歷史人教七年級上冊（2016年新編） -第10課 秦末農(nóng)民大起義（教學(xué)設(shè)計）

第三單元秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固第10課農(nóng)民大起義【教學(xué)目標(biāo)】①知道秦暴政的主要表現(xiàn)。②知道陳勝、吳廣起義以及秦朝滅亡的基本史實，了解楚漢之爭。③通過本課學(xué)習(xí)認(rèn)識到得民心者得天下的道理?！窘虒W(xué)重難點】重點:秦末農(nóng)民大起義。難點:秦朝滅亡后，項羽和劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化?！窘虒W(xué)過程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課趙高想要篡奪秦朝的政權(quán)，恐怕各位大臣不聽從他，就先設(shè)下圈套設(shè)法試探。于是帶來一只鹿獻(xiàn)給二世，說：“這是一匹馬?！倍佬χf：“丞相錯了吧?您把鹿說成是馬。”問身邊的大臣，有的故意迎合趙高說是馬，有的說是鹿，趙高就在暗中陷害那些說是鹿的人。果然，這件事以后，朝中上下莫不噤聲，都看趙高的眼色行事，任其為所欲為。指鹿為馬這件事給搖搖欲墜的秦王朝一個沉重的打擊，敲響了秦朝滅亡的鐘聲，下面讓我們走入本課，一起來了解秦末農(nóng)民大起義。環(huán)節(jié)二：整體感知問題探究：結(jié)合本課子目錄思考，秦末的農(nóng)民大起義是指什么？起義的原因是什么？結(jié)果如何？答案提示：陳勝吳廣起義、劉邦項羽起義；秦的暴政；秦朝滅亡。環(huán)節(jié)三：新課教學(xué)（一）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：秦的暴政1、自主學(xué)習(xí)：閱讀教材P50-51前三段內(nèi)容，根據(jù)提示，總結(jié)秦朝暴政的具體表現(xiàn)。答案提示：賦稅沉重；徭役兵役繁重；刑法殘酷；焚書坑儒；秦二世統(tǒng)治更加殘暴2、核心素養(yǎng)：史料反映了秦的哪些暴政?秦的暴政最終導(dǎo)致了什么后果？史料一：力役三十倍于古；田租口賦，鹽鐵之利，二十倍于古?！稘h書·食貨志》史料二：五人共同盜竊，贓物在一錢以上，斷去左足，并在臉上刺刻涂墨，判為邢徒。——《秦簡》答案提示：繁重的徭役、沉重的賦稅，嚴(yán)苛的刑法；農(nóng)民起義教師指導(dǎo)：史料一：一年要服的勞役，是古時候的30倍，要向官府交納的田租、人頭稅,以及花在鹽鐵上的錢（因為秦代鹽鐵價貴）,這些開支比古時高二十倍。史料二：五個人在一起共同實施盜竊,贓物價值在一錢以上的,砍斷他的左腳并且要在臉上刺字并涂墨做標(biāo)記，還要判處徒刑。通過對史料的解讀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會依靠可信史料了解和認(rèn)識歷史，落實史料實證和歷史解釋的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：農(nóng)民起義1、自主學(xué)習(xí)：閱讀教材P51-52頁，填充表格答案提示：①時間：公元前209年②人物：陳勝、吳廣③地點：大澤鄉(xiāng)④政權(quán)：張楚政權(quán)⑤結(jié)果：失?、薜匚唬褐袊鴼v史上第一次農(nóng)民起義教師指導(dǎo)：展示陳勝、吳廣起義示意圖，帶著問題解讀、培養(yǎng)學(xué)生信息提煉概括能力。通過地圖，落實時空觀念的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。2、自主學(xué)習(xí)：結(jié)合課本P52內(nèi)容思考，陳勝吳廣起義雖然失敗了，但反秦浪潮并未平息，其中誰的隊伍逐漸壯大？他們又是如何使秦朝走向滅亡的？答案提示：①項羽—巨鹿之戰(zhàn)-以少勝多，大敗秦軍主力。②劉邦—公元前207年直逼咸陽，推翻秦朝統(tǒng)治。教師指導(dǎo)：借助地圖，明確項羽、劉邦起義地點。明確巨鹿空間方位，講述巨鹿之戰(zhàn)破釜沉舟、以少勝多的戰(zhàn)況，明確殲滅秦軍主力的影響。由地圖演示劉邦繞開秦軍主力，直驅(qū)咸陽，滅亡秦朝。由此重點區(qū)分項羽和劉邦在秦朝滅亡中的不同貢獻(xiàn)。3、問題探究：觀看視頻思考，陳勝吳廣起義的原因是什么？如果沒有這個原因，秦末農(nóng)民起義還會爆發(fā)嗎？答案提示：戍邊遇雨誤期；會，因為起義的根本原因是秦的暴政。教師指導(dǎo)：提示學(xué)生帶著問題觀看《中國通史》片段。學(xué)生總結(jié)出直接原因：戍守因雨誤期，按秦律當(dāng)處死。由此拋出問題，“有人因此認(rèn)為，沒有這場大雨，就沒有陳勝、吳廣起義，就沒有秦末農(nóng)民大起義，秦朝就不會二世而亡，大家如何看待？”引發(fā)學(xué)生思考討論，進(jìn)而分析出陳勝、吳廣起義的根本原因：秦的暴政，使學(xué)生明白歷史事件的發(fā)生是由偶然性和必然性綜合作用的結(jié)果。4、問題探究：結(jié)合視頻和課本內(nèi)容思考，為了壯大起義的聲勢，陳勝、吳廣還做了哪些準(zhǔn)備？