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文檔簡(jiǎn)介

2023年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí):散文的閱讀方法

【考情分析】

散文的閱讀是一種積極的審美活動(dòng),重點(diǎn)在于文本,要引導(dǎo)

學(xué)生走進(jìn)文本,與文本對(duì)話,因?yàn)殚喿x是處理信息、認(rèn)識(shí)世界、

發(fā)展思維、獲得審美的重要途徑。

對(duì)散文的考查,這幾年文學(xué)類文本的閱讀個(gè)別試卷中連續(xù)出

現(xiàn),文化散文和哲理散文考查的頻率最高,在平時(shí)的學(xué)習(xí)需要格

外重視。

【基礎(chǔ)知識(shí)】

1.散文的概念

散文是與小說、詩(shī)歌、戲劇并列的一種文學(xué)體裁,其概念有

廣義和狹義之分。

(1)廣義的散文指小說、詩(shī)歌、戲劇以外的所有具有文學(xué)

性的散行文章。除以議論、抒情為主的散文外,還包括通訊、報(bào)

告文學(xué)、隨筆雜文、回憶錄、傳記等文體。隨著寫作學(xué)科的發(fā)展,

許多文體自立門戶,散文的范圍日益縮小。

(2)狹義的散文是指文藝性散文,它是一種以記敘或抒情

為主,取材廣泛、筆法靈活、篇幅短小、情文并茂的文學(xué)樣式。

2.散文的文體特征一一形與神

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現(xiàn)代散文的"形"指散文的材料和表現(xiàn)形式,"神"主要指

的是滲透在字里行間的情感、主題、意蘊(yùn)等。"形散而神聚"是

散文的重要文體特征。

(1)所謂"形散",主要指散文的取材十分廣泛自由,不

受時(shí)間和空間的限制。作者根據(jù)主題表達(dá)的需要,可以從人物的

一個(gè)側(cè)面窺全貌,可以從事情的一個(gè)片段著墨,以小見大,由此

及彼,靈活選擇。同時(shí),組織材料,結(jié)構(gòu)成篇也比較自由,猶如

散板式結(jié)構(gòu),不拘一格,可以融敘事、描寫、抒情、議論于一體;

也可夾敘夾議、狀物寫景、借景抒情,作者可以根據(jù)內(nèi)容需要自

由調(diào)整,隨意變化。

(2)所謂"神聚",主要是從散文的立意方面來(lái)說的,即

它所要表達(dá)的中心思想必須明確而集中。無(wú)論散文的內(nèi)容多么廣

泛,表現(xiàn)方法多么靈活,都必須為表達(dá)中心思想服務(wù)。

3.散文的分類

散文具有記敘、抒情、議論三種功能,與此相對(duì)應(yīng),散文通

??煞譃橛洈⑿陨⑽?、抒情性散文和議論性散文三種。

(1)記敘性散文以寫人記事為中心,往往帶有一定的抒情

成分根據(jù)該類散文內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)不同,又可將它分為偏重于記事

的散文和偏重于寫人的散文兩類偏重于記事的散文以事件發(fā)展

為線索,偏重對(duì)事件的敘述。它可以是一個(gè)有頭有尾的故事,如

許地山的《落花生》;也可以是幾個(gè)片段的剪輯,如魯迅的《從

百草園到三味書屋》。在敘事中傾注作者真摯的感情,這是它與

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小說敘述最顯著的區(qū)別偏重于寫人的散文,全篇以人物為中心。

它往往抓住人物的性格特征進(jìn)行粗線條勾勒,偏重表現(xiàn)人物的性

格、氣質(zhì)和精神面貌,如魯迅的《藤野先生》。人物形象真實(shí)是

它與小說的區(qū)別抒情性

(2)抒情性散文以一定的事物或景物為描寫對(duì)象,側(cè)重于

具體生動(dòng)地抒發(fā)作者的情感,達(dá)到情景交融的境界。富有情感是

所有散文的共同特征,但與其他散文相比,抒情性散文的情感更

強(qiáng)烈,想象更豐富,語(yǔ)言更具有詩(shī)意抒情性散文主要用象征、比

興、擬人等手法,通過對(duì)外在形象的描繪來(lái)傳達(dá)作者的情思,因

此借景抒情和托物言志是這類散文最常用的表現(xiàn)手法。直抒胸臆

在散文中可以出現(xiàn),但通篇用此一法者并不多見托物言志的散文,

即象征性散文,作者將感情融于某個(gè)具有象征意義的具體事物中,

借助聯(lián)想把主觀情感表達(dá)出來(lái)。如茅盾的《白楊禮贊》等借景抒

情的散文,作者將情感寓于景物之中,賦予景物以生命,明寫景,

暗寫情,做到情景交融,情景相生。如朱自清的《荷塘月色》、

劉白羽的《日出》等。

(3)議論性散文以發(fā)表議論為主的散文。與抒情性散文一

樣,議論性散文同樣注重抒發(fā)作者的情感,但不同的是,議論性

散文更側(cè)重于表達(dá)理智,抒情性散文更側(cè)重于抒發(fā)情感。它又不

同于一般的議論文的說理,不依仗事實(shí)和邏輯,而是就事論理或

借助一定的意象,闡述道理,抒發(fā)感悟,是一種文藝性的議論文。

它既有生動(dòng)的形象,又有嚴(yán)密的邏輯;既要以情動(dòng)人,又要以理

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服人;熔形、情、理于一爐,合政論與文藝于一體。魯迅先生的

