2023青島版科學(xué)(六制)四年級下冊第二單元教學(xué)設(shè)計

青島版科學(xué)四年級下冊第二單元教學(xué)設(shè)計

第二單元聲音的秘密

5聲音的產(chǎn)生一

6聲音的傳播

7聲音的變化一

8噪聲的危害和防治

第二單元聲音的秘密

5聲音的產(chǎn)生

【教材分析】

《聲音的產(chǎn)生》是青島版小學(xué)科學(xué)（六?三學(xué)制）四年級下冊《聲音的秘密》單元的第

一課時。本節(jié)課結(jié)合學(xué)生在生活中聽到的各種各樣聲音，以探索聲音產(chǎn)生的為主線，助學(xué)生

已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在活動中，經(jīng)歷觀察、實驗、搜集整理信息等科學(xué)探究的過程，體

驗到探究的樂趣。在與同學(xué)相互合作進行科學(xué)探究的過程中，學(xué)會分享、交流。

教材由三部分組成：第一部分活動準(zhǔn)備：用文字呈現(xiàn)了情景“書聲瑯瑯，琴聲悠揚，歌

聲噫亮……，提出了問題：“這些聲音是怎樣產(chǎn)生的?”材料包呈現(xiàn)了學(xué)生準(zhǔn)備材料?：鋼尺、

礦泉水瓶、蠟燭等。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活現(xiàn)象提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識：為課上探究活

動做好準(zhǔn)備。第二部分活動過程，此部分包括三個活動：活動一：生活中有哪些聲音？用圖

文呈現(xiàn)了雷聲轟鳴、交通堵塞時汽車鳴笛、演員演奏樂器、工業(yè)機械轉(zhuǎn)動、小鳥鳴叫和學(xué)生

討論圖。指導(dǎo)學(xué)生注意觀察和傾聽生活中多種多樣的聲音,為后續(xù)探究聲音的產(chǎn)生做好鋪墊。

活動二：聲音是怎樣產(chǎn)生的？通過呈現(xiàn)將振動的音叉插入水、使用兩燒杯交替倒水、撥動鋼

尺、吹空礦泉水瓶、觸摸發(fā)聲的聲帶，讓學(xué)生嘗試讓鑼發(fā)聲及停止發(fā)聲等活動。指導(dǎo)學(xué)生法

探究物體產(chǎn)生聲音的原因，歸納出聲音產(chǎn)生的原因?；顒尤郝曇艟哂心芰?？用圖文呈現(xiàn)

學(xué)生敲擊鼓面，探究放在鼓面一側(cè)的燃燒的蠟燭與鼓聲間的關(guān)系，以及學(xué)生因離音響太近,

且音響發(fā)出聲音太大使得學(xué)生不得不捂住耳朵進行保護。指導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生實驗現(xiàn)象產(chǎn)生的

原因，歸納出聲音具有能量的結(jié)論。第三部分拓展活動：“聽一聽周圍的聲音，找一找是什

么物體發(fā)生了振動?！敝笇?dǎo)學(xué)生根據(jù)聽到的聲音判斷是什么物體振動發(fā)出的，進一步鞏固

聲音是物體振動產(chǎn)生的這一知識。

本課遵循由個體到普遍，歸納總結(jié)出認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作，觀察現(xiàn)象，并

通過歸納了解聲音產(chǎn)生的秘密，提高學(xué)生科學(xué)探究能力。

【學(xué)生分析】

四年級學(xué)生對聲音的知識有了初步的認(rèn)識，能初步的了解聲音各不相同，對聲音的大小

等有感性的理解。但對聲音是怎樣產(chǎn)生的，聲音具有能量等還有不熟悉的地方，需要學(xué)生在

學(xué)習(xí)中不斷理解和掌握。。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)：

1.能舉例說明聲音是由于物體的振動產(chǎn)生的。

2.知道聲音具有能量。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.在教師引導(dǎo)下，能從對聲音現(xiàn)象的觀察中，提出可探究的科學(xué)問題。

2.能運用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?，對聲音產(chǎn)生的原因進行探究。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

1.通過探究活動體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣，體會到各種自然現(xiàn)象都是有規(guī)律的。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

