小學(xué)英語-U3 My friends A Let's learn教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

Unit3MyfriendsALet’slearn教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)英語四年級上冊U3MyfriendsALet’slearn。教學(xué)目標：知識目標：1.能聽、說、認讀“strong”,“friendly”,“quiet”等描述人物特征的單詞，能用所學(xué)過的單詞簡單描述他人的特征。2.能用Whoishe/she/?His/Hernameis...簡單詢問他人的信息，并能在實際情景中應(yīng)用。3.能聽懂、會唱“Let’schant”部分的歌謠。技能目標：能運用所學(xué)語言進行交流，向別人介紹自己的朋友及特征。情感目標：通過本節(jié)課使學(xué)生樂于聽、說英語，樂于模仿，積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，學(xué)會珍惜同學(xué)和朋友之間的友情，加深學(xué)生彼此間的了解。教學(xué)重點：掌握描述人物特征的詞匯并能簡單描述他人的體貌和性格特征。教學(xué)難點：1.理解“goodfriend”是“好朋友”的意思;知道日常生活中用“strong”代替“fat”。2.能分辨“he”和”she”，”his”和”her”，并能正確使用它們。教學(xué)具準備：多媒體課件，教學(xué)圖片教學(xué)過程：Step=1\*ROMANI:Warmingup1.唱英文歌“Friends”。T:Goodmorning,everyone.TodaywearegoingtolearnU3Myfriends,andIwilldivideyouintothreegroups,G1,G2andG3.Areyouready?Let’sbeginourclass!First,let’senjoyasong.2.對話練習(xí):-Whoishe?-Hisnameis...-Whoisshe?-Hernameis...T:Sowhat’sthenameofthesong?Ss:...T:《Friends》.Doyouhavefriends?Ss:Yes!T:Ialsohaveafriend,look,whoisshe?(ppt展示Sarah圖片)Ss:Sarah.(同樣方式練習(xí)對話-Whoishe?-Hisnameis...)Step=2\*ROMANIIPresentation1.Lead-inT:Youknow,todayisJohn'sbirthday(生日).Somegoodfriendswillcometohisbirthdayparty（生日聚會）.Whowillcome?Let’ssee.(PPT展示姚明圖片,生觀察)T:Whoishe?Ss:HisnameisYaoMing.T:WhatdoesYaoMinglooklike?Ss:Tall.T:Yes,he’stall.(做動作).He’salsostrong.(做動作并拿出圖片教讀strong)Followme:strong,strong,I’mstrong,bestrong.(邊讀邊做動作)Nowshowmeyourfingers,let’swriteitdown.(黑板板書strong)T:YaoMingistall,YaoMingisstrong,sowecansayYaoMingistallandstrong.(PPT展示句子)(同樣方式教讀friendly,quiet)2.Let’sdo(師生邊說邊做動作)3.Playgames=1\*GB3①Sharpeyes.=2\*GB3②Guess=3\*GB3③Match(小組比賽)4.Let’slearn(PPT展示課本圖片)T:Lookatthepicture.Whoishe?Ss:Zhangpeng.T:WhatdoesZhangPenglooklike?Ss:Tallandstrong.(同樣方式談?wù)撌Ｏ氯宋?T:JohnandMikearetalkingabouthisfriends,whataretheytalkingabout?Nowlookandfindtheanswer.(播放動畫生跟讀)5.Let’schantStep=3\*ROMANIIIConsolidation1.2.用英文描述你的朋友Step=4\*ROMANIVHomework給你的爸爸媽媽用英語說說你幾位好朋友的特征。板書設(shè)計：Unit3MyfriendsstrongG1friendlyG2quietG3學(xué)情分析四年級的學(xué)生大概在十歲左右，這個階段的兒童注意力不穩(wěn)定、不長久，難于長時間的注意同一事物，容易為一些新奇刺激的事物所吸引，所以他們對課件里的動畫和會動發(fā)聲的教具感興趣。另外，由于環(huán)境的問題，對于英語的學(xué)習(xí)沒有達到真正的靈活運用，基本上都停留在對課本內(nèi)容的簡單機械重復(fù)。本班的成績比較穩(wěn)定，三年級時基礎(chǔ)較差，經(jīng)過了一段時間的的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)的英語水平有了很大的提高，學(xué)習(xí)興趣濃厚，上課能積極參與到英語學(xué)習(xí)中來，大部分同學(xué)能用所學(xué)知識進行簡單的日常交流，這是他們?nèi)〉玫目上策M步。但是隨著教材難度的提高，學(xué)生英語學(xué)習(xí)量的差異，在英語學(xué)習(xí)中已經(jīng)出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象。