《十年后的禮物》教學(xué)反思2023字

《十年后的禮物》教學(xué)反思2000字

《十年后的禮物》教學(xué)反思?？h科達(dá)學(xué)校晁少娟《十年后的禮物》記敘的是大音樂家愛德華信守諾言的故事。十年前他答應(yīng)送給達(dá)格妮一件很好的禮物,十年后他用奇妙的方式送給了她,使達(dá)格妮感到無比幸福與激動.其實(shí)，這篇短文不僅讓達(dá)格妮心潮澎湃，也讓我們每個讀者濃濃地感受到生活的美好。教學(xué)中,我在注重品詞析句的同時,還將那首美妙的樂曲恰如其分地送給了孩子們,這份禮物讓我們的學(xué)生對大音樂家愛德華的信守諾言深感敬佩,同時為達(dá)格妮收到這份特殊的禮物后的幸福感到驚羨。在教學(xué)時，我主要做到以下幾點(diǎn)：一、激趣導(dǎo)入，首位呼應(yīng)。在本科的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我詢問了同學(xué)們收到禮物時的心情，再拿出一份神秘的禮物，禮物的內(nèi)容先不告訴同學(xué)們，在課文上完后再請一位同學(xué)生上來拆開，禮物打開后是一句話：“遵守承諾就向保衛(wèi)你的榮譽(yù)一樣”充分呼應(yīng)本課的主題：誠信。這樣設(shè)計(jì)既在課前設(shè)置了懸念激發(fā)了學(xué)生的興趣，更是起到了升華主題的作用。二、大膽運(yùn)用多媒體，成功的吸引住了學(xué)生的注意力。對于我班的學(xué)生來說，這是她們第一次接觸到多媒體教學(xué)，可以說，學(xué)生們的興趣是十分濃厚的，在設(shè)計(jì)本課課件時，我緊緊圍繞課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)的句子，讓學(xué)生去體會，尤其在訓(xùn)練朗讀時，學(xué)生可以對著大屏幕齊讀，方便了老師的指導(dǎo)，在感受樂曲所展現(xiàn)的美景時，通過欣賞圖片，讓學(xué)生有身臨其境的感覺。再配上動聽的音樂，讓你給學(xué)生在視、聽雙重感受上去體會文章內(nèi)容，朗讀也變得更加有感情了。三、以讀為主，以讀代講。讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，讀中感悟，讀中理解音樂大師信守了十年前的諾言，是以一種奇妙的方式，把無比珍貴的禮物送給了女孩。這份禮物讓達(dá)格妮感受到了人與人之間的真誠，感受到了生活的美好。教學(xué)中，抓住達(dá)格妮收到禮物后心情變化的句子，通過多種形式的朗讀理清了達(dá)格妮復(fù)雜的心情變化及原因，感受到她由激動變成陶醉；通過抽讀、齊讀，讓學(xué)生感受到她由期待到失望的變化。最后反復(fù)讀：“生活啊，我愛你——”，目的是讓學(xué)生感悟到十年后的禮物使達(dá)格妮對生活充滿愛！引讀、指名讀、自由讀等多種朗讀形式穿插于課堂中，充分讓學(xué)生在讀中感悟。四、抓住重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)時，我根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)安排，情節(jié)描述理出一條教學(xué)主線——以達(dá)格妮心理變化為線索貫穿全文，以此幫助學(xué)生理清文章思路。教學(xué)中，我緊扣文中表達(dá)達(dá)格妮心情的句子來組織教學(xué)，請學(xué)生找出描寫達(dá)格妮收到禮物時心情變化的句子；期待禮物過程中的心情變化的句子；以及達(dá)格尼聽完樂曲后的心情的句子，通過品讀感悟達(dá)格尼初收禮物時的驚訝之情，期待禮物過程中的愉快、懷疑、失望之情，以及聽完樂曲后激動心情。以禮物為線，以心情為“珠”把整篇文章串聯(lián)起來。五、感情升華“十年后的禮物”它應(yīng)有雙層含義：既指具體的禮物——動聽的樂曲，更指“誠實(shí)守信”的高貴品質(zhì)。所以，“禮物”在最后應(yīng)升華為高貴品質(zhì)——“誠信”。這時，我結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際請學(xué)生談?wù)務(wù)\信，教育學(xué)生如何做一個誠信的人。然而，教學(xué)原本是一門缺憾的藝術(shù)，在本課的教學(xué)中，也存在著許多問題。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，落實(shí)得還不夠到位，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的朗讀及時做好引導(dǎo)，讓他們讀得更有感情，新課標(biāo)中特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生語言文字的運(yùn)用的能力，在這一點(diǎn)上，我做的還不夠，本課主要運(yùn)用了人物的心理描寫來表現(xiàn)人物的心情，對于如何寫好人物的心理描寫，我想通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我應(yīng)該給學(xué)生們做一個適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。