《交通工具》教學(xué)反思

《交通工具》教學(xué)反思《交通工具》教學(xué)反思

作為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是我精心整理的《交通工具》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏?！督煌üぞ摺方虒W(xué)反思1

交通工具是生活中必不可少的事物，處處都能看見(jiàn)在交通工具的身影，所以對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于交通工具是不會(huì)陌生的，它貼近學(xué)生的生活，服務(wù)于學(xué)生的生活，可能有些學(xué)生天天都要和交通工具“打交道”，因此，《交通工具》源于學(xué)生的生活，更能引起學(xué)生的興趣與共鳴。

上課初我問(wèn)同學(xué)們上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪些交通工具，學(xué)生都能很快說(shuō)出交通工具的名稱，接著我就再問(wèn)學(xué)生，那每次來(lái)學(xué)校大家都是怎么來(lái)的呢？學(xué)生回答“我和媽媽是坐汽車(chē)來(lái)的”，“爸爸用貨車(chē)載我來(lái)的”，“奶奶和我坐6路公共汽車(chē)來(lái)的”，“媽媽每天用電動(dòng)汽車(chē)接我”，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，課堂氣氛活躍。這時(shí)我就說(shuō)那同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)更多的交通工具呢？大家說(shuō)“想”，自然過(guò)渡到新課。出示飛機(jī)圖片讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么交通工具，大家能很快說(shuō)出這是“飛機(jī)”，緊接著就出示“飛機(jī)”這個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生圖文結(jié)合，牢記詞語(yǔ)。學(xué)生會(huì)讀之后，問(wèn)學(xué)生“你們知道飛機(jī)在哪里飛呢？”大家大聲地回答“飛機(jī)在天上飛”。出示在空中飛行的飛機(jī)，我們可以看到藍(lán)藍(lán)的天空和雪白的'云朵，幫助學(xué)生理解飛機(jī)是在天上飛的。這個(gè)時(shí)候就拓展學(xué)生的思維，想想還有什么是在天上飛的呢？楊文龍同學(xué)很快想到了小鳥(niǎo)，還有風(fēng)箏可以在天上飛。這時(shí)我融入了生活常識(shí)教育關(guān)于乘坐飛機(jī)的注意事項(xiàng)，鼓勵(lì)學(xué)生長(zhǎng)大自己掙錢(qián)后去坐一坐。接下來(lái)通過(guò)圖片認(rèn)識(shí)了“輪船、火車(chē)”，知道了它們分別在哪里行。新授完成后，在鞏固練習(xí)這一環(huán)節(jié)中我通過(guò)讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、連一連的形式分別對(duì)這節(jié)課所涉及到的字詞、交通工具的類型等內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化，這樣通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口等方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，樹(shù)立他們的自信心。

這節(jié)課中我始終以學(xué)生為主體，以學(xué)生的實(shí)際水平為依據(jù)，注重學(xué)生的缺陷補(bǔ)償與潛能開(kāi)發(fā)相結(jié)合。在課堂中體現(xiàn)語(yǔ)文課堂生活化，注重智障學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高，由枯燥的書(shū)本學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向生活實(shí)踐學(xué)習(xí)，由單調(diào)的分科學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)科融合，讓學(xué)生從生活中學(xué)語(yǔ)文，在生活中用語(yǔ)文?！督煌üぞ摺方虒W(xué)反思2

《交通工具》一課選自冀人版小學(xué)《科學(xué)》四年級(jí)(上冊(cè))《交通運(yùn)輸》單元中的第一課。本單元選擇與“運(yùn)動(dòng)”密切相關(guān)的交通工具和交通運(yùn)輸為研究對(duì)象，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)常見(jiàn)交通工具進(jìn)行分類，通過(guò)搜集資料了解交通工具的發(fā)展史，體會(huì)到科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要性。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)未來(lái)交通工具，以主人翁的精神分析生活中的交通問(wèn)題，提出解決方案。本課圍繞學(xué)生常見(jiàn)的交通工具展開(kāi)，設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)，安排兩課時(shí)教學(xué)。本課時(shí)選擇活動(dòng)1和活動(dòng)2作為教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)觀察和分析圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種交通工具，指導(dǎo)學(xué)生自定標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)交通工具進(jìn)行分類，并引導(dǎo)學(xué)生從所需時(shí)間、價(jià)格、舒適和便利程度等方面來(lái)考慮對(duì)交通工具的選擇，幫助學(xué)生比較幾種交通工具的優(yōu)點(diǎn)和不足，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)設(shè)想

