小學(xué)語文-夸夸我的同學(xué)教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《夸夸我的同學(xué)》教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計理念：創(chuàng)設(shè)情境，營造一個想說、敢說、愛說的交際環(huán)境，同時從思想上樂于評價他人的優(yōu)點，學(xué)會衷心的贊美。教學(xué)對象分析：本次課堂教學(xué)的對象是小學(xué)三年級的學(xué)生，這個年齡段的孩子自我意識強，通常只關(guān)注到別人的缺點，喜歡向老師打小報告，卻忽略了別人的優(yōu)點，不善于從別人的長處中學(xué)習(xí)經(jīng)驗。通過本次課，希望能給他們一點啟示，讓他們在覺得自己都是長處的同時，也關(guān)注其他小伙伴的長處。教學(xué)目標：1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會贊美，能夠由衷地說出別人的長處。2.在口語交際過程中，能夠做到舉止大方、表意清楚、認真傾聽和禮貌回應(yīng)。3.通過交際，增進同學(xué)之間的友誼，促使其相互取長補短，攜手共進。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生在夸獎別人的過程中更為清楚地表達自己的意思。教學(xué)難點：1.學(xué)會使用具體事例去夸獎別人，敘述簡潔清楚。2.學(xué)會傾聽，培養(yǎng)良好的聽、說習(xí)慣。使用媒體：錄相、多媒體課件。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，營造快樂學(xué)習(xí)氛圍。1.注意觀察，結(jié)合學(xué)生的實際(準備工作、坐姿、精神面貌等)由衷地進行夸獎，營造一個良好的氛圍。2.你們聽到老師的夸獎心里有什么感受？我也想聽聽你們的夸獎。（學(xué)生夸一夸老師。）3.教師小結(jié)：夸獎如春風(fēng)，溫暖我們的心靈;夸獎如春雨，滋潤我們的心田。所以“夸獎別人是快樂的，被人夸獎是幸福的”。今天，讓我們一起來真誠地夸獎別人吧!二、循序漸進，強化口語表達訓(xùn)練。1.適時誘導(dǎo)，請生夸夸身邊的某一位同學(xué)。其他人評價：你覺得他夸得怎么樣?(師隨機評價：聲音宏亮、態(tài)度誠懇、面帶微笑、表達清楚、抓住特點……)2.繼續(xù)深入，被夸的同學(xué)是否只有一個優(yōu)點，能不能用上“不但……而且”、“不但……還”、“既……又”這樣的關(guān)聯(lián)詞語，再來夸一夸身邊的同學(xué)。小結(jié)：我們班的同學(xué)都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，那么現(xiàn)在大家行動起來，以小組為單位，夸夸我們的同學(xué)吧。三、分組學(xué)習(xí)按老師所給的提示去夸夸同學(xué)。1、今天我要夸獎的是（）同學(xué)，他（她）是一位（）的同學(xué)。記得有一次（）。2、今天我要夸獎的是（）同學(xué)，他（她）即是一位（）的同學(xué)，又是一位（）的同學(xué)。記得有一次（）；還記得有一次（）。四、匯報交流1、想一想準備夸誰，把他請到前面來，夸給大家聽。要求：夸的同學(xué)：聲音響亮，態(tài)度真誠。聽的同學(xué)：認真傾聽，及時補充。2、請每組選出同學(xué)上臺匯報。3、根據(jù)同學(xué)的匯報，教師相機指導(dǎo)點評。其他同學(xué)進行補充。五、總結(jié)拓展，學(xué)會真誠夸獎他人。提問：同學(xué)們，今天你被同學(xué)夸獎了，開心吧?那么，你夸獎了同學(xué)，你開心嗎?所以“夸獎別人是快樂的，被人夸獎是幸福的?！鄙钪羞€有哪些人值得我們?nèi)タ湟豢淠?？（生匯報）圖片引入：（警察、醫(yī)護人員、教師、環(huán)衛(wèi)工人、母親等正在工作人員的圖片）邊看邊說一說，怎么去夸一夸他們。