做到讀寫結(jié)合。另外在許多細(xì)節(jié)方面注意的還是不夠，如學(xué)生回答問題時應(yīng)注意讓學(xué)生們用一句完整的話來回答，在糾正“咽”這個字的讀音時，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)它是一個多音字，還有另外的讀法，幫助學(xué)生區(qū)分和記憶。本課的缺乏：1、整課沒有一處學(xué)生的問題，只有老師的問題。2、在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上我沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)，不能教給每個人最有效的方法。3、對于在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，沒有采取更多的行之有效的方法。我在今后課堂教學(xué)中還將努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性學(xué)習(xí)的發(fā)展發(fā)明各種條件和機(jī)會，促進(jìn)他們?nèi)ブ鲃訉W(xué)習(xí)、主動發(fā)展，并給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、調(diào)查、探究、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不時提高每個學(xué)生的自主性。并且還要在教學(xué)過程中要處置好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，尤其對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，努力提高他們的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使每個學(xué)生都能得到充沛的發(fā)展。當(dāng)然教學(xué)原本是一門缺憾的藝術(shù)，教學(xué)中，身為教師不能漠視學(xué)生的能力，靜坐窗前審視這堂課時，我卻意外地發(fā)現(xiàn)：自己說得多了，其實(shí)孩子們還可以品悟到許多，可以是學(xué)習(xí)方法，可以是獨(dú)到感受，而自己卻不經(jīng)意間剝奪了他們的自主權(quán)。透過這堂課，我也深知一份付出必有一份回報(bào)，一份鉆研必有一份習(xí)得自己一定會扎扎實(shí)實(shí)走好每一步?？偠灾肷铣鲆惶镁实恼n，我還有很多的地方需要學(xué)習(xí)，在今后的工作中，我會更加努力鉆研，做到“心中有課標(biāo)，手中有教材，眼中有學(xué)生?！睘槌蔀橐幻錾恼Z文教師而奮斗。

第二篇：十年后的禮物14000字《十年后的禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：這篇課文由曾卓根據(jù)巴烏蘇斯托夫基的《一籃樅果》改寫而成。課文記敘了挪威音樂大師愛德華格里格信守諾言的故事，十年前他答應(yīng)送給守林人的女兒達(dá)格妮一件很好的禮物，十年后他用奇妙的方式將禮物送給了達(dá)格妮，使達(dá)格妮感到無比激動和幸福。設(shè)計(jì)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性積極性。語文閱讀教學(xué)的過程是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行“理解、積累轉(zhuǎn)化、運(yùn)用”語言的實(shí)踐過程，教師應(yīng)該未學(xué)生的語言實(shí)踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機(jī)會。讓學(xué)生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，感悟和思考。因此，教學(xué)中我從學(xué)生的需要和興趣出發(fā)，采用以讀代講的方法，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)課文，朗讀語句，加深體會。