教師職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展,講義第十二章教師專業(yè)發(fā)展的途徑

第十二章教師專業(yè)發(fā)展的途徑第一節(jié)職前教師教育教專師中位。職育念準育礎。職育內(nèi)標來育。.容教：（1）育。和和的理交力。（2）育理教學該學科的獨特方法。（3）育展訓確。（4）程握教教識驗貴。.標事內(nèi)下四目標：（1)通過普通文化課程的學習，使未來教師打下扎實的科學文化知識。（2專而使們的。（3握基教業(yè)斷。（4本展業(yè)。前主式織教。：.職式（1義學還教系的量。教也教，性。（2）型教，：的式。定養(yǎng)式系。理過他養(yǎng)。（3）點具的。好高要。校有勢。（4）“高校足小一與問此。.教式在上。（1）教師專義設功。（2）程教師專業(yè)發(fā)提0紀80-90年代運起革以6主的《以1世紀教師裝備起來的國家》、霍姆斯小組提出的。（3）教師專點S以一種全新的姿態(tài)高模生個：，S實。，S為。習導踐。3.PS運行中合作各方的分工過年索PS目，明確雙方或多方的職責是PDS實踐的。教保障節(jié)保師。1.建度。，我國教師教育和：現(xiàn)育量能。教職。教。機職。.建度師定相制度鑒機等質(zhì)。.嚴度的師教育質(zhì)要我院于1995年12月12日頒布條志師放。節(jié)教師的入職輔導修兩途徑。師意義.新念教責定區(qū)第年。步，師的要。.新義它重地義：（1）系一。（2）色師重入教學師。（3）感會新培入，歸。新職的則須處機四指。.入的則學，作最應。.突輔則當學一驗家。.輔”則需將秋教得由。.職合則被的也自。育經(jīng)驗獲得適當?shù)钠胶?。徒模式，從而導致實過。式進入。.導模式，。2.崗前集中培訓模式職間行段備。.課育式模性訓。新職的障訓證個：.的障過保。（1障新，教。（2障育濟經(jīng)將。2.加強對入職輔導持(1)督些問督具點：成。明專本。第三新況課)中非重的。。（2）持長人動。3.強化入職輔導的價要新是中節(jié)。節(jié)教師的在職教育教育念擔與修被動部。。尋國展養(yǎng)師。教師在職階段往往會些。師主容了要：.思職育.專展.現(xiàn)訓4.教育科研方法的訓.現(xiàn)育訓.訓教育則基原：.則.校原則.則4.制度性與靈活性則教育式種體施式。1.“學校本位”模式踐學理導式：（1義在織行。（2）訓高研標。，。（3）式下：第一，“邊學邊。，研主。業(yè)。2.“教師本位”模式通教身點：解踐的。學。3.“課程本位”模式，層復致：（1）訓通過參加學位課程歷。（2）訓。（3）訓能平。（4）訓訓補。（5訓學開當學。4.“短期進修”模式：（1）。（2）備。（3）。（4）。（5。.網(wǎng)模式至實源職標。