1.了解物體振動產(chǎn)生聲音和聲音具有能量等在日常生活中的應(yīng)用。

【重難點】聲音是怎樣產(chǎn)生的，聲音具有能量。

【器材準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：鋼尺、礦泉水瓶、蠟燭、記錄單等。

教師準(zhǔn)備：課件、音叉、燒杯、小鼓、鑼等。

【教學(xué)過程】

一、活動準(zhǔn)備

[PPT2出示]活動準(zhǔn)備的圖片。

創(chuàng)設(shè)情景：讓學(xué)生發(fā)出聲音。

提出問題：聲音是怎么產(chǎn)生的？

學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗交流如何能產(chǎn)生聲音，聲音是怎樣產(chǎn)生的。

提示學(xué)生準(zhǔn)備上課時能產(chǎn)生聲音的材料。

二、導(dǎo)入新課

生活中有哪些聲音？

l.[PPT3出示]出示各種各樣的聲音。

2.[PPT4出示]其實，無論在什么時候，什么地方，我們總能聽到各種聲音，大自然的

風(fēng)聲、雨聲、雷聲，鄉(xiāng)間的蛙叫、蟬鳴，城里車水馬龍的聲音。正因為有了聲音，我們的生

活才豐富多彩。聽了這么多聲音，你想探究關(guān)于聲音的哪些問題呢？

三、探究過程

（-）制造各種聲音。

l.[PPT5出示]“制造聲音一一發(fā)現(xiàn)發(fā)聲物體的共同特點?！焙椭圃炻曇舻膱鼍皥D。

2.[PPT6出示]制造聲音的提示。

3.[PPT7出示]制造聲音的記錄單。

（-）探究聲音產(chǎn)生的秘密

1.制造聲音猜想聲音產(chǎn)生的原因。

下面老師給你5分鐘的時間利用自己帶的尺子、等材料制造聲音，通過聽一聽、看一看、

摸一摸等方法，感受尺子、音叉、礦泉水瓶發(fā)出聲音的時候，本身有什么變化？

（生實驗，教師巡視指導(dǎo)。）

2.同學(xué)們結(jié)合剛才我們的游戲和實驗請你們想一想，你覺得聲音產(chǎn)生的原因到底是什么

呢？（師生交流歸納得出這些發(fā)聲物體的共同點。）

3.[PPT7出示]出示思維導(dǎo)航引導(dǎo)學(xué)生思考：

⑴把正在發(fā)聲的音叉插入水中，水面有什么現(xiàn)象說明什么？

⑵鋼尺水，空氣等物品發(fā)聲時分別出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？

⑶這些現(xiàn)象有什么共同特征？

師總結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)尺子發(fā)聲時在抖動，皮筋發(fā)聲時會顫動……這些“顫動”"抖動”...

在科學(xué)上，我們把它們統(tǒng)稱為振動（物體小的來回運動的重復(fù)）。尺子發(fā)聲時會振動，音叉

發(fā)聲時會振動，要讓物體產(chǎn)生聲音，物體必須振動，這就說明：聲音產(chǎn)生的原因其實就是--

物體的振動。也就是說：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

4.[PPT9出示]用手摸敲響后的音叉會有什么感覺？

5.[PPT10出示]將敲響后的音叉放入水中又會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？

6.[PPT11出示]出示視頻，琴弦的振動。

7.驗證猜想，歸納結(jié)論。

物體發(fā)出聲音，一定是振動了嗎？我們怎么樣才能看得更清楚一些呢？同學(xué)們能不能利

用桌上的實驗儀器自己設(shè)計實驗證明一下？

（生先小組討論設(shè)計實驗方案，然后根據(jù)自己小組制訂的實驗方案動手實驗驗證。）

（1）敲擊音叉后再迅速放入水中；不敲擊音叉直接放入水中觀察現(xiàn)象；

⑵用兩個杯子相互倒入水看實驗現(xiàn)象；

⑶吹塑料瓶聽聲音摸塑料瓶；不吹塑料瓶直接摸塑料瓶的同一地方;