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“樺、喧、咆、哮、頰、曙”，會寫“樺、律、喧、咆、哮、珍、頰、曙”。能正確讀寫“旋律、喧嘩、咆哮、珍貴、雙頰、曙光、白樺、陶醉、沉浸、期待、信守、諾言、祝?！钡仍~語。2、有感情地朗讀課文。3、把握課文的主要內(nèi)容，體會做人要信守諾言的道理，樹立信守諾言的美德。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，感受音樂家信守諾言的美德。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件課時安排：二課時第二課時教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知1、板書課題，齊讀課題。板書：樂曲愛德華.格里格——————達(dá)格妮2、復(fù)習(xí)：這篇課文寫了一件什么事？二、品讀課文，體會情感（一）學(xué)習(xí)課文四、五自然段（出示課件，播放音樂）師：那是一個秋天，山林的秋裝上，掛著一片片如金子和銅錘似的千千萬萬薄薄的葉子，尤其是那楊樹葉子，連小鳥的歌唱都會使他們顫動。音樂大師愛德華正在近郊的森林里漫步。整個森林使人心曠神怡。這時，林中走來一個金發(fā)的小姑娘，提著籃子在撿樅果，她是守林人的女兒?！窘處熢趦?yōu)美的樂聲中聲情并茂的朗讀，感染了學(xué)生，激起學(xué)生進(jìn)一步閱讀的興趣?！?、指名讀第四自然段，其他學(xué)生思考：從城里人對愛德華的對話中，你體會到了什么？（出示課件，播放音樂）沒有，更不要說會唱歌的洋娃娃了?！钡饝?yīng)送給她一件很好的禮物，“不是現(xiàn)在——大約十年以后。”2、指名交流，了解愛德華的和氣和他對達(dá)格妮的承諾。（讓生讀出喜愛、真誠、歉疚）3、自由讀五自然段，思考：達(dá)格妮對這份禮物有什么想法呢？（板書：期待、懷疑、失望）4、指名交流，課件出示：在十年以后！即使他有這樣的心意，也無法把禮物送到我的手中。”（1）自由讀，思考：達(dá)格妮怎么看待愛德華對她的許諾？（2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文體會達(dá)格妮對這份禮物的懷疑與失望（3）師生朗讀【閱讀是學(xué)生個性化的行為。學(xué)生是獨(dú)立的個體，要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。因此在學(xué)生讀的過程中，老師要舍得花時間，讓學(xué)生充分地讀。讀也不是機(jī)械的重復(fù)，要使毎一步都有目標(biāo)，讀中還有進(jìn)行思考，如此在反復(fù)讀了以后，再讓學(xué)生談體會。在這樣的要求下，學(xué)生讀書時就會做各有心人，邊讀書，邊思考?！浚ǘW(xué)習(xí)一至三自然段1、達(dá)格妮收到禮物時有什樣的表現(xiàn)？默讀一至三自然段，劃出有關(guān)句子，體會她的心情。（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住達(dá)格妮的動作的詞語并聯(lián)系上下文體會達(dá)格妮驚奇的心情。出示課件：忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛。她幾乎不敢相信自己的耳朵。【抓住重點(diǎn)詞語、句子深入理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生在讀中感知，談體會，成為學(xué)習(xí)的主體?！浚?）指導(dǎo)朗讀起初由于心情激動，她無法靜下心來聽音樂。漸漸地，她不由自主地沉浸到音樂中去了。2、她從音樂中聽到了什么？還聽到了什么？（出示課件，播放音樂）她聽到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥的鳴唱，牧童的笛聲??啊，她明白了?！緦W(xué)生的想象力、創(chuàng)造力是不可低估的，教師必須充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)造能力。】3、她明白了什么？（三）學(xué)習(xí)六至八自然段1、默讀六至八自然段，思考：達(dá)格妮聽完樂曲心情怎樣呢？（出示課件，讓生體會出激動）（板書：激動）把臉埋在雙手里。反復(fù)品讀，聯(lián)系上下文抓住達(dá)格妮的動作，體會她此時的激動與幸福。2、達(dá)格妮為什么如此激動、熱淚盈眶、淚流滿面呢？出示課件：這是最好的禮物——對于一個十八歲的少女來說，這是比華美的衣服，比漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。（1)為什么說這份禮物比華美的衣服，漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴？（2)聯(lián)系上下文小組交流（板書：信守諾言）（3)指導(dǎo)朗讀：感受禮物的珍貴【“紙上得來終覺淺，心中悟出始知深”。這種氛圍、這種感悟所帶來的歡愉，對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是一種質(zhì)的飛躍，彌足珍貴。課堂在自由、平等、民主、寬松的氛圍中，形成了學(xué)生互動的場面。教師作為學(xué)生的合作者、信息的調(diào)控者，最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的潛力，使教學(xué)盡顯人性美?！?、達(dá)格妮收到這份珍貴的禮物，除了激動，流淚，還有什么舉動？（板書：生活啊，我愛你?。┻@呼喊聲中，充滿了達(dá)格妮對美好生活的熱愛，讓我們生情地說：生活啊，我愛你！這呼喊聲中，充滿了達(dá)格妮對人間真情的感激，讓我們滿懷激情地說：生活啊，我愛你！最后讓我們銘記這珍貴，美好的人間真情，讓我們發(fā)自內(nèi)心輕輕地說：生活啊，我愛你！【在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生反復(fù)讀出“生活啊，我愛你！”學(xué)生的心靈得到了進(jìn)一步的升華?！咳?、總結(jié)全文，談話延伸同學(xué)們，這份禮物僅僅是音樂家送給達(dá)格妮個人的嗎？不是的。送給所有聽到音樂的人，包括我們。音樂家讓我們每一個人都感受到了他通過樂曲送出的祝福，讓我們所有的人都擁有了熱愛生活的激情。同學(xué)們，讓我們記住這個故事，記住愛德華.格里格，記住他信守十年承諾的美好品質(zhì)。生活中你有沒有收到過哪些遲到的禮物？有沒有自己答應(yīng)了別人而未曾實(shí)現(xiàn)的諾言？【課堂上及時的小練筆，不僅讓學(xué)生學(xué)會了聯(lián)系生活的能力，而且提高了學(xué)生的書面表達(dá)能力?！克摹⒔涣黧w會插敘的作用1、既然課文寫的是十年后的禮物，為什么還要寫十年前的事？把第4、5自然段去掉行不行？為什么？2、第4、5自然段放在開頭行嗎？文章這樣寫有什么好處？【學(xué)生在教師的引導(dǎo)下交流寫作方法，不僅體會到作者構(gòu)思的巧妙，也為寫作提供了好的方法?！课?、作業(yè)推薦課外閱讀：公沙穆賣豬、管鮑之誼、范式守信、商鞅立木?！尽缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課外閱讀，重視語言積累，對學(xué)生的閱讀量還做了明確的規(guī)定。因此，在平時的教學(xué)時努力倡導(dǎo)學(xué)生多讀課外書，布置一些讀書任務(wù)?！?7十年后的禮物期待樂曲懷疑愛德華.失望激動幸福畫面一：秋色盡染的森林（師旁白）：那是一個秋天，山林的秋裝上，掛著一片片如金子和銅錘似的千千萬萬薄薄的葉子，尤其是那楊樹葉子，連小鳥的歌唱都會使他們顫動。畫面二：林中散步的音樂家（師旁白）：作曲家愛德華正在近郊的森林里漫步。整個森林使人心曠神怡，蘑菇散發(fā)出清香，樹葉悉索低語，臨海一面陡坡上的樹林，更是令人陶醉。畫面三：撿樅果的小女孩（師旁白）：這時，林中走來一個金發(fā)的小姑娘，提著籃子在撿樅果，她是守林人的女兒?！妒旰蟮亩Y物》學(xué)案第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知這篇課文寫了一件什么事？二、品讀課文，體會情感自讀第4、5自然段1、課文哪幾個自然段寫了十年前的事？2、從城里人對愛德華的對話中，你體會到了什么？3、達(dá)格妮對這份禮物有什么想法呢？練習(xí)一：當(dāng)她時候，期待著那件禮物？練習(xí)二：用“即使......也......”說一句話。自讀第1至自然段4、達(dá)格妮收到禮物時有什樣的表現(xiàn)？5、聯(lián)系上下文，從哪里體會出驚訝？6、她從音樂中聽到了什么？還聽到什么？7、她從音樂中聽到了什么？自讀第6至8至自然段8、達(dá)格妮聽完樂曲心情怎樣呢？9、達(dá)格妮為什么如此激動、熱淚盈眶、淚流滿面呢？10、為什么說這份禮物比華美的衣服，漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴？11、達(dá)格妮收到這份珍貴的禮物，除了激動，流淚，還有什么舉動？三、總結(jié)全文，談話延伸生活中你有沒有收到過哪些遲到的禮物？有沒有自己答應(yīng)了別人而未曾實(shí)現(xiàn)的諾言？四、交流體會插敘的作用教學(xué)反思一、以讀促情，讀中感悟。我主要采用以讀為主，以讀代講的方法，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，讀中感悟，讀中理解音樂大師信守了十年前的諾言，是以一種奇妙的方式，把無比珍貴的禮物送給了女孩。