六、作業(yè)回家夸夸自己的媽媽。學(xué)情分析：本次課堂教學(xué)的對象是小學(xué)三年級的學(xué)生，這個年齡段的孩子自我意識強，通常只關(guān)注到別人的缺點，喜歡向老師打小報告，卻忽略了別人的優(yōu)點，不善于從別人的長處中學(xué)習(xí)經(jīng)驗。通過本次課，希望能給他們一點啟示，讓他們在覺得自己都是長處的同時，也關(guān)注其他小伙伴的長處。8、效果分析我執(zhí)教的這節(jié)《夸夸我的同學(xué)》一課，能注重對學(xué)生進行這方面的培養(yǎng)。口語交際是以培養(yǎng)交際能力為目的，對于提高學(xué)生實際運用語言的能力很有效果?？谡Z交際教學(xué)是一種以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生在生活中的語言交往能力為核心，并同時發(fā)展學(xué)生科學(xué)、藝術(shù)、道德等方面素質(zhì)的既具實踐性又表現(xiàn)為綜合性的課程形態(tài)。在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的氣氛，使學(xué)生感到自己是交際的主人，是學(xué)習(xí)的主人，從而愛說、樂說，真正地做到“我口說我心”，口頭表達能力得到發(fā)展。另外，我也參與口語交際，既有利于營造一種平等、民主的口語交際氛圍，拉近師生之間的距離，又能及時全面發(fā)現(xiàn)交際中出現(xiàn)的各種毛病，及時予以提醒、點撥和糾正。在這節(jié)口語交際訓(xùn)練中，老師能以一個學(xué)習(xí)者的身份加入到學(xué)生中，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。在學(xué)生交際時，通過語言提示啟發(fā)、點撥，引導(dǎo)學(xué)生自我感悟、自我解決。在學(xué)生發(fā)言時，只要不是原則性的錯誤，就給予贊賞和激勵，以挖掘?qū)W生更大的交際潛能。師生能耐心地聽學(xué)生發(fā)言，不輕易打斷學(xué)生的思路；善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進步及時肯定，效果良好。教材簡析《夸夸我的同學(xué)》是人教版語文三年級上冊語文園地八中的一個口語交際訓(xùn)練，是一道以介紹同學(xué)為內(nèi)容的言語交際練習(xí)?！翱渫瑢W(xué)的長處”是交際的內(nèi)容，全班同學(xué)都是交際的對象。《語文課程標準》中提出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)?！?、評測練習(xí)一、根據(jù)提示，完成口語交際：1、今天我要夸獎的是（）同學(xué)，他（她）是一位（）的同學(xué)。記得有一次（）。2、今天我要夸獎的是（）同學(xué)，他（她）即是一位（）的同學(xué)，又是一位（）的同學(xué)。記得有一次（）；還記得有一次（）二、作業(yè)布置1、下課后，夸夸我們的老師。2、回家后，夸夸我的爸爸、媽媽。教學(xué)反思：本堂教學(xué)循序漸進，讓學(xué)生易于接受;采用了一些生動的表現(xiàn)方式，調(diào)動了課堂氣氛，多媒體課件的介入，緊緊抓住了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣;同時注重了學(xué)生之間的相互評價，既鍛煉了學(xué)生的口語表達能力，也激發(fā)了學(xué)生的表達欲望，讓他們樂于說話，這些是比較好的一面。但同時，學(xué)生之間面對面交流不足，忽略了讓學(xué)生之間直接對話，給予學(xué)生相對自由的時間較少，是一個缺陷，若能在教學(xué)過程中，特別是在下位夸自己想夸的同學(xué)這一環(huán)節(jié)中，再適當多給些時間，同時師參與其中，適時引導(dǎo)，相信效果會更好。3、課標分析課標提出口語交際的“教學(xué)活動”主要應(yīng)在具體的交際情境中進行?！八^的”具體的