⑷自己說話時摸一摸聲帶；不說話時再摸一摸；

［PPT12出示］歸納。

通過實驗驗證聲音是由物體振動產(chǎn)生的，固體、液體、氣體都可以振動發(fā)聲。根據(jù)音叉、

橡皮筋等發(fā)聲時都在振動的現(xiàn)象，得出物體發(fā)聲時都在振動的結(jié)論就是在歸納。

7.［PPT13出示］“讓發(fā)聲的物體停止發(fā)聲一一發(fā)現(xiàn)不發(fā)聲物體的特點”

學(xué)生動手實驗怎樣讓正在發(fā)聲的物體停止發(fā)聲。

匯報：你是用什么方法讓它們停止發(fā)聲的？

小結(jié)：振動停止聲音即停止。

8/PPT14出示］出示結(jié)論：“聲音是由物體振動產(chǎn)生的?！保弧罢駝右坏┩Ｖ?，聲音

也就停止了?！?/p>

（三）探究聲音具有能量

“PPT15出示］敲擊鼓面，蠟燭的火焰有什么變化？說明了什么？

引導(dǎo)思考：為什么會蠟燭的火焰會產(chǎn)生晃動？

2JPPT16出示］音響的聲音很大時，震的耳朵疼，說明了什么？

引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么音響的聲音會震的耳朵疼？

3JPPT17出示］歌聲震碎玻璃杯。

4.［PPT18出示］聲音震碎玻璃杯的秘密。

小結(jié)：聲音具有能量。

四、拓展活動

說一說物體哪部分振動發(fā)出聲音。

1JPPT19出示］音樂家能利用琴弦的振動，演繹出許多美妙動聽的曲。

2.［PPT20出示］溪水叮咚是水的振動產(chǎn)生的聲音。

3/PPT21出示］蟬腹部的發(fā)生器振動發(fā)出聲音。

4JPPT22出示］青蛙靠氣囊的振動發(fā)聲

5.學(xué)生交流聽到的聲音以及是由什么物體振動產(chǎn)生的。

【板書設(shè)計】

聲音的產(chǎn)生

發(fā)生的物體都產(chǎn)生振動。

振動停止聲音即停止。

聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

聲音具有能量。

6聲音的傳播

【教材分析】

《聲音的傳播》是青島版小學(xué)科學(xué)（六?三學(xué)制）四年級下冊《聲音的秘密》單元的第

二課時。本節(jié)課結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，以聲音的傳播介質(zhì)和聲音以波的形式傳播為主線,

探究聲音以什么形式在什么物質(zhì)中傳播。讓學(xué)生在探究活動中，經(jīng)歷觀察、實驗、搜集整理

信息等科學(xué)探究的過程，體驗到探究的樂趣。

教材由三部分組成：第一部分活動準(zhǔn)備：用文字呈現(xiàn)了“為什么我們在學(xué)校的任何地方

都能聽到鈴聲?”，材料包提示學(xué)生需準(zhǔn)備材料：石塊、紙杯、塑料線、毛線、細(xì)鐵絲、銅絲

等。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活現(xiàn)象提出問題，為課上探究活動準(zhǔn)備相應(yīng)的材料。第二部分活動過程：

活動一：聲音可以在哪些物體中傳播？用圖文呈現(xiàn)了學(xué)生聽收音機、貼著水槽聽石塊在水中

相互碰撞的聲音、伏在桌面不同位置聽敲擊桌面的聲音及學(xué)生在教學(xué)樓外聽到上課鈴聲返回

教室的漫畫場景圖。引導(dǎo)學(xué)生探究聲音能在哪些物體中進行傳播及聲音傳播的方向。活動二:

玩一玩“土電話”，比一比用哪種材料傳播聲音的效果更好。用圖片呈現(xiàn)了學(xué)生制作“土電

話”和玩“土電話”的場景。讓學(xué)生在制作“土電話”、玩“土電話”的過程中體會到不同

材料傳播聲音的能力不同，深刻理解聲音可以在多種物體中傳播的道理。第三部分拓展活動:

查閱資料，了解回聲產(chǎn)生的原因。引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料，了解回聲是怎樣產(chǎn)生的，加深其

對聲音傳播的理解。

本課遵循歸納總結(jié)出認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作，觀察現(xiàn)象，并通過歸納了解聲