這份禮物讓達(dá)格妮感受到了人與人之間的真誠，感受到了生活的美好。教學(xué)中，抓住達(dá)格妮收到禮物后心情變化的句子，通過多種形式的朗讀理清了達(dá)格妮復(fù)雜的心情變化及原因，，感受到她由激動變成陶醉；通過小組有感情地合作讀，讓學(xué)生感受到她由期待到失望的變化。最后反復(fù)讀“生活啊，我愛你——”，目的是讓學(xué)生感悟到十年后的禮物使達(dá)格妮對生活充滿愛！引讀、指名讀、自由讀等多種朗讀形式穿插于課堂中，充分讓學(xué)生在讀中感悟。二、抓住重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。達(dá)格妮聽完樂曲后的激動心情作為教學(xué)的重點(diǎn)來提出，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是要引出達(dá)格妮激動的原因，進(jìn)而引出本文的最終落腳點(diǎn)——她收到了一件最好的禮物。通過“我明白了……”這樣一個設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由表達(dá)，感受到愛德華的信守諾言，他送禮的方式奇妙。又通過引入原文中的一段話，幫助學(xué)生理解愛德華還在樂曲中傾注了對達(dá)格妮的祝福。這樣層層遞進(jìn)，進(jìn)而讓學(xué)生領(lǐng)悟這是最好的禮物，所以達(dá)格妮才會如此激動。三、感情升華。“十年后的禮物”它應(yīng)有雙層含義：既指具體的禮物——動聽的樂曲，更指“誠實(shí)守信”的高貴品質(zhì)。所以，“禮物”在最后應(yīng)升華為高貴品質(zhì)——“誠信”。這時，我結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際請學(xué)生談?wù)務(wù)\信，教育學(xué)生如何做一個誠信的人。＋《十年后的禮物》教學(xué)反思發(fā)表于：2022.11.1來自：字?jǐn)?shù)：2035手機(jī)看范文《十年后的禮物》教學(xué)反思?？h科達(dá)學(xué)校晁少娟《十年后的禮物》記敘的是大音樂家愛德華信守諾言的故事。十年前他答應(yīng)送給達(dá)格妮一件很好的禮物,十年后他用奇妙的方式送給了她,使達(dá)格妮感到無比幸福與激動.其實(shí)，這篇短文不僅讓達(dá)格妮心潮澎湃，也讓我們每個讀者濃濃地感受到生活的美好。教學(xué)中,我在注重品詞析句的同時,還將那首美妙的樂曲恰如其分地送給了孩子們,這份禮物讓我們的學(xué)生對大音樂家愛德華的信守諾言深感敬佩,同時為達(dá)格妮收到這份特殊的禮物后的幸福感到驚羨。在教學(xué)時，我主要做到以下幾點(diǎn)：一、激趣導(dǎo)入，首位呼應(yīng)。在本科的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我詢問了同學(xué)們收到禮物時的心情，再拿出一份神秘的禮物，禮物的內(nèi)容先不告訴同學(xué)們，在課文上完后再請一位同學(xué)生上來拆開，禮物打開后是一句話：“遵守承諾就向保衛(wèi)你的榮譽(yù)一樣”充分呼應(yīng)本課的主題：誠信。這樣設(shè)計(jì)既在課前設(shè)置了懸念激發(fā)了學(xué)生的興趣，更是起到了升華主題的作用。二、大膽運(yùn)用多媒體，成功的吸引住了學(xué)生的注意力。對于我班的學(xué)生來說，這是她們第一次接觸到多媒體教學(xué)，可以說，學(xué)生們的興趣是十分濃厚的，在設(shè)計(jì)本課課件時，我緊緊圍繞課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)的句子，讓學(xué)生去體會，尤其在訓(xùn)練朗讀時，學(xué)生可以對著大屏幕齊讀，方便了老師的指導(dǎo)，在感受樂曲所展現(xiàn)的美景時，通過欣賞圖片，讓學(xué)生有身臨其境的感覺。再配上動聽的音樂，讓你給學(xué)生在視、聽雙重感受上去體會文章內(nèi)容，朗讀也變得更加有感情了。三、以讀為主，以讀代講。讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，讀中感悟，讀中理解音樂大師信守了十年前的諾言，是以一種奇妙的方式，把無比珍貴的禮物送給了女孩。這份禮物讓達(dá)格妮感受到了人與人之間的真誠，感受到了生活的美好。教學(xué)中，抓住達(dá)格妮收到禮物后心情變化的句子，通過多種形式的朗讀理清了達(dá)格妮復(fù)雜的心情變化及原因，感受到她由激動變成陶醉；通過抽讀、齊讀，讓學(xué)生感受到她由期待到失望的變化。最后反復(fù)讀：“生活啊，我愛你——”，目的是讓學(xué)生感悟到十年后的禮物使達(dá)格妮對生活充滿愛！引讀、指名讀、自由讀等多種朗讀形式穿插于課堂中，充分讓學(xué)生在讀中感悟。