教學(xué)的的初始階段，我對(duì)教材進(jìn)行了認(rèn)真的分析，教材提供了十六種交通工具的圖片，種類不多，學(xué)生在確立分類標(biāo)準(zhǔn)時(shí)受到制約。在選擇交通工具，制定旅行方案時(shí)，以海南為例，并且提示應(yīng)考慮因素包括價(jià)格、距離、舒適、便利、天氣等，但沒(méi)有提供制定計(jì)劃所需要的相關(guān)的資料，如交通工具的價(jià)格、相距距離、天氣情況等，學(xué)生選擇交通工具時(shí)缺乏充足理由。我習(xí)慣性的布置學(xué)生下去搜集有關(guān)交通方面的資料，包括圖片和文字資料，準(zhǔn)備在課上交流，在完成了兩個(gè)教學(xué)班的教學(xué)任務(wù)后，感覺(jué)效果不太好，仔細(xì)對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行了分析，找到了問(wèn)題的癥結(jié)，主要原因是由于學(xué)生家庭條件的局限性，學(xué)生搜集信息的渠道很少，因此教師成了課堂教學(xué)的主角，學(xué)生表現(xiàn)為一個(gè)觀眾，學(xué)生沒(méi)有參與到教學(xué)中，成為教學(xué)的主體。教學(xué)的失敗是我認(rèn)識(shí)到，科學(xué)學(xué)科必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生提供一個(gè)搜集信息的`平臺(tái)。同時(shí)，在課前與微機(jī)教師的交流中了解到學(xué)生已經(jīng)能夠熟練的利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料和下載圖片，而且學(xué)校已經(jīng)配置了信息技術(shù)設(shè)施，建立了因特網(wǎng)和局區(qū)網(wǎng)，基于上述情況，我提出了利用信息資源，構(gòu)建科學(xué)探究平臺(tái)，對(duì)教學(xué)從新設(shè)計(jì)：

教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前，將學(xué)生分組，并提供相應(yīng)網(wǎng)站域名，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找一些與交通工具有關(guān)的網(wǎng)站，利用微機(jī)課查閱記錄交通工具的名稱和下載圖片，對(duì)圖片整理制成課件，并且每位學(xué)生選擇自己最喜歡的一種交通工具圖片配上解說(shuō)文字。

2、各小組課前自定旅游目的地，制定旅游方案。微機(jī)教師利用微機(jī)課指導(dǎo)學(xué)生學(xué)

習(xí)查詢列車(chē)、航班、輪船時(shí)刻表和價(jià)格表。

3、預(yù)設(shè)微機(jī)室成為新的教學(xué)環(huán)境，以網(wǎng)絡(luò)作為師生交流的平臺(tái)。教學(xué)反思

從教學(xué)反饋看本課是成功的，利用網(wǎng)絡(luò)豐富了學(xué)生的課程資源，拓展了學(xué)生探究的空間，實(shí)現(xiàn)了對(duì)校本資源的開(kāi)發(fā)，提高了課堂效率，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)和科學(xué)學(xué)科的整合。

從學(xué)生的發(fā)展看：

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。將教學(xué)環(huán)境從實(shí)驗(yàn)室搬進(jìn)微機(jī)室，空間發(fā)生了改變。學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生一個(gè)想法，在微機(jī)室怎么上科學(xué)課，學(xué)生的好奇心促使學(xué)生全身心的參與教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、為每位學(xué)生創(chuàng)造了參與的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，使科學(xué)探究更貼近生活，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。學(xué)生一人一機(jī)，網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生交流的平臺(tái)，每個(gè)學(xué)生和小組的資料都可以利用網(wǎng)絡(luò)被別的學(xué)生瀏覽，學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇圖片和文字資料，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。課件和計(jì)劃完成都是小組合作結(jié)果，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。查閱時(shí)刻表和價(jià)格，使學(xué)生真正走進(jìn)生活，使科學(xué)更貼近生活。

3、學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)和技能得當(dāng)應(yīng)用和實(shí)踐。學(xué)生收集圖片、查閱資料、制作課件、分類、教學(xué)交流，無(wú)一不是以網(wǎng)絡(luò)作為平臺(tái)，信息技術(shù)課的知識(shí)和技能得到應(yīng)用和實(shí)踐。學(xué)生具備了篩選和獲取信息，創(chuàng)造性地加工和處理信息，提高了利用信息交流解決問(wèn)題的能力。

從教師的發(fā)展看：

1、促進(jìn)了學(xué)科間的整合。整個(gè)課堂教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生探究的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與科學(xué)的整合。為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。也促進(jìn)教師與教師之間的廣泛合作和交流。

2、促進(jìn)教師技能的提高。教師完成教學(xué)的前提是能熟練的操作微機(jī)，處理不可預(yù)見(jiàn)的電腦問(wèn)題。這些都促使教師不斷提高技能。

3、轉(zhuǎn)變了教師的傳統(tǒng)觀念。學(xué)生在課堂教學(xué)中展示了三百多張圖片，制定了十多條路線，提出八個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生能夠有這么大創(chuàng)造空間，是因?yàn)榻處熣n前對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能的了解，并選擇了新的教學(xué)