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文檔簡介

2022校本研修培訓(xùn)心得體會2022校本研修培訓(xùn)心得體會1

教師只有始終保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情和能力,把不斷更新觀念、汲取新知、開闊視野作為適應(yīng)形勢進(jìn)展和自身素養(yǎng)提高的必需,才能正確把握學(xué)校教育進(jìn)展的方向,使自己的教學(xué)水平適應(yīng)形勢的需要,不斷走上新的臺階!

一、重視教育政策和教育理論的學(xué)習(xí),切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念

1、注重學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的打造和教師終身學(xué)習(xí)力的激發(fā)

教師只有始終保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情和能力,把不斷更新觀念、汲取新知、開闊視野作為適應(yīng)形勢進(jìn)展和自身素養(yǎng)提高的必需,才能正確把握學(xué)校教育進(jìn)展的方向,使自己的教學(xué)水平適應(yīng)形勢的需要,不斷走上新的臺階。近年來,學(xué)校把更新教師的教育觀念當(dāng)作提升教師綜合素養(yǎng)的重要任務(wù)來抓。我們細(xì)心商量制定了“二期課改〞精神的學(xué)習(xí)方案,引領(lǐng)教師把握新課程改革的內(nèi)涵,并通過教師成長袋的形式激勵(lì)教師靜下心來進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)。如今,本校教師新課程的核心理論可以說是耳熟能詳,對校本研修中的重要環(huán)節(jié)——“校本研修〞所要遵循的幾個(gè)環(huán)節(jié)“自主反思、伙伴協(xié)作、專業(yè)引領(lǐng)〞更是津津樂道,為教師不斷更新觀念、自覺實(shí)踐新型的教學(xué)行為提供了可能。

2、幫助樹立正確的質(zhì)量觀

我們把指導(dǎo)和幫助教師樹立正確的質(zhì)量觀作為“校本研修〞的重要內(nèi)容之一。

首先,我們不斷提高教師對學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃意義的認(rèn)識:每個(gè)教師都明確,嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃是不能退的底線,以犧牲學(xué)生綜合能力的培育和健全身心的培植做代價(jià)來換取的語數(shù)外學(xué)科成果的提高是不值得的,嚴(yán)格意義上來講是一種教育道德的淪喪。

其次,我們從學(xué)校進(jìn)展規(guī)劃的角度,對“質(zhì)量觀〞作了如下的界定:經(jīng)過若干年的努力,學(xué)校的綜合教育質(zhì)量到達(dá)中上水平。在日常的教學(xué)常規(guī)管理上,每學(xué)期,我們對任何一門學(xué)科都進(jìn)行“質(zhì)量監(jiān)控〞,從整體上來把握學(xué)校的教學(xué)情狀況。

二、“校本研修〞要重視提倡教師在工作中的學(xué)習(xí)

1、“校本研修〞的內(nèi)容選擇要依據(jù)學(xué)校中教師的原有基礎(chǔ)、工作現(xiàn)狀和實(shí)際需要而展開,充分表達(dá)“校本研修〞出它植根于學(xué)校的特征。

由于學(xué)校中教師進(jìn)展的不平衡,培訓(xùn)的內(nèi)容必需表達(dá)具體性、針對性的。如:我校教師隊(duì)伍中原先存在著“出力不討好〞的現(xiàn)象——教師有良好的意愿,也肯付出,但有時(shí)急功近利,方法簡潔,從而導(dǎo)致家長、學(xué)生的不理解、不協(xié)作,甚至不快樂的狀況。針對這種狀況,我們曾作了專題的培訓(xùn),不僅從法律意識角度幫助教師完成角色意識的轉(zhuǎn)變,而且,從為師者的責(zé)任、目標(biāo)、從形成教育合力的角度幫助教師轉(zhuǎn)變觀念、把握讓學(xué)生真心服從、讓家長理解的技能(如:與家長、學(xué)生溝通,談話技巧的培訓(xùn))。如今,許多教師都在自己的反思中提到了這方面的轉(zhuǎn)變。特殊是近年來每學(xué)期的學(xué)生、家長的問卷調(diào)查和座談會上對教師教學(xué)看法的滿意率特別高。特殊是一些轉(zhuǎn)學(xué)而來的學(xué)生及家長更是對我們的教師贊不絕口。

2、“校本研修〞中教師在工作中的學(xué)習(xí),必需與其實(shí)際的工作緊密結(jié)合

我們認(rèn)為,“工作與學(xué)習(xí)的不行分〞是設(shè)計(jì)“校本研修〞的具體活動的原則之一?!敖處熢诠ぷ髦袑W(xué)習(xí)〞應(yīng)當(dāng)之無愧地成為“校本研修〞的主要形式和根本點(diǎn)——在這種探究與研討的過程中,每個(gè)參與的人員都經(jīng)受著學(xué)習(xí)的過程。而往往這種培訓(xùn)更易受到老師的認(rèn)可和歡迎。我校語文組在工作中發(fā)覺作文教學(xué)難于把握,大家就此問題作為學(xué)習(xí)討論的專題。

總之,幾年的實(shí)踐,帶給了我們走向勝利的信念。盡管我們尚沒有產(chǎn)生過“跨越式〞的飛躍,但我可以自豪地說:這種立足于教師不竭動力挖掘、立足于學(xué)校教師可持續(xù)性進(jìn)展的“校本研修〞,卻使我們邁出的每一步都感到扎實(shí)。

2022校本研修培訓(xùn)心得體會2

當(dāng)前,課改浪潮洶涌磅礴,教學(xué)方法五彩紛呈,使得有些教師茫茫然,惶惶然,舉手投足不知所措,聽了專家的講座,頓覺有晃然大悟之感:先學(xué)一家,融匯百家,進(jìn)展創(chuàng)新,自成一家;先入格,后出格,入格求形似,出格求神似,一語道的,教學(xué)切不行趕時(shí)髦,擺花架子,盲目追隨,死板硬套,而應(yīng)當(dāng)因人而異。每個(gè)人的性格、閱歷、見識、語言表達(dá)、現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用能力不盡相同,若套用同一模式,勢必洋相百出,不成體統(tǒng)。

教法要結(jié)合實(shí)際,就地取材,敏捷機(jī)動,要因人而異。要因生而異。生源不同,各有千秋,要針對學(xué)生,因材施教,不行照搬照套。教學(xué)有法,教無定法,在五光十色的花園里,不行目不暇接,要學(xué)蜜蜂,采擷百花精華,自釀成蜜,形成自己的教法,形成自己的特色,形成自己的風(fēng)格,教出自己的風(fēng)采。幾位專家的人品、學(xué)識、閱歷、思想深深地感染了我。這次培訓(xùn),使我受益匪淺,茅塞頓開。

我們要先做人,再教書。做人要有一個(gè)好心態(tài),一個(gè)好心情。心理健康,身體才能健康,工作才能開心。好心態(tài)成就一切事業(yè)。愛學(xué)生,愛同事,輕輕松松地當(dāng)老師,快歡樂樂地當(dāng)老師,簡簡潔單地當(dāng)老師,放下包袱,拋卻沉重,讓微笑永久綻放在您的臉上!我們要善待學(xué)生,敬重生命。要擅長引導(dǎo),能理解、寬容。

通過這次培訓(xùn),我對教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。教師應(yīng)無私地將學(xué)問傳授給自己的學(xué)生,維護(hù)自己的學(xué)生,并關(guān)愛他們,以自己高尚的品德為學(xué)生樹立起典范。面對后進(jìn)的學(xué)生,不能采納暴力或體罰等行為,而是應(yīng)當(dāng)用加倍的愛去幫助他們進(jìn)步,這不僅是從職業(yè)角度,更是從法律角度對教師的義務(wù)作出了規(guī)定。教育不僅是教,更是教與學(xué)互動的一個(gè)過程。一味地向?qū)W生灌輸書本學(xué)問只是一個(gè)教書匠的水平。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí),在學(xué)生實(shí)際狀況的

基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新,才能漸漸提高教學(xué)水平。

新課程改革后,教師的角色發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。由課堂主宰者轉(zhuǎn)向平等中的首席;由學(xué)問的灌輸者轉(zhuǎn)向人格培育者;從單向傳遞者轉(zhuǎn)向多向?qū)υ捊煌?由執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者、建構(gòu)者,由實(shí)施者變?yōu)殚_發(fā)者.