四、抓住重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)時，我根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)安排，情節(jié)描述理出一條教學(xué)主線——以達(dá)格妮心理變化為線索貫穿全文，以此幫助學(xué)生理清文章思路。教學(xué)中，我緊扣文中表達(dá)達(dá)格妮心情的句子來組織教學(xué)，請學(xué)生找出描寫達(dá)格妮收到禮物時心情變化的句子；期待禮物過程中的心情變化的句子；以及達(dá)格尼聽完樂曲后的心情的句子，通過品讀感悟達(dá)格尼初收禮物時的驚訝之情，期待禮物過程中的愉快、懷疑、失望之情，以及聽完樂曲后激動心情。以禮物為線，以心情為“珠”把整篇文章串聯(lián)起來。五、感情升華“十年后的禮物”它應(yīng)有雙層含義：既指具體的禮物——動聽的樂曲，更指“誠實(shí)守信”的高貴品質(zhì)。所以，“禮物”在最后應(yīng)升華為高貴品質(zhì)——“誠信”。這時，我結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際請學(xué)生談?wù)務(wù)\信，教育學(xué)生如何做一個誠信的人。然而，教學(xué)原本是一門缺憾的藝術(shù)，在本課的教學(xué)中，也存在著許多問題。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，落實(shí)得還不夠到位，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的朗讀及時做好引導(dǎo)，讓他們讀得更有感情，新課標(biāo)中特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生語言文字的運(yùn)用的能力，在這一點(diǎn)上，我做的還不夠，本課主要運(yùn)用了人物的心理描寫來表現(xiàn)人物的心情，對于如何寫好人物的心理描寫，我想通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我應(yīng)該給學(xué)生們做一個適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。做到讀寫結(jié)合。另外在許多細(xì)節(jié)方面注意的還是不夠，如學(xué)生回答問題時應(yīng)注意讓學(xué)生們用一句完整的話來回答，在糾正“咽”這個字的讀音時，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)它是一個多音字，還有另外的讀法，幫助學(xué)生區(qū)分和記憶。本課的缺乏：1、整課沒有一處學(xué)生的問題，只有老師的問題。2、在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上我沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)，不能教給每個人最有效的方法。3、對于在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，沒有采取更多的行之有效的方法。我在今后課堂教學(xué)中還將努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性學(xué)習(xí)的發(fā)展發(fā)明各種條件和機(jī)會，促進(jìn)他們?nèi)ブ鲃訉W(xué)習(xí)、主動發(fā)展，并給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、調(diào)查、探究、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不時提高每個學(xué)生的自主性。并且還要在教學(xué)過程中要處置好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，尤其對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，努力提高他們的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使每個學(xué)生都能得到充沛的發(fā)展。當(dāng)然教學(xué)原本是一門缺憾的藝術(shù)，教學(xué)中，身為教師不能漠視學(xué)生的能力，靜坐窗前審視這堂課時，我卻意外地發(fā)現(xiàn)：自己說得多了，其實(shí)孩子們還可以品悟到許多，可以是學(xué)習(xí)方法，可以是獨(dú)到感受，而自己卻不經(jīng)意間剝奪了他們的自主權(quán)。透過這堂課，我也深知一份付出必有一份回報(bào)，一份鉆研必有一份習(xí)得自己一定會扎扎實(shí)實(shí)走好每一步。總而言之，要想上出一堂精彩的課，我還有很多的地方需要學(xué)習(xí)，在今后的工作中，我會更加努力鉆研，做到“心中有課標(biāo)，手中有教材，眼中有學(xué)生?！睘槌蔀橐幻錾恼Z文教師而奮斗。

