絕句教學(xué)設(shè)計(jì)

絕句教學(xué)設(shè)計(jì)絕句教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)古詩《早發(fā)白帝城》，熟悉詩中生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

3、理解詩意，體會詩人歸心似箭、輕松開心的心情。

4、默寫古詩。

二、教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

三、教學(xué)過程

一、激趣揭題

李白的《早發(fā)白帝城》更是膾炙人口。故白帝城又有"詩城'之美譽(yù)。（板書課題）

二、溝通資料，知詩人、解詩題。

三、讀詩認(rèn)字，抓字眼、明詩意。

1.詩人李白早晨從白帝城動身寫下了一首怎樣的詩呢？

2.解決生字。

3.誰情愿把詩讀給大家聽呢？

4.引導(dǎo)他們用查字典或和同學(xué)溝通的方式搞清晰重點(diǎn)字、詞的意思。

5、，引導(dǎo)同學(xué)讀詩，體會詩中的重點(diǎn)字詞。

6、.這首詩究竟講什么呢？同桌相互說說詩意。

7、.誰情愿說給大家聽呢？

8、指名同學(xué)帶著自己的理解朗讀這首詩。

四、創(chuàng)設(shè)情境，想意境、悟詩情。

1.詩人寫這首詩，描繪了怎樣的意境？表達(dá)了自己什么感情呢？

2.引導(dǎo)同學(xué)把自己的獨(dú)特感受，有感情地朗讀出來。

3.引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀全詩，內(nèi)化情感。

五、拓展背誦，指導(dǎo)寫字。

1.同桌有感情地朗讀詩，背誦詩。全班溝通背誦狀況。

2.誰還讀過李白的其他詩呢？引導(dǎo)同學(xué)溝通課外內(nèi)容。

3.復(fù)習(xí)本課6個(gè)生字。引導(dǎo)同學(xué)說說自己怎樣記住這些字的？

4.指導(dǎo)"詩'"帝'"岸'的書寫。

六、結(jié)束課堂，布置作業(yè)

1、默寫《早發(fā)白帝城》

2、收集李白創(chuàng)作的其他古詩。

七、課后反思

絕句

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)古詩《絕句》，熟悉詩中的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、理解讀意，體會詩中描繪的漂亮景象，激發(fā)同學(xué)對大自然的贊美與喜愛。

二、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、背誦古詩《早發(fā)白帝城》。

2、指名復(fù)述古詩大意。

3、老師小結(jié)導(dǎo)入：李白歸心似箭，兩岸風(fēng)景如畫，他卻無心觀賞，真是惋惜。今日，老師要好好地與大家一起來觀賞一個(gè)地方的春天美景。

4、板書課題：《絕句》。

二、揭題后爭論：你知道"絕句'的意思嗎？

簡介杜甫：唐代詩人，自幼好學(xué)，7歲就會吟詩，他的詩流傳下來的就有1400多首，被譽(yù)為"詩圣'。

三、自由朗讀課文，初步了解詩句的意思，然后思索：詩中描寫了那些景物？描寫的是什么季節(jié)的景色？詩人在什么位置看到了這般景色？

四、練習(xí)填空，理解詩句的意思。

（1）在（）內(nèi)填入描寫景物的詞語。

（2）在______上填入表示數(shù)量的詞語。

（3）在____上填入表示動作的詞語。

五、分組讀一讀填入的詞語，體會這些詞語在詩中的作用。

（l）"黃鶴'"翠柳'"白鷹'"青天'這些詞語有什么特點(diǎn)？

（2）請將4個(gè)數(shù)量詞分成兩類（實(shí)數(shù)和虛數(shù)），聯(lián)系詩句說說"千秋'"萬里'各說明白什么？

（3）讀一讀詩句，想一想，4個(gè)動詞中，哪些真動，哪些"不動'。再次讀詩句，讀準(zhǔn)"泊'的字音，感受詩的意境。詩的前兩句描寫的是動態(tài)，后兩句描寫的則是靜態(tài)。

六、用自己的話說說詩的意思，留意加上描寫顏色和形態(tài)的詞語。

七、有感情地背誦詩歌，感受詩中所描繪的美麗景色感受詩人用詞的精妙之處。

八、識記生字，布置作業(yè)。

（1）書寫生字詞。

（2)背誦、默寫《絕句》。

（3）收集描寫春、夏、秋、冬的古詩各一首。

板書設(shè)計(jì)：

早發(fā)白帝城

千里江陵一日還。

輕舟已過萬重山。

（輕松、愉悅）

絕句

黃鸝翠柳白鷺青天

千秋雪萬里船

（迷人、壯麗）

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《所見》是清代詩人袁枚所寫的一首五言絕句，此詩通過動靜結(jié)合的描寫，寫了夏天中午所見到的情景，把一個(gè)活潑機(jī)智、天真可愛？的牧童刻畫得栩栩如生。在教學(xué)中，我作了如下設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入

１、放錄音：

同學(xué)觀賞本課配樂解說詞，老師邊把詩中的情境用簡筆在黑板上繪出。

２、請同學(xué)依據(jù)畫面，用最精煉的語言概括出***意，引出本課題。

二、朗讀古詩

１、張掛本課放大插***：

老師范讀古詩，同學(xué)邊看***邊聽，留意聽準(zhǔn)字音和每一句的讀法。

２、同學(xué)齊讀古詩：

留意讀準(zhǔn)字音和每一句的讀地。

３、自由讀課文：

畫誕生字，把生字讀正確，并采納自己的學(xué)習(xí)方式（如通過查找，結(jié)合課文解釋等）理解詞義（牧童，林樾，意欲，閉口，立）。

４、檢查自學(xué)狀況，再讀古詩。

三、品悟古詩

１、細(xì)讀古詩，了解詩句的意思：

⑴自讀每句詩，小組溝通爭論詩意，師再點(diǎn)撥：

①學(xué)習(xí)"牧童騎黃牛，歌聲振林樾'：

問：牧童在干什么？他當(dāng)時(shí)的神態(tài)如何？怎么看出來？此時(shí)，他的心情怎樣？從哪個(gè)詞體會得到？

②學(xué)習(xí)"意欲捕鳴蟬，突然閉口立'：

問：牧童行走間聽到了什么，他想做什么？為什么卻"閉口'呢？

⑵指名說說每句詩的意思。

⑶組織溝通對詩句的理解，老師引導(dǎo)同學(xué)品悟詩意，作小結(jié)：

①前兩句詩寫了牧童的神態(tài)，心情。聲色俱備，情景交融，勾畫出了一幅顏色鮮亮的"牧童行歌***'。

②后兩句詩寫了詩人對牧童心思的推想，牧童的機(jī)智靈敏的動作，神態(tài)變化，抓住牧童剎那間的細(xì)節(jié)描寫，生動形象地勾畫出一幅"捕蟬***'。

③整首詩語言清爽流暢，明白如話，使得活潑機(jī)智、天真可愛的牧童躍然紙上。

２、朗讀古詩，背誦古詩：

⑴老師范讀，同學(xué)邊聽邊體會詩的停頓、節(jié)奏：

牧童／騎黃牛，意欲／捕鳴蟬。

歌聲／振林樾，突然／閉口立。

⑵指導(dǎo)朗讀：

讀出牧童行歌的悠閑開心的語氣，讀出牧童捕蟬的動作神態(tài)變化。

（自己練習(xí)──指名讀──評讀指導(dǎo)──練讀）

３、有感情地背誦古詩。

四、觀賞古詩

１、觀賞古詩，綻開想象：

同學(xué)閉上眼睛，邊觀賞配樂詩朗誦，邊綻開想象，想象牧童怎樣捉蟬？是否捉到了蟬？

２、感受意境，精煉強(qiáng)化：

談?wù)剟偛潘胂蟮降囊饩常囋嚲幑适隆?/p>

同桌試編，全班溝通、評議。

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教學(xué)目標(biāo)：

1．正確朗讀《絕句》這首古詩，讀準(zhǔn)字音，熟悉"鷺、含、嶺、泊、吳'這幾個(gè)漢字，會寫八個(gè)漢字。

2．感情朗讀這首古詩，感受春天的明媚顏色，感受詩人杜甫的愉悅心情。

教學(xué)過程：

一、回憶背誦導(dǎo)入

1．背誦《望廬山瀑布》

2．揭題：這節(jié)課再來學(xué)習(xí)一首古詩，板書：絕句，指名讀

3．理解"絕句'：詩歌的一種體裁形式，每首四句，每句五個(gè)字或七個(gè)字，稱五言（七言）絕句。

4．了解詩人杜甫：又稱"詩圣'，在成都待過，那兒有"杜甫草堂'，此詩是戰(zhàn)斗平靜后重回成都寫下的，詩人都寫了些什么呢？

二、自讀，整體感知

1．自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，同桌相互關(guān)心訂正

2．指名展現(xiàn)讀，傾聽，訂正

3．齊讀

三、學(xué)習(xí)詩句，朗讀感悟

（1）

1．默讀，想想詩人在這首詩里寫了哪些景物？板書：黃鸝、翠柳、白鷺、青天、千秋雪、萬里船

2．邊讀邊想像：

在藍(lán)天的襯托下，黃鸝、白鷺、翠柳、青天，構(gòu)成了一幅怎樣的畫面？

想象，描述：兩個(gè)黃鸝唉翠綠的柳枝上歡快地鳴叫，一行白鷺輕快地飛上了藍(lán)藍(lán)的天空，這一切顯得多美啊！

3．看到這樣的景色，此時(shí)詩人杜甫的心情會是什么樣？

4．是的，他被這生氣勃勃的春景深深地感染了，內(nèi)心布滿了愉悅。

5．朗讀體現(xiàn)

（2）

1．詩人在明媚的春光里還看到了什么？千秋雪、萬里船

2、為什么會看到千秋雪？

（詩人透過自己的窗戶望去，正好是聞名的西嶺雪山，山頂上的積雪長年不化，詩人形象地叫做千秋雪）

3、要開往遠(yuǎn)方的船只，悄悄地停靠在詩人的家門口，理解：?？?/p>

4、一幅漂亮的雪景***像一幅畫一樣消失在詩人的窗前，即將遠(yuǎn)航的船只悄悄地聽在門邊，一切是那么美妙！

理解：沒有戰(zhàn)斗，人們和平地生活，讓他歡樂而欣慰，經(jīng)受了戰(zhàn)斗之苦的杜甫，看到草堂內(nèi)外一片美妙的春光，心里有說不出的興奮。

5、朗讀體現(xiàn)