教師必需要更新原有的學(xué)問結(jié)構(gòu),一方面精確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身進(jìn)展所必需的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能;另一方面通過各種渠道不斷學(xué)習(xí),擴(kuò)展自己的學(xué)問儲存。新課程還要求教師必需有開發(fā)課程的能力。教學(xué)內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本學(xué)問轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線,以活動為紐帶,與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,充分挖掘本土資源和校本資源,充實(shí)教材內(nèi)容。教師還必需進(jìn)展整合課程內(nèi)容的能力。

新課程理念下,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了重大改變。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中,課堂成了“教案劇〞出演的“舞臺〞,好學(xué)生是配角中的“主角〞,大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾〞與“聽眾〞。在課堂上,學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體,而教師往往居高臨下地對待學(xué)生,有點(diǎn)為老師獨(dú)尊的架勢,而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有學(xué)問,很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實(shí)感受。新課程提倡學(xué)生主動參加、樂于探究、勤于動手,培育學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新學(xué)問的能力、分析和解決問題的能力以及溝通與自己獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。為此,新課程提倡自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語,是師生的溝通、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、師生溝通、情感體驗(yàn),它還注重在學(xué)習(xí)過程中培育學(xué)習(xí)和做人的品性。

教師必需轉(zhuǎn)變自己的角色地位,順應(yīng)課改的需求,把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,營造寬松自由的可讓氣氛,在這種輕松的氣氛里真正地引導(dǎo)學(xué)生們主動、主動地學(xué)習(xí),真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)活動參加者、探究者與討論者。

2022校本研修培訓(xùn)心得體會3

在全國全面推動素養(yǎng)教育,基礎(chǔ)教育課程改革的大好形勢下。經(jīng)過前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)研修,我對校本教研有了進(jìn)一步的認(rèn)識。校本研修是學(xué)校工作永久的主題,是學(xué)校進(jìn)展的不竭源泉。教師的成長離不開校本研修。我努力工作使自己在校本培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平,加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力,提高自己的綜合素養(yǎng),從各個(gè)方面不斷提高和完善自己。我在校本研修學(xué)習(xí)中,始終讓教研與教育教學(xué)緊密結(jié)合,既讓教研與教育教學(xué)互相促進(jìn),又減輕了自己的工作負(fù)擔(dān)。本著實(shí)事求是、一分為二的原則。為了更好地開展以后的工作,現(xiàn)將本學(xué)期的個(gè)人研修狀況做如下總結(jié):

第一、教研從課堂中來。

在我看來,教學(xué)即教研,讓教研的時(shí)間從課堂上來。解決教研時(shí)間問題,我認(rèn)為課堂教學(xué)不是簡潔操作,而是運(yùn)用藝術(shù),充滿智慧的過程。而課堂教學(xué)的藝術(shù)和智慧要靠教師即時(shí)的觀看、分析、推斷、思索。換句話說,也就是要靠教研來獲得。所以,教學(xué)過程本身也是教研過程。我就是在課堂上實(shí)行邊教邊研的形式,這樣更有利于準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題,解決問題,讓教研更具實(shí)效。我體會到:學(xué)會教學(xué)即教研,其最大的優(yōu)點(diǎn)在于,在不增加自己額外負(fù)擔(dān)的前提下,增加了教研的機(jī)會和時(shí)間,讓課堂教學(xué)更具實(shí)效。

第二、教研從生活中來。

事實(shí)上,教研的資源在教師的生活中無處不在,無時(shí)不在。只要我們做有心人,擅長發(fā)覺,勤于思索,教研可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。比方,當(dāng)我們在路上看到一個(gè)小孩不當(dāng)心摔跤始終不愿起來,非得要母親或父親去扶她起來時(shí),我們就該想到:現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中許多教師總是過多表揚(yáng),一味賞識學(xué)生,正是當(dāng)前許多教師在教育教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。這樣導(dǎo)致學(xué)生常常處在一片“好好好〞的贊揚(yáng)聲中,看不到自己的缺點(diǎn),特殊是留守學(xué)生,助長了他們傲慢自滿的心情。

第三,教研從聽評課中來。

我主動參與培訓(xùn)學(xué)習(xí),抓住每次的聽課機(jī)會,同時(shí)作好聽評課記錄,課后準(zhǔn)時(shí)與授課老師進(jìn)行反饋。每聽到一節(jié)課都能令自己收獲非淺,吸取別人課堂的精彩,彌補(bǔ)自己的缺乏??吹絼e人精彩或缺乏,總是假設(shè)著自己假如在上這堂課的時(shí)候遇到這樣的問題會怎么處理,自己總是設(shè)身處地的想著,學(xué)習(xí)著有閱歷老師在上課堂的把握,而當(dāng)自己站在講臺上的時(shí)候就會思索自己應(yīng)當(dāng)在什么地方留意些什么詳情。

除此之外,我在教學(xué)上樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新學(xué)問,探究教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材,寫好每一個(gè)教案,上好每一堂課,多聽同組同事的課,多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長處。另外,為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。在課改的課堂教學(xué)中,不斷探究適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式,向同組的老師學(xué)習(xí)她們的先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中,我要多學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)閱歷,讓學(xué)生在朗讀中感悟,提高閱讀能力。主動參與上級領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動,提高自己的教研能力。主動閱讀對教育教學(xué)有幫助的刊物,并作好讀書筆記,學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)閱歷,不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

勤于動筆,擅長積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中,不斷反思自己的教育教學(xué)行為,對于好的做法積累閱歷,對于不好的做法準(zhǔn)時(shí)反思準(zhǔn)時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)自己的教學(xué)工作,依據(jù)我班的實(shí)際狀況,在教學(xué)中適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,敏捷運(yùn)用跟進(jìn)策略,使得課堂在動態(tài)生成中充滿生機(jī),學(xué)生在課堂教學(xué)中體驗(yàn)了語文學(xué)問的形成過程,在不知不覺中獲取了有價(jià)值的學(xué)問,成果得到逐步提高。

通過參與校本研修工作,使我深深明白這是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會在進(jìn)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的改變。作為有責(zé)任感的教育工,必需以高度的敏感性和自覺性,準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺、討論和解決學(xué)生教育和管理工作中的新狀況、新問題,把握其特點(diǎn)、發(fā)覺其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命?!耙环荽喝A,一份秋實(shí)〞,在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實(shí),那沉甸甸的情感。

2022校本研修培訓(xùn)心得體會4

【摘要】新課程理念下,如何培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是我們每位教師所面臨的一個(gè)重大課題。假如我們教法得當(dāng),學(xué)生會主動主動地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去,將對提高教學(xué)質(zhì)量起到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】營造氣氛;創(chuàng)新模式;學(xué)法指導(dǎo)

美國心理學(xué)家布魯納指出:最好的學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生對所學(xué)知識本身的內(nèi)部興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲得學(xué)問、豐富心理活動的最主要動力,即興趣是最好的老師。教育心理學(xué)認(rèn)為,興趣是學(xué)習(xí)的催化劑,是學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力,它能促使學(xué)生萌發(fā)出劇烈的求知欲,推動他們主動探究、努力攀登,向著自己的目標(biāo)奮進(jìn)。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,就會由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí),為培育學(xué)生的創(chuàng)新精神提供可靠的保證。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分必要的,為此,筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識。

一、營造民主寬松的課堂氣氛

民主、平等、和諧的教學(xué)氣氛,能使學(xué)生產(chǎn)生自覺參加的欲望,無顧忌地表達(dá)自己的想法和感情,為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培育提供了必要的條件。

1.教師要把親切、信任、敬重的情感信息傳遞給學(xué)生,用富有情感、生動、幽默、幽默的語言進(jìn)行教學(xué)。

2.盡可能發(fā)覺學(xué)生的閃光點(diǎn),準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)、鼓舞。俗話說“好孩子是夸出來的〞。適時(shí)對學(xué)生的成果予以確定,讓學(xué)生有成就感。

2022校本研修培訓(xùn)心得體會5

從事教育的我們需要不斷地學(xué)習(xí),以適應(yīng)對人、對社會的一個(gè)又一個(gè)新的要求。校本研修的目的是讓每一位教師適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)展,多學(xué)習(xí)一些新的理念,好的教學(xué)方法,通過多渠道的學(xué)習(xí)來增加自己的學(xué)問儲備,拓寬自己的學(xué)問面。校本研修是我們提升專業(yè)水平的平臺,只有在校本研修中仔細(xì)實(shí)踐從培訓(xùn)中學(xué)到理論學(xué)問,我們的進(jìn)步才能與日俱增,在教學(xué)中才能做到游刃有余。我認(rèn)為在校本教研中應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn):教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上

1。學(xué)習(xí)新課標(biāo)。了解教學(xué)目標(biāo)及要求,學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,從而使教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式有所轉(zhuǎn)變。

2。主動參與學(xué)校組織的每一次的教研活動,在活動中多聽聽老教師的教學(xué)方法,來彌補(bǔ)自己教學(xué)中的缺乏。

3。準(zhǔn)時(shí)反思。反思是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法,反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難,是否調(diào)整了教材,為什么調(diào)整教材;反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問題,自己是怎樣準(zhǔn)時(shí)處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些缺乏。經(jīng)過不斷的反思與積累,自己的確把握了許多“第一手材料〞悟出了一些道理,豐富、完善了自己的課堂,最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與主動性。每上完一節(jié)課,靜下心來對自己的課堂來一次深刻的反思,從教學(xué)手段,教學(xué)方法,課堂調(diào)控,師生互動,學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面去進(jìn)行反思,并仔細(xì)地做好記錄,作為以后的教學(xué)閱歷來儲存。

4。在線研修。在線研修是最方便最快捷的研修學(xué)習(xí)方式,在一個(gè)平臺上,我們可以跨越時(shí)空溝通閱歷,獲取學(xué)問,溝通環(huán)境輕松自由,我很喜愛這樣的研修方式。每次都主動地參與溝通研討,不管是自己認(rèn)同的觀點(diǎn)還是不認(rèn)同的觀點(diǎn)都發(fā)表了自己的看法,表達(dá)自己的心聲,吸取了其他老師許多有用的閱歷。

通過校本研修,不但增長了自己的學(xué)問,而且提高了自己的文化修養(yǎng),使每一位教師都能夠朝著自己設(shè)定的目標(biāo)不斷努力,不斷進(jìn)步。

2022校本研修培訓(xùn)心得體會6

10月30~11月5日,我有幸參與了xx省初中校本研修“引領(lǐng)者〞培訓(xùn),幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),雖然辛苦但卻受益匪淺。我深切地感受到隨著新課改的推動,校本研修應(yīng)運(yùn)而生,并且蓬勃進(jìn)展!它,是新課程改革的需要,是一線教師的召喚,是保證新課程試驗(yàn)向縱深進(jìn)展的有效途徑,也是教師專業(yè)成長的堅(jiān)實(shí)階梯!作為一名教師、教研員,時(shí)代向我們提出了更高的要求:要從傳承走向創(chuàng)新,從奉獻(xiàn)走向進(jìn)展!教師不再僅僅是春蠶、蠟燭,而更應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代的進(jìn)展。

這次培訓(xùn)的收獲勝過任何一次學(xué)習(xí),上課老師的形象深深印在我心里,讓我終生難忘!

