第10課《阿長與山海經(jīng)》教學(xué)設(shè)計 部編版語文七年級下冊

《10阿長與《山海經(jīng)》》教案【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)，選擇典型事例表現(xiàn)人物性格的寫法。2.理解文中帶有感情色彩的詞語，體會欲揚先抑的寫法。3.領(lǐng)會作者對一位勞動婦女的深深懷念之情，培養(yǎng)熱愛勞動的情感?！窘虒W(xué)重點】理解文中帶有感情色彩的詞語，體會欲揚先抑的寫法?！窘虒W(xué)難點】領(lǐng)會作者對一位勞動婦女的深深懷念之情，培養(yǎng)熱愛勞動的情感?！窘虒W(xué)方法】誦讀法、探究法?！窘虒W(xué)課時】2課時?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、投影儀等?！窘虒W(xué)過程】第一課時一導(dǎo)入新課導(dǎo)入一她是一個沒有文化的粗人，然而她懂得吉利文化，熟悉避諱說辭，珍惜勞動成果，講究自身形象。她既是一個對孩子傾注一片心血的保姆，又是一個生活不幸卻熱望一生平安的勞動婦女。她是誰呢？她就是文學(xué)泰斗魯迅先生傾注一片深情描寫的長媽媽。下面，請隨魯迅先生一起走進《阿長與〈山海經(jīng)〉》，去真切地了解一下這位可親可敬的人吧。導(dǎo)入二魯迅先生在回憶他早年生活的散文集《朝花夕拾》中，曾經(jīng)用他少有的溫情的文字多次提到長媽媽。先生終其一生沒有寫成一篇專門回憶自己母親的文章，卻在他46歲那年專門寫了一篇文章來懷念這個普通的保姆。這是為什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章——《阿長與〈山海經(jīng)〉》。二預(yù)習(xí)交流1.了解作者。魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。魯迅7歲開始讀書，12歲師從壽鏡吾老先生就讀于三味書屋，13歲家里發(fā)生了一場很大的變故，經(jīng)濟狀況漸入困頓，接著父親一病不起，使他飽嘗了冷眼和侮蔑的滋味，“看見世人的真面目”。1898年離開故鄉(xiāng)考進南京江南水師學(xué)堂，后又轉(zhuǎn)入江南陸師學(xué)堂附設(shè)的礦路學(xué)堂。1902年赴日學(xué)醫(yī)，后為改變國民精神，棄醫(yī)從文。1909年8月回國。辛亥革命后，應(yīng)蔡元培之邀去南京臨時政府教育部供職，后又隨部遷到北平。1918年5月，首次用筆名“魯迅”在《新青年》上發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，揭露人性的陰暗與舊禮教“吃人”的本質(zhì)，奠定了新文學(xué)運動的基石。他的作品有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《墳》《二心集》《且介亭文集》《而已集》等。2.了解《山海經(jīng)》?！渡胶＝?jīng)》是我國第一部描述山川、物產(chǎn)、風(fēng)俗、民情的大型地理著作，又是我國古代第一部神話傳說的大匯編。全書共十八篇，分為《山經(jīng)》和《海經(jīng)》兩個部分?！渡浇?jīng)》即《五藏山經(jīng)》五篇；《海經(jīng)》包括《海外經(jīng)》四篇，《海內(nèi)經(jīng)》四篇，《大荒經(jīng)》四篇和又一篇《海內(nèi)經(jīng)》。它以描述各地山川為綱，記述了許多當(dāng)?shù)氐纳裨拏髡f。其中《精衛(wèi)填?！贰犊涓钢鹑铡贰豆补づ|不周山》《女媧補天》《后羿射日》《大禹治水》等神話傳說，反映了中華民族的英雄氣概，因而早已成為全民族的精神財富。3.掌握生字詞。三整體感知1.讀完課文，為阿長填寫履歷表?！久鞔_】履歷表姓名：阿長性別：女年代：清朝末年學(xué)歷：文盲職業(yè)：保姆（女工）家庭狀況：青年守寡，有一過繼的兒子工作簡歷：曾在魯迅家做保姆（追問）通過以上履歷表，可以看出“長媽媽”怎樣的社會地位？