6、試著背誦

四、總結(jié)延長：在今后的學(xué)習(xí)中，我們還將走進(jìn)更豐富、更奇異的大自然呢！

五、指導(dǎo)寫字

六、教學(xué)反思：

古詩的教學(xué)始終是我的一個(gè)困惑，不知道從何下手，試著能讓同學(xué)自己去讀、去感悟，好像又不能達(dá)到想要的效果，但老師的引又顯得特殊束手無策，一講總是會忍不住將同學(xué)該說的也說了。本課教學(xué)下來，有這樣幾點(diǎn)感受：

1、適當(dāng)介紹時(shí)代背景有助于同學(xué)更好地理解詩句、體會情感，但介紹過多、過細(xì)，同學(xué)易游離于書本。

2、詩句意思的理解不行過于死板，通過口述的方法將詩意、想象、語言進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系，用自己的話講通順、講明白即可。有些同學(xué)一字一句地根據(jù)詩句去理解，反而不能讓詩意明白。這點(diǎn)要準(zhǔn)時(shí)地訂正和指導(dǎo)；

3、要引導(dǎo)同學(xué)多讀古詩，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)古詩的愛好。新課標(biāo)要求，學(xué)校古詩教學(xué)是讓同學(xué)在探究過程中喜愛古代文化，學(xué)會朗讀、體會文章思想感情。放開手讓同學(xué)大量閱讀和背誦經(jīng)典古詩，既能豐富同學(xué)的語言積累，培育同學(xué)語感，又能潛移默化地進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化訓(xùn)練，何樂而不為呢？

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教學(xué)內(nèi)容:

1.指導(dǎo)同學(xué)熟悉、會寫"絕、鳴、嶺、泊'4個(gè)生字。

2.有感情地朗讀、背誦古詩《絕句》并會默寫。

3.理解古詩內(nèi)容，想像詩句描繪的畫面。

教學(xué)重點(diǎn):把握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦古詩，默寫古詩。

教學(xué)難點(diǎn):在理解古詩的基礎(chǔ)上想象詩句描繪的畫面。

教具預(yù)備:錄音機(jī)、小黑板、自制生字卡片

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、談話：記得我在讀書的時(shí)候，有位老師給同學(xué)們出了一個(gè)謎語，至今讓我記憶猶新，可是我們一時(shí)猜不出來。你們想不想也來猜一猜？

2、在黑板上斜著往上畫一行白鷺，讓同學(xué)用一句詩來說謎底。

3、告知謎底，揭示課題。

（謎底：一行白鷺上青天。課題：絕句）

4、簡介：杜甫，唐代詩人，字子美，今湖北人。被后人尊稱為"詩圣'。

5、回憶學(xué)過的杜甫的詩，練習(xí)背他的另一首《絕句》遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

6、這兩首詩有什么不同呢？抓緊翻開書讀一讀吧。

二、指導(dǎo)自學(xué)（按上節(jié)課的方法學(xué)習(xí)）

1、總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法：

（1）讀準(zhǔn)生字，讀通詩句。

（2）理解詩句意思。

（3）想象詩句畫面，背誦古詩。

2、依據(jù)以上方法自學(xué)古詩。

三、檢查自學(xué)狀況，合作探究，質(zhì)疑釋惑

1、出示生字卡片，檢查生字的認(rèn)讀狀況。

2、出示抄有詩歌的小黑板，檢查自讀狀況，相機(jī)糾音。

3、采納多種形式讀詩：

拍手讀、搖頭晃腦讀、依據(jù)自己的理解表演讀

4、理解字詞意思：

鳴：叫的意思。青：（讓同學(xué)查字典選擇）藍(lán)色。

千秋：很多年。萬里：來得很遠(yuǎn)。

泊：停。東吳：地名，在現(xiàn)在的江浙一帶。

5、指導(dǎo)看***：你看到了什么？依據(jù)同學(xué)回答，相機(jī)板書。

6、誰來說說詩句意思？

（窗外翠綠的柳枝上，有兩只黃鸝正在唱著悅耳的歌，一行白鷺排著整齊的隊(duì)伍飛向藍(lán)藍(lán)的天空。透過窗子，可以看到遠(yuǎn)處西邊的山嶺上，積了多年的雪還沒有溶化，門前的江邊，?？恐鴣碜赃b遠(yuǎn)的東吳的船只。）

老師小結(jié)：詩句中的一個(gè)"含'字使我們體會到詩人在屋子里向遠(yuǎn)處遠(yuǎn)眺，這窗戶似乎畫框，遠(yuǎn)處的山，藍(lán)天下的白鷺，柳樹上的黃鸝，門前的大船，都鑲嵌在畫框里，簡直就是一幅絕妙的畫。寫前既不寫題目，寫后也不想寫題目，干脆用"絕句'做題目了。

7、想象說話，體會的心情：

看到這么奇妙的畫面，你聽到了什么動聽的聲音嗎？啟發(fā)同學(xué)想象黃鸝一邊唱一邊跳的情景。

黃鸝會說些什么呢？看到此情此景，的心情會怎樣？你的心情呢？

8、輕松、開心地讀詩。

9、簡介寫作背景，進(jìn)一步體會的心情。

唐朝當(dāng)時(shí)發(fā)生了戰(zhàn)亂，江河不通，被***隊(duì)占用，老百姓保受戰(zhàn)亂之苦。那一年，戰(zhàn)亂被平靜了，杜甫又回到成都草堂，當(dāng)時(shí)心情特殊好，就靠在窗前，觀賞窗外的景色。當(dāng)他看到來自東吳的船，你知道他的心情會是怎樣的嗎？（更興奮，感到欣慰和興奮）

10、再次感情讀詩。

四、指導(dǎo)朗讀背誦，想象畫面

1、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。

老師引讀：看著課文插***，此時(shí)，你就是杜甫，你就靠在窗前，觀賞窗外的景色，看到這些，你禁不住吟唱起一首詩來《絕句》

這首歌里，有哪些表示顏色的詞？（黃、翠、白、青）這不僅是一首詩，更是一幅顏色明麗的畫。你就是杜甫，你為自己寫出了這么一首詩而感到興奮，于是，你情不自禁地大聲地讀起來

2、合上書，讀著《絕句》，你似乎看到了什么漂亮景色？

3、指名上臺拿話筒競賽讀。

4、齊背古詩，邊背邊做動作。

5、每組派一名選手上臺競賽背詩。

五、課堂作業(yè)：

1、抄寫生字并組詞。

2、練習(xí)默寫古詩。

六、課外作業(yè)：

課外搜集描寫春天的詩，寫在采集本上。

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一、教材分析

《絕句》是人教版二班級下冊第五單元的開篇之作。本單元的主題都是通過對同學(xué)進(jìn)行美的熏陶，培育同學(xué)喜愛大自然的感情。《絕句》是唐代聞名詩人杜甫的一首七言絕句。該詩畫面明麗，語言形象，情感歡悅，意蘊(yùn)暢達(dá)，表達(dá)了詩人開心的心情和對和平的憧憬。

新課程強(qiáng)調(diào)老師的職能不再是"教同學(xué)念書'而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)肯定的情境，引導(dǎo)同學(xué)主動地探究。本節(jié)課充分體現(xiàn)以生為本，以讀為本，讓同學(xué)學(xué)習(xí)了本詩的顏色美，結(jié)構(gòu)美，意境美。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)讀5個(gè)生字，會寫4個(gè)生字。理解重點(diǎn)詞語，理解"含'的妙用，了解詩的對子對比格式。

2、在學(xué)習(xí)古詩的過程中啟發(fā)同學(xué)依據(jù)詩句綻開想象，通過想象畫面，領(lǐng)悟詩的意境，從而體驗(yàn)詩人作詩時(shí)的歡快心情。

3、通過誦讀古詩，感受春天的美妙，培育同學(xué)喜愛自然的情感。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀古詩，從中感受春之美，大自然之美。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情的朗誦全詩，使同學(xué)在朗讀與想象中領(lǐng)悟詩的意境。

四、教學(xué)過程：

葉老說："課文無非是個(gè)例子'，我們的語文課肯定要教同學(xué)方法，培育同學(xué)自己學(xué)習(xí)的力量。古詩的學(xué)習(xí)方法許多，本節(jié)課我教給同學(xué)最基本的學(xué)習(xí)方法，那就是：知詩人解詩題明詩意悟詩情。

本課的教學(xué)，我力求把詩歌的美貫穿于整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中。目的是為了讓同學(xué)感受大自然的美的同時(shí)，培育同學(xué)的審美力量。整個(gè)教學(xué)程序我設(shè)計(jì)了5個(gè)環(huán)節(jié)。

激情導(dǎo)入讓同學(xué)期盼美

初讀古詩讓同學(xué)依據(jù)本課認(rèn)讀的生字讀準(zhǔn)古詩正音。

再讀古詩讓同學(xué)領(lǐng)悟本詩的結(jié)構(gòu)美

品讀古詩讓同學(xué)感受本詩的意境美

指導(dǎo)書寫寫好"口在不同的位置，胖瘦高矮的變化'、寫好左中右結(jié)構(gòu)的"柳'。

（一）激情導(dǎo)入讓同學(xué)期盼美

新課伊始，我細(xì)心設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)："同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了"詩仙'李白的《望廬山瀑布》，詩人用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法再現(xiàn)了廬山瀑布的宏偉壯麗，今日我們又要讓李白的好友"詩圣'杜甫帶領(lǐng)我們到四川草堂去領(lǐng)會那里的美景，你們情愿去嗎？不過我們先來熟悉一下這位大詩人及他的大作（這樣設(shè)計(jì)是為了激發(fā)同學(xué)的愛好和求知欲望）

（二）初讀古詩讓同學(xué)依據(jù)本課認(rèn)讀的生字讀準(zhǔn)古詩正音。

讀一首好詩，要留意始終個(gè)別重點(diǎn)難字的讀音，因此在講授認(rèn)讀生字中，采納我校識字方法，帶拼音讀字帶拼音讀詞去拼音讀詞去拼音讀字（開火車）闖關(guān)小嬉戲。在這五個(gè)字中，其中"鷺'是同學(xué)難識字，先讓同學(xué)溝通識字方法，最終總結(jié)"鷺'是形聲字，我們可以通過它的聲旁形旁加深對它的熟悉。并試***讓同學(xué)找一找除了"鷺'，本科還有哪個(gè)字也是形聲字呢？激發(fā)同學(xué)在此識字的愛好。

（三）再讀古詩讓同學(xué)領(lǐng)悟本詩的結(jié)構(gòu)美

在熟讀了古詩的基礎(chǔ)上，我會問同學(xué)：如何能讀好一首古詩？我們不僅要讀準(zhǔn)字音，還要通過想象畫面、讀好詩的停頓和語氣。

我讓同學(xué)再讀古詩，逐句綻開孩子們豐富的想象。兩個(gè)/黃鸝/鳴翠柳，"你看到了什么？'同學(xué)會踴躍說"兩只黃鸝、翠柳'在同學(xué)說完想象之后再出示***片，并試***讓同學(xué)猜想，"這是什么季節(jié)呢？'"春天'"春天很美，讓我們用歡快的心情再讀一遍'。