雜文、陶鑄的《松樹的風(fēng)格》等都是典型的議論性散文。

【閱讀方法】

散文閱讀時(shí)高中語(yǔ)文閱讀的重頭戲,由于人生閱歷淺、閱讀

量少、散文形式的多樣,高考散文閱讀得分率低,成為高考中學(xué)

生的軟肋。認(rèn)識(shí)高考散文的特點(diǎn),找尋散文閱讀的規(guī)律,提供散

文閱讀的方法。

一、一般散文的閱讀方法

1.解題一了解作者;2.歸納段意T梳理結(jié)構(gòu)(找出線索);

3.把握主體T理解主旨;4.分析寫作技巧。

二、考場(chǎng)散文的閱讀方法

(-)抓住意句,把握主旨

"文須字字作,亦要字字讀,咀嚼有余味,百過良未足。"

(元好問《與張中杰郎中論文詩(shī)》語(yǔ)言是散文的載體,閱讀的首

要是語(yǔ)言的閱讀,因此在散文的閱讀中我們需要關(guān)注關(guān)鍵語(yǔ)句:

意句、主旨句、過渡句、哲理句……

]■.學(xué)會(huì)判斷意句、象句。文學(xué)的本質(zhì)是表現(xiàn),表現(xiàn)人的精神

世界,散文也不例外,高考散文選材大多以文化散文和哲理散文

為主,選文文化內(nèi)涵豐富,底蘊(yùn)深厚,文情并茂,具有很高的文

學(xué)、文化品味,多為名家散文。如:全國(guó)卷1蕭蕭的《燈火》、

全國(guó)卷2張承志的《大河家》、北京卷季羨林的《海棠花》、天

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津卷遲子建的《寒冷的高緯度》等,散文的主旨指向人的人生觀、

價(jià)值觀,所以散文閱讀的第一步是把握散文的主旨,而主旨的把

握離不開文本中直接表露情感的句子,我稱之為意句。

散文同詩(shī)歌在表達(dá)技巧、抒情方式上有很多相似之處,以解

讀詩(shī)歌的方法把握散文閱讀也不失為一個(gè)好方法。詩(shī)歌閱讀中有

一個(gè)重要概念意象,意象即融入主觀情感的客觀物象,意即情感,

象即客觀物象。于此相通,我把散文中直接表現(xiàn)作者主觀情感的

句子稱之為意句。散文中寄寓作者感情的描繪物象的句子稱之為

象句,象句具有形象性。透過紛繁的象句,直擊意句,把握作者

的感情傾向,理解文章主旨。

2.抓感情的凝聚點(diǎn)。作者的感情總是會(huì)在文中一處凝聚在一

點(diǎn),尤其是散文,這一點(diǎn)是感情的鋪展,找到了這一點(diǎn),就是找

到了文眼。如朱自清的《荷塘月色》,反映了作者淡淡的喜悅。

作者這一心情,從篇首的"這幾天心里頗不寧?kù)o"一句中,已微

露出來(lái)了?!痘貞淈S昏》表達(dá)了作者對(duì)黃昏的喜爰,黃昏意味著

黃昏意味著休息、放松,意味著歸來(lái),和家人團(tuán)聚。認(rèn)真辨別意

句就會(huì)很容易把握散文的主旨。

此外,抓文章關(guān)鍵語(yǔ)句,概括主旨。包括中心句(概括凝練)、

矛盾句(表面自相矛盾,實(shí)則內(nèi)涵深刻)、主旨句(點(diǎn)明主旨,

深化主題);描寫句(烘托心情、渲染氣氛)、抒情句(表明感

情,富有感染力)、哲理句(含義深刻,耐人尋味);過渡句(承

上啟下)、修辭句(生動(dòng)形象,富有文采)、整散句(句式整齊、

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節(jié)奏和諧;錯(cuò)落有致、抑揚(yáng)頓挫)。了解這些句子的一般作用,

并結(jié)合具體的語(yǔ)境,對(duì)理解散文的主旨會(huì)起到事半功倍的作用。

(二)牽出線索,剖析結(jié)構(gòu)

"思想是有一條路的,一句一句、一段一段都是有路的,好

文章的作者是決不亂走的。"(葉圣陶)文章的思路通常表現(xiàn)在

文章的取材、線索、順序、開頭、結(jié)尾、過渡、照應(yīng)、段落層次

的關(guān)系等方面,理清文章思路可以從這些方面入手。例如,散文

通常都有敘事、抒情、寫景的線索,抓住線索就等于把握了文章

意脈。從文章結(jié)構(gòu)看有總分式、承接式、并列式、遞進(jìn)式等結(jié)構(gòu)

