。我們或許無(wú)法阻止災(zāi)難，但是我們可以在災(zāi)難發(fā)生后，將人員的傷亡、財(cái)產(chǎn)的損失降到最低。為了讓同學(xué)們提高應(yīng)急安全意識(shí)，增強(qiáng)應(yīng)急安全的能力，學(xué)會(huì)更多的自救互救知識(shí)，我們開始了此次包扎技能的探究?！缎⌒【茸o(hù)員—學(xué)包扎》觀評(píng)記錄宋老師以《小小救護(hù)員——學(xué)包扎》為題，十分貼近學(xué)生生活，也跟當(dāng)下大力倡導(dǎo)安全教育十分吻合。在導(dǎo)課環(huán)節(jié)，通過(guò)視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生感受到災(zāi)難給人們帶來(lái)的巨大損失，引發(fā)災(zāi)難意識(shí)，意識(shí)到急救的必要性；通過(guò)微課堂的學(xué)習(xí)，掌握包扎的作用、所需器材和繃帶常用的包扎方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的興趣和參與學(xué)習(xí)的熱情。宋老師通過(guò)拆一拆、包一包，講一講等方式，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，形成勤于思考的習(xí)慣，鼓勵(lì)多動(dòng)手操作，從而掌握手臂包扎的技能；通過(guò)讓學(xué)生對(duì)頭部包扎的關(guān)鍵點(diǎn)的圖片進(jìn)行觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維和邏輯思維，微課堂的出現(xiàn)，進(jìn)一步鞏固了頭部包扎的方法，從而快速的找到關(guān)鍵點(diǎn)掌握頭部包扎的要領(lǐng)。在學(xué)生出現(xiàn)笑場(chǎng)的現(xiàn)象時(shí)，宋老師能夠及時(shí)抓住這一現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)傷員要感同身受，態(tài)度嚴(yán)肅，對(duì)生命要有敬畏之心。在練習(xí)鞏固階段，宋老師通過(guò)一場(chǎng)技能競(jìng)賽，鞏固所學(xué)的包扎技能，讓學(xué)生懂得在應(yīng)急事件發(fā)生時(shí)，人們處事的心態(tài)很重要。《小小救護(hù)員—學(xué)包扎》測(cè)評(píng)練習(xí)比賽規(guī)則：每組選出四名同學(xué)，兩兩一組，分別完成繃帶的手臂包扎和三角巾的頭部包扎，完成后集體舉手示意，速度快、包扎準(zhǔn)確的小組為勝?！缎⌒【茸o(hù)員—學(xué)包扎》課后反思這節(jié)課的整體設(shè)計(jì)非常的流暢，環(huán)環(huán)相扣，每一個(gè)問(wèn)題都能引氣學(xué)生的思考，我一直引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察、大膽嘗試探究包扎的方法。整節(jié)課我認(rèn)為有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：1.選題與學(xué)生生活緊密相連。學(xué)生們?cè)谕话l(fā)事件中受傷，是一件非常平常卻又無(wú)法控制的事情，通過(guò)這個(gè)主題可以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)自己的身體和生命意識(shí)，了解有關(guān)安全的常識(shí)，學(xué)習(xí)自護(hù)自救的方法，提高安全意識(shí)和自護(hù)自救的能力。2.發(fā)散思維，探究學(xué)習(xí)。通過(guò)拆一拆、包一包，講一講等方式，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，形成勤于思考的習(xí)慣，鼓勵(lì)多動(dòng)手操作，從而掌握手臂包扎的技能。通過(guò)讓學(xué)生對(duì)頭部包扎的關(guān)鍵點(diǎn)的圖片進(jìn)行觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維和邏輯思維，微課堂的出現(xiàn)，進(jìn)一步鞏固了頭部包扎的方法，從而快速的找到關(guān)鍵點(diǎn)掌握頭部包扎的要領(lǐng)。3.借助多種方式輔助教學(xué)。開課伊始，老師用一個(gè)簡(jiǎn)短的微課概括了包扎的基本知識(shí)，使學(xué)生對(duì)緊急包扎有了一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)；拆一拆、包一包、講一講的方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)也探究了繃帶手臂包扎的三種方法；探究三角巾頭部包扎后，醫(yī)生專業(yè)講解，讓學(xué)生快速了解了三角巾頭部包扎的要點(diǎn)，在后面的練習(xí)中避免了很多問(wèn)題的存在。當(dāng)然這節(jié)課也存在了一些問(wèn)題：1.在手臂包扎時(shí)，并沒(méi)有對(duì)八字包扎進(jìn)行著重的講解，主要是讓孩子們按照自己的理解，進(jìn)行包扎。2.面對(duì)“小傷員”，開始的時(shí)候有些學(xué)生發(fā)出笑聲，不夠嚴(yán)肅，但教師進(jìn)行了正面引導(dǎo)，如果能引導(dǎo)的