本詩中有許多數(shù)量詞。這首詩奇妙地將數(shù)字運(yùn)用于形象思維領(lǐng)域，使詩在結(jié)構(gòu)上渾然一體，散發(fā)獨(dú)特的藝術(shù)魅力，該詩被奉為千百年來的蒙學(xué)讀物，數(shù)量詞不行不講。除了第一句的"兩個(gè)'在其次行還有"一行'，我注意讓同學(xué)綻開想象，一行白鷺是幾只呢？他們是按什么挨次排列的？同學(xué)同學(xué)用手比劃，體現(xiàn)出白鷺排列有序、漸行漸遠(yuǎn)。

頭兩句講完，問孩子"你喜愛對對子嗎'通過老師引導(dǎo)"兩個(gè)對一行'讓孩子自己說出其他的對子"黃鸝對白鷺、鳴對上、翠柳對青天'，同學(xué)便會感嘆說原來詩不僅美，而且上下倆句還很工整，體會詩的對比形式。

本詩中有許多表示顏色的詞：白、青、翠、黃。詩人綻開語言的調(diào)色板，選用繽紛的顏色，將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫面，使它產(chǎn)生了迷人的魅力。本詩除了看到的景象，還讓我們聽到了，哪個(gè)詞體現(xiàn)的？同學(xué)會快速說第一句的"鳴'字，老師可以播放黃麗得叫聲，讓同學(xué)感受黃鸝歡快漂亮、嘰嘰咋咋、一唱一和的叫聲。最終讓同學(xué)頭腦想象著畫面，齊讀這兩句描寫春天漂亮景象的句子。

第三句重點(diǎn)講授"含'字的用意，窗含/西嶺/千秋雪，通過激發(fā)同學(xué)回答出"雪是從窗戶外看到的？'要突破這個(gè)難點(diǎn)。老師實(shí)行反問同學(xué)"為什么不用窗前、而是選擇窗含'，這時(shí)有些孩子就會說出"這千秋雪似乎一副畫印在了窗戶上，所以含用的好'，這樣同學(xué)通過體會"含'字，能夠真實(shí)的感受詩的美！

（四）品讀古詩讓同學(xué)感受本詩的意境美

在這個(gè)環(huán)節(jié)上引導(dǎo)同學(xué)先閉上眼睛，想象畫面，伴隨著古箏聲，依據(jù)自己的想象作畫配詩。這樣的設(shè)計(jì)意***主要是引導(dǎo)同學(xué)感悟詩的意境美。前兩句"兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天'寫的是動景，草堂四周翠綠的柳樹上成對的黃鸝在歡唱，有聲有色，構(gòu)成了新奇而美麗的意境。后兩句"窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船'寫的是靜景，窗雖小，因"含'著，千年積雪而讓人感受到時(shí)間的久遠(yuǎn)；更顯示出詩人開闊的胸襟和憧憬和平的理想！。

（五）指導(dǎo)書寫寫好"口在不同的位置，胖瘦高矮的變化'、寫好左中右結(jié)構(gòu)的"柳'。

出示"含、吳、鳴'，寫讓同學(xué)觀看，這三個(gè)字的共同特征都有一個(gè)"口'，但隨著"口'的位置不同，寫的大小胖瘦大相徑庭。通過同學(xué)發(fā)覺總結(jié)出"口在上下時(shí)，要寫的扁胖一些；口在左邊時(shí)，占格往上一些，寫的小一些'

"柳'是左中右結(jié)構(gòu)，因此觀看好三部分高矮很重要。要留意中間的撇是豎撇，想彎彎的柳枝一樣。右邊是單耳不是雙耳。

伴隨梅花三弄古箏聲讓孩子書寫。最終展現(xiàn)兩位同學(xué)的作品并評價(jià)。

總結(jié)：這首詩雖短，但其境無窮。四句詩，有動有靜，有聲有色，有山有水，顏色明麗，春意盎然。引導(dǎo)同學(xué)通過齊讀領(lǐng)悟詩中意境。

五、板書設(shè)計(jì)：

絕句

形聲字：鷺、嶺含吳鳴柳

絕句教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義，指導(dǎo)書寫"船'，熟悉"舟'字旁。

2、有感情地朗讀古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

3、體會古詩所表達(dá)的情感，激發(fā)同學(xué)的想象力和學(xué)習(xí)古詩的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、熟悉生字，正確書寫"船'字，熟悉"舟'。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，使同學(xué)在朗讀與想象中感受詩的意境。

教學(xué)預(yù)備：課件、生字卡片

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

（課件：大自然美景***，絕句背景***，創(chuàng)設(shè)情境）。同學(xué)們，看了這些幅畫面，你想說些什么？（太美了）

是??！這就是我們的生活，這就是漂亮的大自然，這就是唐代大詩人杜甫在飽經(jīng)了戰(zhàn)亂之苦后重返四川成都杜甫草堂時(shí)所看到的四周美景。于是他有感而發(fā)，寫下了這段流傳至今的千古《絕句》。

1、學(xué)習(xí)"絕'字。

齊讀課題。

師指"絕'說："你有什么好方法記住它？'

生1：分析字的結(jié)構(gòu)。

生2：猜字謎。

生3：擴(kuò)詞（包括成語）、造句。

師：同學(xué)們的方法可真不少，于是"絕'說："原來，有這么多的伴侶在關(guān)注我，那好吧，今兒興奮，就把老底也揭給你吧。'

"瞧，這是剛誕生時(shí)的我（甲骨文）；慢慢地我長大了，變成了這樣'（課件：分析"絕'的字理***。）

2、區(qū)分"絕'和"決'

師：老師這里還有一個(gè)"決'，你能正確區(qū)分他們嗎？

（課件：出示"絕'和"決'的對比練習(xí)。）

（1）任何事情都不是對的，只要下定心努力向前，就肯定會春光無限。

（2）伴侶們，讓我們懷揣堅(jiān)毅的定，去譜寫自己妙的人生。

二、初讀課文，整體感知

同學(xué)們，一個(gè)"絕'字我們熟悉的如此深刻，現(xiàn)在你想聽一聽這首美麗的古詩嗎？（想）

師范讀。

生自由讀。（留意把生字的音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順。）

指名讀，齊讀。

師：讀得真好，真美，讓我們走進(jìn)詩人，走進(jìn)杜甫草堂，去和他一同共享這大自然的美景，好嗎？

三、隨文識字，理解古詩內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

（一）學(xué)習(xí)第一句（課件："兩個(gè)黃鸝鳴翠柳'，聲景并茂。）

1、說說你看到了什么？聽到了什么？（兩個(gè)黃鸝在樹梢上鳴叫。）

2、所以詩人脫口而出"兩個(gè)黃鸝鳴翠柳'。

3、學(xué)習(xí)"鸝'、"鳴'、"翠'（課件：3個(gè)字在詩中漸漸變大，跳出來，達(dá)到重點(diǎn)學(xué)習(xí)的目的。）

同學(xué)用各種方法記"鸝'、"鳴'、"翠'。

如：（鸝：l，黃鸝，一種鳥，所以鳥字旁，左聲右形。）

（翠：綠的意思。）

（鳴：鳥的叫聲，出示字理***。課件：鳴的字理***，使同學(xué)清楚看到鳴的歷史演化過程。）

4、看吧，兩只活潑可愛，小巧玲瓏的黃鸝鳥在翠綠的柳梢間歡快地鳴叫。他們是春的使者，給人以盼望和憧憬。閉上眼睛想，你看到了嗎？你聽到了嗎？你能讀出這春的生氣嗎？（課件：這3個(gè)字跳回句子。）

（二）學(xué)習(xí)其次句（課件："一行白鷺上青天'，讓同學(xué)感受意境。）

1、正值詩人沉醉于黃鸝動聽的鳴叫聲中，突然眼前拂過一道白色的弧線，你猜，這白色的弧線會是什么？（白鷺）

2、這就是"一行白鷺上青天'。（課件："鷺'漸漸變大，跳出來）

3、學(xué)習(xí)"鷺'，（你熟悉它嗎？）

4、仰視青天，一行雪白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空，這又是一幅多么高遠(yuǎn)而開闊的美呀！

男孩們，用你的豪放，讀出這深邃卻又讓人布滿遐想的美吧?。ㄍ瑢W(xué)齊讀）（課件："鷺'跳回句子。）

（三）學(xué)習(xí)第三句

1、黃鸝、翠柳、白鷺、青天，真是顏色鮮亮，到外鶯歌燕舞，綠柳垂絲，春意融融，怎不令詩人沉醉其中，此時(shí)他透過窗戶，卻又被什么吸引住了？（被遠(yuǎn)處的西嶺雪山吸引住了。）

2、這便是"窗含西嶺千秋雪'。（課件：第三句配***，感受"窗含'意境。）

3、瞧，又有兩個(gè)生字伴侶跳出來了，看看這兩個(gè)小調(diào)皮誰熟悉呢？（課件：蹦出"含'、"嶺'）

你覺得他們長得像嗎？有什么好方法，記住它們？（同學(xué)記字）

"嶺'去掉"山字旁'，你還熟悉它嗎？（熟悉"令'字，說"令'字。）

那么，"令'字家族除了"嶺'你還想起了誰？

（玲、拎、冷、鈴、零、齡、領(lǐng)）

（課件：指"嶺'消失"令'家族，使同學(xué)一目了然。）

4、漢字多變，漢字也真的很奇妙，一個(gè)"含'字將西嶺千年不化的雪山美景盡收眼底，不防讓我們再次感受一下。同學(xué)們，讓我們透過窗戶看眼前的這片藍(lán)天，想象一下，和下課后我們站在操場看到的無邊無際的藍(lán)天感受一樣嗎？（不一樣）