形式,理出結(jié)構(gòu)層次,思路也就清楚了。

1.抓中心句,概括段意。先抓各段中心句,概括出每個(gè)自然

段所寫的內(nèi)容。各段的中心句一般都位于段首或段尾。

2.依據(jù)線索,分層概括。依據(jù)行文線索將文章劃分為幾個(gè)層

次,并歸納各層意思。

3.依據(jù)規(guī)律,準(zhǔn)確定位。開頭段在全文中的作用主要有五種:

提綱挈領(lǐng),統(tǒng)攝全篇;引起下文,作好鋪墊;對(duì)照下文。突出強(qiáng)

調(diào);渲染氣氛。奠定基調(diào);設(shè)置懸念,吸引讀者。在初步分析開

頭段與下文內(nèi)容的聯(lián)系后,判斷開頭段的作用應(yīng)屬于五種作用中

的哪幾種。

結(jié)尾段在全文中的作用主要有四種:卒章顯志,升華主旨;

首尾互應(yīng),結(jié)構(gòu)圓合;總結(jié)全文,深化主旨;言盡意余,含蓄雋

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永。過渡段在全文中主要有兩種作用:承上啟下,銜接自然;前

后照應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。

4.全面分析,簡(jiǎn)明表述。在精讀全文的基礎(chǔ)上逐段概括出各

段意思,進(jìn)而整體把握全文思路,然后高屋建令瓦具體分析開頭段

的作用,最后按"總括語(yǔ)+分析語(yǔ)”的總分式結(jié)構(gòu)描述分析的結(jié)

果。總括語(yǔ)就是"統(tǒng)攝全篇、對(duì)照下文”等概括開頭段作用的術(shù)

語(yǔ);分析語(yǔ)就是簡(jiǎn)明表述出具體分析結(jié)果的語(yǔ)言部分,如果是鋪

墊作用就以“為下文寫……作鋪墊”的語(yǔ)言格式描述出來(lái),如果

是對(duì)照作用就寫"……與……對(duì)照",如果是渲染氣氛就用"為全

文渲染……的氣氛",等等。

(三)細(xì)化分類,抓住規(guī)律

根據(jù)散文文體特點(diǎn)閱讀散文。根據(jù)表達(dá)方式散文可分為:記

敘性散文、抒情性散文和議論性散文三種。

(四)辨明手法,反觀內(nèi)容

文學(xué)借助藝術(shù)手法表現(xiàn)思想內(nèi)容,閱讀散文需要理解藝術(shù)手

法的運(yùn)用,加深散文的主旨理解。表達(dá)技巧的分析鑒賞,不同的

文體應(yīng)從不同的角度考慮。

從表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法、結(jié)構(gòu)安排等方面考慮。

【示例】閱讀下面的文字,完成問題。

文本一

對(duì)一個(gè)村莊的認(rèn)識(shí)劉亮程

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對(duì)于黃沙梁,我或許看不深也看不透徹,我的一生局限了我,

久居鄉(xiāng)野的孤陋生活又局限了我的一生。

可是誰(shuí)又能不受局限呢?那些走遍天下學(xué)識(shí)淵博的人,不也

沒到過黃沙梁?jiǎn)??他們熟知世間一切深?yuàn)W的道理卻不認(rèn)得這個(gè)

村里的路,我這位農(nóng)夫有朝一日給他們指一回路真是榮幸莫大。

我全部的學(xué)識(shí)是我對(duì)一個(gè)村莊的見識(shí)。我在黃沙梁出生,花

幾十年歲月長(zhǎng)成大人,最終老死在這個(gè)村里,死后肯定還是埋在

村莊附近。這便注定了我生死如一地歸屬于這片土地,來(lái)來(lái)回回

經(jīng)過那塊地那幾間房子,低頭抬頭看見那一群人。生活單調(diào)得像

篇翻不過去的枯澀課文,硬逼著我將它記熟、背會(huì),印在腦海、

靈魂里。除了"荒涼”這唯一的讀物,我的目光無(wú)處可棲。大地

把最艱澀難讀的一個(gè)章節(jié)留給這群沒啥文化的人。

我不懂大道,只通一點(diǎn)斜門歪理。我想一個(gè)人活下去的理由

可能只有芝麻那么小,而這些芝麻小理并不被通常的大道所涵蓋。

活在大地邊緣的這一村人,他們的生活中沒有大事,但并不因此

活得小里小氣。當(dāng)他們因一個(gè)雞蛋而親戚為仇、鄰居反目,為半

截麻繩大打出手、刀叉?zhèn)藭r(shí),你能說他們心胸狹隘,不該為這

些瑣碎之事爭(zhēng)斗計(jì)較嗎?那你說他們?cè)撚?jì)較什么?坐在如此荒

遠(yuǎn)的不為人知的村莊里分析世界局勢(shì),還是討論股市漲跌問題?

