教師職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展,講義第十二章教師專業(yè)發(fā)展的途徑

第十二章教師專業(yè)發(fā)展的途徑第一節(jié)職前教師教育教專師中位。職育念準(zhǔn)育礎(chǔ)。職育內(nèi)標(biāo)來(lái)育。.容教：（1）育。和和的理交力。（2）育理教學(xué)該學(xué)科的獨(dú)特方法。（3）育展訓(xùn)確。（4）程握教教識(shí)驗(yàn)貴。.標(biāo)事內(nèi)下四目標(biāo)：（1)通過(guò)普通文化課程的學(xué)習(xí)，使未來(lái)教師打下扎實(shí)的科學(xué)文化知識(shí)。（2專而使們的。（3握基教業(yè)斷。（4本展業(yè)。前主式織教。：.職式（1義學(xué)還教系的量。教也教，性。（2）型教，：的式。定養(yǎng)式系。理過(guò)他養(yǎng)。（3）點(diǎn)具的。好高要。校有勢(shì)。（4）“高校足小一與問(wèn)此。.教式在上。（1）教師專義設(shè)功。（2）程教師專業(yè)發(fā)提0紀(jì)80-90年代運(yùn)起革以6主的《以1世紀(jì)教師裝備起來(lái)的國(guó)家》、霍姆斯小組提出的。（3）教師專點(diǎn)S以一種全新的姿態(tài)高模生個(gè)：，S實(shí)。，S為。習(xí)導(dǎo)踐。3.PS運(yùn)行中合作各方的分工過(guò)年索PS目，明確雙方或多方的職責(zé)是PDS實(shí)踐的。教保障節(jié)保師。1.建度。，我國(guó)教師教育和：現(xiàn)育量能。教職。教。機(jī)職。.建度師定相制度鑒機(jī)等質(zhì)。.嚴(yán)度的師教育質(zhì)要我院于1995年12月12日頒布條志師放。節(jié)教師的入職輔導(dǎo)修兩途徑。師意義.新念教責(zé)定區(qū)第年。步，師的要。.新義它重地義：（1）系一。（2）色師重入教學(xué)師。（3）感會(huì)新培入，歸。新職的則須處機(jī)四指。.入的則學(xué)，作最應(yīng)。.突輔則當(dāng)學(xué)一驗(yàn)家。.輔”則需將秋教得由。.職合則被的也自。育經(jīng)驗(yàn)獲得適當(dāng)?shù)钠胶?。徒模式，從而?dǎo)致實(shí)過(guò)。式進(jìn)入。.導(dǎo)模式，。2.崗前集中培訓(xùn)模式職間行段備。.課育式模性訓(xùn)。新職的障訓(xùn)證個(gè)：.的障過(guò)保。（1障新，教。（2障育濟(jì)經(jīng)將。2.加強(qiáng)對(duì)入職輔導(dǎo)持(1)督些問(wèn)督具點(diǎn)：成。明專本。第三新況課)中非重的。。（2）持長(zhǎng)人動(dòng)。3.強(qiáng)化入職輔導(dǎo)的價(jià)要新是中節(jié)。節(jié)教師的在職教育教育念擔(dān)與修被動(dòng)部。。尋國(guó)展養(yǎng)師。教師在職階段往往會(huì)些。師主容了要：.思職育.專展.現(xiàn)訓(xùn)4.教育科研方法的訓(xùn).現(xiàn)育訓(xùn).訓(xùn)教育則基原：.則.校原則.則4.制度性與靈活性則教育式種體施式。1.“學(xué)校本位”模式踐學(xué)理導(dǎo)式：（1義在織行。（2）訓(xùn)高研標(biāo)。，。（3）式下：第一，“邊學(xué)邊。，研主。業(yè)。2.“教師本位”模式通教身點(diǎn)：解踐的。學(xué)。3.“課程本位”模式，層復(fù)致：（1）訓(xùn)通過(guò)參加學(xué)位課程歷。（2）訓(xùn)。（3）訓(xùn)能平。（4）訓(xùn)訓(xùn)補(bǔ)。（5訓(xùn)學(xué)開(kāi)當(dāng)學(xué)。4.“短期進(jìn)修”模式：（1）。（2）備。（3）。（4）。（5。.網(wǎng)模式至實(shí)源職標(biāo)。