【明確】“長媽媽”是一個連真正姓名都很少有人知道的下層勞動者，是“我”的保姆。（地位低下，不被人重視。）2.文章記敘了長媽媽哪些事？其中哪些詳寫？哪些略寫？【明確】（1）喜歡切切察察，低聲絮說（略寫）；（2）對“我”管束很嚴(yán)，喜歡“告狀”（略寫）；（3）睡覺時擺成“大”字（特寫）；（4）元旦有古怪的儀式（有詳有略）；（5）一肚子煩瑣的道理（略寫）；（6）講“長毛”的故事（詳寫）；（7）為“我”買回《山海經(jīng)》（詳寫）。四精讀課文1.文中寫了阿長的哪些令“我”討厭的生活習(xí)慣？可看出長媽媽什么樣的性格特點？【明確】生活習(xí)慣：切切察察的毛??；擺成“大”字的睡相。性格特點：饒舌多事，粗俗，不拘小節(jié)。2.長媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩？從對這些規(guī)矩的描寫中，可以看出長媽媽什么樣的性格特點？【明確】元旦道恭喜、吃福橘；說人死了必須說“老掉了”；死了人、生了孩子的屋子里，不能進去；飯粒落在地上，要揀起來，最好吃下去；曬褲子用的竹竿底下，萬不可鉆過去……可以看出她的真誠和善良。3.“我”為什么對長媽媽產(chǎn)生了“特別的敬意”？從這事可以看出長媽媽什么樣的性格特點？【明確】長媽媽講的“長毛”的故事出乎“我”的意料，更讓“我”感到長媽媽的偉大神力，從此對她就有了“特別的敬意”?？梢钥闯鏊臒o知和淳樸。4.最讓“我”對她產(chǎn)生敬意的是什么事情？【明確】為“我”買回渴慕已久的《山海經(jīng)》。5.結(jié)合全文，概括長媽媽的性格特點?！久鞔_】阿長是一個很不幸而又熱望一生平安的勞動婦女，她沒有文化、粗俗、好事而又心地善良、熱心幫助孩子解決疑難。她不拘小節(jié)，好事，煩瑣，粗俗，愚昧，迷信。她善良，寬厚，樸實，真誠，樂于助人。五課堂小結(jié)本文按生活的本來面目，真實而親切地再現(xiàn)了魯迅童年時與長媽媽相處的情景，刻畫出一個真實、生動、鮮活的普通勞動婦女——長媽媽的形象。她饒舌多事、不拘小節(jié)，有許多繁文縟節(jié)，但為人誠懇、熱情，有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德，這些都是令作者心靈震撼的原因，文中表達了作者對她的深切懷念之情。其詞懇切，其情真切，十分感人。六板書設(shè)計七布置作業(yè)你覺得阿長像身邊的誰？是年邁不識字的老祖母，是愛嘮叨的母親，還是愛管閑事的阿姨……選一個你熟悉的人，寫一兩件事，盡可能寫得真實、生動、傳神。第二課時一導(dǎo)入新課上節(jié)課，我們通過文章記敘的事件了解了魯迅先生塑造的阿長形象，這個有著個性色彩的人物一定給大家留下了深刻的印象，尤其是她給兒時的魯迅買《山海經(jīng)》的情節(jié)更是令人難忘。今天我們繼續(xù)來解讀課文。二精讀課文精讀買《山海經(jīng)》部分，思考：1.作者用相當(dāng)多的篇幅寫了買《山海經(jīng)》之前的事：“我”念念不忘，渴望得到繪圖的《山海經(jīng)》：遠房的叔祖找不到；別人又“不肯真實地回答我”；自己去買又沒有機會……這是不是過于啰唆了？把它刪去可以嗎？【明確】不可以。這些內(nèi)容烘托了“別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功”，也突出了長媽媽“偉大的神力”。2.當(dāng)阿長問《山海經(jīng)》是怎么一回事時，“我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？【明確】“我”想“她并非學(xué)者，說了也無益”。之所以這樣想，是因為阿長不識字，沒文化，不知道《山海經(jīng)》是怎樣的一部書，更何況她一向似乎并不善于關(guān)心“我”，因此她也不會理解“我”渴望得到《山海經(jīng)》的心情，這表明“我”對阿長心存隔膜乃至輕視。3.“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了”，“哥兒”指誰？“三哼經(jīng)”是什么？作者為什么不寫正確的書名？【明確】“哥兒”指少年魯迅?！