《教師的二十項修煉》讀后感（通用6篇）

《教師的二十項修煉》讀后感（通用6篇）《教師的二十項修煉》讀后感（通用6篇）當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，相信大家一定領(lǐng)會了不少東西，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧?？赡苣悻F(xiàn)在毫無頭緒吧，下面是小編幫大家整理的《教師的二十項修煉》讀后感（通用6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。《教師的二十項修煉》讀后感1開郭元祥教授十年磨一劍著成的《教師的二十項修煉》，起初并不覺得厚重。三篇二十個小章節(jié)，從教師的常態(tài)案例開始作為引子，然后依據(jù)主題進(jìn)行了深入的分析。許多的案例讀來親切、自然，似乎就發(fā)生在身邊，然而掩卷思考中，又有很多的啟發(fā)。雖然自己的工作時間不長，回想自己的教育經(jīng)歷，反思自身的教師的形象，也讓我在認(rèn)真審視自身職業(yè)的同時，更多的感受到了歷史和時代賦予我們的責(zé)任。書中提到呼吁我們必須在新的形勢下，結(jié)合科學(xué)發(fā)展觀的理論學(xué)習(xí)，及時地捕捉教育發(fā)展的信息，明確自身的責(zé)任。許多國家的戰(zhàn)略決策中都特別強(qiáng)調(diào)了“教育先行，優(yōu)先發(fā)展教育，教育適度超前發(fā)展”的理念，而中國正處于發(fā)展的關(guān)鍵時期，教育質(zhì)量正成為教育發(fā)展的重點，國際教育競爭的焦點，社會關(guān)注的熱點。作為教育工作者，我們必須明確自身的地位和作用，主動思考、深度思考大問題，為區(qū)域教育落實國家教育發(fā)展目標(biāo)作出自己的努力。如：基礎(chǔ)教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的哪些素質(zhì)？我們對未來有哪些責(zé)任？學(xué)知識背后還有什么要學(xué)？這些問題，決定著我們的工作態(tài)度、工作方法、工作質(zhì)量，也直接影響著教育質(zhì)量。將這些教育思想落實在工作當(dāng)中，更多地去影響教師，我們的工作才會更有意義，因而，我從閱讀中受到的啟發(fā)，直接應(yīng)用于自身的工作當(dāng)中，努力從小事情做起，從改變自己做起，在小事情上努力改變。一、微笑——讓自己更美麗微笑是一個人最有影響力的名片。當(dāng)教師面對孩子和同事時，微笑不僅僅傳遞的是友好，還有接納、認(rèn)同、鼓勵、贊賞。會微笑的人往往會有更多的朋友和最好的人緣，因為他首先以自己的開放性表情展示著自信和優(yōu)雅。還記得張藝謀策劃的上萬張人類的笑臉嗎？不同的皮膚、性格、國籍卻傳遞相同的魅力。微笑，讓我們在幸福的行為中更體驗著幸福的內(nèi)涵。微笑永遠(yuǎn)是人類最美麗的表情。二、包容——讓周圍更輕松面對學(xué)生的成長，我們的包容是母愛的溫情、是朋友的期待、是對成長的尊重。面對不完全的人，教師的包容是一種俯身傾聽，是一種對生命的認(rèn)知。寬容的教師才能培養(yǎng)寬厚的學(xué)生，才會有美好的人生。孩子們在寬容中體會愛和被愛。收起“恨鐵不成鋼“的借口，保持一種期待的心情，始終以寬容之心對待學(xué)生應(yīng)該成為我們的職業(yè)操守和工作準(zhǔn)則。當(dāng)我們學(xué)會面對過失、錯誤表現(xiàn)出寬容之心時，我們的內(nèi)心也會釋然并且美麗。