有一小部分孩子還是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有個別男生特別愛插嘴，打斷他人。還有個別孩子雖然默不做聲，但是在下面經(jīng)常做小動作，游離在課堂之外，對于老師的提問和他人的回答不予理會。因此在以后的教學(xué)中會在解決學(xué)生現(xiàn)在存在的問題的基礎(chǔ)上繼續(xù)借鑒一些有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生真正的學(xué)會、學(xué)活英語。效果分析如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效果,也就是如何提高英語課堂的時效性。一節(jié)課下來，學(xué)生學(xué)到了什么知識，能力獲得了什么樣的發(fā)展？什么樣的課堂教學(xué)模式才是科學(xué)有效的？在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，怎樣才能真正實現(xiàn)“新”、“趣”、“樂”、“效”，提高我們的教學(xué)質(zhì)量?我想，這是每一位小學(xué)英語老師在上一節(jié)課前都應(yīng)該認真思索的問題，只有帶著這些疑問，課堂效率才會提高，學(xué)生才有可能在短短的四十分針之內(nèi)收獲更多。在本節(jié)課的設(shè)計中，我始終做到以生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使每一位學(xué)生都得到不同的發(fā)展，每一位學(xué)生都能獲得成功的體驗。讓他們在有限的40分鐘時間里，收獲更多、學(xué)得更好。首先，我課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排，給學(xué)生播放音樂，唱歌謠，學(xué)生很容易就被吸引，很快的融入課堂。接著，在新詞教授過程中，我設(shè)計了聽說讀寫環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)活動，在鞏固環(huán)節(jié)中，設(shè)計各種活動，像Let’sdo、Sharpeyes、Guess等，小學(xué)生好勝心強，在課堂游戲中引入競爭機制，運用小組競賽，激發(fā)了學(xué)生參與的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。興趣是最好的老師，小學(xué)英語的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們教材中單元話題與學(xué)生的生活息息相關(guān)，學(xué)生非常感興趣。作為英語教師，在英語教學(xué)中應(yīng)有意識地創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，讓學(xué)生積極參與我們的課堂活動在拓展環(huán)節(jié)，因此在最后的環(huán)節(jié)我設(shè)計真實情景，讓學(xué)生運用課上學(xué)過的詞匯句型介紹自己的朋友，很多同學(xué)踴躍參與，介紹自己的同學(xué)，課堂氣氛達到了高潮，學(xué)習(xí)效果良好。教學(xué)反思美國著名學(xué)者波斯納說過：“沒有反思的經(jīng)驗是狹窄的經(jīng)驗，只有經(jīng)過反思的經(jīng)驗方能上升到一定的理論高度，并對后繼教學(xué)行為產(chǎn)生影響?！比魏我晃恢慕處?，她們都具有良好的教育教學(xué)習(xí)慣——每教完一節(jié)課，總是寫一寫下次再教時如何做，因此她們的課教得爐火純青，常教常新。我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)名優(yōu)教師的良好教學(xué)習(xí)慣，在教完每一節(jié)課后，沉下心來思考一下這堂課的得與失，根據(jù)活動的體會以及通過多種渠道反饋的教學(xué)信息，寫一寫“下次如何做”，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何改進。這樣做，有助于把自己的教學(xué)提高到一個新的境界。下面是我對自己本節(jié)課的反思：

本課時是PEP新版教材Unit3《Myfriends》A部分，主要學(xué)習(xí)如何正確運用所學(xué)的形容詞strong,friendly和quiet來描述人物性格及外貌特征，并在聽、說的基礎(chǔ)上讓學(xué)生能夠認讀單詞。針對四年級學(xué)生的年齡與心理特征，我在本節(jié)課教學(xué)中，充分利用圖片、眼神、身體語言等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，輸入本課所學(xué)的詞匯，并不斷重復(fù)出現(xiàn)，加深學(xué)生對單詞的理解。所謂詞不離句，在單詞教學(xué)中我注重把詞匯放在句子中操練。在課堂中，我運用了游戲教學(xué)，情景教學(xué)等教學(xué)方法。我引導(dǎo)學(xué)生大膽開口，自由表達，發(fā)揮想象力，輸出所學(xué)的語言，讓學(xué)生做課堂的主人。本課時內(nèi)容與實際生活聯(lián)系緊密，學(xué)生對此有著強烈的學(xué)習(xí)興趣，并樂于學(xué)習(xí)?；仡欉@節(jié)課我認為有以下幾個亮點：1.