叭呓?jīng)”就是《山海經(jīng)》，長媽媽不識字，所以說錯。作者這樣寫，不但富有情趣，更強調(diào)了阿長不識字，卻做到了識字的人“不肯做，或不能做的事”，強調(diào)她的“偉大的神力”。4.當(dāng)阿長說“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了”，“我”有什么反應(yīng)？表現(xiàn)出了“我”怎樣的心情？【明確】“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來,打開紙包?！闭f明“我”聽到以后很震驚,很感動，別人做不到的事，這樣一個不識字的普通人居然做到了，“我”由此對她“發(fā)生新的敬意了”。5.“我”為什么因此說“她確有偉大的神力”？【明確】“我”對她根本沒抱希望，她卻給“我”弄來了最想要而又最難弄的《山海經(jīng)》，這在孩童的眼里，似乎“有偉大的神力”。6.“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書”，為什么這么說？【明確】這四本書雖然很粗拙，卻是由一個誰也想不到的人給“我”買來的，當(dāng)時給了“我”很大的震動；而且也確是當(dāng)時“我”渴慕已久的。三梳理情感1.找出文中表達作者情感的語句，讀一讀，品一品，體味作者童年時期和成年后對長媽媽情感的變化?！久鞔_】對于阿長的平常舉動，“我實在不大佩服她”。對于阿長所懂得的許多規(guī)矩，“我”也是“不耐煩的”。盡管在阿長給“我”講長毛的故事時，“我”也曾對她“發(fā)生過空前的敬意”，但那后來也“逐漸淡薄”了。知道她謀害隱鼠之后，從此完全消失了。為“我”買來《山海經(jīng)》，又使“我”發(fā)生新的敬意。成年后，“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！”童年時期：不大佩服（①常喜歡切切察察；②限制“我”的行動；③睡覺時擠得“我”無法翻身）認(rèn)為麻煩（懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)）空前敬意（講“長毛”攻城時護城的故事）憎惡怨恨（謀害“我”的隱鼠）新的敬意（為“我”買來《山海經(jīng)》）成年后：尊敬、喜愛、很懷念、很感激。尤其課文的結(jié)尾“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈!”表達了作者對她的深切懷念。祈禱地神賜福于她，讓她的靈魂得以永安。2.兒時的“我”對阿長的許多行為是討厭的，甚至是憎惡的，但文章卻時時流露出對阿長的同情，尤其結(jié)尾部分更是表達對阿長的懷念與祝福。既然這樣，作者為什么要在文中大寫自己對阿長的討厭呢？【明確】這樣欲褒先貶的手法叫作欲揚先抑，這樣能使描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆，起到出乎意料的效果，使人物形象更加真實可感、鮮明突出。使得文章有層次，形成跌宕。3.既然作者這么尊敬長媽媽，為何題目直呼“阿長”？【明確】（1）本文前一部分多用抑筆，對她“不大佩服”“討厭”，又是“不耐煩”“麻煩”，倘用“長媽媽”稱呼，名不符實。（2）將“阿長”與《山海經(jīng)》連接，看似矛盾，卻令人好奇。（3）用“阿”字有親昵的意味，符合作者當(dāng)時已經(jīng)四十六歲的中年人的口氣。四板書設(shè)計五布置作業(yè)本文在塑造“阿長”這一人物形象時，采用了欲揚先抑的手法，也請你運用這種手法寫一個片段。（不少于300字）第三課時一復(fù)習(xí)導(dǎo)入在前兩節(jié)課中，我們通過文章了解了魯迅先生塑造的阿長形象，梳理了作者對長媽媽的情感態(tài)度。在塑造人物時，魯迅除了運用欲揚先抑的手法，在刻畫人物形象時還運用了精彩的動作描寫、語言描寫、細節(jié)描寫，讓人物更加生動形象，今天我們就一起來品味這些描寫。二問題探究再讀課文，找出文中對長媽媽進行動作描寫、語言描寫的句子，并在你認(rèn)為精彩的地方進行圈點批注，對這些描寫進行分析?！