《坐井觀天》的教學(xué)設(shè)計(jì)

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《坐井觀天》的教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“沿、際”等３個(gè)生字。會寫“信、沿”等８個(gè)字。

２、能正確、流利的分角色朗讀課文，有感情的朗讀對話。

３、發(fā)揮想象，初步理解課文寓意。

【教學(xué)重點(diǎn)】

朗讀課文，讀寫生字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解課文寓意。

【教具預(yù)備】

多媒體課件。

【教學(xué)設(shè)想】

《坐井觀天》是一篇傳統(tǒng)課文，以青蛙和小鳥的對話開展故事情節(jié)。本課設(shè)計(jì)以新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，把“對話”作為教學(xué)的主要內(nèi)容，把“讀”作為感悟理解“對話”的重要學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)讀中明理，讀中悟趣。在朗讀技巧的運(yùn)用上，允許同學(xué)有不同的性格化朗讀處理，使同學(xué)的主體地位得到充分表達(dá)。

【教學(xué)過程】第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

請小伙伴仔細(xì)聽故事，完成貼圖任務(wù)。

一只青蛙，每天坐在井里，抬頭看著外面的天空，過著悠閑的`日子。突然有一天，飛來一只小鳥，落在井沿上，使它的生活發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

誰能把青蛙、小鳥貼到黑板上？你為什么這樣貼呢？〔認(rèn)識井沿、井口、井壁、井底〕

二、釋題

１、請大家齊讀課題。

２、誰知道“觀”是什么意思？“坐井觀天”呢？

三、朗讀感悟

１、老師引讀：

青蛙問小鳥──小鳥回答說──

青蛙說──小鳥說──

青蛙笑著說──小鳥也笑了，說──

２、想讀誰的話？自己練一練。

３、同桌分角色讀。

４、指名分角色讀。

５、去掉提示語，男女生分角色讀，讀出爭辯的語氣，可以配上自己設(shè)計(jì)的動作。

６、讀課文后，填空：

青蛙坐在〔〕看天，看到的天不過〔〕那么大。小鳥站在〔〕看天，看到的天〔〕。

７、爭論：小鳥和青蛙誰說得對？

集體溝通。

四、戴頭飾表演故事

五、揭示寓意

１、溝通心得。讀了這篇課文，你有什么收獲？

２、結(jié)束語：

小伙伴，《坐井觀天》是一那么寓言故事。寓言故事短小幽默。讓人讀后能明白一個(gè)個(gè)道理。你們喜愛讀寓言故事嗎？請大家課下找?guī)啄敲丛⒀怨适聛碜x好嗎？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

分角色朗讀課文。

二、認(rèn)讀生字，擴(kuò)詞訓(xùn)練

課件出示生字：

沿際信

１、同學(xué)齊讀，指名讀。

２、誰能用“沿、際、信”這三個(gè)字分別來說幾個(gè)詞？

３、同學(xué)自由讀組的詞。

三、指導(dǎo)書寫生字

課件出示生字：

信沿抬際蛙錯答還

１、指名讀。

２、同學(xué)觀測每個(gè)字的位置，引導(dǎo)同學(xué)書空。

３、老師范寫。

４、同學(xué)在田字格里先描紅，再臨寫。

５、小組內(nèi)評議。

四、讀讀抄抄

課件出示：

小鳥青蛙伙伴坐井觀天

看見井沿抬頭一望無際

１、齊讀，指名讀。

２、同學(xué)在書上抄寫詞語。

五、拓展練習(xí)

續(xù)編故事：青蛙跳出井口一看……

【板書設(shè)計(jì)】

坐井觀天

小鳥：一望無際你弄錯了

青蛙：天不過井口那么大我不會弄錯的

【教學(xué)后記】

同學(xué)對于這個(gè)故事很感愛好，課下早就讀了許多遍，因此，課上經(jīng)過分角色朗讀，同學(xué)很簡單能夠了解其中的內(nèi)容，感悟其中的道理。續(xù)編故事時(shí)，同學(xué)的想象力得到了充分的表達(dá)，口語交際技能仍需進(jìn)一步訓(xùn)練。

《坐井觀天》的教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、動畫激趣，導(dǎo)入新課：

1、動畫導(dǎo)入：

⑴師：小伙伴，你們喜愛看動畫片嗎？今日江老師帶來一個(gè)動畫片，請你們認(rèn)真看一看，一會兒說說你看懂了什么？〔播放動畫片〕

⑵師：你們看懂了什么？〔這個(gè)動畫片是講誰？做了什么事？〕〔板書：青蛙、小鳥、爭辯天有多大〕

2、揭題解題：

師：這篇課文的題目叫————坐井觀天〔板書：坐井觀天〕

⑴師：在這個(gè)成語中“觀”是什么意思？〔看〕

⑵師：坐井觀天的意思就是坐井看天。

⑶師：你還會給“觀”組個(gè)詞嗎？〔你們說的“觀測、觀看、參觀”都是看的意思。但“壯麗、景觀”等就不是“看”的意思，這就是我們中國漢字的奇妙，有一詞多義的現(xiàn)象，所以我們要好好學(xué)習(xí)語文。〕