師：怎么不一樣。

（站在操場上看到的天很大，在教室里透過窗戶看到的天只是一小塊兒。）

師：這就是含著的美，這就是"含'的妙用。

5、可愛的女孩們，你能讀出這含蓄的美嗎？讓我們和詩人一同去感受這千秋雪景吧?。R讀）

（四）學(xué)習(xí)第四句

1、仰起頭，一行雪白的鷺鳥劃過天際，低下頭，詩人又會看到什么？（萬里船）

他看到了"門泊東吳萬里船'。（課件：第4句配***，感受意境。）原來俯首處，門外還停靠一艘即將駛往東吳的客船。

2、學(xué)習(xí)"吳'（課件："吳'跳出，重點(diǎn)學(xué)習(xí)。）

吳桐，（同學(xué)名），你應(yīng)當(dāng)是最熟識這個(gè)字了吧，告知同學(xué)們，怎樣記住它？

3、書寫"船'，熟悉"舟'。

這里還有1個(gè)字你熟悉它嗎？（船）（課件："船'字，突顯船在當(dāng)前頁中位置）

今日我們要學(xué)的是它的偏旁"舟'，認(rèn)真觀看，你發(fā)覺"舟'在做偏旁時(shí)有什么變化嗎？（"橫'變成"提'）

在虛宮格中書寫。

4、同學(xué)們，戰(zhàn)亂過后江河暢通，萬里航船再不受阻而行于其中，詩人看到此情此景，又會是怎樣的心情？（開心）

5、讓我們用開心的語氣讀出詩人愉悅的心。（齊讀）

四、想象詩句，吟誦詩句，感受美

1、同學(xué)們，句句品過了這首詩，還你想說什么？

（詩句太美了）

2、是啊，詩句太美了，是由于大自然太美了；大自然太美了，是由于此時(shí)此刻詩人有一顆觀賞的心太美了。只要心中有景，大自然到處是美景。那就讓我們再一次印記這種美，想像這種美，吟誦這種美吧?。ㄕn件：出示整首詩，配樂讀，感受意境）

五、小結(jié)，詩的背景，

總結(jié)《絕句》（課件：杜甫畫像前一行行消失總結(jié)性語句，使同學(xué)了解詩的背景和意***。）

六、鞏固識字

師：杜甫可說是唐代詩中出名的才子，但經(jīng)過了一年多的相處，老師發(fā)覺我們班的小伴侶，也個(gè)個(gè)都是小才子小才女，那一會兒我們就要進(jìn)行一個(gè)"才子才女對對碰'的填詩活動?？墒巧杂须y度，所以現(xiàn)在需要你做的就是把今日我們要認(rèn)的這幾個(gè)生字寶寶的字音、字形、字義再和同桌回憶、共享一遍。

1、同桌互認(rèn)字卡。

2、練習(xí)。才子才女對對碰。（課件：出練習(xí)題，在橫線上填上本課的生字。柳絲絲，黃悠。一行白，志向青天。雪窗，別具一格。泊萬里，駛之東。千古佳句，萬世稱。）

七、拓展觀賞（課件：美景***片，讓農(nóng)村孩子觀賞到他們所看到的大自然。）

同學(xué)們，你看，不僅是杜甫草堂，其實(shí)你的身邊到處是大自然的美景，讓我們擁有一顆歡樂的心，去擁抱大自然的每一天吧！

附：此節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)被長春市電化訓(xùn)練館選入長春市農(nóng)村中學(xué)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程訓(xùn)練課堂教學(xué)應(yīng)用模式示范課例，為模式四示范課例。

絕句教學(xué)設(shè)計(jì)7

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義，指導(dǎo)書寫"船'，熟悉"舟'字旁。

2、有感情地朗讀古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

3、體會古詩所表達(dá)的情感，激發(fā)同學(xué)的想象力和學(xué)習(xí)古詩的愛好。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：

1、熟悉生字，正確書寫"船'字，熟悉"舟'。

2、有感情地朗讀課文。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，使同學(xué)在朗讀與想象中感受詩的意境。

（四）教學(xué)預(yù)備：

課件、生字卡片

（五）教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，老師看到當(dāng)你走進(jìn)這個(gè)教室就在關(guān)注這個(gè)大屏幕（課件：絕句背景***，創(chuàng)設(shè)情境），那你能告知我，看了這幅畫面，你想對我說些什么？（太美了）

是??！這就是我們的生活，這就是漂亮的大自然，這就是唐代大詩人杜甫在飽經(jīng)了戰(zhàn)亂之苦后重返四川成都杜甫草堂時(shí)所看到的四周美景。于是他有感而發(fā)，寫下了這段流傳古今的千古《絕句》。

二、初讀課文，整體感知

1、老師范讀（課件：在背景***上一行行出示，同時(shí)加入音樂，讓同學(xué)感受詩的意境。）

想聽一聽那美麗的詩文嗎？

2、同學(xué)初讀感知

你是不是也想讀?。浚ㄍ瑢W(xué)自由讀文，留意把生字的讀音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順。）

3、指名讀、齊讀。讀的真好，由于詩真美，想不想走進(jìn)詩人，走進(jìn)杜甫草堂，去和他一同共享這天成之美。

三、隨文識字，理解古詩內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

（一）學(xué)習(xí)第一句（課件："兩個(gè)黃鸝鳴翠柳'，聲景并茂。）

1、說說你看到了什么？聽到了什么？（兩個(gè)黃鸝在樹梢上鳴叫。）

2、所以詩人脫口而出"兩個(gè)黃鸝鳴翠柳'。

3、學(xué)習(xí)"鸝'、"鳴'、"翠'（課件：3個(gè)字在詩中漸漸變大，跳出來，達(dá)到重點(diǎn)學(xué)習(xí)的目的`。）

同學(xué)用各種方法記憶"鸝'、"鳴'、"翠'。

（鸝：l，黃鸝，一種鳥，所以鳥字旁，左聲右形。）

（翠：綠的意思。）

（鳴：鳥的叫聲，出示字理。漢字就像個(gè)成長的孩子。課件：鳴的字理***，使同學(xué)清楚看到鳴的歷史演化過程。）

4、看吧，兩只活潑可愛，小巧玲瓏的黃鸝在翠綠的柳梢間歡快地鳴叫。他們是春的使者，給人以盼望和憧憬。閉上眼睛想，你看到了嗎？你能讀出這春的生氣嗎？（課件：這3個(gè)字跳回句子。）

（二）學(xué)習(xí)其次句（課件："一行白鷺上青天'，讓同學(xué)感受意境。）

1、詩人正沉醉于黃鸝動聽的鳴叫聲中，突然眼前拂過一道白色的弧線，這白色的弧線是什么？

2、這就是"一行白鷺上青天'。（課件"鷺'漸漸變大，跳出來）

3、學(xué)習(xí)"鷺'，你熟悉它嗎？

4、仰視蒼穹，雪白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空，這又是一幅多么高遠(yuǎn)而開闊的美呀！

豪放的男孩們，讓我們放開胸襟，讀出這深邃卻又讓人布滿遐想的美吧?。ㄍ瑢W(xué)齊讀）（課件："鷺'跳回句子。）

（三）學(xué)習(xí)第三句

1、黃鸝、翠柳、白鷺、青天，真是顏色鮮亮，到外鶯歌燕舞，綠柳垂絲，春意融融，怎不令詩人沉醉其中，此時(shí)他透過窗戶，極目注視卻又被什么吸引住了？（被遠(yuǎn)處的西嶺雪山吸引住了。）

2、這便是"窗含西嶺千秋雪'。（課件：第三句配***，感受"窗含'意境。）

3、瞧，又有兩個(gè)生字伴侶跳出來了，看看這兩個(gè)小調(diào)皮誰熟悉呢？（課件，蹦出"含'、"嶺'）

你覺得他們長得像嗎？有什么好方法，記住它們？"嶺'去掉"山字旁'，你還熟悉它嗎？（令）那么，"令'字家族除了"嶺'你還想起了誰？

（玲、拎、冷、鈴、零、齡、領(lǐng)）

（課件：指"嶺'消失"令'家族，使同學(xué)一目了然。）

4、漢字多變，漢字真的很奇妙，一個(gè)"含'字將西嶺雪山美景盡收眼底，不防也讓我們感受一下。同學(xué)們，讓我們透過窗戶看眼前的這片藍(lán)天，想象一下，和下課后我們站在操場看到的無邊無際的藍(lán)天感受一樣嗎？

5、可愛的女孩們，你能讀出這含蓄的美嗎？讓我們閉上眼睛和詩人一同去感受這千秋雪景吧！（齊讀）

（四）學(xué)習(xí)第四句

（輾轉(zhuǎn)）

1、詩人忽又低下頭，這次，他看到了"門泊東吳萬里船'。（課件：第4句配***，感受意境。）原來俯首處，門外還?？恳凰壹磳Ⅰ偼鶘|吳的客船。

2、學(xué)習(xí)"吳'（課件："吳'跳出，重點(diǎn)學(xué)習(xí)。）

吳桐，（同學(xué)名），你應(yīng)當(dāng)是最熟識這個(gè)字了吧，告知同學(xué)們，怎樣記住它？

3、書寫"船'，熟悉"舟'。

這里還有1個(gè)字你熟悉它嗎？（船，課件："船'字，突顯船在當(dāng)前頁中位置）

"船'是"舟'字旁，"舟'做偏旁時(shí)"橫'變成"提'。在虛宮格中書寫。

4、同學(xué)們，戰(zhàn)亂過后，江河暢通，路路通，萬里航船，再不受阻，而行于其中，詩人看到此情此景，會是怎樣的心情？（開心）

5、讓我們用開心的語氣讀出詩人愉悅的心。（齊讀）

四、感悟課題

1、同學(xué)們，句句品過了這首詩，你想說什么？

（詩句太美了）

2、是啊，詩句太美了，是由于大自然太美了；大自然太美了，是由于此時(shí)此刻詩人有一顆觀賞的心太美了。只要心中有景，大自然到處是美景，也只有詩人這樣絕妙的語句才能配得上大自然這絕倫的美景絕句，無與倫比，而不僅僅是一種詩的體裁。（課件：回到首頁***，學(xué)習(xí)"絕'，使課的本身達(dá)到"扣題'的效果。）

3、學(xué)習(xí)"絕'（課件：出示字理***，演示字理。）

（"絕'與"決'對比練習(xí)填空。）

（課件：1、任何事情都不是肯定的，只要下定決心，努力向前，就肯定會春光無限。2、伴侶們，讓我們懷揣堅(jiān)毅的決心，譜寫絕妙的人生。）

五、想象詩句，感受美

1、真是妙啊，同學(xué)們，我們學(xué)完了整首詩，唯恐我們的腦中不停的出現(xiàn)的就只有一個(gè)字美。讓我們閉上眼睛，想像這種美，印記這種美，吟誦這種美。（生配樂讀，想象畫面）

2、總結(jié)《絕句》（課件：杜甫畫像前一行行消失總結(jié)性語句，使同學(xué)了解詩的背景和意***。）

3、練習(xí)。（才子對對碰。課件：出練習(xí)題，在橫線上填上本課的生字。翠柳絲線，黃鸝悠鳴。一行白鷺，志向青天。雪嶺含窗，別具一格。泊船萬里，駛之東吳。千古佳句，萬世稱絕。）

六、拓展觀賞（課件：美景***片，讓農(nóng)村孩子觀賞到他們所看到的大自然。）

同學(xué)們，你看，不僅是杜甫草堂，其實(shí)你的身邊到處是大自然的美景，讓我們擁有一顆歡樂的心，去擁抱大自然的每一天吧！

《絕句》教學(xué)反思

寬城區(qū)蘭家中心校

高超

杜甫的《絕句》是一首膾炙人口的寫景小詩。整首詩雖只有28個(gè)字，但字里行間卻洋溢著韻味無窮的美。

一、顏色美。

詩人綻開語言的調(diào)色板，選用繽紛的顏色，將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫面，使它產(chǎn)生了迷人的魅力。黃鸝、白鷺、翠柳、青天，四種景物四種顏色，黃綠相間，白藍(lán)輝映，讀來怎不令人心曠神怡?怎不令人心情舒服?