第二篇：十年后的禮物14000字《十年后的禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：這篇課文由曾卓根據(jù)巴烏蘇斯托夫基的《一籃樅果》改寫而成。課文記敘了挪威音樂大師愛德華格里格信守諾言的故事，十年前他答應(yīng)送給守林人的女兒達(dá)格妮一件很好的禮物，十年后他用奇妙的方式將禮物送給了達(dá)格妮，使達(dá)格妮感到無比激動和幸福。設(shè)計(jì)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性積極性。語文閱讀教學(xué)的過程是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行“理解、積累轉(zhuǎn)化、運(yùn)用”語言的實(shí)踐過程，教師應(yīng)該未學(xué)生的語言實(shí)踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機(jī)會。讓學(xué)生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，感悟和思考。因此，教學(xué)中我從學(xué)生的需要和興趣出發(fā)，采用以讀代講的方法，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)課文，朗讀語句，加深體會。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“樺、喧、咆、哮、頰、曙”，會寫“樺、律、喧、咆、哮、珍、頰、曙”。能正確讀寫“旋律、喧嘩、咆哮、珍貴、雙頰、曙光、白樺、陶醉、沉浸、期待、信守、諾言、祝?！钡仍~語。2、有感情地朗讀課文。3、把握課文的主要內(nèi)容，體會做人要信守諾言的道理，樹立信守諾言的美德。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，感受音樂家信守諾言的美德。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件課時安排：二課時第二課時教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知1、板書課題，齊讀課題。板書：樂曲愛德華.格里格——————達(dá)格妮2、復(fù)習(xí)：這篇課文寫了一件什么事？二、品讀課文，體會情感（一）學(xué)習(xí)課文四、五自然段（出示課件，播放音樂）師：那是一個秋天，山林的秋裝上，掛著一片片如金子和銅錘似的千千萬萬薄薄的葉子，尤其是那楊樹葉子，連小鳥的歌唱都會使他們顫動。音樂大師愛德華正在近郊的森林里漫步。整個森林使人心曠神怡。這時，林中走來一個金發(fā)的小姑娘，提著籃子在撿樅果，她是守林人的女兒?！窘處熢趦?yōu)美的樂聲中聲情并茂的朗讀，感染了學(xué)生，激起學(xué)生進(jìn)一步閱讀的興趣?！?、指名讀第四自然段，其他學(xué)生思考：從城里人對愛德華的對話中，你體會到了什么？（出示課件，播放音樂）沒有，更不要說會唱歌的洋娃娃了。”但他答應(yīng)送給她一件很好的禮物，“不是現(xiàn)在——大約十年以后?！?、指名交流，了解愛德華的和氣和他對達(dá)格妮的承諾。（讓生讀出喜愛、真誠、歉疚）3、自由讀五自然段，思考：達(dá)格妮對這份禮物有什么想法呢？（板書：期待、懷疑、失望）4、指名交流，課件出示：在十年以后！即使他有這樣的心意，也無法把禮物送到我的手中?！保?）自由讀，思考：達(dá)格妮怎么看待愛德華對她的許諾？（2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文體會達(dá)格妮對這份禮物的懷疑與失望（3）師生朗讀【閱讀是學(xué)生個性化的行為。學(xué)生是獨(dú)立的個體，要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。因此在學(xué)生讀的過程中，老師要舍得花時間，讓學(xué)生充分地讀。讀也不是機(jī)械的重復(fù)，要使毎一步都有目標(biāo)，讀中還有進(jìn)行思考，如此在反復(fù)讀了以后，再讓學(xué)生談體會。在這樣的要求下，學(xué)生讀書時就會做各有心人，邊讀書，邊思考?！浚ǘW(xué)習(xí)一至三自然段1、達(dá)格妮收到禮物時有什樣的表現(xiàn)？