這些天下大事,哪件比??辛怂麄兊那f稼這事更大?當(dāng)張三為自

家麥地先淌進(jìn)水而甩開膀子堵渠攔壩時(shí),你能說他的攔壩工程比

三峽工程小,不偉大?他搶救的可是眼看旱死的一畝二分地的麥

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子啊,這麥子可是他一家五口的活命糧啊。誰(shuí)要在這時(shí)阻止他,

沒準(zhǔn)他會(huì)操起鐵鍬和你拼命呢。

我在村里住久了,便掌握了這個(gè)村莊的很多秘密。比如王家

腌了幾缸咸菜喂了幾頭驢,李家糧倉(cāng)里還有幾擔(dān)麥子,箱子里還

有多少錢。但要真正認(rèn)識(shí)一個(gè)村莊很不容易,你得長(zhǎng)久地、一生

一世地潛伏在一個(gè)村莊里,全神貫注留心它的一草一木一物一事。

這樣到你快老的時(shí)候,才能勉強(qiáng)知道最基本的一點(diǎn)點(diǎn)。在村里溜

達(dá)一圈走掉的人,如果幸運(yùn)的話,頂多能踩走一腳牛糞,除此他

們能得到什么呢?

那些季節(jié)中悠然成熟的麥子,并不為誰(shuí)而熟,我們收回它們,

我們并不是收獲者。一年中有一次,麥子忘了回家,我們就得走

好幾年窮路。那些歲月中老掉的人,常老于一件事情。隨便的一

件事,就可消磨掉人的一輩子,想想吧,這些事情有多厲害。我

不說出來(lái)你會(huì)以為什么大事耗掉了人的歲月和經(jīng)歷,那些看來(lái)很

小的事到底有多大誰(shuí)也不清楚。我們村莊上空飛過的一群蒼蠅,

對(duì)應(yīng)到世界另一地可能就是一群龐大的轟炸機(jī)。我們村里的一聲

咳嗽,或許才是造成某個(gè)遙遠(yuǎn)國(guó)度地震的真正原因。

這個(gè)村莊隱沒在國(guó)家的版圖中,沒有名字,沒有經(jīng)緯度。歷

代統(tǒng)治者都不知道他的疆土上有黃沙梁這個(gè)村子,這是一村被遺

漏的人。他們與外面世界彼此無(wú)知,這不怪他們。那些我沒去過

的地方?jīng)]讀過的書沒機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)的人,都在各自的局限中,不能被

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我了解,這是不足以遺憾的。我有一村莊,已經(jīng)足夠了。當(dāng)這個(gè)

村莊局限我的一生時(shí),小小的地球正在局限著整個(gè)人類。

(節(jié)選自散文集《一個(gè)人的村莊》,有刪改)

文本二

城市過客劉亮程

進(jìn)城謀生的第二天,我便在樓梯上摔了一跤。上樓梯時(shí)我不

知道腳該抬多高、步子該邁多大。尤其下樓的時(shí)候,腳總是不敢

果斷地踩下去,擔(dān)心下一個(gè)階梯會(huì)不會(huì)是空的。這跤使我深信世

上最坎坷的路就是樓梯。

本以為在鄉(xiāng)下走了多年的坑洼路,走城里的平坦馬路應(yīng)該不

成問題??墒擒嚵魅缢蟮氖纸诸^我總是難以過去,前后左右的

汽車和喇叭聲使我仿佛置身獸群。我缺乏城市人的從容,城市人

不怕車就像鄉(xiāng)下人不怕狗。

我想,這座城市的許多尺寸不是按鄉(xiāng)下人的標(biāo)準(zhǔn)和習(xí)慣設(shè)計(jì)

的,適應(yīng)它得有一個(gè)過程。好在我聰明,懂得用自己熟悉的事物

做參照。比如小汽車的門比狗洞稍大一些,進(jìn)車門時(shí)就要比進(jìn)驢

圈時(shí)頭再低一些;城市缺少塵土,不用常拍打衣袖和屁股,但手

不能閑著,要時(shí)時(shí)摸摸口袋里的錢在不在;街道固然寬闊,但屬

于每一個(gè)人的路卻窄得可憐,在人群中擁?yè)頂D擠繞過一輛輛車一

個(gè)個(gè)人時(shí),比任何一條鄉(xiāng)間小道都曲折蜿蜒。

城里真好,但我知道我變不成城市人。除了這座城市不給我

落戶,不給我一間安身的住房外,我還缺乏很多在城市生活的經(jīng)

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驗(yàn)和素質(zhì)。我的老師告誡我,要多向市民學(xué)習(xí)。我都三十多歲了,

要學(xué)的東西很多。但這并不是最重要的。

我只是這座城市的客人,永遠(yuǎn)是,無(wú)論寄住幾天或生活幾十

年,掙一筆錢衣錦還鄉(xiāng)或是變成窮光蛋流落街頭。城市沒一件屬

于我的東西。我把樓房當(dāng)成一座座荒山去爬,那上面不會(huì)有我的

家。我知道了一些人的名字,但從骨子里我們并不認(rèn)識(shí),我僅僅

是流浪到城市的一個(gè)農(nóng)民。我把地荒在家里,時(shí)常在夜半之時(shí),

懷念起我的家畜的叫聲、我的女兒和妻子。

(節(jié)選自散文集《一個(gè)人的村莊》,有刪改)