二、結(jié)構(gòu)美。

這首詩奇妙地將數(shù)字運(yùn)用于形象思維領(lǐng)域，既使詩在結(jié)構(gòu)上渾然一體，又獲得了獨(dú)特的藝術(shù)魅力，給人一種神思馳騁的時(shí)空美。第一句"兩個(gè)'黃鸝，寫"點(diǎn)'，是近寫；其次句"一行'白鷺，寫"線'，是遠(yuǎn)寫；第三句"千秋'雪，寫"面'，表明白時(shí)間；第四句"萬里'船，呈現(xiàn)了空間。簡短四句詩，點(diǎn)、線、面相互交織；遠(yuǎn)、近、時(shí)、空彼此對比，構(gòu)成了這首詩內(nèi)在的結(jié)構(gòu)美，耐人尋味。

三、意境美。

這首詩描寫的是公元759年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生氣勃勃的景象，抒發(fā)了難以抑制的喜悅之情。

前兩句"兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天'由近及遠(yuǎn)，由低及高，寫的是動景，草堂四周翠綠的柳樹上成對的黃鸝在歡唱，一派愉悅景象，有聲有色，構(gòu)成了新奇而美麗的意境。后兩句"窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船'由遠(yuǎn)及近，寫的是靜景，身在草堂憑窗遠(yuǎn)眺西面的雪峰上千年不化的積雪，低頭瞥見門外停著的來自萬里之外的東吳的船只，不禁喜上心頭。短短四句詩，卻描寫了諸多景物，遠(yuǎn)近結(jié)合，動靜交叉。顏色明麗，有條不紊，勾畫出一幅春意盎然，清爽開闊的自然景色的畫面，抒發(fā)了詩人對祖國山河無比喜愛和愉悅的情感。

但是作為二班級的同學(xué)不需要對古詩了解得多么透徹，理解得多么深刻，只要求能有感情地朗讀和背誦，并大致了解古詩的意思就可以了。理解詩句的意思我給同學(xué)設(shè)計(jì)了兩個(gè)梯度：這首詩的前兩句意思淺顯，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)讓同學(xué)自己來說，后兩句意思同學(xué)比較難以表達(dá)，所以以老師的講解為主。整首詩四句話的理解，我都是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境讓同學(xué)去感悟和體會。如：在教學(xué)第一句時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)情境的：讀著這首詩，我們一起跟著大詩人杜甫去他的家鄉(xiāng)四川成都草堂看看吧。此時(shí)正是陽春三月，天氣晴好，微風(fēng)緩緩。一日早晨，杜甫正在窗前研讀詩文，突然聽見窗外鳥叫的聲音，他往窗外一看，觀察了什么？在教學(xué)其次句時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)情境的：我們再隨著杜甫的眼睛往高遠(yuǎn)的藍(lán)天看看，又觀察了什么？在教學(xué)第三句時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)情境的：讀了這兩行詩，我們仿佛都沉醉在一片美妙的春色之中，處處生氣勃勃，春意融融。這時(shí)詩人杜甫往遠(yuǎn)處一看，又被什么景色吸引住了？在教學(xué)第四句時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)情境的：這時(shí)詩人又低頭一看，門外的江面上停著一艘艘船。猜猜哪個(gè)字是"停'的意思？這些船都是從遙遠(yuǎn)的東吳行駛而來的。哪個(gè)詞說明這些船行駛的路途很遙遠(yuǎn)？我們的眼睛始終跟隨著大詩人杜甫的眼睛去觀看，去體會，仿佛自己置身于其中。

挖掘文本的空白點(diǎn)，然后進(jìn)行說話或?qū)懺捰?xùn)練，是我們語文課堂教學(xué)常用的方法之一。剛研讀文本時(shí)，沒發(fā)覺有什么空白點(diǎn)，但隨著研讀的深化，發(fā)覺文本的空白點(diǎn)還是有的，如第一句詩"兩個(gè)黃鸝鳴翠柳'里就含有說話訓(xùn)練點(diǎn)，這兩只黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫，不就是在歌頌美妙的春天嗎？于是在同學(xué)理解了這句詩的意思后我設(shè)計(jì)了同學(xué)想像說話：兩只黃鸝在翠綠的柳樹上，飛來飛去，跳來跳去，嘴里不停地鳴叫著，似乎在說。

課后，大家提了條特別好的建議：在背誦這個(gè)環(huán)節(jié)中，假如讓同學(xué)跟著情境背誦，把原來的配音去掉，那這個(gè)意境就更美了。是啊，假如把這個(gè)課件的利用率再假如一步，效果會更好。真是一個(gè)人的力氣小，集體的力氣大無比??！

絕句教學(xué)設(shè)計(jì)8

活動目標(biāo)

1.理解古詩的內(nèi)容，感受數(shù)字在詩中的獨(dú)特含義：兩個(gè)、一行、千秋、萬里。

2.培育幼兒依據(jù)古詩的韻律有表情的朗誦，進(jìn)展幼兒的口語表達(dá)力量，喜愛大自然的情感。

活動預(yù)備

1.***片：黃鸝、白鷺。

2.音樂

活動過程

一、***片導(dǎo)入

引導(dǎo)幼兒觀看熟悉，白鷺、黃鸝。

黃鸝：羽毛的顏色特別好看，常常站在樹枝上展現(xiàn)它悅耳的歌喉。

白鷺：是一種水鳥，會用嘴捉魚，當(dāng)它們成群的飛上天空的時(shí)候，常常是排成一行。

二、理解古詩內(nèi)容

1.結(jié)合***片提問

(1)小伴侶看一看有幾個(gè)黃鸝鳥呀?(兩個(gè)黃鸝)

再看看有多少白鷺呢?

2.老師朗誦

(1)"兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天'，

(兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫，白鷺排成一行飛上晴朗的藍(lán)色的天空。)

(2)"窗含西嶺千秋雪'。

西嶺：一個(gè)地方的名字;

千秋雪：一年又一年，

幾千年都化不了的雪;

窗含：從窗戶里向外望去，這些景色似乎含在窗戶里一樣。

(3)"門泊東吳萬里船'。

東吳：是一個(gè)地方的名字，離這里有幾萬里路，

這些船有將要駛向東吳的，也有從東吳來的，都停在這里;

停也叫停靠，或者直接叫一個(gè)字"泊';

門外停著將要駛向幾萬里外東吳的船和從萬里東吳駛來船。

三、學(xué)習(xí)古詩

1.老師有表情的朗誦古詩，請幼兒完整觀賞古詩。

2.關(guān)心幼兒理解古詩中的動詞。

鳴：鳥的叫聲;

上：飛上;

含：向外望去，西嶺的景色似乎含在窗戶里一樣;

泊：?？俊⑼？?。

3.啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)用古詩的韻味有表情的朗誦。

4.古詩是描寫人物的還是描寫景色的?哪個(gè)季節(jié)的景色?

你是從哪里知道的?

是誰?他為什么要寫這首古詩?

5.幼兒觀賞配音朗誦，學(xué)會有表情的跟誦。

三、結(jié)束

幼兒兩人之間相互朗誦，感受古詩韻律。

絕句杜甫兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

絕句教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、教材分析：

1、

鷺：一種水鳥名，鷺鷥。

西嶺：指岷山。

千秋雪：終年不化的積雪。

泊：?？?。

2、

這首詩是杜甫在成都浣花溪草堂閑居時(shí)寫的，共寫絕句四首，本詩是其中的第三首，描寫了草堂門前浣花溪邊春景。

本詩由兩聯(lián)工整的對偶句組成。前兩句"兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天'寫的是動景。首句堂前黃鸝鳴于翠柳間，是近景；次句白鷺飛上青天，是遠(yuǎn)景。這些景物的畫面，顏色明麗：嫩黃的小鳥，翠綠的柳林，潔白的鷺鷥，蔚藍(lán)的青天，四種顏色給人以深刻的印象。不僅有色還有聲，有那動聽悅耳的鶯歌，真是一派生氣勃勃的明麗的景象。

后兩句"窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船'寫的是靜景。前兩句兩個(gè)動詞是"鳴'"上'，后兩句是"含'"泊'，一動一靜。第三句寫西嶺積雪，是遠(yuǎn)景。"含'字運(yùn)用擬人手法，非常貼切生動；"千秋'點(diǎn)出時(shí)間的久遠(yuǎn)，更顯出其靜。第四句寫門前的船只，是近景。"泊'，?？恐@?？康氖菍⒁偼鶘|吳的船，靜中包含著動；"萬里'點(diǎn)出空間的寬闊。

這首詩，每句一景，其中動景、靜景，近景、遠(yuǎn)景交叉映現(xiàn)，構(gòu)成了一幅絢麗多彩、幽美平和的畫卷，令人心曠神怡，百讀不厭。

3、

杜甫，字子美，公元712年生于河南鞏縣（現(xiàn)鞏義市）。二十歲起，漫游吳越、齊趙。746年赴京應(yīng)試，落第后旅居長安十年。755年"安史之亂'爆發(fā)后，逃往風(fēng)翔投奔肅宗拜為左拾遺。故世稱杜拾遺。后因得罪肅宗，被貶華州。759年棄官西行，經(jīng)天水同谷入蜀，于成都西郊浣花溪畔筑茅屋而居。前后住了四年，寫詩兩百四十余首，其中包括《蜀相》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等名篇。一度任檢校工部員外郎，故世稱杜工部。765年攜家經(jīng)水路出蜀，至夔州又滯留二年。出三峽后飄泊于荊、湘，以舟為家。770年病逝于湘江舟中，卒年59歲。