3、積累成語：

師：坐井觀天是一個(gè)成語，我們把它記在積累本上?！采鷮懗烧Z〕

二、整體感知，學(xué)習(xí)生字新詞：

〔一〕認(rèn)讀生字：

1、師：現(xiàn)在請同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊畫出課文的生字新詞。

2、學(xué)習(xí)生字：師：你們找到了哪些生字詞？

課件出示：⑴師：生說一個(gè)，師出示一個(gè)。我們一起來讀一讀?！昌R讀〕

課件出示：⑵師：這些生字中老師這樣分類，你知道為什么嗎？〔一、二組讀〕

課件出示：⑶師：假如江老師想按字的結(jié)構(gòu)來分你會怎么分？〔左右、半包圍、上下〕〔三、四組讀〕

課件出示：⑷師：這些字在課文中的詞語有這些，我們開火車來讀一讀。

〔二〕學(xué)寫“沿”字：

1、師：現(xiàn)在請同學(xué)們再讀一讀課文，邊讀邊想青蛙和小鳥分別在哪里？

2、師：老師這里有一只青蛙，一只小鳥請兩個(gè)同學(xué)到黑板上貼一貼，說一說你為什么這樣貼？〔生回答，師板書：坐在井里、落在井沿〕〔師邊寫邊說：小鳥從高高的天上飛下來，所以用“落”〕

3、師：你告知同學(xué)們哪里是井沿？〔生指黑板〕

4、師：井沿就是井邊，那么桌邊可以說桌沿、床邊可以說床沿。

5、課件出示：師：“沿”是我們要學(xué)會寫的生字，請同學(xué)們觀測田字格，看看寫“沿”字時(shí)要留意什么？〔生說觀測的結(jié)果〕

6、師范寫，生書空，然后生描紅一個(gè)寫一個(gè)?！擦粢馓崾咀恕?/p>

7、師：請同桌相互評一評。

8、師：請同學(xué)們在課本的插圖上找到井沿，然后寫上“井沿”。

9、同桌再相互看一看，寫對了沒有。

二、理解課文，指導(dǎo)朗讀：

〔一〕學(xué)習(xí)青蛙的話：

1、請同學(xué)們再一次讀書，邊讀邊用不同的記號畫出青蛙說的話和小鳥說的話。

2、青蛙說了哪些話？

課件出示：⑴青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”師：誰會讀出問的語氣？〔開火車讀〕

課件出示：⑵師：青蛙還說了什么話？青蛙說：“伙伴，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

①師：青蛙認(rèn)為天有多大？生答師板書：井口大

②師：青蛙為什么會這么說呢？誰會用由于……所以……來說一說。

③師：是啊，由于青蛙每天坐在井底，所看到的多么有限，所以它認(rèn)為天只有井口把么大。

④師：所以它認(rèn)為小鳥是說大話，“大話”換一個(gè)詞說一說?！泊蹬！?/p>

⑤師：你留意到?jīng)]有，這里的標(biāo)點(diǎn)是“！”誰會讀？〔生練習(xí)讀〕〔開火車讀〕

⑥師：青蛙說天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？“還用飛那么遠(yuǎn)”的意思就是說天只有井口那么大，不用怎樣？

⑦課件出示：師：“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”的意思就是“不用飛那么遠(yuǎn)?！爆F(xiàn)在老師想把課文的句子改一改，聽老師讀，你喜愛哪一句？為什么？

⑧師：是的，這里用上“？”就更加強(qiáng)了語氣，強(qiáng)調(diào)了青蛙它自己對天的看法。

⑨我們一起來讀讀這句話。

⑶師：課件出示：青蛙說的第三句話是什么？青蛙笑了，說：“伙伴，我每天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的?！?/p>

①師：這句話該怎么讀？〔確定的語氣〕

②師：青蛙多么自以為是啊！

③這里有一個(gè)句式：一……就……，當(dāng)兩個(gè)動作連得很緊的時(shí)候，可以用這個(gè)句式來說。比如：上課鈴聲一響，我們就……；我一回家就……；誰還會自己說說？

⑷課件出示：請大家自己讀一讀青蛙說的三句話，要留意讀出語氣。

〔二〕學(xué)習(xí)小鳥的'話：

1、師：青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，那小鳥怎么認(rèn)為的呢？

⑴師：板書一望無際：課件出示：小鳥說：“你弄錯了。天一望無際，大得很哪！”

①小鳥說天一望無際，還可以說什么一望無際。

②“一望無際”也是一個(gè)成語，我們也把它記在積累本上。

③小鳥為什么這樣說呢？誰也能用“由于……所以……”來說說。

④師：是啊，小鳥每天在一望無際的天上飛，它看到的東西多么豐富，它的目光多么遠(yuǎn)大

⑵小鳥說了三句話，哪一句話也能看出中看出天地確是一望無際的？

課件出示：小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝?！?/p>

①“喝”和“渴”這兩個(gè)字簡單混淆，誰有好方法記住它們？

②小鳥飛了這么遠(yuǎn)，它可能飛過哪些地方？〔看動畫課件〕

③小鳥飛過了——的——〔生練習(xí)說話〕

④師：是啊，所以小鳥笑著勸青蛙，課件出示：小鳥也笑了，說：“伙伴，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧?！?/p>