學(xué)會幽默的評價、學(xué)會微笑的面對、學(xué)會以期待和鼓勵放松心情。我們也會變得更加輕松。三、閱讀——讓生命更豐富不及時的更新自己的知識，不及時增加學(xué)習(xí)的內(nèi)容，就不能擁有人前的自信和始終如一的飽滿情緒。閱讀是可以改變?nèi)说乃季S方式，是提升教育智慧的基礎(chǔ)?！邦Ｖ堑娜耸怯兄R的人，是注重充實并更新自我知識結(jié)構(gòu)的人?！苯處煹闹腔凼墙處熃逃R、專業(yè)知識、教育思想、教育能力和教育藝術(shù)的綜合產(chǎn)物，是一種精神境界。這種境界來自于閱讀和不斷的多角度學(xué)習(xí)。一本好書，不一定精美、專業(yè)，而是能引發(fā)思考，讓我們回顧自己的工作價值和生存方式。由此看來《教師的二十項修煉》是一本值得一讀再讀，長時間閱讀的書籍。相信在每一次翻看中，我還會有更多地思考與大家交流和分享?！督處煹亩椥逕挕纷x后感2讀了《教師的二十項修煉》，頓時使我心胸豁然開朗，猶如撥云見日般明亮。微笑不是一種技術(shù)，而是一種心境。它是一種積極的心理狀態(tài)，它是一種樸實的精神動力。微笑是關(guān)注，使人覺得在你心中有地位；微笑是贊許，能給人以不夸張的肯定；微笑是友好，預(yù)示著我們之間沒有任何心理距離；微笑是激勵，表達(dá)著我們可以共同努力；微笑是關(guān)心，似乎在對人說"你好嗎"；微笑是寬容，好像在對人說"沒關(guān)系"。微笑是微微的一顰，是輕輕的一笑。微微一顰，使人頓覺放松，遠(yuǎn)離緊張，遠(yuǎn)離心虛；輕輕一笑，使人倍感動力，走進(jìn)悅納。教師的一顰一笑，舉手投足，在與孩子們相處的每時每刻，無不傳遞著豐富的信息，發(fā)揮著不可低估的作用。很多人在提到教師時，總會與"嚴(yán)肅"、"不茍言笑"聯(lián)系在一起。其實，"微笑"的力量才是無窮的。對學(xué)生微笑也是鼓勵，一個學(xué)生學(xué)習(xí)成績是比較差的，學(xué)習(xí)態(tài)度也不太好，經(jīng)常沒完成作業(yè)。對于這樣的學(xué)生，只要我們微笑著摸了一下他的頭，問他的作業(yè)下午能補(bǔ)回來嗎?他下午就一定準(zhǔn)時地交了作業(yè)，而且第二天的作業(yè)也能按時完成。老師一個微笑一個撫摸，居然起了這么大的作用。在學(xué)生看來，這是老師對自己的信任與鼓勵。對取得成功的學(xué)生，用微笑送去欣賞；在感到失落的學(xué)生，用微笑送去鼓勵；對犯錯的學(xué)生，用微笑送去寬容。我想：老師的一個表揚，一個微笑，對優(yōu)秀的學(xué)生是錦上添花，對那些需要鼓勵的`學(xué)生則是雪中送炭。"錦上添花"輕松且美麗；"雪中送炭"辛苦但重要。微笑，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫助學(xué)生們茁壯成長。捷克教育家夸美紐斯曾說過："孩子們求學(xué)的欲望是由教師激發(fā)出來的。假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯?shù)霓k法去使學(xué)生疏遠(yuǎn)他們，而用仁慈的感情與言語去吸引他們；假如他們和善地對待他們的學(xué)生，他們就容易得到學(xué)生的好感，學(xué)生就寧愿進(jìn)學(xué)校而不愿停留在家里了。"每天給學(xué)生燦爛的微笑，會讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。中國有句諺語："誰也說不清哪塊云彩會下雨。"