杜甫生活在唐王朝由盛到衰的轉(zhuǎn)折時(shí)期，戰(zhàn)亂的時(shí)局把他卷入顛沛流離的人群中，使他真實(shí)而深刻地接觸和熟悉了當(dāng)時(shí)的種種社會景象。他憂國憂時(shí)，揮毫賦詩，直書情懷。留傳至今的一千四百五十多首詩歌，思想與藝術(shù)造詣極高，對中國文學(xué)的進(jìn)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，被后世譽(yù)為"詩史'。他是我國詩壇承先啟后，繼往開來的集大成者，最宏大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，被尊為"詩圣'。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解詩歌寫作的時(shí)代背景、杜甫簡潔生平以及他的幾篇著作。

2、初步讀懂詩歌的含義，理解詩句中"鳴'、"上'、"含'、"泊'的意思，能用自己的話說出詩的意思，體會喜悅的思想感情。

3、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)積累杜甫名詩的愛好，能背誦學(xué)到的一到二首課外杜甫的詩。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讀懂詩歌所描繪的意境。

難點(diǎn)：對詩句"窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船'的理解。

四、教學(xué)預(yù)備：

1、多媒體課件。

2、同學(xué)課外自由學(xué)習(xí)積累杜甫的詩作若干首。

五、教學(xué)過程：

（一）、觀賞《春的旋律》，導(dǎo)入新課：

1、在"春之聲圓舞曲'的伴奏下，同學(xué)匯報(bào)查找春天的收獲。

2、導(dǎo)：今日，我們新學(xué)習(xí)一首古詩，看看古人是怎樣用詩的語言描繪春天的美景。

（二）、進(jìn)入第一章《快歡樂樂地學(xué)》，學(xué)習(xí)古詩：

1、讀古詩。

（1）師輕快地范讀古詩，同學(xué)談?wù)劼牶蟮母惺?，體會詩歌歡快的意境。

（2）誰知道杜甫在怎樣的狀況下寫下這首詩的？請同學(xué)簡潔介紹寫這首詩的歷史背景。（當(dāng)時(shí)，安史之亂平定了，天下太平，詩人回到了自己居住的成都草堂，看到草堂前生氣勃勃的景色，情不自禁地寫下了這首詩。）整體感受詩歌的意境，了解寫作背景，為以下的學(xué)習(xí)做鋪墊。

2、按古詩學(xué)習(xí)的要求，小組同學(xué)爭論學(xué)習(xí)，理解詩句的意思，找出不懂的或難理解的地方質(zhì)疑釋疑。（老師可巡回指導(dǎo)，了解學(xué)習(xí)狀況）

3、各小組提出不懂的或難理解的問題集體爭論釋疑。（利用多媒體課件突破重難點(diǎn)："窗含西嶺千秋雪'。）以同學(xué)自學(xué)為主，***學(xué)習(xí)古詩，積累古詩學(xué)習(xí)的方法。

4、讀懂這首詩的意思了嗎？咱們選一到二句來解釋一下，如何？

5、同學(xué)評析詩中寫得好的地方，師關(guān)心歸納："有聲有色，'有遠(yuǎn)有近"。

6、朗讀、背誦詩歌。

導(dǎo)：杜甫的作品中還有一首描寫春天漂亮景色的絕句

7、同學(xué)自由朗誦絕句（遲日），思索詩句的含義。

8、同學(xué)質(zhì)疑問難，爭論解疑。

9、學(xué)習(xí)小組共同解釋詩句的意思。

10、讀、背、積累古詩。（其次首古詩的學(xué)習(xí)以同學(xué)***學(xué)習(xí)為主。）

（三）、進(jìn)入其次章《輕輕松松地聽》，觀賞詩歌：

導(dǎo)：同學(xué)們只花了分鐘時(shí)間就學(xué)會了兩首古詩，真是省時(shí)高效呀。老師猜想，現(xiàn)在咱們大腦里的小管家肯定有些累了，就來輕松一下吧！

同學(xué)觀賞或跟唱三首杜甫的名作：《春望》、《登高》、《蜀相》。（激發(fā)同學(xué)學(xué)唱的愿望。）

（四）、進(jìn)入第三章《開快樂心地唱》，同學(xué)唱詩：

1、反復(fù)聽《前出塞》的古詩演唱，背誦或跟唱均可。

2、自由背誦，男女生競賽背誦。

3、鏗鏘有力地跟唱一遍。

（五）、熟悉詩人，了解詩作：

導(dǎo)：今日，我們在這兒能觀賞到這么多優(yōu)秀的古詩，真的要好好感謝一個(gè)人杜甫。

1、同學(xué)自由說說自己了解的有關(guān)杜甫的學(xué)問。

2、自由溝通自己積累的杜甫的詩作。

3、看電腦老師的介紹，請同學(xué)說說自己知道了哪些學(xué)問。（了解詩人的生平學(xué)問，熟悉"現(xiàn)實(shí)主義'詩人的典范）

4、出示詩歌《兵車行》，老師范背并解釋，關(guān)心同學(xué)理解現(xiàn)實(shí)主義。

5、出示小紅旗，鼓舞同學(xué)課外積累。

六、設(shè)計(jì)意***：

古詩具有語言凝煉含蓄，韻律和諧美麗，意境深邃高遠(yuǎn)等特點(diǎn)，是陶冶同學(xué)情感，增加語言文字修養(yǎng)，提高審美鑒賞力量的好教材。大量閱讀優(yōu)秀的古詩，能使同學(xué)把握中華語言的精華，為語文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

在進(jìn)行"大量讀寫，雙軌運(yùn)行"的試驗(yàn)中，我轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的古詩教學(xué)一節(jié)課學(xué)習(xí)一首古詩的習(xí)慣，盡可能地增加課堂學(xué)習(xí)密度，從課內(nèi)延長到課外，留意課內(nèi)外結(jié)合，使同學(xué)在課堂中接觸大量的古詩，讀背積累二、三首，了解更多詩人優(yōu)秀的詩作，帶領(lǐng)同學(xué)游覽詩作的海洋。這樣，同學(xué)們的眼界開闊了，誦讀古詩的愛好也增加了。此時(shí)，再鼓舞誦讀詩人其他詩篇，使同學(xué)由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書，就可充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性、主動性，取得事半功倍的效果。

絕句教學(xué)設(shè)計(jì)10

《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)

［教學(xué)說明］

《絕句》是唐代聞名"詩圣'杜甫的一首七言絕句。全詩顏色明快，意境開闊。在教學(xué)時(shí)我遵循教學(xué)的整體性原則，教學(xué)層次清楚，從激趣引題到感知全詩到逐句講解到同學(xué)扮演詩人呤誦詩句，層層綻開構(gòu)成了一個(gè)由淺入深，步步深化體會詩境的良好教學(xué)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中我還留意通過聽配樂誦讀，想象畫面，綻開畫面，貼***豐富畫面的五步環(huán)節(jié)引導(dǎo)同學(xué)走近詩人，體會詩人作詩的情形并以此作為教學(xué)線索，貫穿整個(gè)教學(xué)情境，關(guān)心同學(xué)領(lǐng)悟詩的意境，突破透景悟情的教學(xué)重點(diǎn)。在指導(dǎo)同學(xué)理解關(guān)鍵字詞的教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)用簡筆畫讓同學(xué)直觀感受"含'字的意思，融聽、思、畫、說為一體，使同學(xué)領(lǐng)悟到"含'字的比方寫法，同時(shí)對"含'字作替換比較分析，不僅關(guān)心加深理解句子，而且能使同學(xué)在潛意識中領(lǐng)悟到"擬人'這種修辭形式對突出景物描述的生動性以及表現(xiàn)詩意的特定作用，從而使同學(xué)深刻體會到"含'字的妙用，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

1、通過理解字詞句的意思，弄清詩句的含義，在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說出全詩的大意。重點(diǎn)理解"含'字的妙用。

2、在學(xué)習(xí)古詩的過程中啟發(fā)同學(xué)依據(jù)詩句綻開想象，以畫配詩，引導(dǎo)同學(xué)通過想象畫面，領(lǐng)悟詩的意境，從而體驗(yàn)詩人作詩時(shí)的歡快的心情。

３、有感情地背誦全詩。

大幅彩貼畫、錄音帶（機(jī)）、小黑板、大黑板上板書好全詩。

一課時(shí)。

引導(dǎo)同學(xué)透景悟情，通過***畫再現(xiàn)詩人作詩的景象，體會詩人的歡快心情；理解詩句大意，領(lǐng)悟"含'字意思。

一、導(dǎo)語揭題，激發(fā)愛好

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們知道唐代有兩位聞名詩人，一位享有"詩仙'的美稱，是----李白，另一位則被稱為"詩圣'，他是誰??？----杜甫。杜甫的詩在唐代詩作中享有極高的聲譽(yù)，今日我們就來學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。［齊讀課題］絕句是舊詩的一種體裁，每首四句，每句五個(gè)字的，就稱五言絕句，每句七個(gè)字的就稱七言絕句。這一首詩就是一首幾言絕句？（七言絕句）這首七言絕句是杜甫在公元1200多年前，也就是公元前64年重返成都杜甫草堂時(shí)所作的《絕句四首》中的第三首。公元763年震憾唐王朝?安史之亂"最終被平靜，憂國憂民的杜甫聽到這一消息，心境由沉悶變得開朗，詩人重返舊居，看到進(jìn)姓又過上太平日子，看到草堂門前浣花溪邊生氣勃勃的春景，心情非常愉悅，情不自禁地寫下這首膾炙人口的詩，由于沒有事先擬好題目，就用絕句這種詩的體載名稱作了詩題。下面請同學(xué)們各自把詩句讀一讀，生字要讀準(zhǔn)。

2、同學(xué)自讀。

3、復(fù)習(xí)生字。在這首詩里有三個(gè)生字，我們一齊來復(fù)習(xí)一下。

4、指名讀詩：同學(xué)們會讀這首詩嗎？老師請四位同學(xué)一人讀一句，開火車，誰情愿？（請兩組）

二，范讀創(chuàng)設(shè)情境

1學(xué)習(xí)第一句

（1）聽范讀錄音：同學(xué)們讀得挺順當(dāng)，但讀詩要有感情。老師預(yù)備了這首詩的配樂誦讀，同學(xué)們想聽聽嗎？（想）同學(xué)們可以邊聽邊想象，詩句給我們勾畫了一幅怎樣的畫面呢？

（2）用語言創(chuàng)設(shè)情境：聽著這布滿感情地誦讀，我們仿佛走近了詩人，也來到了四川成都杜甫草堂，草堂四周的景色真是如同一幅漂亮的畫卷。（出示畫）（語言引導(dǎo)同學(xué)看***入情境）：此時(shí)正是三月天氣，日光嚴(yán)厲，微風(fēng)緩緩。一日早晨，詩人杜甫正在桌案前研讀詩文，突然聽到屋外傳來一陣陣悅耳動聽的鳥鳴聲，詩人循聲望去，看到了什么？（黃鸝）黃鸝有同學(xué)知道嗎？（貼黃鸝）