1.下列對(duì)文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,正確的

一項(xiàng)是

A.作者一方面說鄉(xiāng)野的孤陋生活局限了自己,一方面又用

人人都有局限、整個(gè)人類都受局限來(lái)自我寬慰,表現(xiàn)出情感上的

矛盾糾結(jié)。

B."大地把最艱澀難讀的一個(gè)章節(jié)留給這群沒啥文化的人",

"最艱澀難讀”是喻指黃沙梁這個(gè)地方非常單調(diào)、荒涼、封閉、

落后。

C.文中說外來(lái)人到村里,"如果幸運(yùn)的話,頂多能踩走一

腳牛糞",這里的"幸運(yùn)"是反語(yǔ),實(shí)際上是調(diào)侃外來(lái)人運(yùn)氣非

常不好。

第11頁(yè)共31頁(yè)

D.村莊上空的一群蒼蠅可能對(duì)應(yīng)另一地的一群轟炸機(jī),村

里的一聲咳嗽或許造成遠(yuǎn)方的地震,這是作者為了使文章妙趣橫

生而進(jìn)行的極度夸張。

2.下列對(duì)文本二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是

A."我"竟然在樓梯上摔了一跤,認(rèn)定樓梯是世上最坎坷

的路,顯示了"我"初到城市時(shí)的無(wú)所適從。

B."我"感到城市顯然不是為鄉(xiāng)下人設(shè)計(jì)的,過馬路這類

在城市中稀松平常的事,卻讓"我"舉步維艱。

C."我"在城市沒有戶口和住房,所以為自己預(yù)見了兩種

結(jié)局:掙一筆錢衣錦還鄉(xiāng)或窮困潦倒流落街頭。

D."我"認(rèn)為自己不論在城市生活多長(zhǎng)時(shí)間,都只能是城

市的一個(gè)過客,是一個(gè)在城市漂泊的農(nóng)民。

3.賞析文本一中畫線句子的表達(dá)特點(diǎn)和效果。

4.有評(píng)論者認(rèn)為,在作者劉亮程的筆下,黃沙梁"不再是

單純的故鄉(xiāng),而是靈魂憩息的地方"。請(qǐng)根據(jù)兩個(gè)文本內(nèi)容,探

究評(píng)論者這樣論斷的理由。

參考答案

1.B

【解析】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能

力。A項(xiàng),"情感上的矛盾糾結(jié)"不符合文意,作者并沒有情感

上的矛盾糾結(jié),而是表現(xiàn)出一種理解的坦然。C項(xiàng),“這里的‘幸

第12頁(yè)共31頁(yè)

運(yùn)’是反語(yǔ),實(shí)際上是調(diào)侃外來(lái)人運(yùn)氣非常不好"分析錯(cuò)誤。根

據(jù)前后語(yǔ)境,文中的“幸運(yùn)”并非反語(yǔ),而是作者借此形容外來(lái)

人與黃沙梁關(guān)系的疏遠(yuǎn)。同時(shí),作者也不是"調(diào)侃外來(lái)人運(yùn)氣非

常不好"。D項(xiàng),"極度夸張"理解錯(cuò)誤,這一說法有著科學(xué)依

據(jù),根據(jù)混沌效應(yīng)理論,南美洲的蝴蝶扇一下翅膀可能引起歐洲

的一場(chǎng)風(fēng)暴。"妙趣橫生”的說法不準(zhǔn)確,這里的對(duì)比還是比較

客觀的。

2.C

【解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C項(xiàng),”掙一

筆錢衣錦還鄉(xiāng)或窮困潦倒流落街頭”并非作者為自己預(yù)見的結(jié)局,

而是用假設(shè)語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)自己永遠(yuǎn)是城市的客人,且是否有城市戶口

和住房非主要的,重要的是心里歸屬。

3.①連續(xù)使用多個(gè)疑問句式,包括反問句式,強(qiáng)化了行文

的語(yǔ)氣,表明作者對(duì)鄉(xiāng)親的理解和對(duì)農(nóng)民尊嚴(yán)的維護(hù)。②用性質(zhì)

上差別極大的事物作比較,如"一個(gè)雞蛋""半截麻繩"與"世

界局勢(shì)""股市漲跌","張三堵渠攔壩"與"三峽工程",形

成強(qiáng)烈的認(rèn)知反差,富有哲思,令人回味。

【解析】本題考查學(xué)生體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意,品味精彩

的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。在畫線句子中,作者將性質(zhì)差別極大的

事物作比較,如"一個(gè)雞蛋""半截麻繩"與"世界局勢(shì)""股

市漲跌","張三堵渠攔壩"與"三峽工程"進(jìn)行比較,這些看

似差別懸殊的事物,對(duì)于不同的人卻也許有著相同的感受。所以,

第13頁(yè)共31頁(yè)

作者通過這種比較,讓讀者形成強(qiáng)烈的認(rèn)知反差,從而更好的理

解作者所要表達(dá)的思想。同時(shí),這樣的表達(dá)富有哲思,令人回味。

而在句式上,這一段文字使用多個(gè)疑問句式,包括反問句式,

如"你能說他們心胸狹隘,不該為這些瑣碎之事爭(zhēng)斗計(jì)較嗎?"