忘不了同老師那嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法,他上課任務(wù)明確、時(shí)間安排合理、課堂有計(jì)劃有步驟、一絲不茍的進(jìn)行教學(xué)。尤其是他的幽默、他小跑步給我們送話筒讓大家發(fā)言的舉動深深地感動著我。他不愧是一位教學(xué)的大家。

有吳積軍吳老師他執(zhí)著的追求令人感動。從淳化縣的潤鎮(zhèn)始終打拼到省教科所,那需要怎樣的一種精神啊!多年來他始終孜孜不倦、刻苦鉆研教育教學(xué)理論、不斷提高自己教學(xué)水平和教育教學(xué)技能,創(chuàng)建了xx省5所生態(tài)校內(nèi)之一xx潤鎮(zhèn)中學(xué)生態(tài)校內(nèi)。他不懈追求的精神鼓舞著我,他頑強(qiáng)拼搏的力量激勵(lì)著我。

我是含著眼淚聽完左老師的課。她的事跡感動著我,她的精神鼓舞著我。

她撇下西安市優(yōu)越的生活環(huán)境,遠(yuǎn)離都市的繁華,帶著六歲的女兒攜同丈夫來到了偏僻、邊遠(yuǎn)的安康蒿坪鎮(zhèn)。從今,校內(nèi)里喧鬧了起來、活動多起來了,學(xué)生愛學(xué)習(xí)了,孩子們的課余生活豐富了。那里的孩子第一次吃上了蛋糕、第一次與外面的世界有了聯(lián)系;他把教育的種子播撒在蒿坪,從今生根、發(fā)芽、以致蓬勃進(jìn)展。它帶動了一個(gè)學(xué)校、一個(gè)鎮(zhèn)、一個(gè)縣、一個(gè)地區(qū)、甚至是我們省的教育教學(xué)水平。“千盞燭〞多好聽的名字,假如我們每個(gè)人都為教育奉獻(xiàn)自己的一份熱、出一份力,那我們的教育會是什么樣子呢!

我不由的反思著自己,同樣是一名教師,左老師帶動了一個(gè)地區(qū)的教育,為我們的教育事業(yè)做出了自己的奉獻(xiàn)。可我呢?我能為教育做點(diǎn)什么呢?我如何表達(dá)自己人生價(jià)值?我該怎么做呢?

想想,就像左老師說的:“想大問題,做小事情〞。還是從我的信息課開始吧,從課堂開始,仔細(xì)地上好每節(jié)課,讓每個(gè)學(xué)生每節(jié)課都有所收獲。

首先,教研從課堂入手。教學(xué)即校本研修,我認(rèn)為課堂教學(xué)不是簡潔操作,而是運(yùn)用藝術(shù),充滿智慧的過程,即做到一個(gè)字“活〞。教學(xué)過程本身也是校本教研的過程。就是在課堂上實(shí)行邊教邊研的形式,準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題,解決問題,讓校本教研更具實(shí)效。

其次,校本研修的資源也是從生活中來的,就如潤鎮(zhèn)中學(xué)從養(yǎng)羊、種蘋果樹等。只要我們做有心人,擅長發(fā)覺,勤于思索,校本研修的資源可以隨時(shí)隨地吸取。

第三,多聽、多評課。在聽課的同時(shí)作好聽課記錄,課后準(zhǔn)時(shí)與授課老師進(jìn)行反饋并吸取別人課堂的精彩,彌補(bǔ)自己的.缺乏。自己總是設(shè)身處地的想著,假如自己在上這堂課的時(shí)候遇到這樣的問題會怎么處理,當(dāng)自己站在講臺上的時(shí)候就會思索自己應(yīng)當(dāng)在什么地方留意些什么詳情。

第四,比方信息技術(shù)課,本身就是注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力的提高,以學(xué)生的探究、發(fā)覺來引領(lǐng)課堂的教學(xué),在這一點(diǎn)上閆俊老師就是我學(xué)習(xí)的典范:他做到了課堂上的一個(gè)“活〞字,給學(xué)生機(jī)會去探究、去發(fā)覺,實(shí)現(xiàn)了新課改的目標(biāo)“學(xué)生為主體〞,以學(xué)生來引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

第五,利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù):利用多媒體教學(xué),配上音樂錄象等,把抽象難以理解的問題,利用形象的動畫設(shè)計(jì),使學(xué)生很簡單接受并加深理解,在實(shí)行以上各種教學(xué)手段的每節(jié)課的教學(xué)中,做到隨時(shí)發(fā)覺問題,隨時(shí)記錄,找出問題的所在,叫做補(bǔ)改吧,通過這些方法的運(yùn)用,解決教學(xué)實(shí)踐中發(fā)覺的問題,雖然以前每節(jié)課后也都寫教學(xué)反思,但只是流于形式,沒有把課上出現(xiàn)的問題真正的記錄下來,通過這次的學(xué)習(xí)、商量,自己深有啟發(fā),對于每節(jié)課后,肯定寫出細(xì)致的教學(xué)反思,有情景描述、問題分析、對策設(shè)想,既要針對教學(xué)的閃光點(diǎn)、失誤點(diǎn)、困惑點(diǎn)進(jìn)行反思,使之具有針對性,把反思與理論學(xué)習(xí)結(jié)合起來,注重理性思索,使之具有深刻性,做到課課有反思,形成理論性問題,再運(yùn)用到課堂教學(xué)中。

第六,作為一名老師應(yīng)當(dāng)要博學(xué)求精。就是說在自己的學(xué)科學(xué)問上要不斷的提高水平,還要在其他方面有所涉及。因?yàn)槿缃穸荚谥v學(xué)科的整合,那么教師應(yīng)當(dāng)要求自己能有淵博的學(xué)問,不肯定要讀的很深,能有些基本的了解就可以了。而且這對我們自己在教學(xué)方面也有幫助的。如今的教科書更趨于有用性和時(shí)代性。因此,我要不斷的提高自己各方面的學(xué)問水平。

緊急的一周培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束培訓(xùn)結(jié)束,回到學(xué)校就應(yīng)當(dāng)主動投入到校本研修引領(lǐng)的實(shí)踐中去,校本研修引領(lǐng)工作任重而道遠(yuǎn),我愿為此奉獻(xiàn)自己的智慧和力量。

1、回到學(xué)校要做的第一件事是給主管領(lǐng)導(dǎo)仔細(xì)匯報(bào),分析現(xiàn)狀,幫助教師制定研修規(guī)劃,協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校創(chuàng)造校本研修氣氛。

2、帶頭實(shí)踐,引領(lǐng)教師堅(jiān)持做好自我反思,在學(xué)校盡己所能發(fā)揮模范帶頭作用,協(xié)助學(xué)校培育本校的骨干教師和學(xué)科帶頭人。

3、主動投身結(jié)對子幫扶工作,在所任學(xué)科中培育2名青年教師。

4、協(xié)助學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理人員,建好校內(nèi)網(wǎng)站,注冊個(gè)人網(wǎng)校office和博客,管好學(xué)校校本研修群,為教師研修溝通創(chuàng)建平臺。

5、本人要做好引領(lǐng)者,自己同樣要堅(jiān)持每天自我反思,和教師一起研修,共同進(jìn)步,真正使培訓(xùn)有所值,方法有創(chuàng)新,工作有進(jìn)展。

2022校本研修培訓(xùn)心得體會7

得到參與xx市骨干教師研修培訓(xùn)的通知,心里是多么高興,可也不由得感到自己肩上的擔(dān)子重了。從1996年畢業(yè)以來,我始終在邊遠(yuǎn)的山村任教,多么渴望有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會,能讓自己在學(xué)習(xí)中提升各方面的能力,而對這一難得的學(xué)習(xí)機(jī)會我肯定會好好的珍惜,也會將自己學(xué)到的學(xué)問運(yùn)用到教學(xué)中,為我縣的教育做出應(yīng)有的奉獻(xiàn)。

5月25日,我踏上了學(xué)習(xí)的征程……

四天的培訓(xùn),我不僅傾聽到了專家們精彩的講座,還與各位同行們一起學(xué)習(xí)、生活,獲益匪淺,也深知自己與各位老師之間的差距,就此我的感悟也不少。

收獲一:感悟特級教師的成長之路。

李煜老師用她那迷人的語言講解并描述了自己的成長之路,讓我十分佩服,教師工作是平凡的,但在李老師卻能走出如此令人尊敬的路來,她的勝利不正是我們?nèi)坷蠋煹目幔?/p>

傾聽李老師成長的故事,不由得想到了自己:如今的我是班主任,首先,要做一位學(xué)生喜愛的老師。用李老師的有效三招——關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生、理解敬重真誠相待、運(yùn)用教育的藝術(shù)和智慧來指導(dǎo)自己的班級管理,它雖沒有很深的教育理念,信任樸實(shí)的話語會有意想不到的效果。

其次,對學(xué)生要嚴(yán)慈相濟(jì)。愛即是教育的基礎(chǔ),又是教育的根本。在班級的管理中,愛要貫穿始終,與學(xué)生談話不行居高臨下,要心平氣和,與學(xué)生平等溝通,時(shí)時(shí)要做好學(xué)生的思想疏導(dǎo),讓學(xué)生成為你的朋友,對于犯錯(cuò)誤的學(xué)生要給學(xué)生以期望的臺階,讓學(xué)生能與你交心,你這個(gè)班主任就勝利了。

最終,要創(chuàng)造學(xué)生喜愛的語文課堂。要向李老師那樣,教學(xué)中實(shí)現(xiàn)三個(gè)字----實(shí)、情、趣。時(shí)刻記住在課堂上我不僅是一名語文老師,我也是一個(gè)學(xué)生成長的引領(lǐng)人,以趣激活,課堂中必需引導(dǎo)學(xué)生去探究問題后的魅力,在好玩味、創(chuàng)新中愿意的去學(xué)。

總之,在教師成長的這條路上,只要你仔細(xì)的、踏實(shí)的走下去,我們也會像李老師那樣走出一條有自己特色的路來。

收獲二:優(yōu)秀教師應(yīng)有獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

廣西師范大學(xué)王彥教授從不同的層面、不同的角度,闡述了一位優(yōu)秀教師的必備條件。教師的教學(xué)應(yīng)有自己的風(fēng)格,沒有教學(xué)風(fēng)格的教師,獨(dú)特和風(fēng)格在教學(xué)中沒有表達(dá),教學(xué)就沒有吸引力!

