初中化學(xué)情商教育研究

第第頁初中化學(xué)情商教育研究一、自我熟悉是培育情商的起點(diǎn)

自我熟悉是自我意識(shí)的認(rèn)知成分，是對(duì)自己及自己與四周環(huán)境關(guān)系的熟悉，包括對(duì)個(gè)體身體、心理、社會(huì)特征等方面的熟悉。這種熟悉是個(gè)體通過觀看、分析等外部活動(dòng)獲得的，是一個(gè)多維度、多層次的心理系統(tǒng)。對(duì)自身情感覺察越強(qiáng)，就越能調(diào)整、平衡自己的心情，更好地把握自己。在化學(xué)教學(xué)中，教師要有意識(shí)地強(qiáng)化同學(xué)的自我熟悉。比方，試驗(yàn)時(shí)讓同學(xué)四人一小組進(jìn)展操作或商量，在這一過程中，許多教師只是關(guān)注同學(xué)操作或商量的結(jié)果出來沒有，而無視同學(xué)有沒有通過自我觀看來熟悉自己，有沒有通過其他同學(xué)的評(píng)價(jià)來熟悉自己。我們的同學(xué)卻留意到了這個(gè)問題，有同學(xué)說“：教師，某某同學(xué)沒有做試驗(yàn)，他只是在看?！庇型瑢W(xué)說：“教師，某某同學(xué)根本不參加商量，總是我們?nèi)齻€(gè)人在說?！逼鋵?shí)同學(xué)反映的正是教師未能予以重視的問題。要培育同學(xué)的情商，就要先從培育同學(xué)的自我熟悉入手，在這一過程中教師應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用。為了關(guān)心同學(xué)熟悉自我，教師要鼓舞同學(xué)多進(jìn)展反思，熟悉查找自身的缺點(diǎn)與缺乏，并努力自我完善?？梢砸龑?dǎo)同學(xué)反思以下內(nèi)容：上課時(shí)教師提出的問題自己能不能答復(fù)？能答復(fù)到什么程度？其他同學(xué)學(xué)問把握得如何？從其他同學(xué)身上我能學(xué)到什么？今后自己要側(cè)重于學(xué)習(xí)哪些學(xué)問？

二、自主進(jìn)展是培育情商的動(dòng)力

自主進(jìn)展通常是指?jìng)€(gè)體從事某種活動(dòng)的自覺性和主動(dòng)性。在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)同學(xué)自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，努力把握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比方，在第五單元課題三依據(jù)《化學(xué)方程式的計(jì)算》一節(jié)的教學(xué)中，讓同學(xué)思索時(shí)，我覺察一些同學(xué)拿著筆在本上自覺地列式子計(jì)算，一些同學(xué)目不轉(zhuǎn)睛地看著題目仔細(xì)思索，也有一些同學(xué)在那里東張西望，一副事不關(guān)己、悠閑得意的樣子。這時(shí)，同學(xué)自主進(jìn)展意識(shí)的差異就表達(dá)出來了。作為教師，我們要主動(dòng)培育同學(xué)的自主進(jìn)展意識(shí)，使同學(xué)充分發(fā)揮自身的.學(xué)習(xí)潛能與優(yōu)勢(shì)?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面入手：

1.激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好

宏大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“愛好是最好的教師?！币粋€(gè)人一旦對(duì)某事物有了深厚的愛好，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探究、去實(shí)踐，并在求知、探究、實(shí)踐中產(chǎn)生開心的心情和體驗(yàn)?；瘜W(xué)是一門以試驗(yàn)為根底的科學(xué)，化學(xué)試驗(yàn)是我們開展教學(xué)的自然?武器，利用好每一個(gè)試驗(yàn)?zāi)茏畲笙薅鹊丶ぐl(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好，使同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。

2.讓同學(xué)體會(huì)勝利的歡樂

在平常的學(xué)習(xí)中，對(duì)一些同學(xué)而言，感受更多的是失敗的苦痛，而很少體會(huì)到勝利的喜悅，日復(fù)一日，就慢慢喪失了學(xué)習(xí)的愛好，變得不想學(xué)習(xí)、不愛學(xué)習(xí)。所以，在教學(xué)中教師要細(xì)化每堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓同學(xué)“跳一跳、夠得到”，體驗(yàn)到努力之后的成就感。這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)同學(xué)來說更有吸引力，能使同學(xué)由衷地愛學(xué)習(xí)、想學(xué)習(xí)。