答案提示：①用魚腹傳書，篝火狐鳴等方法證明行為的合法性。②打著楚國的旗號，提出伐無道、誅暴秦，讓起義更具合理性。③喊出“王侯將相寧有種乎”的口號激勵同伴。教師指導(dǎo)：通過視頻內(nèi)容，使學(xué)生了解陳勝吳廣起義前的準(zhǔn)備，并由學(xué)生講述，增強課堂趣味性。然后，由學(xué)生模仿陳勝進(jìn)行起義前的演講，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生感悟歷史。問題探究：陳勝、吳廣起義有什么意義？材料一：陳涉（陳勝）雖死，其所置遣侯王將相競亡秦，由陳涉（陳勝）首事也。——司馬遷材料二：從陳勝吳廣開始，歷史不斷地發(fā)生農(nóng)民反抗地主壓迫的大小起義?！段臑憽吨袊ㄊ贰反鸢柑崾荆菏侵袊鴼v史上第一次大規(guī)模農(nóng)民起義，具有首創(chuàng)精神，鼓舞了后世千百萬人民反抗殘暴統(tǒng)治。教師指導(dǎo)：通過關(guān)鍵詞首事也，可以得出起義的首創(chuàng)精神，通過從陳勝吳廣開始，不斷發(fā)生...可得出鼓勵后世人民反抗暴政的意義。6、核心素養(yǎng)：仁義不施而攻守之勢異也！——賈誼《過秦論》從秦朝滅亡的歷史中你能得到什么啟示？答案提示：得民心者得天下，失民心者失天下；統(tǒng)治者應(yīng)勤政愛民，減輕百姓負(fù)擔(dān)教師指導(dǎo)：通過解讀史料，進(jìn)行本課情感升華，落實家國情懷的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：楚漢之爭1、自主學(xué)習(xí)：閱讀教材P52頁，找出答案答案提示：①雙方：項羽和劉邦②目的：爭奪帝位③結(jié)果：劉邦勝利，建立西漢。2、自主學(xué)習(xí)：結(jié)合成語典故，說一說楚漢之爭的經(jīng)過。答案提示：漢元年（公元前207年）十月，劉邦進(jìn)至灞上（今陜西省西安市東南），秦王子嬰投降，秦朝滅亡。依據(jù)反秦義軍的約定，劉邦理應(yīng)稱關(guān)中之王。后劉邦宣布廢除秦朝苛政，與關(guān)中父老“約法三章”：“殺人者死，傷人及盜抵罪”。項羽自認(rèn)為功勞最大，卻被劉邦搶先進(jìn)入關(guān)中，于是怒氣沖天，率諸侯軍4入關(guān)。與劉邦會于鴻門，意圖消滅劉邦軍。劉邦自料力不能敵，于是親赴鴻門謝罪，示以誠意，并表示歸順，項羽決心動搖，放走了劉邦。漢四年（公元前203年）八月，項羽劉邦議和，雙方訂立和約“中分天下”，劃鴻溝為界，東歸楚、西屬漢。漢五年（公元前202年）十二月，項羽逃至垓下，漢軍迅速跟上，將10萬楚軍包圍于垓下（今安徽靈璧）。楚軍夜聞四面楚歌，軍心瓦解。是夜項羽率800余騎兵趁夜突圍南逃，逃至烏江（今長江，位于今安徽和縣東北烏江鎮(zhèn)）時，烏江亭長力勸項羽過江，以圖東山再起，項羽卻自覺無顏見江東父老，不肯渡江。接著在力殺漢軍數(shù)百人后，自刎而死。教師指導(dǎo)：通過成語典故的形式引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)述楚漢之爭的過程，增強課堂的趣味性。3、問題探究：劉邦、項羽先后領(lǐng)導(dǎo)了秦末農(nóng)民起義和楚漢之爭。這兩次戰(zhàn)爭的性質(zhì)是否相同？為什么？答案提示：不同；秦末農(nóng)民起義是為了反抗秦的暴政，是農(nóng)民戰(zhàn)爭，而楚漢之爭是為了爭奪帝位，是封建統(tǒng)治階級爭權(quán)奪利的斗爭。教師指導(dǎo)：以表格分析秦亡前后，劉邦、項羽領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭目的和性質(zhì)的轉(zhuǎn)變，由推翻暴秦到爭奪帝位，由農(nóng)民起義到統(tǒng)治階級內(nèi)部爭權(quán)奪利的斗爭。培養(yǎng)學(xué)生分析比較歷史問題的能力。核心素養(yǎng)：根據(jù)材料概括劉邦和項羽一勝一敗的原因。答案提示：項羽剛愎自用，暴政失民心，劉邦善用人才，約法三章得民心。教師指導(dǎo)：通過小組合作探究的形式，分析劉邦戰(zhàn)勝項羽的原因，得出“得民心者得天下，失民心者失天下”。再次呼應(yīng)秦朝滅亡的原因，使同學(xué)們認(rèn)識到認(rèn)識到人民才是歷史的真正主宰者?！菊n堂小結(jié)】這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了秦的暴政統(tǒng)治，了解了陳勝吳廣的農(nóng)民起義，也見識了劉邦和項羽爭奪帝位的斗爭，這節(jié)課的重點內(nèi)容是秦末的農(nóng)民起義，要知道秦的暴政是爆發(fā)農(nóng)民起義的根本原因，了解農(nóng)民起義推翻暴政后為爭奪帝位發(fā)生的性質(zhì)上的改變?！眷柟叹毩?xí)】1．（2022年四川廣元）《史記·秦始皇本紀(jì)》記載：“一法度衡石丈尺。車同軌。書同文字?！毕铝羞x項與材料中秦朝鞏固統(tǒng)一的措施無關(guān)的是（）A．統(tǒng)一文字B．統(tǒng)一度量衡C．開拓交通 D．焚書坑儒