音傳播的秘密，提高學(xué)生科學(xué)探究能力。

【學(xué)生分析】

四年級學(xué)生對聲音傳播的知識有了初步的認(rèn)識，能初步的了解聲音能傳播，對聲音傳播

的介質(zhì)有感性的理解。但對聲音是以什么形式傳播的，聲音在介質(zhì)中傳播的效果的還不熟悉,

需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷理解和掌握。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)：

1.知道聲音可以在固體、液體和氣體中向各個方向傳播。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.在教師引導(dǎo)下，能應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗對聲音的傳播提出自己的猜想。

2.能運用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?，對聲音的傳播進行探究。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

1.嘗試運用多種材料、多種思路、多樣方法完成對聲音傳播的探究，體會創(chuàng)新樂趣。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

1.了解聲音傳播的知識在日常生活中的應(yīng)用。

【重難點】聲音以波的形式傳播。

【器材準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：石塊、紙杯、塑料線、毛線、細(xì)鐵絲、細(xì)銅絲、回形針、記錄單等

教師準(zhǔn)備：課件、水槽等

【教學(xué)過程】

一、活動準(zhǔn)備

［PPT2出示］

提出問題：為什么在學(xué)校的任何地方都能聽到鈴聲？

學(xué)生根據(jù)問題思考，會想到聲音是怎樣進入我們的耳朵的，向什么方向傳播等。引導(dǎo)學(xué)

生對問題進行交流。

提示學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)材料為上課做好準(zhǔn)備。

二、導(dǎo)入新課

上課鈴響了，不管在學(xué)校的哪個角落的同學(xué)，都能聽到鈴聲紛紛進入教室。那么聲音是

怎樣傳到我們耳朵里的呢？

三、探究活動

(-)聲音可以在哪些物體中傳播？

l.［PPT3出示］出示隔著固體聽聲音的場景圖。

2.［PPT4出示］出示在水中用聲納誘捕魚的場景圖。

3JPPT5出示］出示“猜一猜：聲音在哪些物體中傳播？”和“設(shè)計方案，探究聲音在哪

些物體中傳播。”

4.提出問題：聲音可以在哪些物體中傳播？

5.猜想假設(shè)：鼓勵學(xué)生大膽猜想。

6.設(shè)計實驗方案。

小組討論，制定實驗方案。

7JPPT6出示］出示聲音能在固體中傳播嗎？

聲音能在固體中傳播。在一張桌子的兩端，一個學(xué)生在桌子的一端輕輕地敲，另一個學(xué)

生耳朵緊貼桌面的另一端傾聽聲音。通過實驗使學(xué)生認(rèn)識到固體可以傳播聲音。

注意：聽聲音時，要將另一個耳朵用棉花塞住。

84PPT7出示］聲音能在液體中傳播嗎？

聲音在液體中傳播。把兩塊石塊浸入水槽中的水里面，在水中敲擊石塊，一個學(xué)生把耳

朵緊貼在水槽壁上傾聽聲音，通過研究認(rèn)識液體能傳播聲音。

注意：聽聲音時，要將另一個耳朵用棉花塞住。

9.［PPT8出示］聲音能在空氣中傳播嗎？

聲音能在氣體中傳播?？捎枚喾N方法.