"那你說他們?cè)撚?jì)較什么?""這些天下大事,哪件比??辛怂?/p>

們的莊稼這事更大?”等,作者此處運(yùn)用問句,說明了鄉(xiāng)親們行

為的合理性,表明作者對(duì)鄉(xiāng)親的理解和對(duì)農(nóng)民尊嚴(yán)的維護(hù)。同時(shí)

強(qiáng)化了行文的語(yǔ)氣,給讀者一種不容辯駁的感覺。

4.①作者生于斯長(zhǎng)于斯,從情感和精神已經(jīng)與故鄉(xiāng)融為一

體,注定生死如一地歸屬于黃沙梁這片土地。②作者清醒地認(rèn)識(shí)

到黃沙梁雖偏僻荒涼和不為人知,但作為故鄉(xiāng)對(duì)自己卻有著獨(dú)特

的存在價(jià)值。③作者即便生活在城市,對(duì)城市卻是疏離和排斥的,

他心中念念不忘、魂?duì)繅?mèng)縈仍是故鄉(xiāng)黃沙梁。

【解析】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)文章中作者的思想情感的能力。

從文本一第二段"我全部的學(xué)識(shí)是我對(duì)一個(gè)村莊的見識(shí)。我在黃

沙梁出生,花幾十年歲月長(zhǎng)成大人,最終老死在這個(gè)村里,死后

肯定還是埋在村莊附近。這便注定了我生死如一地歸屬于這片土

地"可以看出,作者生在黃沙梁,長(zhǎng)在黃沙梁,從情感和精神已

經(jīng)與故鄉(xiāng)融為一體,注定生死如一地歸屬于黃沙梁這片土地。

從文本一最后一段"這個(gè)村莊隱沒在國(guó)家的版圖中,沒有名

字,沒有經(jīng)緯度。歷代統(tǒng)治者都不知道他的疆土上有黃沙梁這個(gè)

村子""我有一村莊,已經(jīng)足夠了。當(dāng)這個(gè)村莊局限我的一生時(shí),

第14頁(yè)共31頁(yè)

小小的地球正在局限著整個(gè)人類”等內(nèi)容可知,作者清醒地認(rèn)識(shí)

到黃沙梁雖偏僻荒涼和不為人知,但作為故鄉(xiāng)對(duì)自己卻有著獨(dú)特

的存在價(jià)值。

從文本二最后一段"我只是這座城市的客人,永遠(yuǎn)是,無(wú)論

寄住幾天或生活幾十年""我把樓房當(dāng)成一座座荒山去爬,那上

面不會(huì)有我的家。我知道了一些人的名字,但從骨子里我們并不

認(rèn)識(shí),我僅僅是流浪到城市的一個(gè)農(nóng)民。我把地荒在家里,時(shí)常

在夜半之時(shí),懷念起我的家畜的叫聲、我的女兒和妻子"等內(nèi)容

可以看出,作者即便生活在城市,對(duì)城市卻是疏離和排斥的,他

心中念念不忘、魂?duì)繅?mèng)縈仍是故鄉(xiāng)黃沙梁。

【對(duì)點(diǎn)練習(xí)】

一、閱讀下面的文字,完成問題。

陋巷里的春天

李丹崖

我剛剛搬到老城深處居住的時(shí)候,每天都能聽到隔壁那對(duì)父

子的談話。

"爸爸,大多數(shù)的花朵只有春天才有,是因?yàn)樗鼈儗?duì)季節(jié)挑

剔嗎?"

"孩子,不是,是春天偏巧適合很多花開放。"

"爸爸,那是季節(jié)對(duì)花朵有偏愛嗎?"

第15頁(yè)共31頁(yè)

①”孩子,季節(jié)從不偏爰某一種花朵,春有牡丹,夏有芍藥,

秋有金菊,冬有臘梅。"孩子笑了,父親也笑了。

應(yīng)該說,這是一對(duì)心態(tài)陽(yáng)光的父子,我決心看一看他們是怎

樣的人。那一日,我在門前掇了條凳子,拿本書,邊看邊坐在門

外等候。不多時(shí),隔壁的門吱呀一聲開了,一位父親走了出來(lái),

然后回過頭似乎在搬動(dòng)什么,用盡全力,一次沒有成功。我走過

去,才發(fā)現(xiàn),是一副輪椅,他的兒子,就坐在輪椅上,滿臉春風(fēng)。

②我愣了一秒種,趕緊過去幫忙,合力把孩子抬出來(lái)。

"叔叔,謝謝您。"孩子笑容可掬。

"不用謝,你真棒!"我和孩子握了握手。

胡同悠長(zhǎng),那樣一對(duì)父子,迅速地消失在巷子盡頭。不知怎

的,我始終覺得他們并不像別人推起輪椅那樣沉重。我也為擁有

這樣一家心里常駐陽(yáng)光的鄰居而自豪。

三個(gè)月后,我去一所中學(xué)講授寫作課。老師事先把幾個(gè)寫得

比較有文采的孩子的作文交給我,便于我在公開課上點(diǎn)評(píng)。

我從十篇作文中發(fā)現(xiàn)了一篇名為《陋巷里的春天》的作文。

那位學(xué)生寫到這樣一段話:

"③我身居一條窄窄的巷子里,巷子就是河流,父親每天推

著我,從河流里經(jīng)過,我的輪椅就是我的船,父親就是那位船工。

沒有浪花的一條河,沿途的兩岸是高高的墻或人家的垂花門,時(shí)

而有紅梅、薔薇、牽牛花在院子上伸出來(lái),那些就是洶涌的浪花

了。"

第16頁(yè)共31頁(yè)

我瞬間想起自己的鄰居,那位坐在輪椅上的孩子。對(duì)照這段

美得近乎詩(shī)意恣肆的文字,我有一種強(qiáng)烈的預(yù)感,這一定是那個(gè)

孩子寫的。后面還有一句話——

"陋巷之陋并非貧瘠和簡(jiǎn)陋,而是一池洼地,洼地才能承載

流水,才能映照萬(wàn)物。陋巷里,也照樣有春天,相反,和開闊的

公園相比,這里的春天別有洞天?!?/p>

我對(duì)寫這篇作文的孩子特別期待,打算把他的作文在公開課

上作為范文朗讀。

很快就到了公開課的時(shí)間。我邊講課邊用目光搜索那個(gè)孩子。

④然而,并沒有我那位鄰居出現(xiàn),我有些近乎失落的感覺。轉(zhuǎn)念

一想,這樣也好,這反倒證明更多身患疾病的孩子,內(nèi)心都陽(yáng)光

普照,該多好!

我近乎誦讀式地朗誦了那篇《陋巷里的春天》,然后,我示

意這篇文章的作者舉起手來(lái),讓大家都認(rèn)識(shí)一下。然而,卻并沒

有人舉手。我再次強(qiáng)調(diào)一遍,這時(shí)候,老師走過來(lái),告訴我,這

篇文章的作者并沒有手,她的作文全部是用嘴巴叼著筆來(lái)完成的。

我瞬間出了一身汗,感覺愧對(duì)這個(gè)孩子,在老師的引領(lǐng)下,

我走到了那個(gè)孩子身邊。是個(gè)女孩,臉上并沒有尷尬,洋溢著我

鄰居少年一樣的笑容。她說:"老師,雖然我無(wú)法舉手,也沒有

應(yīng)答,不代表我在傷心,我一直在笑,在希望老師能夠通過笑容

辨識(shí)到:我就是人群中最美的一朵會(huì)笑的花。"

我?guī)缀鯚釡I盈眶,一整節(jié)課,內(nèi)心久久不能平靜。

第17頁(yè)共31頁(yè)

公開課結(jié)束,在我的提議下,全部學(xué)生都為那個(gè)笑容像花朵

一樣的孩子熱烈鼓掌。所有人都覺得,她是花朵,因?yàn)?,她的?/p>

里住著春天。

1.下列各項(xiàng)對(duì)文中①一④處句子理解不正確的一項(xiàng)是

A.①處運(yùn)用了托物寓意的手法。爸爸借四季均有適宜的花開

放,形象地告訴兒子,不管遇到怎樣的生活遭際,人生都會(huì)擁有

美麗與精彩;應(yīng)該樂觀面對(duì)不幸,積極生活。

B.②處一個(gè)"愣"運(yùn)用動(dòng)作描寫,寫出"我"沒想到擁有陽(yáng)

光心態(tài)的孩子竟然是殘疾人時(shí)的驚訝。側(cè)面表現(xiàn)父子的樂觀精神。

C.③處運(yùn)用比喻手法,把"巷子”比成河流,"輪椅”比成

船,"父親"比成船工。生動(dòng)形象地反映出在父親的教育和關(guān)愛

下,孩子熱爰生活、陽(yáng)光快樂的性情。

D.④處"我""失落"的原因是"我"滿懷期待的那個(gè)鄰居

家的孩子,沒有出現(xiàn)在課堂上「我”強(qiáng)烈的預(yù)感沒有得到印證。

2.下列選項(xiàng)中,對(duì)文章的理解和分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.開篇父子間的對(duì)話描寫,體現(xiàn)出他們陽(yáng)光健康的心態(tài),也

引發(fā)我想認(rèn)識(shí)父子倆的好奇心。

B."我"預(yù)感作文是那位坐在輪椅上的鄰居孩子寫的,為下

文的情節(jié)發(fā)展設(shè)下懸念,進(jìn)一步激發(fā)起讀者的閱讀興趣。

C."我"近乎誦讀式地朗誦了那篇《陋巷里的春天》,是因

為想要好好展示自己的朗讀才能。

第18頁(yè)共31頁(yè)