而我卻相信我的每塊"云彩"都會"下雨"。"老師的微笑是世間最美的，也最能創(chuàng)造價值的。"老師的微笑就像穿過烏云的太陽，照亮學(xué)生的心房，帶來無比的溫暖，即便是塊頑石，也會被熔化。親愛的老師們，讓我們微笑著面對工作。每天進(jìn)入校園時，自己提醒自己要帶著笑容去迎接每一天的工作，帶著微笑和同事們共處，帶著微笑進(jìn)課堂與學(xué)生進(jìn)行交流，讓我們的課堂溫馨富有人情味，讓我們用微笑傳遞心靈，用微笑面對教育人生?！督處煹亩椥逕挕纷x后感3開郭元祥教授十年磨一劍著成的《教師的二十項修煉》，起初并不覺得厚重。三篇二十個小章節(jié)，從教師的常態(tài)案例開始作為引子，然后依據(jù)主題進(jìn)行了深入的分析。許多的案例讀來親切、自然，似乎就發(fā)生在身邊，然而掩卷思考中，又有很多的啟發(fā)。書中有一句話：我們何不對學(xué)生多一點微笑，對同事多一點微笑，對家長多一點微笑呢？這也喚醒了我過去對微笑與生氣的思考。人最好不要生氣，因為生氣會讓一個人生病，很多老師不微笑，往往選擇的是生氣，一走進(jìn)課堂，那種氣就產(chǎn)生了，一看到孩子頑皮，那種氣就出來了，一看到孩子考試不好，那種氣就大了。老師真的應(yīng)該微笑，面對那些可愛的孩子，我們?yōu)槭裁匆芙^微笑呢？浪漫的詩人說，微笑是一縷陽光，每個人都像需要面包需要空氣一樣需要它。教師的微笑，是一盞燈，照亮暗淡的心靈，驅(qū)散學(xué)生尚還羞怯的情緒，溫暖學(xué)生還不夠堅定的腳步。微笑能在我們和孩子之間架起一座橋梁，一座情感交流、心靈感應(yīng)的橋梁，能使我們的孩子像如飲甘醇般快樂地徜徉在知識的海洋。我們對學(xué)生微笑，生活就對學(xué)生微笑，學(xué)生也就微笑著面對生活。微笑雖然無聲，但它代表著一種寬容、一種認(rèn)可、一種接納，它縮短了人與人之間的距離，能使人產(chǎn)生心靈的相通。微笑是心靈的陽光，微笑是撲面的春風(fēng)，它滋潤著每一個人的心田。但是當(dāng)你每天遇到的是同樣瑣屑的事情，壓力頗大的工作，你怨天尤人，怒氣沖天，你的臉上還會有微笑嗎？人們都說“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”。這是人們對教師真誠的贊美，但從教十幾年來，我也深知教師是個勞心勞力的職業(yè)，課堂四十分鐘滔滔不絕的講解，課后批改成堆的作業(yè)，還要鉆研教材、輔導(dǎo)學(xué)困生、接待來訪的家長，殫精竭力，身心疲憊，脾氣與壓力成正比，微笑這一自然的表情好像越來越與我無緣，然而，在讀了這本書，經(jīng)歷了幾件事情后，我深知微笑是每個教師必不可少的一種表情，它是讓學(xué)生倍感親切，倍感溫馨的良好的教育方式。幸福的詮釋是微笑，快樂的意義是微笑，溫暖的真諦是微笑，挫折的鼓勵是微笑，堅強(qiáng)的象征仍然是微笑！”讓我們用“微笑”這個純真而自然的表情，來浸染一顆顆稚嫩的童心吧！微笑著面對同事領(lǐng)導(dǎo)，面對事業(yè)；微笑著面對親人朋友，面對人生?！督處煹亩椥逕挕纷x后感4在沒有閱讀《教師的二十項修煉》之前，我一直認(rèn)為教師就只要做好教書育人的工作就行了，看了此書才知道教師職業(yè)有別于其他職業(yè)，有其自身的獨特性和內(nèi)在要求。此書從修煉教師形象、精煉教師生活和錘煉教師專業(yè)三個方面，闡述了教師專業(yè)發(fā)展的可行性策略，解讀了教師提升素質(zhì)的有效途徑，探討了教師應(yīng)具備的教育新理念，描繪了有活力的教師的生活方式，是每一位有志于從事教育的教師應(yīng)當(dāng)用心去讀的一本書。