播放音頻（聽收音機，MP3等）或者視頻之類的，我們怎樣聽到聲音的，就是靠空氣

傳播的。

10JPPT9出示］出示空氣靠粒子傳播聲音的視頻。

口.［PPT10出示］出示“抽空玻璃鐘罩內(nèi)空氣，聽不到鐘罩內(nèi)鬧鐘的聲音?！?/p>

12.還可以在一個密封的玻璃種罩內(nèi)放進一只小鬧鐘，用抽氣筒抽玻璃罩里的氣體直至

真空，觀察現(xiàn)象。小鬧鐘的聲音越來越小，小鬧鐘在近似真空狀態(tài)下，幾乎聽不到聲音。通

過抽空氣前后對比實驗，是學(xué)生認(rèn)識到氣體能傳播聲音。（把玻璃罩換成拔罐，把鬧鐘換成

音樂賀卡的那個音樂發(fā)聲器也可。）

13.學(xué)生交流匯報。

小結(jié)：聲音能在固體、氣體、液體中傳播。

14.通過實驗，我們知道了，聲音能在固體、氣體、液體中傳播。那么聲音能向哪個方

向傳播呢？

我們可以在學(xué)校的各個角落聽到鈴聲，由此可見，聲音可以向各個方向傳播。

當(dāng)我叫一個同學(xué)時，其他在不同方向的同學(xué)也能聽到，這也說明聲音可以向各個方向傳

播。

15/PPT11出示］出示聲音是以波的形式傳播。

16JPPT12出示］出示結(jié)論：聲音可以在氣體、液體和固體中向各個方向傳播。

17.［PPT13出示］出示鐵道游擊隊隊員把耳朵貼在鐵軌上探聽遠(yuǎn)處是否有火車聲。體現(xiàn)聲

音傳播的應(yīng)用，了解聲音傳播的速度。

（二）玩一玩“土電話”。

1JPPT14出示］出示制作“土電話”所需材料

2.［PPT15出示］出示制作“土電話”的視頻

3.學(xué)生討論制作方法，然后分組制作。（把全班同學(xué)分為四大組，分別用棉線、銅絲、

細(xì)鐵絲、塑料線做"簡易電話"）o

4.［PPT16出示］出示玩“土電話”

5.比較用棉線和銅絲做的“土電話"，哪種材料做的“土電話"聽到的聲音大些？

發(fā)現(xiàn)：銅絲傳播聲音效果好些。

6.把棉線做的"土電話"的棉線放松，與拉緊時聽到的聲音對比

發(fā)現(xiàn)：拉緊的時候聲音大，放松時候幾乎聽不到聲音。

四、拓展活動

1JPPT17出示］查閱資料，了解回聲產(chǎn)生的原因。

2.生活中我們經(jīng)常聽到回聲，回聲是怎么產(chǎn)生的呢？為什么同一個位置有時候能聽到

回聲，有時候不能聽到回聲？

3.學(xué)生討論、交流，教師進行指導(dǎo)。

【板書設(shè)計】

誰能傳播聲音

聲音能在固體、氣體、液體中傳播。

聲音是以波的形式向各個方向傳播

7聲音的變化

【教材分析】

《各種各樣的聲音》是青島版小學(xué)科學(xué)（六?三學(xué)制）四年級下冊《聲音的秘密》單元

的第三課時。本節(jié)課結(jié)合生活中學(xué)生聽到的各種各樣的聲音，以聲音的高低、強弱變化和為

主線，指向引起聲音高低、強弱變化的原因。讓學(xué)生在活動中，經(jīng)歷觀察、實驗、搜集整理

信息等科學(xué)探究的過程，體驗到探究的樂趣。在與同學(xué)相互合作進行科學(xué)探究的過程中，學(xué)

會分享、交流。

教材由三部分組成：第一部分活動準(zhǔn)備，呈現(xiàn)了問題：“為什么彈奏古箏時，古箏能發(fā)

出高低起伏、強弱不同的聲音呢？”材料包一一鋼尺、木板。這兩種材料是生活中比較常

見的材料。指導(dǎo)學(xué)生思考的問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識；引導(dǎo)學(xué)生為課上探究活動準(zhǔn)備相應(yīng)

的材料。第二部分活動過程，此過程包括三個活動?；顒右唬焊惺茏匀唤缰新曇舻淖兓Ｓ?/p>

一幅美麗的自然風(fēng)光圖片，呈現(xiàn)了瀑布、流水、動物、人等可能會發(fā)出聲音的場景。指導(dǎo)學(xué)

