滬教版初中初一語(yǔ)文上冊(cè)《生活中的“能工巧匠”》教案及教學(xué)反思

滬教版初中初一語(yǔ)文上冊(cè)《生活中的“能工巧匠”》教案及教學(xué)反思一、教學(xué)內(nèi)容1.教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要有以下幾點(diǎn)：理解“能工巧匠”的意思及其在生活中的作用。學(xué)會(huì)分析文本，理解作者的寫作意圖。提高學(xué)生的文獻(xiàn)閱讀和分析能力。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。2.教學(xué)重點(diǎn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)主要是幫助學(xué)生理解“能工巧匠”的含義，以及分析文本中“能工巧匠”的形象描寫。3.教學(xué)難點(diǎn)本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在于如何將“能工巧匠”這個(gè)抽象概念轉(zhuǎn)化為具體的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生理解其在生活中的作用。4.教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾部分：生活中的“能工巧匠”文本分析與理解實(shí)踐與動(dòng)手能力培養(yǎng)二、教學(xué)過程1.情境引入學(xué)生們已經(jīng)在上節(jié)課中學(xué)習(xí)了“神筆馬良”的故事，對(duì)于“神筆”的特殊技巧已經(jīng)有了大致的了解。在課堂上，教師可以問學(xué)生：“如果你們身邊有這樣一個(gè)人，他/她能夠把生活中的任何東西，比如麻花辮、薯片盒子，甚至是水果皮，都變成具有實(shí)用價(jià)值的藝術(shù)品，你們覺得這個(gè)人值得我們?cè)趺捶Q呼？”通過這個(gè)引導(dǎo)，學(xué)生們可以抓住“能工巧匠”這個(gè)關(guān)鍵詞，并對(duì)其中“能工巧匠”的涵義有所了解。2.學(xué)習(xí)文本分析與理解通過閱讀文本，讓學(xué)生理解“能工巧匠”在生活中的作用。學(xué)生可以就文中出現(xiàn)的“能工巧匠”形象描寫進(jìn)行分析，包括：閱讀文本中對(duì)于“能工巧匠”的描述，如“他們稍加變通，便能舍己為人，讓別人享受到方便。他們不按照一般人的做法，有時(shí)光做沒用的東西，年年不倦地鉆研……”等。分析“能工巧匠”技藝背后的深層原因，如文中所述：“每當(dāng)他把廢舊雜物變成了精美實(shí)用的工藝品，在雇主和孩子們臉上看到的那種喜悅和感激，從一定意義上說也活動(dòng)起了他的創(chuàng)造激情?！?.培養(yǎng)實(shí)踐能力和動(dòng)手能力學(xué)生可以在課堂中實(shí)踐動(dòng)手，用自己的想象力，將廢舊雜物變成實(shí)用的、有趣的工藝品。教師可以組織小組活動(dòng)，讓學(xué)生互相交流，分享自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生可以在學(xué)?；蚣彝ブ欣^續(xù)實(shí)踐，提高自己的實(shí)踐和動(dòng)手能力。三、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我們通過生動(dòng)的情境引入，以及閱讀文本和動(dòng)手實(shí)踐等多種方式，幫助學(xué)生理解“能工巧匠”的含義，以及其在生活中的實(shí)際應(yīng)用。在實(shí)踐方面，我們也引導(dǎo)學(xué)生做了一些有趣的創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生增強(qiáng)了實(shí)踐動(dòng)手能力。然而，在教學(xué)中也存在一些問題和需要改進(jìn)之處。比如，在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，我們可以增加一些豐富的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力?？傊?，本節(jié)課的教學(xué)過程雖然還存