在認(rèn)真閱讀了《教師的二十項修煉》一書，我覺得受益匪淺，其中第三篇教師的語音—溝通無限尤其令我感受良多。郭元祥教授在文中詳細(xì)指出了修煉語言的重要性，教師語言之美，及修煉的內(nèi)容。文中首先引用了本·瓊生的一句話：“語音最能表現(xiàn)一個人，你只要一張口，我就能了解你?！苯處熣Z言，也就是教師的課堂語言，泛指教師課堂所說的所有的話，尤其是教師用來組織課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)的語言。德國的著名教育家第斯多慧也曾經(jīng)指出：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”無論是親身經(jīng)歷還是自身在教學(xué)中的實踐都讓我非常贊同教育家第斯多慧的話。每聽一節(jié)課，我都會想教師語言怎樣組織會更利于課堂？每上一節(jié)課更會思考，教師到底怎樣組織語言能更高效？也正因如此我十分注意自己在學(xué)生面前的言談，因為我明白也許因為我的一句話會改變學(xué)生的命運。這就是教師的語言，用語言去發(fā)蒙，用語言去啟智；用語言去激勵，用語言去引悟；用語言去贊美，用語言去督促。教師的語言是實現(xiàn)偉大的教育功能的基本途徑。從這本書中我知道了，教師的語言有必要做到以下幾點：一、教師的語言要平實。教師的課堂語言，其作用就是引領(lǐng)學(xué)生，如果能使學(xué)生的思維有深度，便是有用的語言，如果沒有這個作用，那無論多么深奧的，多么華麗的語言都只是炫耀賣弄而已。教師語言有什么作用？作用很大——引領(lǐng)學(xué)生，鼓勵學(xué)生，評價學(xué)生……就是沒有炫耀，更不能有賣弄之嫌。這也就要求我們教師在組織教學(xué)時，努力改進(jìn)自己的語言，力求簡潔而富有說服力，作用于學(xué)生，作用于課堂。二、教師語言要幽默。為師者，誰都希望自己的講課或說話收到最佳效果。誰都希望在自己滔滔不絕講課的時候，看到的是下面一雙雙專注的眼睛。聯(lián)系起自己的身邊經(jīng)歷，我是深有體會的。我們學(xué)校經(jīng)常會組織一些名校的教授或者專家到學(xué)校給教師開講座。這些講座聽多了，覺得無非也是大同小異，很難能夠提起精神認(rèn)真聽下去，但是，如果發(fā)言者在講的過程中不是千篇一律的大道理，而是富有幽默的侃侃而談，馬上，我們就有聽下去的興趣了。我想，其實學(xué)生也肯定是跟我的體會是一樣的，如果一個講課的老師的語言是幽默的，他們能夠不聽課嗎，他們能隨便開小差嗎？這樣的課堂，總有個八九不離十的效果。在教學(xué)中，我們往往只重視了語言的科學(xué)性、規(guī)范性，卻忽視了它的藝術(shù)性，因而事倍功半。因此，教師必須加強(qiáng)思想文化的修養(yǎng)，豐富鑄煉自己的語言，并努力培養(yǎng)開朗、明快和樂觀的性格，只有這樣，教師才能讓學(xué)生置身于優(yōu)美的文化氛圍、濃郁的語言環(huán)境中，受到教育和感染。三、教師語言要有激勵性。語言作為一種感人的力量，它的真正的美離不開言辭的熱情、誠懇和富于激勵性。激勵性語言評價可以觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)、探究的興趣、堅強(qiáng)的意志。因此，教師一定要努力把活生生的靈感和思想貫徹到自己的話語中去，使“情動于中而言溢于表”，從而“打動學(xué)生的心，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，受到強(qiáng)烈的感染”。