我雖從教已有16年,但教學(xué)中總感覺懵懵懂懂,始終都沒有自己的教學(xué)風(fēng)格,要鑄就屬于自己的教學(xué)風(fēng)格,光具有改革和創(chuàng)新的精神還不夠,更重要的是教師把自己的教改方案和思路付諸于實(shí)施。只有在不斷探究和試驗(yàn)的過程中,自己才能檢驗(yàn)自己的教改方案和方法的有效性,也才能使自己的教學(xué)較快地進(jìn)入獨(dú)特性階段,并使自己的教學(xué)獨(dú)特更鮮亮地表現(xiàn)出來。人人都說優(yōu)秀教師都是從教學(xué)改革與試驗(yàn)中形成自己的教學(xué)風(fēng)格的。聽了王教授的講座后,我覺得作為一位中青年教師,必需要明確自己該往哪個(gè)方向走,不能毫無目標(biāo)毫無方向地教學(xué)。更不應(yīng)當(dāng)“隨大流〞,盲目地追求“分?jǐn)?shù)至上〞,成天忙于“磨〞學(xué)生,自己原有的教學(xué)風(fēng)格會被“磨〞得毫無棱角,在教學(xué)活動中也會感到越來越心慌。

今日自己身為骨干教師的培育對象,將代表的是一個(gè)學(xué)校的教學(xué)方向,在教學(xué)中必需更新教學(xué)觀念,不斷學(xué)習(xí)和領(lǐng)會,大膽嘗試,為打造自己的成長為骨干教師而努力。

收獲三:工作中,讓我們也從賞識開始,學(xué)會賞識……

聽取馬來西亞賞識教育專家曾桂安教授的講座后,心情始終很興奮,曾校長深入淺出的語言為我們打開了賞識教育的大門,在場的每一個(gè)聽眾無不動容,我沉醉在曾教授所營造的輕松愉悅的氣氛中,身心得到了一次精神的洗禮。

曾教授認(rèn)為“賞識教育〞即是一種“真愛教育〞,是對學(xué)生“無條件看得起對方〞的教育。是??!賞識是一種心態(tài),允許學(xué)生失敗,但千萬不要用“打擊、羞辱、看不起學(xué)生〞的負(fù)面心態(tài)看待他們,而要用主動主動的心態(tài)來培育他們主動主動的品質(zhì)。

聽了講座后反觀自己,發(fā)覺自己擁有的太多,卻也有太多的埋怨,這些埋怨多來自于學(xué)生。其實(shí),反思自己的教育教學(xué),有時(shí)學(xué)生不能懂得我們的良苦專心,意識不到這是我們愛他們的方式,苦惱與埋怨就油然而生,賞識就是讓我們大家學(xué)會怎樣去愛,此時(shí)我想對曾教授說:“感謝您,讓我更明確了如何進(jìn)行賞識教育,多去看看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),自己就會覺得生活是多么的美妙。〞

總之,通過這次培訓(xùn),我開闊了視野,學(xué)習(xí)了許多的教育教學(xué)的新理念,新思想,從思想上受到了極大地鼓舞,這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動作用。作為骨干教師培訓(xùn)對象,在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論學(xué)問,用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,討論和探究教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來,做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師;不斷加強(qiáng)自身道德修養(yǎng),用自己無限的真誠,勤奮工作,勇于創(chuàng)新,不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)、老師們的期望。

2022校本研修培訓(xùn)心得體會8

20xx年7月11日至15日,中學(xué)校組織進(jìn)行了暑假師訓(xùn)培訓(xùn),通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我拓寬了學(xué)習(xí)的視野,更新了教育觀念。培訓(xùn)使我對將來的工作充滿了信念、動力和熱情。在本次培訓(xùn)中,尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡,并獲得了更多的方法,這對自己

是一種鼓舞。鼓舞我們教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境;鼓舞我們要更加理性地認(rèn)識社會、認(rèn)識自己的角色;鼓舞我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師,做一名能夠不斷適應(yīng)新學(xué)問新問題新環(huán)境的老師;鼓舞我們要堅(jiān)持創(chuàng)新,在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰慧和才智,爭取在教學(xué)中獲得更大的進(jìn)展。這些鼓舞,使我對將來的工作充滿了信念和動力。下面談?wù)勎覍Ρ敬螌W(xué)習(xí)的心得。

一、加強(qiáng)自身師德修養(yǎng),呈現(xiàn)教師人格魅力

1、喜愛祖國,愛崗敬業(yè)

喜愛祖國,獻(xiàn)身教育事業(yè),是教師道德最基本最重要的要求。愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則,是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。尤其在市場經(jīng)濟(jì)條件下,在教育大進(jìn)展的今日,教師要正確處理好奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系,不計(jì)較個(gè)人得失,發(fā)揚(yáng)“紅燭〞精神,甘做“人梯〞,安于“粉筆生涯〞,以“捧著一顆心來,不帶半根草去〞的高尚情懷,獻(xiàn)身教育,鞠躬盡瘁。相反,假如教師不喜愛自己的事業(yè),“身在曹營心在漢〞,必定不能把工作做好。

2、喜愛學(xué)生,誨人不倦

喜愛學(xué)生,誨人不倦是教師履行教育義務(wù)的傳統(tǒng)美德,是衡量教師道德水平高低的主要標(biāo)志。每一個(gè)學(xué)生,都期望得到教師的愛,師愛是一種巨大的教育力量。它能使學(xué)生感受到教師的暖和,產(chǎn)生開心的心情,從而激勵(lì)他們對學(xué)習(xí)的興趣和愛好。了解學(xué)生和關(guān)懷學(xué)生,是喜愛學(xué)生的起點(diǎn)。教師僅僅把功課教好是不夠的,還要多關(guān)懷學(xué)生的健康成長,為學(xué)生的一生著想,從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面了解學(xué)生,關(guān)懷學(xué)生,愛惜學(xué)生,因勢利導(dǎo)地進(jìn)行有針對性的教育。喜愛學(xué)生還要敬重和信任學(xué)生。教師要有民主思想,敬重學(xué)生的人格,敬重學(xué)生的感情,允許學(xué)生獨(dú)立思索,切不行刺傷學(xué)生的自尊心。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí),教師不要吝惜自己的贊美之辭;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)或退步時(shí),教師也不要任自己的批判羞辱之話泛濫。多一點(diǎn)微笑,多一點(diǎn)贊美,多一點(diǎn)信任,你會得到更多的回報(bào)。

3、以身作則,為人師表

二、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身專業(yè)成長

隨著信息技術(shù)的快速進(jìn)展,人類正在進(jìn)入信息社會。在學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代,學(xué)問老化速度大大加快,學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類生存和進(jìn)展的重要手段。教師終身學(xué)習(xí),不僅是時(shí)代的召喚,教育進(jìn)展的要求,也是教師教學(xué)自我提升的需要。“嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),與時(shí)俱進(jìn),活到老,學(xué)到老〞是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。教師要擅長從教育實(shí)踐中汲取能量和資源;擅長在任何時(shí)間向任何人學(xué)習(xí),包括在教學(xué)過程中和學(xué)生共享學(xué)問;擅長和同事溝通,擴(kuò)大視野,促進(jìn)自身專業(yè)成長。

三、新課程理念下的自我成長

課程提出了新的課程目標(biāo)和理念,要求我們建構(gòu)適應(yīng)新課程改革的教學(xué)方式,“為了每一位學(xué)生的進(jìn)展〞,建構(gòu)有效的課堂教學(xué),提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量,培育符合新課程目標(biāo)的具有創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的人才。新課程似一股清爽的風(fēng)吹進(jìn)了課堂,使沉悶的課充滿了活力。

在傳統(tǒng)教學(xué)中,教學(xué)過程是一個(gè)封閉循環(huán)的,忠實(shí)而有效地傳遞課程的過程,教師的教學(xué)過程就是傳授學(xué)問的過程,教師怎樣教,學(xué)生就怎樣學(xué),從而使得教學(xué)過程顯得呆板和僵硬,導(dǎo)致課堂教學(xué)缺少活力,使教師和學(xué)生的獨(dú)特沒有得到張揚(yáng)。相反,盡管新課程改革才剛剛起步,還處于探究試驗(yàn)階段,但教師的教育觀念卻在發(fā)生著深刻的改變,新課程的理念也在廣為傳播,教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了明顯的轉(zhuǎn)變,學(xué)生的學(xué)習(xí)生活開始發(fā)生改變,課堂出現(xiàn)了師生互動、平等學(xué)習(xí)的生動畫面。教師不再是簡潔的灌輸、解疑答惑,而是作為一個(gè)引導(dǎo)者、參加者,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺,去探究。課堂上呈現(xiàn)出了師生互動、生生互學(xué)互教的充滿活力的學(xué)習(xí)場面,不再是過去的教師“教〞學(xué)生“聽〞的課堂情景,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍。原來的“被動學(xué)習(xí)接受〞變成了如今的“主動發(fā)覺學(xué)習(xí)〞,普遍形成了自主合作、探究學(xué)習(xí)的方式。新課改使得學(xué)生的膽子大了,敢于提問,敢于質(zhì)疑了,他們變得特殊活躍,更有主動性了。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂是“填鴨〞式的,學(xué)生主要是聽,被動地回答下列問題,讀書,做筆記,新課改之后,學(xué)生是主動地提問題,主動商量、大膽質(zhì)疑,他們要想,要動,要做,要數(shù)。每個(gè)人都在想方法、動腦筋,同學(xué)之間相互補(bǔ)充,一堂課變成一場辯論會,充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性,極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