久鞔_】第3段,她在“向人們低聲絮說些什么事”的時候，還要“豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動，或者點著對手或自己的鼻尖”，抓住典型動作，極其形象地刻畫出一個饒舌多事的婦女形象，雖用語不多，人物形象卻因幾個動詞而極其傳神。第3—5段寫她夏天睡覺時，“她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個‘大’字”。后經(jīng)提醒，仍是“滿床擺著一個‘大’字，一條臂膊還擱在我的頸子上”。長媽媽質(zhì)樸、略帶粗野的性格在這些細節(jié)中刻畫得栩栩如生。第7—11段對長媽媽的描寫，寫她“立刻伸出臂膊，一把將我按住”“惶急地看著我”“她又有所要求似的，搖著我的肩”，長媽媽焦急的神態(tài)躍然紙上?！吧斐觥薄鞍醋　薄皳u”這幾個動詞的運用，簡潔而傳神，使長媽媽迷信的外表下飽含著的對孩子深深的愛不言而喻。而當(dāng)“我”說“阿媽，恭喜”之后，“她于是十分喜歡似的，笑將起來，同時將一點冰冷的東西，塞在我的嘴里”，這些神態(tài)與動作描寫把長媽媽的淳樸展現(xiàn)得形象傳神。三文本特色1.欲揚先抑，刻畫人物?！久鞔_】文章先寫了阿長的種種缺點，如：她喜歡“切切察察”；夏天睡覺擺“大”字，“擠得我沒有余地翻身”；講究規(guī)矩，使“我”很不耐煩；講故事荒唐可笑；等等。這些事集中表現(xiàn)了長媽媽的愚昧無知、保守陳腐。這是“抑”。然后文章筆鋒一轉(zhuǎn)，著重寫了“我”對長媽媽的佩服和敬重,這主要是因為她給“我”買來了“我”渴慕已久的繪圖的《山海經(jīng)》。這是“揚”。在這種先抑后揚中，人物形象更加豐滿，主題更加鮮明。2.詳略得當(dāng)，突出中心?！久鞔_】文章為了突出中心，對材料的詳略進行了精心的安排。文章對長媽媽身上的一些毛病，如喜歡“切切察察”、夏天睡覺擺“大”字等寫得比較簡略；而長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》這件事集中體現(xiàn)了她對“我”的關(guān)愛，這種關(guān)愛是文章所要表達的重點，所以，作者把這件事寫得很詳細。3.語言描寫，生動傳神?！久鞔_】本文對長媽媽的語言描寫生動傳神，充滿了詼諧意味。如在講述“長毛”的故事時，長媽媽先是繪聲繪色地講述，而后又以極為“嚴(yán)肅”的態(tài)度說出令人發(fā)笑的話。又如，文章在敘述長媽媽買《山海經(jīng)》這件事時，“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了”這句話，既符合長媽媽的身份,又表現(xiàn)了她遞給“我”書時的興奮之態(tài),使人如臨其境，如見其人。四讀后感悟?qū)W完本課，談?wù)勀銓Π㈤L的認(rèn)識?！绢A(yù)設(shè)1】阿長是一個不幸而又渴望一生平安的勞動婦女。阿長連姓名都不為人所知，可見其出身低下。她大約是青年守寡的孤孀，但她對生活并無過高的要求，只求“一年到頭，順順流流”?！绢A(yù)設(shè)2】阿長是一個沒有文化卻講究習(xí)俗的人。阿長沒有文化卻懂得許多習(xí)俗，這些習(xí)俗是民間文化的一部分。雖然其中不免有迷信、落后的成分，但是,也有一些帶有積極意義的習(xí)俗。如在正月初一,讓孩子說“恭喜”,吃福橘，乃是一種吉利文化；飯粒落在地上，必須揀起來，這是珍惜勞動果實；說人死了,不該說死掉，必須說“老掉了”，這是一種避諱說辭?！绢A(yù)設(shè)3】阿長是一個真誠善良、對孩子傾注一片心血的人。課文前半部分雖然用的是貶抑之筆，但說的是“我”兒時的心理，其實阿長對“我”的關(guān)愛前后是一致的。阿長教給“我”許多煩瑣的道理，說明她對“我”悉心教養(yǎng)。阿長自己沒有讀過書，見“我”對《山海經(jīng)》念念不忘，就給“我”買來了《山海經(jīng)》。這些都表現(xiàn)了阿長的真誠善良和對“我”的關(guān)愛。教師總結(jié)：阿長是魯迅兒時的保姆。阿長是可憐的，她相貌平平，黃胖而矮，卑微得連姓名都不為人所知，年輕守寡，孤苦無依。阿長是可鄙的，喜歡“切切察察”，搬弄是非，喜歡豎起第二個手指，對