生通過比較聽到的多種多樣的聲音，了解聲音有高低、強弱之分?；顒佣涸鯓痈淖兟曇舻?/p>

高低、強弱？通過呈現(xiàn)學(xué)生分別撥動伸出桌面長度不同的鋼尺和用不同力量敲擊鼓面的場景

圖。指導(dǎo)學(xué)生通過兩組對比活動了解聲音高低、強弱不同的原因?；顒尤褐谱魉?。通

過呈現(xiàn)制作、調(diào)試水杯琴的場景圖。引導(dǎo)學(xué)生敲擊裝有不同量液體的水杯，觀察其聲音的變

化。第三部分拓展活動，“查找資料，了解我國古代五弦琴”引導(dǎo)學(xué)生了解五弦琴的發(fā)聲原

理，加深對聲音產(chǎn)生高低變化的認(rèn)識。

本課通過設(shè)計活動，引領(lǐng)學(xué)生了解聲音高低、強弱變化的秘密，提高學(xué)生對聲音變化的

認(rèn)識。

【學(xué)生分析】

四年級學(xué)生對聲音的高低、強弱變化有初步的認(rèn)識，能初步的知道聲音有大有小，也就

是聲音有強弱之分。但對聲音對聲音高低的變化以及引起聲音高低、強弱變化的原因等還不

熟悉，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷理解和掌握。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)：

1.知道聲音有高低和強弱之分。

2.知道振動的變化會使聲音的高低、強弱發(fā)生改變。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.在教師引導(dǎo)下，能運用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?，對聲音高低、強弱的原因進行探究.

2.在教師引導(dǎo)下，能通過制作能產(chǎn)生不同高低、強弱聲音的水杯琴，進一步探究聲音變

化的原因。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo):

1.樂于嘗試運用多種材料、多種思路、多樣方法完成有關(guān)聲音高低、強弱的探究，體會

創(chuàng)新樂趣.

2.能接納他人的觀點，完善自己的探究活動.

3.能分工協(xié)作，進行合作探究學(xué)習(xí)。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

1.了解聲音高低、強弱變化的知識在日常生活中的應(yīng)用。

【重難點】聲音高低、強弱變化的原因。

【器材準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：鋼尺、木板、玻璃杯、記錄單等

教師準(zhǔn)備：課件、小鼓等

【教學(xué)過程】

一、活動準(zhǔn)備

［PPT2出示］為什么彈奏古箏時，古箏能發(fā)出高低起伏、強弱不同的聲音呢？

引導(dǎo)學(xué)生思考，并通過聽音樂感受，比較不同的聲音。并對不同的聲音進行交流。

提示學(xué)生為上課做好材料的準(zhǔn)備。

二、導(dǎo)入新課

請一位熟悉樂器的同學(xué)演奏一首曲子，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，感受聲音的高低、強弱不同。

三、探究過程

（-）感受自然界中聲音的變化。

“PPT3出示］聽聲音，談感受。出示強弱不同的鼓聲和高低不同的古箏聲。

2.談?wù)劼牭铰曇艉蟮母惺堋?/p>

學(xué)生聽后讓學(xué)生談感受：有的聲音大，有的聲音小；有的尖銳，有的低沉等

3.［PPT4出示］出示總結(jié)：聲音有高低、強弱之分。聲音的高低叫“音調(diào)”；聲音的強

弱叫“音量”。

（二）怎樣改變聲音的高低、強弱？

l.［PPT5出示］你能想辦法用鼓、鋼尺、皮筋等制造強弱不同的聲音嗎？

2.在鼓面上放上一些碎紙屬，用大小不同的力量敲鼓面的同一位置，聽一聽鼓的聲音，

觀察紙屑的振動情況。

學(xué)生動手實驗，觀察現(xiàn)象并做好記錄。

學(xué)生交流觀察到的現(xiàn)象。

小結(jié)：擊鼓力量越大，紙屑跳的越高，聲音也大，也就是聲音強：擊鼓力量越小，紙屑

跳的越低，聲音也下，也就是聲音弱。

3.用手撥動松緊一樣的橡皮筋

學(xué)生動手實驗，觀察現(xiàn)象并做好記錄。

學(xué)生交流觀察到的現(xiàn)象。

小結(jié)：撥動的幅度越小，皮筋發(fā)出的聲音越小越弱。撥動的幅度越大，皮筋發(fā)出的聲音

越強。

4.［PPT6出示］出示“思考：聲音的強弱和什么因素有關(guān)？”

5.總結(jié)：聲音的強弱與物體振動的幅度有關(guān)，振動幅度越大，聲音越強，振動幅度越小，

聲音越弱。

6.［PPT7出示］“猜一猜：聲音的高低與物體的什么有關(guān)？”和“討論：怎樣用鋼尺、皮

筋制造出高低不同的聲音？”