新課程要求教師角色轉(zhuǎn)變,由傳授者、“統(tǒng)治者〞、“裁判員〞、“演員〞、“家長〞轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、討論者、指導(dǎo)者、組織者、合。要虛心、老實(shí)、真誠地走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,走近學(xué)生的“心田〞。盡管這對于教師來說很難,但是教師們卻表現(xiàn)出了從未有過的士氣,在教學(xué)思維、方法、手段等方面都有了求變的意識。我們不斷地學(xué)習(xí),充實(shí)自己的學(xué)問,嘗試新的教法,勇于創(chuàng)新,自我反思,轉(zhuǎn)變過去的、傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師是學(xué)習(xí)者和學(xué)問之間的中介者,不光是傳授學(xué)問,而是包括學(xué)問與技能,思索解決問題,情感與看法等等,教會學(xué)生學(xué)問,教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力。

教師終身學(xué)習(xí)已成為全球教育改革的突破口。要促進(jìn)自身專業(yè)化成長,教師就要具有終身學(xué)習(xí)的理念,擁有自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。因?yàn)榻K身學(xué)習(xí)已成為將來每個(gè)社會成員的基本生存方式,那種“一朝學(xué)成而受用終身〞的觀點(diǎn)已經(jīng)過時(shí),人們再也不能只通過一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí),獲得一輩子享用的學(xué)問技能。只有主動去把握新概念,學(xué)習(xí)新理念,討論新問題,培育適應(yīng)新環(huán)境的能力,才會使自己重視終身受益。

四、樹立終身學(xué)習(xí)的意識,提升自己的專業(yè)素養(yǎng)

教育是全社會的大事,但重任主要落在教師身上。時(shí)代在變,對人才的要求也在變,教師必需認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對自身成長和進(jìn)展的重要性,自覺地樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn),不斷地提高自身的素養(yǎng),以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。

首先要加強(qiáng)政治思想方面的學(xué)習(xí)。我國素養(yǎng)教育堅(jiān)持“五育并舉,德育為首〞的原則,教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點(diǎn)對教育事業(yè)的進(jìn)展至關(guān)重要,正確的教育觀可以造就人才,錯(cuò)誤的教育思想則會摧殘人才。教師的政治取向、道德素養(yǎng)、教育觀、世界觀和人身觀對學(xué)生起直接影響作用。

其次要加強(qiáng)專業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí)。課程走向綜合化是基礎(chǔ)教育改革的大方向。我身為一名中青年教師,又奮斗在課程改革試驗(yàn)的最前沿,更應(yīng)當(dāng)。無論是教育家,還是中外名師,他們都具備較深的文化底蘊(yùn),這與常常學(xué)習(xí)是分不開的。隨著課改如火如荼的展開,我們教師要有一種劇烈的資源意識,克服“一支粉筆教下去,一本教案講過來〞的人生惰性,自覺拓展自己的思維空間和學(xué)問結(jié)構(gòu),以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。學(xué)問的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了更多的新生事物,寬闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們學(xué)問的積累提供了更多的機(jī)會。我們在學(xué)校學(xué)習(xí)的那點(diǎn)學(xué)問,已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。

要想成為討論型教師、專家型教師,不學(xué)習(xí)怎么可以,怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作?生活是一個(gè)寬闊的學(xué)習(xí)的課堂,有許多東西是我們所不了解的,為了使自己不被社會所淘汰,只有加緊學(xué)習(xí)的步伐!一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)當(dāng)抓緊一切時(shí)間增加學(xué)問儲備,只有這樣才能用人格魅力來感染學(xué)生,和學(xué)生共同進(jìn)展。隨著時(shí)代的進(jìn)步,教育的改革,當(dāng)今的形勢向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),因此,在今后的工作中,我將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn),在師一日,便不行荒廢半日。通過學(xué)習(xí)不斷獲取新學(xué)問,增長自身的才能,適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢。

為了無愧于教師這一職業(yè),也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想信念,今后的工作中,我定會更加努力,加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高素養(yǎng),完善自己,書寫出燦爛美妙的將來。

2022校本研修培訓(xùn)心得體會9

這次,參與咸陽師院校本教研省級教師培訓(xùn),在思想上受到很大的震動,教育觀念得到了更新。

1、感謝——完善的后勤保障

這次培訓(xùn),院方給予高度重視,在食宿方面進(jìn)行投資,宿舍新配置電腦、空調(diào)、衛(wèi)浴等設(shè)備,而且院方領(lǐng)導(dǎo)多次探望學(xué)員,感受到大家庭的暖和,享受到了家的感覺。

2、感受——名師的風(fēng)采

培訓(xùn)中,我深深體會到了咸陽師院領(lǐng)導(dǎo)、老師的熱情。專家和學(xué)者細(xì)心的預(yù)備和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的看法令人感佩,班主任郁鵬和嚴(yán)昕璇老師的熱情開明、兢兢業(yè)業(yè)敬業(yè)精神使人倍感溫欣。

3、傾聽——精彩的講座

江蘇南通和咸陽知名的專家學(xué)者的講座,或深刻,或睿智,或沉穩(wěn),或思辨,無不滋潤著我的心田。專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述,使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的改變,更重要的是我們從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問和做人的道理。他們的講座折射出一種責(zé)任、一種風(fēng)范,使我們的心靈得以凈化,人格得以升華。

4、體會——教學(xué)觀念的更新

通過學(xué)習(xí),使我耳目一新,深深地認(rèn)識到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時(shí)代的進(jìn)展。要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐,就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,樹立正確的師生觀,增添喜愛教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動中,師生關(guān)系是基礎(chǔ),良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動獲得勝利的開始,所以我們必需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從〞的專制型師生觀,構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的互相敬重、互相信任、互相理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中,要打破教師主課堂的慣例,徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的進(jìn)展。我們教師只有從觀念上更新,允許學(xué)生提出獨(dú)到的見解,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全〞環(huán)境和無拘無束的“心理自由〞環(huán)境,才能創(chuàng)造出師生平等、共樂融融、共享教學(xué)民主的氣氛。

5、升華——校本教研的引領(lǐng)

專家們在教育科學(xué)理論方面的闡述簡要精辟,為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用,為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。多位教育名家的講座給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐〞。為我今后的教育教學(xué)指出了方向。

在我們培訓(xùn)的每一天都可以傾聽到教育專家的報(bào)告,聽取不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的碰撞。幾天的培訓(xùn),我從中學(xué)到了許多,不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實(shí)踐閱歷,更讓我的思想得到了升華,使我對教育有了更新的認(rèn)識,更加熱衷于教育事業(yè)。

我覺得這次培訓(xùn)是最有效的,是一次對自己“教育潛意識結(jié)構(gòu)〞的深層改造,它讓我們的業(yè)務(wù)水平不斷地提高,雖然培訓(xùn)結(jié)束了,但思索沒有結(jié)束,行動更是沒有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情,在今后的教學(xué)中,我要汲取專家的精華,反思自己的教學(xué)行為,讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長,使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺階。

2022校本研修培訓(xùn)心得體會10

九月是開學(xué)季,金秋九月,我們在學(xué)校通過集中會議進(jìn)行《小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)》培訓(xùn)學(xué)習(xí)。本次培訓(xùn)時(shí)間雖然是短短的半天,但是對我們教師來說,應(yīng)當(dāng)是收獲頗豐的。此次培訓(xùn)使我對新課標(biāo)的新理念有了更深一層的理解,感受到新課程洋溢著時(shí)代的氣息,表達(dá)著素養(yǎng)教育的理念,令人耳目一新。對于教材的改革也有了一個(gè)明確的方向,它不僅讓我們對學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)、進(jìn)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)抓好加強(qiáng)外,最終讓學(xué)生享受學(xué)習(xí),自主性終身學(xué)習(xí)?!皟苫曌儭八幕暎傲鶄€(gè)核心詞〞變“十個(gè)核心詞〞。利用圖文并茂,詳實(shí)例子說明,案例分析的方式,幫助我們了解和記下了,“四基〞就是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能、基本思想和基本活動閱歷;“十個(gè)核心詞〞就是數(shù)感、符號意識、空間概念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識。教研員老師對新課標(biāo)的進(jìn)一步解釋,是我們了解到新舊教材的產(chǎn)生對比,新課標(biāo)完成實(shí)施一輪改革的總結(jié)狀況,以及新一輪的新課標(biāo)教學(xué)理念。通過學(xué)習(xí),我們又以新的姿態(tài)站在教育前沿。暑假為參與技能考試,我仔細(xì)的學(xué)習(xí)了一遍《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,但有許多不甚理解的地方。通過學(xué)習(xí)更加使我認(rèn)識到我們教師必需更新原有的教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)模式,不斷鉆研教材,學(xué)習(xí)新理念、新方法,全面了解自己的學(xué)生,切實(shí)地完成好教學(xué)任務(wù),把自己的教育教學(xué)水平提高到一個(gè)新的層次,只有這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。因此,本人通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí),

有以下的認(rèn)識:

一、變“備教材〞為“備學(xué)生〞教師在備課過程中備教的方法許多,備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué),要依據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo);要依據(jù)不同年級的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等;要考慮到觀看能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培育。一位老師教學(xué)水平的高低,不僅僅表現(xiàn)他對學(xué)問的傳授,更主要表如今他對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的精確把握上。

二、對比理解新課程的基本理念,敏捷使用教學(xué)方法。我認(rèn)為正確理解課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是教好學(xué)的關(guān)鍵,因?yàn)榛纠砟钍墙虒W(xué)的導(dǎo)航。例如,原標(biāo)準(zhǔn):義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出表達(dá)基礎(chǔ)性。普及性和進(jìn)展性,使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展〞。修訂后的標(biāo)準(zhǔn):數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培育目標(biāo),表達(dá)基礎(chǔ)性.普及性和進(jìn)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生獨(dú)特進(jìn)展的需要,使得“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展〞。兩者都強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、普及性和進(jìn)展性。但后者注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感看法和思想教育。這就更加要求教師留意學(xué)生學(xué)習(xí)的情感看法,敏捷采納有效的教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性,使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上不同的進(jìn)展。三、抓好“四基〞是進(jìn)展學(xué)生數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。我覺得抓好“四基〞是進(jìn)展學(xué)生數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。因?yàn)?,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是要讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維去思索問題,在實(shí)際操作中去體會數(shù)學(xué),積累數(shù)學(xué)活動的閱歷,為應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、留意培育學(xué)生在生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。數(shù)學(xué)來源實(shí)際生活,教師要培育學(xué)生從生活實(shí)際中出發(fā),從平??吹靡?、摸得著的四周事物開始,在具體、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)覺數(shù)學(xué)。教師除了讓學(xué)生將書本中的學(xué)問與生活聯(lián)系外,還要常常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺身邊的數(shù)學(xué),記下身邊的數(shù)學(xué),敏捷利用已有的數(shù)學(xué)學(xué)問去思索問題,養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。今日的學(xué)習(xí)中,教研員用豐富的影像資料,告知我們?nèi)绾紊虾靡还?jié)課,受益匪淺。總之,面對新課程改革的挑戰(zhàn),任重而道遠(yuǎn),我必需正確、深入理解新課標(biāo)思想,轉(zhuǎn)變教育觀念,多動腦筋,多想方法,親密數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活閱歷和客觀事實(shí)出發(fā),在討論現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進(jìn)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中享受數(shù)學(xué)的樂趣。讓孩子們真正的樂學(xué),做學(xué)習(xí)的主人。

2022校本研修培訓(xùn)心得體會11

網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目培訓(xùn)勝利完成了。經(jīng)過這段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)以及聽取專家們的精彩講座,收獲可謂是猶如金色的秋季一樣碩果累累。

這次網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)不但全面,而且細(xì)致,有專家對教材的精彩解讀和分析;有課堂實(shí)錄;還有耐人尋味無窮的閱歷之談。本次培訓(xùn),讓我們有機(jī)會傾聽眾多專家、學(xué)者權(quán)威人士的講座,傾聽他們對教學(xué)的理解,感悟他們的思想方法等。從規(guī)劃自我--課堂設(shè)計(jì)--實(shí)施教學(xué)--自主研修等幾個(gè)階同步段的學(xué)習(xí)培訓(xùn),讓我們從各個(gè)層面更新理念,從如何做個(gè)好老師,培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但卻帶給我們思想上的洗禮,心靈的震撼、理念的革新。推動網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修整合項(xiàng)目,對于探究現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的全面深度融合,以信息化引領(lǐng)校本研修模式的創(chuàng)新,優(yōu)化研修內(nèi)容,保持校本研修的常態(tài)化持續(xù)性和系統(tǒng)性,促進(jìn)教師專業(yè)化成長,具有主動的支撐與引領(lǐng)作用。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐!

一、網(wǎng)絡(luò)為教師自我反思提供了有效平臺

網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源為教師自我反思提供了條件。過去教師要想學(xué)習(xí)教育理論、了解教育信息,只能靠學(xué)校或個(gè)人訂的有限幾本教育教學(xué)雜志,以及圖書館中已陳舊的理論書籍,學(xué)習(xí)渠道極為狹窄。網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢在于擁有無限的信息資源,而且不受時(shí)空限制。網(wǎng)絡(luò)上豐富的教育教學(xué)資源,為教師自我反思提供了條件。

二、網(wǎng)絡(luò)為教師溝通提供了有效平臺

教師溝通是校本教研中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。合作與溝通可以把教師個(gè)人的聰慧才智進(jìn)行加工凝聚在一起,最終綜合成遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于單個(gè)教師討論的簡潔相加效果。校本教研中的同幫互助,就是教師群體之間互相探討教育教學(xué)問題,提倡在校本教研中有不同呼聲,在一個(gè)群體中有不同思想,鼓舞教師大膽評點(diǎn),各抒己見,促進(jìn)教師共同成長。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將全世界融合為一個(gè)大家庭,讓我們同處于世界任何一個(gè)角落。校本教研中的互助同伴不僅局限于學(xué)校內(nèi)部教研組或課題組,還可擴(kuò)展到校際教研活動、網(wǎng)絡(luò)上的教師群體,給教師與教師以及教師與學(xué)生之間的溝通提供了更好的平臺。

三、網(wǎng)絡(luò)為教師專業(yè)引領(lǐng)提供了有效平臺

強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)平臺是實(shí)現(xiàn)教育資源共享的有效途徑,是教師專業(yè)進(jìn)展的重要支撐。學(xué)校要主動建立網(wǎng)絡(luò)平臺,鼓舞教師走進(jìn)網(wǎng)絡(luò),構(gòu)建自己的舞臺和獲取教育教學(xué)資源的信息通

道。網(wǎng)上學(xué)習(xí)不受時(shí)間和空間的限制,很好實(shí)現(xiàn)了向?qū)<覍W(xué)習(xí)、請教,同專家溝通、網(wǎng)上擁有豐富的專業(yè)學(xué)問和教學(xué)資源,教師們不用走出家門,就能觀摩到大量優(yōu)秀的課例,吸取豐富的專業(yè)學(xué)問,把握先進(jìn)的教學(xué)方法。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,每位教師的成長與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展息息相關(guān)。教師要把握基本的網(wǎng)絡(luò)操作能力,主動利用網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)溝通工具,充分地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)溝通和學(xué)習(xí)活動,為校本教研開拓新的舞臺,促進(jìn)自身專業(yè)更快進(jìn)展

四、建立基于網(wǎng)上學(xué)習(xí)的以校為本的研修平臺

以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信為代表的信息技術(shù)表達(dá)了當(dāng)代最偉大、最活躍的生產(chǎn)力。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛進(jìn)展與普及,對教育思想觀念、教育理論、教育內(nèi)容、教育方法和教育手段等均已產(chǎn)生了深刻的影響。網(wǎng)絡(luò)的巨大優(yōu)勢在學(xué)校教育領(lǐng)域已經(jīng)有了充分的表達(dá)。鑒于學(xué)校的資源有限,網(wǎng)上學(xué)習(xí)就成為研修的有效手段。網(wǎng)絡(luò)為教師自我反思、教師溝通、專業(yè)引領(lǐng)等校本教研的三個(gè)核心要素提供了有效平臺。

五、網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修整合是難點(diǎn)

研修模式的創(chuàng)新,網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合結(jié)構(gòu)性改變,使網(wǎng)絡(luò)研修的廣度與校本研修的深度有機(jī)融合提升研修工作的力度;教師學(xué)習(xí)行為的轉(zhuǎn)變,從個(gè)體被動的接受培訓(xùn)到網(wǎng)絡(luò)社區(qū)主動參加交互式學(xué)習(xí)研討實(shí)踐,從固定的學(xué)習(xí)變?yōu)槌B(tài)化學(xué)習(xí);組織機(jī)構(gòu)和管理指導(dǎo)的落實(shí),學(xué)校層面制度不健全,組織管理層面任務(wù)設(shè)計(jì)脫離實(shí)際,校本資源和專業(yè)指導(dǎo)都遇到進(jìn)展瓶頸問題。

通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我們深刻認(rèn)識到將來的教師應(yīng)當(dāng)是懂網(wǎng)絡(luò),并能嫻熟運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)為我們教學(xué)服務(wù)。充分整合校本研修和網(wǎng)絡(luò)研修將會成為將來最有效的途徑和方法。因此,我們今后應(yīng)當(dāng)做到:

1、關(guān)注教師的進(jìn)展

以往我們常說教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的進(jìn)展,我認(rèn)為教研也要關(guān)注老師的進(jìn)展,如今教師的職業(yè)倦怠已成為一種普遍的社會現(xiàn)象,之所以如此,是因?yàn)楹芏嗬蠋煕]有自我提升的意識,

以至于“回回上新課,次次走老路〞,這樣教一年書的老師和教二十年書的老師沒有什么區(qū)分。有一位校長對老師們說:“你一天不學(xué)習(xí),不知道教什么,兩天不學(xué)習(xí),你要向?qū)W生學(xué),三天不學(xué)習(xí),你就得離開講壇,下崗走人〞。與其埋怨工作的不如意,不如仔細(xì)學(xué)習(xí),從工作中找到美好感。因?yàn)樾膽B(tài)決定狀態(tài),停止埋怨你會站在勝利的十字路口,你轉(zhuǎn)變不了現(xiàn)實(shí)就學(xué)會適應(yīng)現(xiàn)實(shí)。

