課堂教學(xué)方法探究

課堂教學(xué)方法探究第一頁，共十二頁，編輯于2023年，星期五一、課程標(biāo)準(zhǔn)確立了7—9年級(jí)思想品德的基本價(jià)值根據(jù)現(xiàn)代教育突出學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的育人求，《課程標(biāo)準(zhǔn)》確定了初中階段的基本價(jià)值目標(biāo)是：尊重、關(guān)愛、責(zé)任。按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，組織教材有三個(gè)維度：一是科學(xué)的維度，包括心理健康、道德、法律、國(guó)情等方面；二是課程目標(biāo)的維度，包括情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力、知識(shí)等方面；三是學(xué)生生活的維度，即以“成長(zhǎng)中的我”、“我與他人”、“我與集體、國(guó)家、社會(huì)”的邏輯逐步擴(kuò)展。

七年級(jí)學(xué)生遇到的問題是走向新的學(xué)習(xí)生活，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，就要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的能力，調(diào)適情緒的能力，生活的能力。所以統(tǒng)領(lǐng)本年級(jí)教學(xué)內(nèi)容的核心概念是：關(guān)愛、自尊。教育的主題是珍惜初中生活，做生活的主人。第一講新教材的基礎(chǔ)—課程標(biāo)準(zhǔn)第二頁，共十二頁，編輯于2023年，星期五二、課程標(biāo)準(zhǔn)明確了初中思想品德教材的指導(dǎo)思想：新教材改革全面滲透了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和課程目標(biāo)。表現(xiàn)在：（一）、體現(xiàn)當(dāng)前課程改革的新理念，教育由“重培養(yǎng)論”轉(zhuǎn)向“重學(xué)習(xí)論”。學(xué)生是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，教材是學(xué)生的“對(duì)話者”、“商談?wù)摺?，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，重視學(xué)生的參與、踐行和思考。（二）、體現(xiàn)德育研究的最新成果，以“生活德育論”為教材的理論基礎(chǔ)。思想品德從生活中形成，是為生活服務(wù)的。教材注重對(duì)學(xué)生道德學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生過有意義的生活，幫助學(xué)生提高生活和生命的質(zhì)量，過積極的、富有情趣的生活。（三）、體現(xiàn)當(dāng)前德育改革的精神，堅(jiān)持“社會(huì)主流價(jià)值引導(dǎo)與自主構(gòu)建相結(jié)合”的原則。教材堅(jiān)持正確價(jià)值觀的指導(dǎo)地位，幫助學(xué)生自主進(jìn)行道德構(gòu)建，通過課文內(nèi)容和多種形式的活動(dòng)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、踐行，促進(jìn)其道德生命自由成長(zhǎng)。第三頁，共十二頁，編輯于2023年，星期五第二講新教材的特點(diǎn)一、避免德育課程學(xué)科化的傾向，教材設(shè)計(jì)從過分重視傳授道德知識(shí)轉(zhuǎn)向重視促進(jìn)德性發(fā)展。道德學(xué)習(xí)是知、情、行的整合學(xué)習(xí)，教材充分重視行為表現(xiàn)與情感體驗(yàn)，給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)真實(shí)世界，使他們具有走進(jìn)社會(huì)、面對(duì)挑戰(zhàn)、規(guī)劃人生的心理準(zhǔn)備和真實(shí)本領(lǐng)。促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力與情感、態(tài)度、價(jià)值觀的和諧發(fā)展。二、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新，教材由“教本”轉(zhuǎn)為“學(xué)本”。教材以“教”為中心轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為中心，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生感悟到讀書是學(xué)習(xí)，實(shí)踐是更重要的學(xué)習(xí)。第四頁，共十二頁，編輯于2023年，星期五三、教材注重學(xué)習(xí)的方法與過程，體現(xiàn)教育過程的生成性教材體現(xiàn)學(xué)生自主構(gòu)建的過程，這一過程是學(xué)生現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)與教材內(nèi)容的互動(dòng)。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)過程中，幫助學(xué)生在解決問題的過程中活化知識(shí)、建構(gòu)知識(shí)，注重認(rèn)知工具的給予、信息資源的擴(kuò)展與更新，使內(nèi)容活動(dòng)化、活動(dòng)內(nèi)容化，推動(dòng)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變。

四、教材設(shè)計(jì)了必要的留白，以強(qiáng)化道德思維能力的培養(yǎng)

教材內(nèi)容的表達(dá)，有適當(dāng)?shù)牧舭?，為學(xué)生提供自由想象、自主思考的空間，體現(xiàn)了教材的開放性、誘導(dǎo)性、引領(lǐng)性。做到給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇；給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn)；給學(xué)生一些困難，讓他們自己去解決；給學(xué)生一些問題，讓他們自己去找答案；給學(xué)生一種條件，讓他們自己去鍛煉；給學(xué)生一片空間，讓他們自己向前走。

