人教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)乘法》教案及教學(xué)反思

人教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)乘法》教案及教學(xué)反思一、教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)能夠理解分?jǐn)?shù)乘法的意義；能夠熟練掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法；能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)乘法的意義；熟練掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入老師出示一句諺語(yǔ)：“一分耕耘，一分收獲”。引導(dǎo)學(xué)生思考，什么是“一分”的含義？指出“一分”表示一份整體的幾等份中的一份，然后向?qū)W生展示幾個(gè)示例分?jǐn)?shù)，例如1/3、1/4、1/5等，并要求學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)出這些分?jǐn)?shù)的讀法和意義。2.提出問(wèn)題老師按照分?jǐn)?shù)乘法的定義，提出“兩個(gè)兩等份的東西相乘，結(jié)果是多少？”的問(wèn)題，給學(xué)生留一定的思考時(shí)間，然后要求學(xué)生與同桌合作討論并給出答案。3.演示計(jì)算過(guò)程設(shè)計(jì)演示“1/2×2/3”的計(jì)算過(guò)程。老師先畫(huà)出一個(gè)矩形，豎向分成兩等份，橫向分成三等份，然后在矩形中標(biāo)記出2份與1/2、3份與2/3。演示過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生把矩形分成6個(gè)小方塊，然后數(shù)小方塊，把1/2和2/3中的1都分成6份，再數(shù)這些份數(shù)量，找規(guī)律，最后得出計(jì)算方法。4.計(jì)算練習(xí)進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上完成以下計(jì)算：1/3×1/6；3/4×2/5；4/5×1/2。記錄表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生的計(jì)算方法并放大，讓他們前來(lái)講解自己的方法。5.運(yùn)用練習(xí)分角色進(jìn)行運(yùn)用練習(xí)，例如：A、B兩個(gè)角色，A是牧民，B是草原上的馬群?，F(xiàn)在，A要把運(yùn)輸糧食的東西分成8等份喂養(yǎng)草原上的馬群，B分別用3/8和5/8的份額吃了糧食，求A這次將要運(yùn)輸多少東西？C、D兩個(gè)角色，C想請(qǐng)同學(xué)去旅行，他想出的旅游線路需要走2/3天。D告訴C：“我有一個(gè)旅游線路，行程是你的1/2，我會(huì)2/5的行程，還會(huì)再用2/3天游玩?！蹦敲碊的這個(gè)旅游線路一共需要走多少天？6.總結(jié)老師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生總結(jié)出分?jǐn)?shù)乘法的規(guī)律及算法，再用自己的話簡(jiǎn)述分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的步驟。二、教學(xué)反思本節(jié)課讓學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)乘法的基本概念，能夠理解分?jǐn)?shù)乘法的本質(zhì)含義，也能夠熟練掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法。通過(guò)教師自然地引導(dǎo)和啟發(fā)，學(xué)生自然地領(lǐng)悟到分?jǐn)?shù)乘法的定義和運(yùn)算方法，進(jìn)而學(xué)會(huì)應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中還充分體現(xiàn)了知識(shí)與生活、學(xué)習(xí)與實(shí)踐的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際用途，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這樣的教學(xué)方法不僅讓學(xué)生掌握了知識(shí)，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維、思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。但是，在課堂教學(xué)中，生動(dòng)的語(yǔ)言和多樣化的展示方式可能導(dǎo)致課堂時(shí)間不充分，留給學(xué)生的練習(xí)時(shí)間變少。因此，在今后的教學(xué)中，