（3）介紹黃鸝。黃鸝是一種很漂亮又會唱歌的小鳥，羽毛大部分是黃色的。

（4）學(xué)習(xí)"翠'、"鳴'。那活潑可愛、小巧玲瓏的黃鸝鳥兒在哪兒鳴叫呢？（柳樹枝間）怎樣的柳樹呢，詩人是用哪個(gè)字來形容柳樹的？（翠）翠是什么意思？（嫩綠、翠綠的意思）可見此時(shí)正是什么季節(jié)？（早春季節(jié)）那么你們想，漂亮的黃鸝鳥兒會在翠綠的柳樹間怎樣地鳴叫呢？（歡快地、自由拘束地）

（5）讀第一句詩。讓我們一齊用歡快的語調(diào)，讀一讀第一句詩，留意七言絕句的（2、-2、-3）的節(jié)奏。

（６）說句意。第一句詩的意思同學(xué)們理解嗎，誰能說說。（兩只活潑可愛的黃鸝鳥兒在翠綠的柳枝間歡快的鳴叫著。）

2、學(xué)習(xí)其次句詩

（1）描繪情境。詩人正沉醉于黃鸝動聽的鳴叫聲中，突然眼前拂過一道白色的弧線，這白色的弧線是什么？（白鷺）貼白鷺。

（2）介紹白鷺：白鷺是一種水鳥，渾身羽毛雪白，腿腳瘦長，在天空飛行的身姿非常美麗。

（3）講"一行'、"青天'。那是一只白鷺嗎？（不是）詩中哪能個(gè)詞告知你的？（一行）這一行排列整齊的白鷺正飛向哪兒？（青天），青天是什么意思？（蔚藍(lán)的天空）這里的青是碧藍(lán)、瓦藍(lán)的意思。

（4）說句意。那么二句詩的意思同學(xué)們會說嗎？（一行排列整齊的白鷺正飛向蔚藍(lán)的天空）

（5）雪白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空這樣的畫面可真美啊，讓我們齊讀其次句詩，讀出畫面的美來。

3、體會詩境

（1）詩人作詩用語凝煉明快，僅僅兩句詩就已使我們浮想聯(lián)翩，畫面里的顏色，詩中都體現(xiàn)出來了，你找到了詩中描寫顏色的字嗎？老師請一位同學(xué)在黑板上用著重號點(diǎn)出來。（黃、白、青、藍(lán)）

（2）詩人用黃綠相映，青白對比，用顏色鮮亮的字寫出春天景物的獨(dú)特艷麗的顏色特征。我們在讀這兩句詩時(shí)就覺得仿佛有這樣一幅早春美景***呈現(xiàn)于我們眼前。同學(xué)們能不能看著畫面，結(jié)合詩句，試著用自己美妙語言描繪畫面，同學(xué)們可以按這樣的句式來說：

出示句式：這早春的景色真美啊，天空，柳樹，黃鸝，白鷺。詩人覺得眼前的一切就像。

（3）同學(xué)們描繪得真美啊，讓我們把一、二兩句詩聯(lián)起來讀一讀，讀出畫面的美來。

4、學(xué)習(xí)第三句

（1）讀著讀著，我們大家都沉醉在一片美妙的春色之中，處處鶯歌燕舞，生氣勃勃，處處綠柳垂絲，春意融融，詩人杜甫被眼前的美景拔動了詩弦，不禁在心中吟誦，斟酌詩句，這時(shí)他一抬頭，卻又被什么吸引住了？（詩人被遠(yuǎn)處的西嶺雪山給吸引住了）貼西嶺

（2）講解"千秋'、"含'。西嶺是位于成都西邊的岷山，那詩人說："西嶺千秋雪'，可以怎樣解釋？（西嶺上掩蓋著終年不化的積雪）這里的"千秋'是指什么？（時(shí)間長期）詩人是從哪兒看到掩蓋積雪的西嶺山的？（詩人從窗口向遠(yuǎn)望），畫（囗），你理解"窗含西嶺千秋雪'中"含'的意思嗎？含就著銜著、鑲嵌的意思。同學(xué)們覺得這句詩中的"含'字用得好嗎？這樣我們不妨用其他的字來換換，可以用哪些字來換？（有、里、內(nèi)、前）我們選兩個(gè)字換上讀讀看，比較比較，體會體會。"窗有西嶺千秋雪'，你們覺得怎么樣？（太一般了）"窗嵌西嶺千秋雪'，（嵌字寫出西嶺雪山像一幅畫鑲嵌于窗框之中，只是靜態(tài)的畫。）可是，我們一般說人才含著什么，這兒用了"含'字還似乎把窗框?qū)懟盍?，寫出畫面的動態(tài)之美，更有了動感，詩中靜動結(jié)合，布滿生氣。這個(gè)"含'字用得真妙，讓我們一齊讀第三句詩，突出"含'字。

（3）說詩句大意。（西嶺千年不化的積雪景色像銜在窗框里一樣）

5、學(xué)習(xí)第四句詩

（1）詩人憑窗遠(yuǎn)眺岷山雪峰，沉醉于大自然的美景之中，贊美不已，不知不覺，筆已經(jīng)拿在手里很長時(shí)間了，詩人想起要寫下詩句，一低頭，卻又觀察門前的什么？（門前?？吭诎哆叺拇唬┻呝N船只邊敘述：船只不在航行嗎？你從哪個(gè)字知道的？（泊），泊就是停靠的意思。東吳是指長江下游，江蘇一帶建立東吳***權(quán)，所以詩又用東吳指代長江下游，江蘇一帶的地方。

（2）你會解釋東吳萬里船的意思嗎？（從遙遠(yuǎn)的東吳航行來的船只）那"萬里'在這里是指什么？（路途遙遠(yuǎn)）現(xiàn)在同學(xué)們能解釋這句詩的大意嗎？（門前的岸邊?？恐Ю锾鎏龊叫卸鴣淼拇唬?，船只能沿岷江，穿三峽，一路暢行無阻的情形只有在和平環(huán)境里才會消失，詩人看到這種情景，心情會是怎樣的？（歡快、愉悅、舒服）

（3）讓我們一起用開心的語氣讀第四句詩。

6、體會詩情

（1）此時(shí)杜甫重返草堂故居，已是"安史之亂'得以平定的其次年，詩人心情愉悅，才會有閑情逸致抬頭遠(yuǎn)眺西嶺雪景，俯首感受鳥語花香的明媚春色。所以詩三/四句就寫了詩人遠(yuǎn)望近觀的情形，同學(xué)們能不能按這樣的句式來說說：

詩人抬頭向遠(yuǎn)處看，只見，低頭看近處，只見，看到這番情景，詩人心中。

（2）同學(xué)們說得真好，我們把三、四兩句聯(lián)起來有感情地讀一讀。

四、表演情境

1、剛才通過想象畫面，我們理解了每句詩的大意，走近了詩人，體會詩人的思想感情，現(xiàn)在老師想請一位同學(xué)做大詩人杜甫，把詩人作詩的情景給大家表演表演?，F(xiàn)在黑板上的這幅畫，正無限的擴(kuò)大、擴(kuò)大于是，我們這兒成了杜甫草堂，屋外的春色真是美如畫。此時(shí)，正是陽春三月，陽光嚴(yán)厲，微風(fēng)緩緩。一日早晨，詩人正在桌案前研讀詩文，忽聽屋外傳來一陣陣悅耳動聽的鳥鳴聲，循聲望去，詩人看到草堂四周怎樣的一幅春景***，可以先向我們介紹介紹，而后詩人揮毫潑墨，并為我們高聲呤誦所作的詩。先請大家在座位上爭論爭論，練習(xí)練習(xí)。

２、同學(xué)表演

３、真是一首好詩啊，如此佳作，我們怎能不呤誦呤誦。

４、齊誦全詩。

五、小結(jié)

這堂課我們一齊走近詩人，體會詩人作詩的情形，弄清了每句詩的意思，還想象畫面，感受詩的意境。全詩描寫了草堂四周的明媚春光，表達(dá)了詩人愉悅，歡快的心情。課后請同學(xué)們有感情地背誦全詩并抄寫一遍。

絕句教學(xué)設(shè)計(jì)11

一、課前談話

1、孩子們，當(dāng)看到小草靜靜地探出了小腦袋，你就知道；當(dāng)看到柳樹姑娘吐出了嫩綠的芽兒，你又知道。

2、是呀，不知不覺，春姑娘靜靜地就來了。瞧，春風(fēng)一吹，萬物都清醒了。（配樂賞畫吟詩）

二、畫面導(dǎo)入，了解絕句

1、一幅畫能讓我們想到很多奇妙的詩句（板書：詩、畫），怪不得宋代有位聞名的文學(xué)家曾說：詩是無形的畫，畫是有形的詩。今日這堂課讓我們連續(xù)走進(jìn)詩的國度，去感受古詩如畫的美。

2、揭示（課件出示古詩）

分組讀詩。這幾首詩都是四句，每句字?jǐn)?shù)都相等，這樣的古詩就叫做"絕句'。每行五個(gè)字的叫做五言絕句，每行七個(gè)字的則叫做七言絕句。

今日，我們就來學(xué)習(xí)唐代大詩人杜甫寫的一首春景詩《絕句》。

3、書寫課題

三、初讀古詩，整體感知

1、自讀。讀準(zhǔn)音、讀通句

2、檢查生字

3、讀古詩

四、再讀古詩、感受畫面

1、聽著你們有滋有味地誦讀，讓我仿佛也隨著詩人來到了他的草堂前。草堂四周的景色真是如同一幅漂亮的畫卷。請你邊讀邊找，你能從詩中讀出那些景物，用--------劃出。

2、生溝通、匯報(bào)