第五頁，共十二頁，編輯于2023年，星期五第三講課堂教學(xué)方法與策略一、更新觀念，突出學(xué)科特點(diǎn)：

長(zhǎng)期以來，許多學(xué)生對(duì)思想品德課都有這樣一些看法和態(tài)度：品德課是說教，沒意思，要不是中考，我真的不想學(xué)。要糾正這些看法和態(tài)度，就需要我們改變課堂教學(xué)的方式。

改變課堂教學(xué)的方式方法，必須以新課程理念為指導(dǎo)，從學(xué)生的意見出發(fā)，采取相應(yīng)的對(duì)策，就是在理論聯(lián)系實(shí)際上下功夫，堅(jiān)持情理互動(dòng)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性、科學(xué)性、思想性，在動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)過程中謀求人文與科學(xué)、智力與人格的協(xié)調(diào)發(fā)展。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象面前堅(jiān)持正確的是非善惡標(biāo)準(zhǔn)。突出指導(dǎo)學(xué)生明理、知情、導(dǎo)行的功能。明確老師不只是為考試而教，學(xué)生不只是為考試而學(xué)，思想品德學(xué)科教學(xué)的目的是幫助學(xué)生在正確的道德品質(zhì)、心理品質(zhì)、意志品質(zhì)等觀念的指導(dǎo)下，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀，成為符合國(guó)家、社會(huì)要求的人。

第六頁，共十二頁，編輯于2023年，星期五

二、思想品德課教師要具有扎實(shí)的理論知識(shí)

當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),新信息、新觀念迅速傳播。思想品德課教師必須善于不斷認(rèn)識(shí),提高素質(zhì);必須積極探索新的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù),活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。只有這樣,講起課來才能深入淺出,旁征博引,得心應(yīng)手;才能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感,自覺自愿地接受教育和指導(dǎo);也才能達(dá)到思想品德教學(xué)的有效性。我們可以通過電視、電影、新聞、網(wǎng)絡(luò)收集與教學(xué)相關(guān)的信息，增長(zhǎng)知識(shí)、拓展教學(xué)資源；我們可以自覺、主動(dòng)地學(xué)習(xí)研究新的教育理論和思想，學(xué)習(xí)研究新《課程標(biāo)準(zhǔn)》、新教材，提高自身的理論知識(shí)水平；我們可以通過參加各種形式的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自己的教學(xué)能力。第七頁，共十二頁，編輯于2023年，星期五三、加強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生愛學(xué)

長(zhǎng)期的灌輸性的教學(xué)并沒有從關(guān)注學(xué)生的興趣入手，學(xué)生對(duì)思想品德課的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。因此，在新課程理念下，趣味性應(yīng)當(dāng)是思想品德課課堂教學(xué)的基本要求。那么，怎樣加強(qiáng)趣味性呢？（一）內(nèi)容生活化、現(xiàn)實(shí)化。在上課時(shí)候，每當(dāng)提起生活中的事件時(shí)，學(xué)生都特別認(rèn)真，并且記憶深刻，所以，教師在日常生活中，多關(guān)注社會(huì)生活，捕捉生活中的熱點(diǎn)問題，了解學(xué)生的興趣所在，從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，從現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)例中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中盡量地圍繞學(xué)生的熱門話題展開教學(xué)。如：從最近發(fā)生的交通事故、殺人案件中探究珍愛生命，增強(qiáng)自我防范和自我保護(hù)意識(shí)。

（二）觀點(diǎn)材料化，說理形象化。中學(xué)生的思維特點(diǎn)是比較直觀的，再加上缺少生活閱歷，這就決定了中學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的接受能力有限。因此，我們?cè)谡f理時(shí)應(yīng)當(dāng)形象。教師在教學(xué)中，首先要做到觀點(diǎn)與材料的結(jié)合，即觀點(diǎn)從材料中來，回到材料中去，寓理論于材料之中；其次，要注意多用切近學(xué)生日常生活和學(xué)生身邊的事例形象地說明道理；再次，要注意敘述材料的語言的生動(dòng)性、形象性。如：列舉家庭、學(xué)校、社會(huì)侵犯未成年人合法權(quán)益現(xiàn)象的例子，然后根據(jù)例子設(shè)問：我們未成年人會(huì)受到來自哪些方面的侵害？受到侵害應(yīng)該怎么辦？第八頁，共十二頁，編輯于2023年，星期五（三）上課形式多樣化，部分環(huán)節(jié)活動(dòng)化。中學(xué)生的注意力集中時(shí)間比較短，多樣的形式和方法容易引起學(xué)生的新鮮感，有利于調(diào)節(jié)和集中學(xué)生的注意力。同時(shí)，當(dāng)代中學(xué)生喜歡參與，喜歡形體語言，喜歡活動(dòng)體驗(yàn)，喜歡音樂、小品、故事和競(jìng)賽，根據(jù)教學(xué)需要和所教學(xué)生的興趣，在課堂中穿插一活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣。如：認(rèn)識(shí)自我可以讓學(xué)生上臺(tái)介紹，小組同學(xué)相互認(rèn)識(shí)；讓學(xué)生分角色扮演自信者、自負(fù)者、自卑者，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。四