3.對(duì)同學(xué)進(jìn)展有效評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)中，教師應(yīng)賜予每個(gè)孩子主動(dòng)的評(píng)價(jià)，關(guān)心孩子正確熟悉自己、悅納自己，擁有學(xué)習(xí)的自信念。比方，有的孩子由于長期不自信，就算答對(duì)了問題聲音也很小，這時(shí)教師可以一邊重復(fù)他的答案，一邊用確定的語言去鼓舞他，使其產(chǎn)生自信念，進(jìn)而更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。

三、自我鼓勵(lì)是培育情商的手段

自我鼓勵(lì)通常是指持續(xù)激發(fā)個(gè)體的動(dòng)機(jī)、驅(qū)動(dòng)個(gè)體實(shí)現(xiàn)目標(biāo)行為的心理過程，它使個(gè)體處于一種主動(dòng)的興奮狀態(tài)之中。在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難時(shí)，要擅長運(yùn)用自我鼓勵(lì)的方法，主動(dòng)與自己對(duì)話：你是會(huì)選擇退縮，還是會(huì)選擇迎難而上？假設(shè)你選擇退縮，你就永久不會(huì)勝利。記得所教班級(jí)中有位男同學(xué)，一次談心時(shí)我問他是不是放棄學(xué)習(xí)化學(xué)了，他竟然不以為然地說他不會(huì)。當(dāng)時(shí)剛開頭學(xué)習(xí)化學(xué)，90%都是識(shí)記的內(nèi)容，他竟然說不會(huì)。遇到學(xué)習(xí)中的困難就輕易告知自己我不會(huì)的人，怎么可能學(xué)好！于是，我耐煩地開導(dǎo)他，讓他意識(shí)到，只有在困難面前不斷地告知自己“我肯定能行“”我肯定會(huì)勝利”的人，才有可能取得勝利?！澳芷床艜?huì)贏”，無論曾經(jīng)失敗過多少次，只要堅(jiān)持不懈地奮斗，終究會(huì)贏得勝利。古往今來勝利者的一個(gè)重要特征就是具有自我鼓勵(lì)的力量，有明確的目標(biāo)、樂觀的精神和求實(shí)的看法。我個(gè)人認(rèn)為，讀書也是培育同學(xué)自我鼓勵(lì)力量的最正確途徑之一，我們可以鼓舞同學(xué)多讀一些勵(lì)志的名言、故事，讓同學(xué)從中錘煉“永不言敗”的意志。

四、人際交往是培育情商的紐帶

合作學(xué)習(xí)是一種有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中可以培育同學(xué)與人溝通、溝通的力量。比方，在給班級(jí)同學(xué)分組時(shí)，總有幾個(gè)同學(xué)哪個(gè)小組都不情愿要，其實(shí)這與他們的學(xué)習(xí)成果無關(guān)，而與他們的人際交往力量有關(guān)。我一般是讓課代表分組或根據(jù)班級(jí)的坐次分組，但這樣做并不能從根本上解決他們不受歡送的問題，要解決問題還得讓這局部同學(xué)熟悉到自身存在的缺乏，教會(huì)他們?nèi)绾闻c他人交往，這樣他們才能主動(dòng)參加合作學(xué)習(xí)，我們的課堂才能形成人人參加的學(xué)習(xí)氣氛。如今支配學(xué)習(xí)小組時(shí)，我先根據(jù)化學(xué)學(xué)習(xí)成果將同學(xué)合理地搭配，每個(gè)學(xué)習(xí)小組都由優(yōu)、良、差三個(gè)層次的同學(xué)構(gòu)成，這樣，在學(xué)習(xí)過程中成果好的同學(xué)就可以去關(guān)心成果不好的同學(xué)，人際交往的環(huán)境就能得到優(yōu)化，同學(xué)的人際交往力量也能得到提高。第斯