⑤誰會讀這一句話〔她讀出了勸說的語氣〕

⑥課件出示：師：青蛙笑著說，小鳥也是笑著說，你們覺得它們在笑什么？〔青蛙嘲諷，小鳥善意地笑〕

2、看課件：師：青蛙跳出井口會看到什么？會說些什么？這是寓言故事，它要通過故事告知我們什么道理呢？下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

三、板書設(shè)計(jì)：

《坐井觀天》的教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確認(rèn)讀本課的生字。

2、正確流暢地朗讀課文，體會寓言的寓意。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、正確流利朗讀課文，體會寓言的寓意。

2、了解課文內(nèi)容，以問題為線索，理解為什么小鳥認(rèn)為天一望無際，而青蛙眼中天只有井口那么大?體會文章在對比中蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)預(yù)備：

詞語卡片

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、全班認(rèn)讀詞語卡片。

2、開火車個(gè)別認(rèn)讀。

3、師問：孩子們，喜愛青蛙嗎?今日我們一起學(xué)一那么關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。

二、初讀課文，整體感知

1、老師范讀課文，讓同學(xué)標(biāo)出自然段。

2、聽完范讀之后，老師再讓同學(xué)以他們喜愛的方式自讀課文，并要求同學(xué)思索課文講了一件什么事情?(師依據(jù)生的回答板書：天有多大?)

三、朗讀感悟，細(xì)讀課文

1、師：青蛙和小鳥是怎么爭辯的?讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文看看吧!請同學(xué)們?nèi)藶樾〗M合作學(xué)習(xí)課文的2——7自然段。學(xué)習(xí)要求：分角色朗讀課文;用不同的符號畫出小鳥和青蛙說的話;找出小鳥和小青蛙的三次對話，想想它們?yōu)槭裁磳μ斓目捶ú灰粯?

2、老師先請同學(xué)小組合作爭論解決問題，然后和同學(xué)共同找出小主角的三次對話。

第一次對話：⑴指名讀第一次對話。⑵溝通讀懂了什么。⑶指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語氣，可加上適當(dāng)?shù)膭幼骷右岳斫狻?/p>

第二次對話：

⑴自讀第二次對話，畫出青蛙小鳥各自的觀點(diǎn)。

⑵理解“大話”，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎?

⑶試驗(yàn)：用課本裹成圓柱形看天花板，并溝通發(fā)覺了什么?

⑷小鳥認(rèn)為天有多大?理解“一望無際”，用“一望無際”說話。

⑸分角色讀第二次對話，邊讀邊評價(jià)指導(dǎo)。

第三次對話：

⑴分角色讀第三次對話。

⑵用“一……就……”說話。

⑶用自己最喜愛的方式讀第三次對話。

四、老師小結(jié)

1、師：從同學(xué)們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯了，就由于它生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大這樣的`簡約問題都弄錯了。青蛙將永久成為一只見識短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下，坐井觀天是什么意思?(生自由回答)

2、師：老師盼望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中，積極參與各種活動，多用眼睛去看一看，并且擅長聽取別人的看法，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天啊!

五、拓展學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你能說說“坐井觀天”的含義嗎?從中你學(xué)到了什么?

2、你覺得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。

3、小組合作，續(xù)編第四次對話：假如青蛙真的跳出井口，它會看到什么，會說些什么呢?

板書設(shè)計(jì)

20寓言兩那么之《坐井觀天》

小鳥一望無際見多識廣

天有多大?看事物要全面

青蛙井口那么大目光短淺

教學(xué)反思：

《坐井觀天》這那么寓言故事是二班級下冊中的'一篇精讀課文。文章通過青蛙和小鳥對“天有多大”的爭辯，闡明白一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，要看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤，還自以為是?！白^天”的字面意思，同學(xué)通過讀課文，很簡單便知道：坐在井里看天?？墒牵白^天”是個(gè)成語，它有肯定的寓意，而體會它的寓意，對于低班級的小伙伴來說，還具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，由于他們對事物的認(rèn)識往往是片面的。因此，如何讓同學(xué)從內(nèi)心深處體會到這那么成語的寓意，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。在教學(xué)過程中，我充分相信：老師是引導(dǎo)者，組織者，同時(shí)也是支持者和援助者。也就是說，老師既要在前引導(dǎo)，又要從旁援助，和同學(xué)一起合作、探究，實(shí)現(xiàn)和諧的互動，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。于是，我在這一課的教學(xué)中，特別設(shè)置了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，把同學(xué)分成幾個(gè)小組，(每3人一組)分角色朗讀課文，讓他們通過朗讀來感悟這一成語的寓意。剛開始，大部分同學(xué)聲音很小，而且讀不出青蛙和小鳥對話時(shí)爭辯的語氣。后來，我在旁引導(dǎo)，并鼓舞他們。為了更進(jìn)一步體會“