74PPT8出示］實驗記錄單“用不同方法讓鋼尺、皮筋發(fā)出高低不同的聲音?！?/p>

8.［PPT9出示］撥動伸出桌面長短不同的鋼尺和思維導(dǎo)航。

9.用手撥動伸出桌面長短不同的鋼尺，觀察鋼尺的振動有什么不同？發(fā)出的聲音有什么

不同？

學(xué)生動手實驗，觀察現(xiàn)象并做好記錄。

學(xué)生交流觀察到的現(xiàn)象。

小結(jié)：伸出桌面較長的鋼尺振動較慢，發(fā)出的聲音比較低；伸出桌面較短的鋼尺振動的

比較快，發(fā)出聲音的聲音比較高。

1O.［PPT10出示］出示撥動橡皮筋

11.拔動松緊不同的橡皮筋，觀察傾聽

學(xué)生動手實驗，觀察現(xiàn)象并做好記錄。

學(xué)生交流觀察到的現(xiàn)象。

小結(jié)：橡皮筋越緊，振動得越快，發(fā)出的聲音比較高；橡皮筋越松，振動的越慢，發(fā)出

的聲音比較低。

12JPPT11出示］出示“想一想：聲音的高低與什么因素有關(guān)？”

分析得出：聲音的高低與物體振動的快慢有關(guān)，振動的越快，聲音越高；振動的越慢,

聲音越低。物體振動快慢受物體的大、??；長、短；粗、細(xì)和松、緊等影響。

引申：男女發(fā)出的聲音高低不同的原因

男生的聲音一般比女生沉悶、渾厚，即聲音低。因為女生的聲帶短而狹，發(fā)聲時振動快，

聲音高。男生的聲帶長而寬，振動慢，聲音低。

總結(jié)：改變物體振動的快慢，就能改變聲音的高低。

（三）制作水杯琴

1JPPT12出示］制作水杯琴，感受聲音高低的變化。

2.先準(zhǔn)備七個相同的圓柱形杯子，在里面倒入高度不同的水，并按水位高低順序排列。

敲擊并聽聲音發(fā)現(xiàn)：杯子里的水越多，杯子發(fā)出的聲音越低。調(diào)整水面高度，可以發(fā)出

音樂中1234567七個音高。

展示：讓學(xué)生用它嘗試敲擊出簡單的樂曲。

3.動手試試：往暖水瓶中灌水，并注意傾聽。

發(fā)現(xiàn)：注入的水越多，發(fā)出的聲音就越高。（因為分析：注入的水越多，空氣越少，空

氣柱振動的越快，聲音越高。）

可以以此來判斷，水瓶里的水是不是快滿了。

四、拓展活動

1.［PPT13出示］出示五弦琴的資料。

2.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了改變聲音高低、強弱的一些方法。課下請同學(xué)們

查找資料，了解我國古代的五弦琴。

【板書設(shè)計】

聲音的變化

聲音強弱-------改變物體振動的幅度。

聲音高低-------改變物體振動的快慢。

8噪聲的危害和防治

【教材分析】

《噪聲的危害和防治》是青島版小學(xué)科學(xué)（六?三學(xué)制）四年級下冊《聲音的秘密》單

元的第四課時。本節(jié)課結(jié)合生活中學(xué)生聽到的各種噪聲，觀察到的各種各樣的噪聲污染現(xiàn)象,

以噪聲的危害和防治為線索，指向噪聲的產(chǎn)生環(huán)境以及怎樣進行防治。

教材由三部分組成：第一部分活動準(zhǔn)備，用文字?jǐn)⑹龅男问絼?chuàng)設(shè)了“學(xué)習(xí)或思考時，突

然聽到刺耳的鳴笛聲”的情景，提出了“會有什么感受？”的問題。任務(wù)卡“調(diào)查生活中噪

聲的來源”指示學(xué)生課前做好調(diào)查。第二部分活動過程，次部分包括兩個活動。活動一：了

解生活中的噪聲及其危害。通過呈現(xiàn)了飛機飛過居民區(qū)和挖掘機工作的情景圖和學(xué)生交流的

場景圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的經(jīng)驗交流自己搜集到的關(guān)于噪聲來源的資料?，使學(xué)生對噪聲的