2、重視教研的作用

從事教育敘事討論是進(jìn)行教學(xué)討論的有效途徑,教育敘事就是就是寫解決教育問題的故事。是以敘事、講故事的形式把自己遇到了什么問題、怎樣遇到這個(gè)問題和怎樣解決這個(gè)問題的整個(gè)過程表達(dá)出來。寫小論文和做小課題討論有助于教研工作的開展,而且也能促進(jìn)教師個(gè)人進(jìn)展。

3、探究校本研修與網(wǎng)絡(luò)研修整合的方向

課堂的在職學(xué)習(xí),要建立在反思與行動聯(lián)系的基礎(chǔ)上。課堂教學(xué)是業(yè)務(wù)能力提升的主要途徑。網(wǎng)絡(luò)研修是培育合作教師文化,構(gòu)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的必由之路。

4、終身學(xué)習(xí)是教師義不容辭的責(zé)任

加強(qiáng)學(xué)習(xí)。一是學(xué)習(xí)專業(yè)教學(xué)理念,強(qiáng)化專業(yè)進(jìn)展意識;二是積累學(xué)科專業(yè)學(xué)問,奠定專業(yè)成長基礎(chǔ);三是磨練自身專業(yè)能力,促進(jìn)自身不斷進(jìn)展。雖然培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,但作為教師的提高學(xué)習(xí)永久不會結(jié)束!相反,這是繼續(xù)教育一個(gè)新的起點(diǎn),今后期望能夠多參與類似的培訓(xùn)。在日常工作中主動參加學(xué)習(xí),時(shí)刻關(guān)注學(xué)生,關(guān)注課堂,在課堂教學(xué)組織中,發(fā)覺問題深刻反思查找解決問題途徑;同時(shí)注重協(xié)作。主動參加學(xué)校教研組開展的一切活動。

針對本次培訓(xùn)仔細(xì)做好反思,整理學(xué)習(xí)筆記,把我們在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的學(xué)問應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去,邊實(shí)踐邊總結(jié)邊反思,不斷穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問,真正做到學(xué)用結(jié)合,聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用。

2022校本研修培訓(xùn)心得體會12

聽了汪主任的講座,自己恍然大悟,原來校本研修與培訓(xùn)課程建設(shè)自己也曾做過多次,只不過是沒有根據(jù)這樣嚴(yán)格的格式和高質(zhì)量罷了。但是,自己已經(jīng)有了這種意識,只是不知道叫這個(gè)聽起來覺得很高難的名字。為了使自己和同事們更加深刻地理解本次的培訓(xùn)的內(nèi)容,現(xiàn)將培訓(xùn)過程中記錄下的極少的內(nèi)容整理如下:

一、校本研修與培訓(xùn)課程建設(shè)的行動計(jì)劃的目的意義

〔一〕首先理解什么是校本研修與培訓(xùn)課程建設(shè)。

1、我們所要建設(shè)或者說開發(fā)的是教師培訓(xùn)課程。不是學(xué)生學(xué)的課程,而是用于在職教師提高的培訓(xùn)課程,不能一般的理解為校本課程。

2、開發(fā)的人員:中小學(xué)教師、教師進(jìn)修院校人員和其他培訓(xùn)者。其中,中小學(xué)教師是校本研修與培訓(xùn)課程建設(shè)的主體。

3、是在校本研修的過程中完成課程開發(fā)。要圍繞教育教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行培訓(xùn)課程開發(fā)。

4、我們開發(fā)的培訓(xùn)課程是可以在網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)行的。

〔二〕校本研修與培訓(xùn)課程建設(shè)的行動計(jì)劃的目的

1、探究中小學(xué)教師的成長途徑,使教師在培訓(xùn)課程進(jìn)程中成長為討論型教師,促進(jìn)教師的專業(yè)成長是校本研修與培訓(xùn)課程建設(shè)的行動計(jì)劃的目的。

事實(shí)上是用任務(wù)驅(qū)動法來激發(fā)教師討論問題的主動性。教師們在開發(fā)培訓(xùn)課程的過程中,要對自己教育教學(xué)過程進(jìn)行深刻的反思,對其中散在的實(shí)踐智慧進(jìn)行總結(jié)。

2、挖掘教師中蘊(yùn)藏的巨大培訓(xùn)資源,形成分學(xué)段,分學(xué)科的教師培訓(xùn)原則課程,實(shí)現(xiàn)全員學(xué)科培訓(xùn),提高培訓(xùn)的針對性。

二、校本研修與培訓(xùn)課程建設(shè)的行動計(jì)劃的內(nèi)容與規(guī)范

〔一〕教師培訓(xùn)課程的基本要求

1、要選好課程內(nèi)容。講什么,講哪個(gè)領(lǐng)域,講什么問題。

根據(jù)教育教學(xué)需要討論的實(shí)際問題確定講什么,越具體越好,越微觀越好,具體到課最好。拓展、教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)評價(jià)、試驗(yàn)操作、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)技能、課標(biāo)理解與實(shí)踐等方面;選擇的課程內(nèi)容要有價(jià)值。細(xì)化到每個(gè)單元每課的具體問題題目,但要留意不能把給學(xué)生講的原封不動的搬出來。要說清:整體地位?大部分人都是怎么上的?存在什么問題?所以,我著重解決什么問題?操作之后獲得哪些效果?還有哪些沒解決的問題?等??傊?,選題越細(xì)越好。

2、要確定自己的課程名稱。課程題目要平鋪直敘,簡明扼要。

有些課程名稱具有文采飛揚(yáng)的特點(diǎn),沒有必要,有的是“淺談...〞、“試論〞等都不行以;還有的是帶有副標(biāo)題。假如把正標(biāo)題去掉,副標(biāo)題可能會好一些??傊?,給大學(xué)生講課,沒有文采飛揚(yáng)的課程,沒有說“淺談...〞、“試論〞的,更沒有帶有副標(biāo)題的。另外,閱歷體會累的題目也不行以。比較好的題目比方“兒童詩觀賞與創(chuàng)作〞、“小學(xué)生作文技巧指導(dǎo)〞等。

3、要明確培訓(xùn)的對象。

4、明確培訓(xùn)目標(biāo),讓培訓(xùn)對象學(xué)完后能到達(dá)培訓(xùn)目標(biāo)。

5、明確課程長度。以4學(xué)時(shí)為基本單位,所以叫微型課。假如4學(xué)時(shí)講不完,可以4學(xué)時(shí)為基數(shù)。

〔二〕教師培訓(xùn)課程的基本框架

1、課程概述〔講稿、講座錄像〕

講稿主要包括以下內(nèi)容:概念界定或問題提出〔背景、討論狀況等〕目的意義、實(shí)施策略、實(shí)施過程、實(shí)施效果或預(yù)期效果及尚未解決的問題等。

要留意文體,用課程文體,我們應(yīng)當(dāng)怎么做,允許有探討,但是引導(dǎo)大家思索。留意千萬不要念或背講稿。盡量找一個(gè)號得環(huán)境。留意藝術(shù)性。時(shí)電子文本和錄像光盤。

2、課例或案例〔講座本人或合的實(shí)施過程錄像及評點(diǎn)等〕

3、相關(guān)資料〔閱讀材料、課件〕

4、作業(yè)與商量〔設(shè)計(jì)研討題目、作業(yè),組織互動探究,學(xué)習(xí)效果簡評等〕

汪主任在講課過程中,講了許多案例,我想,能養(yǎng)成收集詳情的火花和智慧的習(xí)慣多么重要,我們往往會在詳情中發(fā)覺更為有價(jià)值的案例,為我們的校本研修及培訓(xùn)課程建設(shè)提供了更有討論價(jià)值的信息。

2022校本研修培訓(xùn)心得體會13

國家的進(jìn)展在教育,教育的進(jìn)展在教師。只有教師的水平提高了,課上的生動了,才能真正的吸引住學(xué)生眼球,才能真正落實(shí)素養(yǎng)教育。因此我要求自己不僅要教好,更要做好自我學(xué)習(xí),主動參與專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí),努力提升自身的理論和教研水平。

一年來,我充分體驗(yàn)到了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的便捷與高效,比方上網(wǎng)觀看優(yōu)質(zhì)課,研讀優(yōu)秀著作與論文,主動與同事溝通商量,在線提問、發(fā)表評論。通過這一系列的專業(yè)化學(xué)習(xí),我感覺受益非淺,可以說是一次心靈成長的歷煉。期間,為自己充電,吸收新學(xué)問、新觀點(diǎn),新的教學(xué)方式。為了能把所學(xué)的學(xué)問轉(zhuǎn)化為實(shí)踐,我主動參與鎮(zhèn)級、區(qū)級一系列公開課,理論指導(dǎo)實(shí)踐,從中我得到了研修中獲得了不少啟發(fā)。另外,我還主動反思實(shí)踐,主動撰寫論文和案例。時(shí)代在不斷的改變進(jìn)展,我應(yīng)加快步伐,跟隨時(shí)代的腳步,讓自己的教學(xué)成果更上一層樓。以上是我加入研修以來想法體會的總結(jié),期望在將來的日子里,能在研修茶座的指教下,取長補(bǔ)短,更新教學(xué)理念,累積教學(xué)閱歷,爭取在科學(xué)教學(xué)領(lǐng)域可以有更長足的進(jìn)步。

我對“校本研修〞有了更深刻的理解,明白了“校本研修〞的精髓所在,有以下收獲:

一、提高了對“校本研修〞的認(rèn)識、明確了“校本研修〞的目的。

校本研修是以學(xué)校所存在的突出問題和學(xué)校進(jìn)展的實(shí)際需要為選題范圍,以學(xué)校教師作為討論的主體,通過肯定的討論程序得出討論成果,并且將討論成果直接用于學(xué)校實(shí)際狀況改善的討論活動。校本研修是促進(jìn)教師的專業(yè)進(jìn)展和學(xué)校進(jìn)展,保證課程改革向縱深進(jìn)展的新的推動策略。