例如：在排隊時，簡單的一句：老師看我們哪個小組行動最快？學(xué)生就會用最快的行動去集合隊伍。又如：“今天我們要比一比，哪一小組撒謊能夠克紀(jì)律最好？”等等。雖然是幾句很簡單的話，可對學(xué)生來說，有時就是他們的“動力”。對待做的不到位的同學(xué)并不一定非要正面否定，去表揚做得好的同學(xué)其實也是一種無形的批評。特別是對那些不遵守紀(jì)律、任性頂撞老師的學(xué)生，言語上要掌握一些方式方法。學(xué)生的逆反心理本來就很強(qiáng)，如果教師說出一些過氣過激的話，可能會使學(xué)生在人格和感情上受到傷害，反而產(chǎn)生更加抵觸的心情。此書給了我們教師極大的鞭策和鼓舞，只要我們用心教學(xué)，相信經(jīng)過一番修煉，克服某些不好的語言習(xí)慣，提高課堂語言的駕馭能力，應(yīng)該是可以做到的。做為一名教師的我，真的需要給語言添點“味精”。《教師的二十項修煉》讀后感5開學(xué)初，我去新華書店買了本書，是郭元祥教授的《教師的二十項修煉》，剛一打開這本書，眼前頓時一亮。雖然平時工作繁忙，但我每天都會盡量抽出時間細(xì)細(xì)品讀，雖然很辛苦，但收獲很大，可以說是累并快樂著。書中給我的啟發(fā)實在太多了，無法一一數(shù)說，這里就談一談對我感觸最大的幾點。一、改變觀念，提升形象。書中給我觸動最大的是“第一篇修煉教師形象中的‘教師的服裝’”，說實在的，自從當(dāng)老師后，由于工作內(nèi)容太繁瑣，我對自己的形象特別是外在形象就不太注重了，我對買衣服都不是很注重的，認(rèn)為可以穿就好了，心想，學(xué)生年齡小，不會在意老師的打扮，再說打扮也浪費時間和金錢，盡管自己有時都覺得自己的打扮讓自己很沒有精神，但為了方便，也沒有考慮到那么多。時間長了，這種思想也融入到我的生活中了，有時候我自己都會發(fā)現(xiàn)我穿這個衣服會不會讓同事認(rèn)為沒品位，每當(dāng)這個時候我都會想：“穿著打扮是個人的事情，哪那么多道理呢？認(rèn)真工作就好了”。讀了本書后，我才知道，原來穿著打扮還包含著這么多學(xué)問，今后得在這方面好好研究一下才行。這讓我每天都花一定的時間在自己的穿著上，讓人有新鮮感，才發(fā)覺學(xué)生上課認(rèn)真多了。二、規(guī)劃自我人生，寬容待人。自從當(dāng)老師后，就有一種感覺，那就是老師的每天工作就像打仗，只要走進(jìn)學(xué)校大門，神經(jīng)每時每刻的都是緊繃的，每天都有做不完的事情，上課、批改作業(yè)、處理永遠(yuǎn)也處理不完的學(xué)生的問題等等，有時下班回家還得繼續(xù)工作，甚至節(jié)假日也無法完全清閑的脫離工作好好休息。就這樣忙忙碌碌著，一晃就工作二年了，卻感覺沒有什么收獲，好象還是從前那樣。不僅如此，還從工作中養(yǎng)成了一些壞脾氣，遇到事情總無法很好的控制自己的情緒。讀了這本書后，我豁然明白，自己之所有產(chǎn)生這種困惑，是因為從來沒有對自己的人生做過好好的.規(guī)劃，沒有學(xué)會正常調(diào)整自己的情緒，放松自己，工作與生活沒有很好的處理好，該放松還是要放松，該工作學(xué)習(xí)還是要工作學(xué)習(xí)的。于是明白，對自己的人生作規(guī)劃和擁有一顆平和的心是多么的重要和必要。三、學(xué)無止境，重在落實。為了提高教師的業(yè)務(wù)水平，國家規(guī)定教師必須進(jìn)行繼續(xù)教育，讓老師的業(yè)務(wù)水平能跟上時代的步伐，并且從每年都會檢查老師的學(xué)習(xí)情況，還將教師的