D.全文語(yǔ)言形象明快,主要運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫來(lái)

表現(xiàn)"我"內(nèi)心的感動(dòng)和震撼。

3.文章中有兩處引用失去雙臂女孩的作文內(nèi)容,你覺得第二

處引用的文字是否多余?請(qǐng)說說你的理解。

4.選文以“陋巷里的春天”為標(biāo)題有什么作用?請(qǐng)結(jié)合文本

簡(jiǎn)要分析。

二、閱讀下面的文字,完成問題。

文本一:

四季京味兒

我要用文字重建一座城市,重建我的北京——在我的城市里,

時(shí)間倒流,枯木逢春,小時(shí)的氣味兒、聲音和光線被找回,被拆

除的四合院、胡同和寺廟恢復(fù)原貌,瓦頂排浪般涌向低低的天際

線,鴿哨響徹深深的藍(lán)天,孩子們熟知四季的變化,居民們胸有

方向感。我打開城門,歡迎四海漂泊的游子,歡迎無(wú)家可歸的孤

魂,歡迎所有好奇的客人們。

關(guān)于北京,首先讓我想到的是氣味兒,隨季節(jié)變化而變化。

就這一點(diǎn)而言,人像狗。要不為什么那些老華僑多年后回國(guó),四

顧茫然,張著嘴,東聞聞西嗅嗅——尋找的就是那記憶中的北京

味兒。

第19頁(yè)共31頁(yè)

冬儲(chǔ)大白菜味兒。立冬前后,各副食店門前搭起臨時(shí)菜站,

大白菜堆積如山,從早到晚排起長(zhǎng)隊(duì)。每家至少得買上幾百斤,

用平板三輪、自行車、兒童車等各種工具倒騰回家,鄰里間互相

照應(yīng),特別是對(duì)那些行動(dòng)不便的孤寡老人。大白菜先攤開晾曬,

然后碼放在窗下、門邊、過道里、陽(yáng)臺(tái)上,用草簾子或舊棉被蓋

住。冬天風(fēng)雪肆虐,大白菜像木乃伊干枯變質(zhì),頑強(qiáng)地散發(fā)出霉

爛味兒,提示著它們的存在。

煤煙味兒。為取暖做飯,大小煤球爐、蜂窩煤爐像煙鬼把煙

囪伸出門窗,噴云吐霧。而煤焦油從煙囪口落到地上,結(jié)成一坨

坨黑冰。趕上刮風(fēng)天,得趕緊轉(zhuǎn)動(dòng)煙囪口的拐脖——濃煙倒灌,

嗆得人鼻涕眼淚,狂嗽不止。更別提那陰險(xiǎn)的煤氣:趁人不備,

溫柔地殺你。

灰塵味兒。相當(dāng)于顏色中的鐵灰加點(diǎn)兒赭石——北京冬天的

底色。它是所有氣味兒中的統(tǒng)帥,讓人口干舌燥,嗓子冒煙,心

情惡劣。一旦借西北風(fēng)更是了得,千軍萬(wàn)馬,鋪天蓋地,順窗縫、

門縫"登堂入室",沒處躲沒處藏。當(dāng)年戴口罩防的主要就是它,

否則出門滿嘴牙修。

正當(dāng)北京人活得不耐煩,驟然間大雪紛飛,覆蓋全城。大雪

有一股云中薄荷味兒,特別是出門吸第一口,清涼滋潤(rùn)。孩子們

高喊著沖出門去,他們摘掉口罩扔下手套,一邊噴吐哈氣,一邊

打雪仗堆雪人。直到道路泥濘,結(jié)成臟冰,他們沿著臟冰打出溜

兒,快到盡頭往下一蹲,借慣性再蹭幾米,號(hào)稱"老頭鉆被窩兒"。

第20頁(yè)共31頁(yè)

我家離后海很近。孩子們常在那兒"滑野冰",自制冰鞋雪

橇滑雪板,呼嘯成群,揚(yáng)起陣陣雪沫兒,被風(fēng)刮到臉上,好像白

砂糖一樣,舔舔,有股無(wú)中生有的甜味兒。工人們?cè)诤骈_鑿冰

塊,用鐵鉤子鉤住,沿木板搭的棧道運(yùn)到岸上,再運(yùn)到李廣橋北

面的冰窖。趁人不注意,我跟著同學(xué)鉆進(jìn)冰窖,昏暗陰冷,水腥

味夾雜著干草味。那些冰塊置放在多層木架上,用草墊隔開,最

后用草墊木板和土封頂。待來(lái)年夏天,這些冰塊用于冷藏鮮貨食

品,制作冰淇淋刨冰。在冰窖里那一刻,我把自己想象成冷凍的

魚。冬天過于漫長(zhǎng),讓人厭煩,孩子們眼巴巴盼著春天。數(shù)到"五

九",后海沿岸的柳枝驀然轉(zhuǎn)綠,變得柔軟,散發(fā)著略帶苦澀的

清香。解凍了,冰面發(fā)出清脆的破裂聲,雪水沿房檐滴落,煤焦

油的冰坨像墨跡

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