來源有更充分的認(rèn)識，了解生活中產(chǎn)生噪聲的環(huán)境；認(rèn)識到噪聲對人類的危害。活動二：怎

樣減少噪聲對我們的危害？通過呈現(xiàn)了兩個學(xué)生就如何減少噪聲危害進行討論場景圖和汽

車消音器、道路隔音屏障、降低水流聲的水管和捂住耳朵遠(yuǎn)離噪聲源等減少噪聲方法的圖月、

引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)對噪聲的方法,并通過生活中減少噪聲危害的實例，總結(jié)出減少噪聲的方法。

利用《中華人民共和國環(huán)境噪聲污染防治法》的相關(guān)法律條文。使學(xué)生明白防治噪聲污染人

人有責(zé)，任何單位和個人都應(yīng)遵守法律相關(guān)規(guī)定，減少噪聲對人們的危害。第三部分拓展活

動，“查閱資料，了解控制噪聲的新技術(shù)”引導(dǎo)學(xué)生了解控制噪聲的新技術(shù)新措施、新方法

等，豐富學(xué)生的知識儲備，滿足學(xué)生的求知欲，樹立其保護環(huán)境的意識。

本課通過設(shè)計活動，引領(lǐng)學(xué)生了解噪聲產(chǎn)生的環(huán)境，認(rèn)識噪聲的危害，明確防治噪聲危

害的方法，提升對噪聲污染生活環(huán)境的認(rèn)識。

【學(xué)生分析】

四年級學(xué)生對噪聲的知識有初步的認(rèn)識，能初步的認(rèn)識什么樣的聲音是噪聲，對噪聲危

害有感性的理解。但對噪聲的防治方法，控制噪聲傳播和危害等有理解的地方，需要學(xué)生在

學(xué)習(xí)中不斷理解和掌握。。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)：

1.了解生活中的噪聲現(xiàn)象，知道噪聲的危害和防治。

科學(xué)探究目標(biāo)：

2.能通過交流討論，明確噪聲的危害和防治辦法。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

1.能接納他人的觀點，完善自己的探究活動。

2.能分工協(xié)作，進行合作探究學(xué)習(xí)。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

1.了解人類的生活和生產(chǎn)可能會產(chǎn)生噪音，造成對環(huán)境的破壞，具有參與環(huán)境保護活動

的意識，愿意參與降噪行動。

【重難點】噪聲的危害和防治。

【器材準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：噪聲危害的相關(guān)資料

教師準(zhǔn)備：課件

【教學(xué)過程】

一、活動準(zhǔn)備

［PPT2出示］學(xué)習(xí)或思考時突然聽到刺耳的鳴笛聲，會有什么感受？

學(xué)生交流遇到這種情況時的感受。

引導(dǎo)學(xué)生完成課前調(diào)查任務(wù)，交流調(diào)查過程中的感受和發(fā)現(xiàn)。

二、導(dǎo)入新課

l.［PPT3出示］聽聲音，談感受一一美妙的音樂。

2.［PPT4出示］聽聲音，談感受一一煩雜的聲音。

3.學(xué)生談聽到后的感受。

三、探究過程

“PPT5出示］出示“你知道嗎？什么是噪聲？”

2.人們通常把那些好聽的使人心情舒暢的聲音稱為樂音；把那些難聽的，令人煩躁的聲

音稱為噪聲。

如果聽著同一首音樂跳廣場舞和午休你分別有什么心情？

提問：噪聲與樂聲與我們的需求、心情、環(huán)境有沒有關(guān)系呢？

學(xué)生思考后交流

（-）了解生活中的噪聲及其危害。

l.［PPT6出示］出示''討論交流一一1.噪聲的來源；2.噪聲的危害”。

2.談話：同學(xué)們，生活中的噪聲都來源于什么地方呢？請同學(xué)們依據(jù)生活經(jīng)驗和搜集的

資料討論一下。

3.學(xué)生小組討論交流。