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人教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)乘法》教案及教學(xué)反思一、教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)能夠理解分?jǐn)?shù)乘法的意義;能夠熟練掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法;能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)乘法的意義;熟練掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入老師出示一句諺語(yǔ):“一分耕耘,一分收獲”。引導(dǎo)學(xué)生思考,什么是“一分”的含義?指出“一分”表示一份整體的幾等份中的一份,然后向?qū)W生展示幾個(gè)示例分?jǐn)?shù),例如1/3、1/4、1/5等,并要求學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)出這些分?jǐn)?shù)的讀法和意義。2.提出問(wèn)題老師按照分?jǐn)?shù)乘法的定義,提出“兩個(gè)兩等份的東西相乘,結(jié)果是多少?”的問(wèn)題,給學(xué)生留一定的思考時(shí)間,然后要求學(xué)生與同桌合作討論并給出答案。3.演示計(jì)算過(guò)程設(shè)計(jì)演示“1/2×2/3”的計(jì)算過(guò)程。老師先畫(huà)出一個(gè)矩形,豎向分成兩等份,橫向分成三等份,然后在矩形中標(biāo)記出2份與1/2、3份與2/3。演示過(guò)程中,可以引導(dǎo)學(xué)生把矩形分成6個(gè)小方塊,然后數(shù)小方塊,把1/2和2/3中的1都分成6份,再數(shù)這些份數(shù)量,找規(guī)律,最后得出計(jì)算方法。4.計(jì)算練習(xí)進(jìn)行計(jì)算練習(xí),讓學(xué)生在課堂上完成以下計(jì)算:1/3×1/6;3/4×2/5;4/5×1/2。記錄表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生的計(jì)算方法并放大,讓他們前來(lái)講解自己的方法。5.運(yùn)用練習(xí)分角色進(jìn)行運(yùn)用練習(xí),例如:A、B兩個(gè)角色,A是牧民,B是草原上的馬群?,F(xiàn)在,A要把運(yùn)輸糧食的東西分成8等份喂養(yǎng)草原上的馬群,B分別用3/8和5/8的份額吃了糧食,求A這次將要運(yùn)輸多少東西?C、D兩個(gè)角色,C想請(qǐng)同學(xué)去旅行,他想出的旅游線路需要走2/3天。D告訴C:“我有一個(gè)旅游線路,行程是你的1/2,我會(huì)2/5的行程,還會(huì)再用2/3天游玩?!蹦敲碊的這個(gè)旅游線路一共需要走多少天?6.總結(jié)老師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié),讓學(xué)生總結(jié)出分?jǐn)?shù)乘法的規(guī)律及算法,再用自己的話簡(jiǎn)述分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的步驟。二、教學(xué)反思本節(jié)課讓學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)乘法的基本概念,能夠理解分?jǐn)?shù)乘法的本質(zhì)含義,也能夠熟練掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法。通過(guò)教師自然地引導(dǎo)和啟發(fā),學(xué)生自然地領(lǐng)悟到分?jǐn)?shù)乘法的定義和運(yùn)算方法,進(jìn)而學(xué)會(huì)應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算實(shí)際問(wèn)題。同時(shí),我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中還充分體現(xiàn)了知識(shí)與生活、學(xué)習(xí)與實(shí)踐的聯(lián)系,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際用途,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這樣的教學(xué)方法不僅讓學(xué)生掌握了知識(shí),還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維、思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。但是,在課堂教學(xué)中,生動(dòng)的語(yǔ)言和多樣化的展示方式可能導(dǎo)致課堂時(shí)間不充分,留給學(xué)生的練習(xí)時(shí)間變少。因此,在今后的教學(xué)中,
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