、寓思想性、教育性于民主教學(xué)中

思想品德課的教學(xué)模式主要是教師講授，學(xué)生接受，這種教學(xué)模式的效率是非常低的，這也是為什么學(xué)生會(huì)對(duì)這一門課產(chǎn)生叛逆情緒或反感情緒的原因，說教已不能適應(yīng)教育發(fā)展的需要。新時(shí)期，要想更有效地發(fā)揮思想品德課的教育性及思想性的功能，就必須得轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，實(shí)施民主教學(xué)。

（一）鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，允許出現(xiàn)不同于教材的觀點(diǎn)，創(chuàng)造有利于學(xué)生在對(duì)話、比較、鑒別、批判和借鑒中體驗(yàn)教材的科學(xué)性與思想性的課堂氛圍。在課堂教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言，允許出現(xiàn)不同的聲音。當(dāng)出現(xiàn)不同于教材的觀點(diǎn)甚至是與教材相違背的觀點(diǎn)時(shí)，教師不應(yīng)該采取批評(píng)的態(tài)度，不應(yīng)該強(qiáng)迫學(xué)生接受教材中的觀點(diǎn)，而要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，讓他們?cè)诒容^中、在批判中得出正確的結(jié)論。學(xué)生認(rèn)為男女同學(xué)間不存在正常的交往關(guān)系，男女同學(xué)的交第九頁，共十二頁，編輯于2023年，星期五往會(huì)影響學(xué)習(xí)甚至?xí)?dǎo)致早戀，所以，應(yīng)該嚴(yán)格控制和阻止男女同學(xué)間的交往、交流。這一觀點(diǎn)是與教材中“男女同學(xué)正常交往對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)有著積極意義”相違背的，也是學(xué)生最敏感、最具爭(zhēng)議性的話題，學(xué)生在課堂上紛紛發(fā)表自己的看法，學(xué)生通過思考、討論，在深刻的思想斗爭(zhēng)中得出了正確的結(jié)論。學(xué)生從中既學(xué)到了科學(xué)，又進(jìn)行了一次思想的教育，心悅誠(chéng)服。這種富有人文關(guān)懷的課堂氣氛，有利于培養(yǎng)學(xué)生的比較鑒別與批判借鑒能力，更好地體驗(yàn)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的人文精神，比單純的“說教”教育效果要好得多。（二）營(yíng)造課堂教學(xué)的情境氛圍，堅(jiān)持情理互動(dòng)、以情感人。俗話說：“親其師，信其道?！彼枷肫返抡n的教學(xué)，不只是學(xué)生在學(xué)，學(xué)生在感悟生活中的道理，老師也必須參與到課堂教學(xué)的情境中去。新課程理念注重教學(xué)互動(dòng)，注重在師生互動(dòng)中體驗(yàn)思想品德課的思想性與科學(xué)性，但是，師生間如果沒有情感的交流，只有的冷冰冰的“對(duì)話”，只要求學(xué)生“一廂情愿”，那真正意義上的互動(dòng)就無從談起，思想品德課也就無法真正發(fā)揮它的育人功能。所以，在課堂上，與學(xué)生的情感交流是非常必要的。如：認(rèn)識(shí)新伙伴老師可以參與其中，來個(gè)自我介紹，也可以請(qǐng)學(xué)生給老師“畫像”。這樣，有利于拉近師生間的距離，營(yíng)造民主、和諧的教學(xué)氛圍。

第十頁，共十二頁，編輯于2023年，星期五

總之，中學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們生活于不同的家庭，成長(zhǎng)于改革開放和信息化時(shí)代，現(xiàn)實(shí)生活中的各種事件和思潮都在有形無形地影響著他們。他們的思想觀念尚未定型。這給中學(xué)的思想品德學(xué)科的教學(xué)帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，同時(shí)，也突出了思想品德學(xué)科日益重要的地位。教師講解、傳授課本知識(shí)的職能正在削弱，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象并做出自己的合理判斷和選擇、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和人文思想是我們的教學(xué)重點(diǎn).因此，在新的教育形勢(shì)下，深入研究中學(xué)思想品德課教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)，著力提高課堂教學(xué)效率，是我們思想品德教師永久的探究話題，將是任重