首先，我上課的流程快，不拖拉，時間安排得當(dāng)，教學(xué)目標定位準確，重難點突出，整節(jié)課思路清晰，結(jié)構(gòu)完整。2.操練的方式豐富，游戲設(shè)計新穎，學(xué)生們都積極踴躍樂于加入其中，參與度高，學(xué)習(xí)的興趣濃厚，都有效的促進課堂教學(xué)。例如，在操練單詞時，我運用了游戲Sharpeyes，操練學(xué)生讀strong,friendly等幾個單詞。這個活動使機械乏味的操練變得有趣，幾乎全班同學(xué)都在發(fā)音，樂于參與其中，從而學(xué)生單詞的音的把握更準確了，針對性較強。3.我讓學(xué)生用這節(jié)課所學(xué)的單詞去描述他們的朋友。這個活動貼近學(xué)生的生活實際，是一個真實的情景，因此同學(xué)們都很勇于表現(xiàn)，有的同學(xué)還說了不止一次自己的同學(xué)或朋友，被說到的同學(xué)都有點害羞，說的同學(xué)滿臉微笑，聽得同學(xué)臉上也露出微笑，整個課堂達到了高潮，課堂氣氛融洽，無形中加深了同學(xué)們之間的感情，我想正是由于前面設(shè)計的種種語言輸入活動，同學(xué)們才在語言輸出階段那么得心應(yīng)手。但是，這節(jié)課也反映出了我存在的問題，有以下幾個可以改進的地方：1.單詞呈現(xiàn)形式較單一，只是一種形式就是圖片展示，其實可以加入動作語言用不同的形式呈現(xiàn)單詞，從而增強學(xué)生的新鮮感。2.在每個活動結(jié)束時，我對活動的評價較少，應(yīng)該給學(xué)生一個肯定或否定的評價或者設(shè)立一個獎懲制度。老師的語言很重要，我應(yīng)該以鼓勵和贊賞為主，增強學(xué)生的自信心，激發(fā)他們的興趣。3.雖然給學(xué)生分了組，但是最后卻忘了對小組的成績進行評價，沒有充分達到小組競賽的作用。通過這節(jié)課，我意識到了：小學(xué)生天性愛玩，提到游戲不免就會飄飄然，課堂很容易失控，所以必須在游戲前講明游戲方法、游戲規(guī)則及一些獎懲制度等，同時要根據(jù)時間掌握好游戲的長短，時間不宜過長，要以幫助和記憶教學(xué)內(nèi)容為主題為宜，否則就會喧賓奪主，華而不實。總之，英語學(xué)習(xí)要千方百計地給學(xué)生創(chuàng)造機會，讓每個學(xué)生多講多練。培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，強調(diào)用英語做事情的能力，提高學(xué)生的口語和交流表達的能力。同時，教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。這樣學(xué)生可以通過思考、交流和合作等方式，更好的學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課后反思，貴在及時，貴在堅持。教師應(yīng)該養(yǎng)成一有所得就及時記下的良好教學(xué)習(xí)慣，以記促思。長此以往，定會不斷豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，提高自己的教學(xué)水平。教師只有在反思與評價中不斷優(yōu)化各種策略、方法和觀念，才能真正做到在實踐中反思，在反思中成長!教材分析1.教材內(nèi)容這節(jié)課的內(nèi)容選自人教版小學(xué)英語四年級上冊U3MyfriendsPartALet’slearn第25頁。教材通過呈現(xiàn)John和Mike正在交談的圖片及對話的情境，引出本節(jié)課的單詞和短語，展開對本節(jié)課詞匯的學(xué)習(xí)。本課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)生詞strong,friendly，quiet，以及會運用句型Ihaveagoodfriend.Whoishe?Hisnameis...Whoisshe?Hernameis...2.教材的地位本單元圍繞“Myfriends”展開教學(xué),重點學(xué)習(xí)描述外貌特征和愛好的詞匯與句型。學(xué)生在三年級下冊U3Atthezoo已經(jīng)學(xué)過描述動物外貌特征的形容詞，如thin，tall,fat,short等，有一定的知識儲備，所以我在本課教學(xué)中通過以舊引新的方式進行教學(xué)，降低了知識點的難度。同時，在教學(xué)描述人的體貌特征的形容詞時，引入情景，運用大量人物圖片引出多學(xué)形容詞，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加容易，尤其是學(xué)困生。評測練習(xí)Playgames1.2.Match4.5.課標分析新課標指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教師要樹立新的理念，面向全體學(xué)生；突出學(xué)生主體；倡導(dǎo)體驗途徑；注重過程評價；開發(fā)課程資源。這節(jié)課的內(nèi)容選自人教版小學(xué)英語四年級上冊U3MyfriendsPartALet’slearn第25頁。教材通過教材通過呈現(xiàn)John和Mike正在交談的圖片及對話的情境，引出本節(jié)課的單詞和短語，展開對本節(jié)課詞匯的學(xué)習(xí)，重點學(xué)習(xí)描述外貌特征和愛好的詞匯與句型。教學(xué)對象是四年級的學(xué)生，經(jīng)過了一年多的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)的英語水平有了很大的提高，學(xué)