3、深化引導(dǎo)，想象畫面

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳

（1)晚年的杜甫就住在這成都西郊浣花溪旁的草堂里。這一天，他閑坐草堂，向門前的院子里看去，他觀察了什么？

（2）此時(shí)正是春天，詩人看到的是一顆怎樣的柳樹？

（3）看到這翠柳，你又想起了咱們曾學(xué)過的那首詩？（出示《詠柳》）

1、齊讀，在詩人賀知章的眼中，這兒的柳樹綠嗎？從哪個(gè)詞體會到的？

2、讀出這碧玉般的柳樹

3、像這樣翠生生、油亮亮，綠的像玉石般的柳樹就叫做翠柳。再讀第一句

（4）引導(dǎo)想象

讀著讀著，我們不僅看到了翠生生的柳樹，認(rèn)真聽，你還聽到了什么聲音呢？

1、理解"鳴'，左邊口，右邊鳥，它的意思就是鳥叫。

2、春天來了，小黃鸝，小黃鸝，你在說什么呢？此時(shí)你的心里？讀小黃鸝們，讓我們一起把對春光的贊美融入到你們動聽的鳥鳴聲中吧。（齊讀）

師：瞧，有了豐富的想象，語句就變成了一幅美麗的畫面。（板書：想象）*一行白鷺上青天

（1）詩人向天空望去，他又看到了什么？

（2）出示（白鷺）讀詞，你知道了什么？（以后你們就可以通過看字型來了解字的意思）

2出示白鷺***片，你覺得？你想說？齊讀

（3）補(bǔ)充。春天到了，白鷺從南方飛回了自己的家鄉(xiāng)，它們排成一行飛上了（）的天空呢？

詩中有個(gè)詞就是碧藍(lán)，瓦藍(lán)的意思，它就是（青）

（4）（同學(xué)學(xué)白鷺飛）咱們就是這一行小白鷺，小白鷺們讓我們一起飛到瓦藍(lán)的天空去觀賞漂亮的春景吧。

師：小白鷺，你邊飛邊看，你看到了什么？你的心情？

你們結(jié)伴去觀賞春景，興奮嗎？齊讀

體會一、二句的顏色美

師：有人說，杜甫的這兩句詩是一副顏色明麗的畫，你從這兩句詩中找到了哪些顏色？

師：黃鸝與翠柳，黃鸝相間；白鷺與青天，白青互襯，真是顏色明麗，有聲有色。這幅畫告知詩人春天來了！讓我們一起用朗讀來贊美這生氣勃勃的春天吧！

窗含西嶺千秋雪

（1）看到如此美的雪景，詩人的心情非常開心。他透過窗戶向遠(yuǎn)處看去，他觀察了什么？

（2）（出示***片）師：瞧，這就是詩中的西嶺山，山頂掩蓋著千年不化的皚皚白雪，晶瑩閃爍。你感覺？你想說？讀

（3）一年里有幾個(gè)秋天？那千秋指的就是？一年過去了，這兒的雪沒有溶化，十年過去了？百年過去了？千年過去了，這兒的雪仍舊？這就叫做（千秋雪）

（4）齊讀

（5）理解"含'

（課件）如此美的雪景，杜甫每天都能透過這窗觀賞到。日日如此年年如此，它就像畫一樣鑲嵌在了窗戶上，這就叫（含）這就是（齊讀）

門泊東關(guān)萬里船

（1）他把目光轉(zhuǎn)到門前的江面上，他觀察了？

（2）讀了這句話，你知道了什么？

五、回歸整體，升華情感

1、短短的四句詩，僅僅28個(gè)字。我們借助想象，觀賞了一幅奇妙的春景***?，F(xiàn)在就讓我們伴隨著音樂再次回到千年以前的杜甫草堂和詩人一道觀賞漂亮的景象吧。

這一天，風(fēng)和日暖。詩人閑坐草堂，觀賞外面的景物，向門前的院子看去，他觀察

抬起頭，向天空望去，只見

置于窗前，觀察了一幅嵌在窗柜里的風(fēng)景畫，那就是

再往門前的江面望去，他觀察了

2、感受詩句的對仗美

（1）有人說，詩就是歌。由于它讀起來朗朗上口，別有韻味。瞧，詩句重新排好隊(duì)就變成一首對子歌了。（師生對）

（2）師:既然是歌，就讓我們配上音樂唱一唱吧。

（3）在這草長鶯飛的春天，置身于漂亮的大自然中，我們不禁吟出（齊讀）

六、總結(jié)、拓展

今日，在這春暖花開的季節(jié)，我們有學(xué)習(xí)了一首描寫春景的古詩《絕句》借助想象，我們把這首詩讀成了一幅多姿多彩、生動和諧的畫卷。杜甫的另一首《絕句》也是一首描寫春景的古詩，回家后也讓我們借助想象把它讀成一幅畫吧。

絕句教學(xué)設(shè)計(jì)12

杜甫的《絕句》全詩僅二十八字，描寫的景物卻極有特色。詩人寓主觀之情于客觀之景，寓胸中之意實(shí)在之物，情景交融，意境深遠(yuǎn)。

尤其是詩人巧用數(shù)字入詩，"兩'、"一'、"千'、"萬'四個(gè)字，虛實(shí)結(jié)合，時(shí)空結(jié)合，增加了詩歌的藝術(shù)表現(xiàn)力。

本詩的第一句是"兩個(gè)黃鸝鳴翠柳'。黃鸝在柳枝上鳴叫，詩人指明"兩個(gè)'，說明鳥的叫聲不是嘰嘰喳喳的，而是一唱一和式的對鳴，歡快而不嘈雜，喧鬧而不喧囂。其次句是"一行白鷺上青天'。白貴鷺向藍(lán)天飛去，從"一行'可見此鳥排列有序、漸次遠(yuǎn)去，而不是轟然飛散，各奔東西；再用上了一個(gè)"上'字，更顯示了白鷺奮力高飛、展翅向上的姿勢。

第三句是"窗含西嶺千秋雪'。"千秋'一詞是虛指，出于詩人的想象，它給予了"雪'這一靜態(tài)景物以滄桑之感。千年不化的積雪好像在訴說著什么、見證著什么。"窗'中之景雖小，卻由此可感受時(shí)間之縱深。第四句是"門泊東吳萬里船'。船?？吭陂T前的碼頭邊，也是靜態(tài)之物，但因其行程"萬里'，使人頓覺天地開闊，似插翅而難及。"門'外之景也不大，卻由此可感受空間之廣袤。

以上四句描寫的是詩人當(dāng)時(shí)寓居浣花溪草堂周旁可見的景色。前兩句中"兩個(gè)'、"一行'是實(shí)指，"黃鸝'與"白鷺'，"翠柳'與"青天'，兩兩相對，四種景物，有聲有色，描繪了一幅顏色明麗、清爽動人的***畫，表現(xiàn)出詩人此時(shí)閑適的心情。后兩句"千秋'與"萬里'都是虛指，均出于詩人的想象，而詩的意境因此而幽遠(yuǎn)、開闊，又顯示了詩人開闊的胸懷。

多讀是學(xué)習(xí)古詩的一個(gè)重要方法，要讓少于在讀中對所學(xué)之詩知其意、臨其境、悟其情，逐步增加對古詩的語言感知力量，感受古詩的藝術(shù)魅力。

１、初讀知其意：

⑴同學(xué)自讀全詩，要求讀得音準(zhǔn)句順，聲音洪亮。

⑵指名同學(xué)讀第１、第２句，理解"鳴'、"上'的意思，用"補(bǔ)省略，調(diào)整詞序'的方法說說詩句的意思。

⑶同學(xué)齊讀第３、第４句，理解"含'、"泊'的意思，用上述方法說說這兩句的意思。老師相機(jī)指導(dǎo)。

⑷指名同學(xué)把四句詩的意思連起來說一說。

２、再讀臨其境：

⑴同學(xué)回答：第１、第２句寫了什么景物？有哪幾種顏色？第３、第４句寫了什么景物？

⑵老師出示掛***：

同學(xué)看***，老師聲情并茂地朗誦詩句，并作適當(dāng)講解。前兩句，突出"鳴'、"上'二字，關(guān)心同學(xué)理解，是這兩個(gè)字使景物產(chǎn)生了動態(tài)效果，使畫面顯得生氣盎然。后兩句，突出"含'、"泊'二字，以此了解詩人的思緒由現(xiàn)時(shí)到了過往、由近處到遠(yuǎn)處；而且也正是這二字，使現(xiàn)時(shí)之景（窗）和想象中的過往之景（千里雪）、近處之景（門）和想象中的遠(yuǎn)處之景（萬里船）有機(jī)融合于完整的畫面之中。

⑶同學(xué)看書上插***，一邊手指景物，一邊自由朗讀。

⑷指名同學(xué)有感情地朗讀，其他同學(xué)嘗試在腦里再現(xiàn)畫面。

⑸指名同學(xué)用自己的話說說這首詩描繪的漂亮景色。

３、三讀悟其情：

⑴比較讀，在黑板上出示：

黃鸝鳴翠柳，

白鷺上青天。

窗含西嶺雪，

門泊東吳船。

讀一讀，與原句比較一下，哪個(gè)寫得好？為什么這樣說？關(guān)心同學(xué)明確這首詩的朗讀停頓及重音，并完成下列板書：

兩個(gè)／黃鸝／鳴翠柳，

一行／白鷺／上青天。（前兩句聲色兼美）

窗含／西嶺／千秋雪，

門泊／東吳／萬里船。（后兩句意境開闊）

⑵表演讀：

播放課前制作好的配樂朗誦錄音，讓同學(xué)觀賞。隨后要求同學(xué)和著音樂誦讀，要求他們掇民對古詩的理解用適當(dāng)?shù)恼Z氣和動作表現(xiàn)出來，甚至可以搖頭晃腦，手舞足蹈。

絕句教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)5個(gè)字，留意多音字"見'。

2.正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。

3.結(jié)合***畫了解古詩的大致意思，感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。

教學(xué)重難點(diǎn)：

朗讀古詩，熟讀成誦，在朗讀中感受詩所描寫的景色和牧民的生活。

課時(shí)支配：

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、看***激趣，揭示課題

1．師：今日，老師想帶大家到草原去看看。

(課件出示：大草原***片并配樂)

2．師：你看到了什么?你想到了什么，

指名同學(xué)回答

3．師：天藍(lán)藍(lán)，山高高，牛羊成群，多美的畫卷呀!我們有說不完的話語來形容它、贊美它。北朝有人用簡潔的27字概括了我們說不完的話語，讓我們來讀讀古詩《敕勒歌》吧!

齊讀課題

二、初讀古詩，整體感知

1．自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合解釋，讀通古詩。

2．檢查生字

出示：敕勒穹廬覆蓋見

3．多種形式認(rèn)讀生字

4．同學(xué)自讀整首詩邊讀邊想，你看到了些什么?

5．指名朗讀，師生評議。(評議從讀正確方面進(jìn)行)

三、品讀詩文，熟讀成誦

1．課件出示：草原上，高高的青山下，有很多的蒙古包

師：你看到了什么?

由同學(xué)說出大意即可。

師：詩中哪句是描寫***中的內(nèi)容?

指名朗誦

在***片旁出示：敕勒川，陰山下。天似穹廬，覆蓋四野。

自由讀這4句，你有什么不懂的地方?

同學(xué)質(zhì)疑

老師針對課件敘述；敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。好I大家看***，這就是陰山，多么宏偉壯闊呀!看天空