校本研修的目的是讓教師成為教學(xué),討論和進(jìn)修的真正主人。

二、提高教師的思想素養(yǎng),認(rèn)識終身學(xué)習(xí)的重要性,是迫在眉捷的任務(wù)。

目前,有一部分教師的認(rèn)識還不到位,認(rèn)為現(xiàn)有的學(xué)問足已滿足學(xué)生的需要,使得教師輕視學(xué)習(xí),對教師的繼續(xù)教育持抵抗看法,因此,提高教師對學(xué)習(xí)的認(rèn)識,是十分必要的。終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會進(jìn)展的重要任務(wù),也是教師專業(yè)進(jìn)展的重要途徑。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,做不斷學(xué)習(xí)之人,來完善和提高自我。

三、為教師提供最合適的培訓(xùn)管理模式調(diào)動教師的學(xué)習(xí)主動性。

(1)培訓(xùn)管理模式改革的具體目標(biāo)。教師繼續(xù)教育要在每一個(gè)教師需要的時(shí)候、方便的地點(diǎn),以最好的方式方法提供必要的學(xué)問和技能,以幫助教師不失時(shí)機(jī)地獲得所需要的東西。

(2)實(shí)行協(xié)商式培訓(xùn)形式。這是指在教師繼續(xù)教育課程內(nèi)容的選擇與組織、教學(xué)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施、培訓(xùn)結(jié)果的分析與評估等方面由教學(xué)雙方共同參加、協(xié)商進(jìn)行、合作完成。協(xié)商式培訓(xùn)的基礎(chǔ)在于:

①不同的人由于內(nèi)在素養(yǎng)結(jié)構(gòu)的不同而呈現(xiàn)出多元進(jìn)展趨勢。每一位教師都具有區(qū)分于他人的個(gè)人和專業(yè)進(jìn)展需要,最適合一個(gè)人專業(yè)進(jìn)展的環(huán)境可能完全不適合另一個(gè)人的進(jìn)展。為此,繼續(xù)教育應(yīng)鼓舞教師采納自己偏愛的學(xué)習(xí)形式,來實(shí)現(xiàn)自我選擇的目標(biāo)。當(dāng)教師養(yǎng)成了自定目標(biāo)和自選實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的活動方式的習(xí)慣時(shí),他們的教育水平就會得到提高。

②教師具有自我教育能力。首先,他們能恰當(dāng)選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師個(gè)體對自己的學(xué)習(xí)需要能作出最適當(dāng)?shù)耐茢啵麄冇心芰ψ晕覍?dǎo)向,并自主學(xué)習(xí)。其次,當(dāng)教師開始并設(shè)計(jì)了自己的學(xué)習(xí)活動后,他們的使命感增添,因此學(xué)習(xí)的效率高。再次,教師是依據(jù)個(gè)人的需求推斷來選擇自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)的,因此,這種學(xué)習(xí)動機(jī)是最劇烈的,對教師的個(gè)體行為產(chǎn)生的影響是最大的。

2022校本研修培訓(xùn)心得體會14

20xx年3月8日、9日兩天,我有幸參與了本次xx組織的校本研修能力提升培訓(xùn)會。會議期間共傾聽了五場講座,主講的五位教授、優(yōu)秀校長分別從教師個(gè)人、教研組、教育主任不同層面闡述了如何提升校本研修能力。理論與案例相結(jié)合的剖析與引領(lǐng),使我在今后做好校本研修這一工作上更加有了自信,更加明白了路徑,更加認(rèn)定了方向。

一、教師專業(yè)進(jìn)展,實(shí)現(xiàn)有效研修

上海市優(yōu)秀校長顧正卿強(qiáng)調(diào)了“好學(xué)力行“這一辦學(xué)宗旨。認(rèn)為善學(xué)、樂學(xué)、博學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合才是一名教師最至少的自我要求準(zhǔn)則。這一思想對我啟發(fā)很大,不學(xué)習(xí)何以進(jìn)展自我,不進(jìn)展何以構(gòu)建有效課堂,不構(gòu)建有效課堂何以談有效研修,不有效研修何以進(jìn)展專業(yè)素養(yǎng),所以說“學(xué)習(xí)〞、“自我進(jìn)展〞、“有效研修〞之間是一種遞進(jìn)又互相支撐的關(guān)系。所以,作為教師的我們就應(yīng)明確以下兩點(diǎn):

1、研修源于課堂,教改亟需有效研修

夸美紐斯在《大教育》中指出:“尋求并找出一種教學(xué)的方法,使教師因此可以少教,但是學(xué)生可以多學(xué)。〞這是一種事半功倍的教學(xué)理念,是一種將教師從煩、累、雜的注入式教學(xué)模式中解脫出來的教學(xué)思想,更是一種到達(dá)教師的教為了最終的學(xué)生會學(xué)的教學(xué)主旨。顧校長介紹了全國出名的4種教學(xué)模式:段力佩的育才“茶館式〞教學(xué)〔讀讀、議議、練練、講講〕,表達(dá)了開放的教學(xué)觀;魏書生的六步教學(xué)法〔定向――自學(xué)――商量――質(zhì)疑――自測――日清〕,表達(dá)了學(xué)生自學(xué)能力的培育;洋思“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練〞的教學(xué)模式,表達(dá)了學(xué)生的主體地位;杜郎口的“三三六〞教學(xué)模式,表達(dá)了課堂立體狀、大容量、快節(jié)奏的自主學(xué)習(xí)特點(diǎn)和“預(yù)習(xí)――展示――反饋〞的自主學(xué)習(xí)模塊。雖說“教無定法〞,但我們何嘗追求的不是“貴在得法〞,而“得法〞的目的就是讓我們的課堂教學(xué)做到有效乃至高效。因此,我們在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特差異,了解學(xué)生,以學(xué)論教,以學(xué)定教,為學(xué)施教,先學(xué)后教,不要盲目跟從,因材施教,使我們的課堂由講堂轉(zhuǎn)化為學(xué)堂,也使學(xué)生從要我學(xué)轉(zhuǎn)化為我要學(xué),這樣有效的課堂教學(xué)才不會將學(xué)生的視野禁錮在一道應(yīng)用題,一篇課文,一個(gè)英語單詞的世界里,而學(xué)生最終獲取的是不同程度、不同方面的提升。

2、研修歸于課堂,有效的研修支持教師專業(yè)進(jìn)展

教師從事課堂教學(xué),課堂教學(xué)成就教師。每堂課結(jié)束,我們對剛上完的課都有肯定的感受:某一環(huán)節(jié)占時(shí)過長,某一環(huán)節(jié)學(xué)生把握不透,某一學(xué)問點(diǎn)延長不夠……為什么會有這些想法出如今我們的腦海?說明我們在對剛剛進(jìn)行的教學(xué)行為在反思,這種不由自主的過程也能充分證明完善自我是一種“內(nèi)需〞,慢慢會發(fā)覺,自己的教學(xué)策略也會在一種潛移默化的狀態(tài)下有所調(diào)整,時(shí)間久了,我們的專業(yè)素養(yǎng)也就得到了進(jìn)展。你就會發(fā)覺:如今與三個(gè)月前的課效果不一樣,今年比去年的課更勝一籌。所以,像這樣教師自然狀態(tài)下的研修是有效的,也支持了教師的專業(yè)進(jìn)展。顧校長還在講座中提出了促進(jìn)教師專業(yè)進(jìn)展的研修流程:討論―實(shí)踐―反思―再實(shí)踐―再反思―再討論,同時(shí),也對教師提出了“六個(gè)結(jié)合〞,即:每周一則教學(xué)札記,每學(xué)期上一節(jié)討論課,每學(xué)期寫一篇論文或案例,每學(xué)期精讀一本教育專著,每學(xué)期主持一次組內(nèi)主題研討,每年做一次特別學(xué)生的成長跟蹤記錄。

顧校長的講座,對教師個(gè)人校本研修工作指明的方向,介紹了方法,我們何不將這些有效的做法常態(tài)化呢?

二、教研組工作,促進(jìn)有效研修

上海市教科院主任王潔從“教研組的功能是什么?〞、“教研組長要做什么?〞、“教研組長如何做?〞三個(gè)方面指導(dǎo)了教研組在校本研修此項(xiàng)工作中所發(fā)揮的作用。

首先,王主任通過調(diào)查,列舉了教研組職能所存在的問題:任務(wù)布置多深入研討少,以應(yīng)試為中心,理論學(xué)習(xí)離課堂實(shí)際遠(yuǎn),聽課缺乏明確的討論目標(biāo),活動計(jì)劃性針對性差。這些是制約教研組進(jìn)展急需解決的現(xiàn)實(shí)問題。如何解決這些問題?王主任又進(jìn)行了一系列的調(diào)查與資料收集,結(jié)果說明,教研組長要做到以下幾點(diǎn):了解教師的需求,教學(xué)的實(shí)際而制定計(jì)劃,活動要有主題、有目標(biāo),要考慮不同層次教師的能力得到不同程度的進(jìn)步和收獲,要與組員群策群力不行獨(dú)斷專行,要不斷查找改良點(diǎn),不斷突破研修領(lǐng)域。

接下來,王主任對課例討論做了比較細(xì)致有用的指引。明確指出,課例討論是實(shí)踐反思的載體,是集體研討的平臺,它可以讓教師在做中學(xué),學(xué)習(xí)同伴的閱歷,教研組要擅長選擇有理念沖撞、技術(shù)困惑的課,讓教師討論改良教學(xué)的方法,做到心中有規(guī)則、手上有技術(shù)、腦中有智慧。在課例討論中教師要突破以往閱歷的局限,反思自我認(rèn)識,在教研組成員的幫助下

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