默讀一至三自然段，劃出有關(guān)句子，體會她的心情。（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住達(dá)格妮的動作的詞語并聯(lián)系上下文體會達(dá)格妮驚奇的心情。出示課件：忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛。她幾乎不敢相信自己的耳朵?！咀プ≈攸c(diǎn)詞語、句子深入理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生在讀中感知，談體會，成為學(xué)習(xí)的主體。】（2）指導(dǎo)朗讀起初由于心情激動，她無法靜下心來聽音樂。漸漸地，她不由自主地沉浸到音樂中去了。2、她從音樂中聽到了什么？還聽到了什么？（出示課件，播放音樂）她聽到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥的鳴唱，牧童的笛聲??啊，她明白了?！緦W(xué)生的想象力、創(chuàng)造力是不可低估的，教師必須充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)造能力?！?、她明白了什么？（三）學(xué)習(xí)六至八自然段1、默讀六至八自然段，思考：達(dá)格妮聽完樂曲心情怎樣呢？（出示課件，讓生體會出激動）（板書：激動）把臉埋在雙手里。反復(fù)品讀，聯(lián)系上下文抓住達(dá)格妮的動作，體會她此時的激動與幸福。2、達(dá)格妮為什么如此激動、熱淚盈眶、淚流滿面呢？出示課件：這是最好的禮物——對于一個十八歲的少女來說，這是比華美的衣服，比漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。（1)為什么說這份禮物比華美的衣服，漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴？（2)聯(lián)系上下文小組交流（板書：信守諾言）（3)指導(dǎo)朗讀：感受禮物的珍貴【“紙上得來終覺淺，心中悟出始知深”。這種氛圍、這種感悟所帶來的歡愉，對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是一種質(zhì)的飛躍，彌足珍貴。課堂在自由、平等、民主、寬松的氛圍中，形成了學(xué)生互動的場面。教師作為學(xué)生的合作者、信息的調(diào)控者，最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的潛力，使教學(xué)盡顯人性美?！?、達(dá)格妮收到這份珍貴的禮物，除了激動，流淚，還有什么舉動？（板書：生活啊，我愛你?。┻@呼喊聲中，充滿了達(dá)格妮對美好生活的熱愛，讓我們生情地說：生活啊，我愛你！這呼喊聲中，充滿了達(dá)格妮對人間真情的感激，讓我們滿懷激情地說：生活啊，我愛你！最后讓我們銘記這珍貴，美好的人間真情，讓我們發(fā)自內(nèi)心輕輕地說：生活啊，我愛你！【在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生反復(fù)讀出“生活啊，我愛你！”學(xué)生的心靈得到了進(jìn)一步的升華?！咳?、總結(jié)全文，談話延伸同學(xué)們，這份禮物僅僅是音樂家送給達(dá)格妮個人的嗎？不是的。送給所有聽到音樂的人，包括我們。音樂家讓我們每一個人都感受到了他通過樂曲送出的祝福，讓我們所有的人都擁有了熱愛生活的激情。同學(xué)們，讓我們記住這個故事，記住愛德華.格里格，記住他信守十年承諾的美好品質(zhì)。生活中你有沒有收到過哪些遲到的禮物？有沒有自己答應(yīng)了別人而未曾實(shí)現(xiàn)的諾言？【課堂上及時的小練筆，不僅讓學(xué)生學(xué)會了聯(lián)系生活的能力，而且提高了學(xué)生的書面表達(dá)能力?！克?、交流體會插敘的作用1、既然課文寫的是十年后的禮物，為什么還要寫十年前的事？把第4、5自然段去掉行不行？為什么？2、第4、5自然段放在開頭行嗎？文章這樣寫有什么好處？【學(xué)生在教師的引導(dǎo)下交流寫作方法，不僅體會到作者構(gòu)思的巧妙，也為寫作提供了好的方法。】五、作業(yè)推薦課外閱讀：公沙穆賣豬、管鮑之誼、范式守信、商鞅立木?！尽缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課外閱讀，重視語言積累，對學(xué)生的閱讀量還做了明確的規(guī)定。因此，在平時的教學(xué)時努力倡導(dǎo)學(xué)生多讀課外書，布置一些讀書任務(wù)?！?7十年后的禮物期待樂曲懷疑愛德華.失望激動幸福畫面一：秋色盡染的森林（師旁白）：那是一個秋天，山林的秋裝上，掛著一片片如金子和銅錘似的千千萬萬薄薄的