初中化學-潔廁靈溶液主要成分的探究教學設計學情分析教材分析課后反思

潔廁靈主要成分探究一．教學目標1．能夠運用酸、堿、鹽等相關知識及基本實驗進行科學研究解決問題。2．鍛煉學生的基本實驗操作能力，整理并研究科學探究的基本思路，讓學生體驗完整科學探究的過程。3．通過對生活中實際問題的處理，增強學生對化學知識的探究欲和好奇心，激發(fā)學生學習化學的興趣和主動進行科學探究的意識。4.通過合作討論學習，培養(yǎng)學生善于合作、勤于思考、嚴謹求實的科學態(tài)度。二．教學重點和難點1．教學重點：探究潔廁靈主要成分的實驗設計和實施2．教學難點：提出問題猜想的建立、探究結果的反思三．教學過程教學過程教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情景生成問題設計方案實驗探究提出問題猜想與假設設計方案實驗探究回扣視頻走進生活實驗探究歸納總結多媒體播放視頻：小伙用潔廁靈加84消毒液洗廁中毒險喪命提問：小伙用潔廁靈加84消毒液洗廁導致中毒，要想了解中毒原因，我們得對潔廁靈和84消毒液的主要成分進行探究，首先我們來探究一下潔廁靈的主要成分。板書潔廁靈主要成分的探究我會探究一請同學們拿起放置在實驗臺上的潔廁靈溶液，仔細查看潔廁靈溶液的標簽。提出問題根據標簽，你認為潔廁靈溶液的酸堿性是怎樣的呢？猜想與假設猜想一：潔廁靈溶液呈酸性;猜想二：潔廁靈溶液不呈酸性;那么如何證明呢？請同學們以小組為單位合作交流，充分討論設計驗證方案藥品觀察到的現象實驗結論進行實驗以小組為單位進行上述兩個方案的實驗。教師強調實驗注意事項，并巡回指導。收集證據各小組分工合作對觀察的結果進行記錄，并運用表格的形式加以表述。解釋與結論各小組根據實驗結果進行分析與歸納，得出合理的結論：潔廁靈溶液呈酸性我會探究一提出問題通過以上探究我們知道潔廁靈溶液呈酸性，你想知道它是哪一種酸嗎？請同學們回顧，初中階段我們學過的酸有哪些？鹽酸、硫酸、碳酸、硝酸......【猜想與假設】猜想一：潔廁靈溶液可能是鹽酸;猜想二：潔廁靈溶液可能是硫酸;猜想三：潔廁靈溶液可能是碳酸;【查閱資料】離子常見物質檢驗試劑實驗結論SO42-H2SO4、Na2SO4、K2SO4BaCl2或Ba(NO3)2溶液和稀HNO3產生不溶于稀硝酸的白色沉淀Cl-HCl、NaCl、CaCl2AgNO3溶液和稀HNO3產生不溶于稀硝酸的白色沉淀【設計方案】實驗步驟觀察到的現象實驗結論進行實驗以小組為單位進行上述方案的實驗。教師強調實驗注意事項，并巡回指導。收集證據各小組分工合作對觀察的結果進行記錄，并運用表格的形式加以表述。實驗結論各小組根據實驗結果進行分析與歸納，得出合理的結論：：廁靈溶液的主要成分是鹽酸。84消毒液的主要成分網絡搜索84消毒液是一種以次氯酸鈉為主的無色或淡黃色高效液體消毒劑，主要成分為次氯酸鈉（NaClO）。廣泛用于賓館、旅游、醫(yī)院、食品加工行業(yè)、家庭等的衛(wèi)生消毒。潔廁靈和84消毒液混用2HCl+NaClO=NaCl+Cl2↑+H2O【走進生活】潔廁靈溶液會能清潔下列物質嗎？瓷磚、大理石地板、鐵制水龍頭、塑料水龍頭、生銹的鐵制水龍頭【猜想與假設】【設計方案與實驗驗證】物品觀察到的現象瓷磚大理石地板鐵制水龍頭塑料水龍頭生銹的鐵制水龍頭【歸納總結】通過以上實驗探究，你能總結出酸有哪些化學性質嗎？觀看，質疑思考分析猜想回答小組討論設計方案回答方案小組合作進行實驗收集證據分析實驗結果得出結論思考分析猜想回答思考查閱資料小組討論設計方案回答方案小組合作進行實驗各組代表展示交流本組探究成果認識事故發(fā)生的原因作出猜想與方案設計小組合作進行實驗討論交流總結歸納創(chuàng)設情景激發(fā)學生學習興趣引入課題激發(fā)學生動腦思考培養(yǎng)學生表達能力培養(yǎng)小組合作交流能力培養(yǎng)學生歸納總結能力回扣視頻培養(yǎng)學生分析問題、解決問題能力培養(yǎng)學生的實驗操作能力復習酸的化學性質學以致用見下頁學以致用練習題思考練習提升能力課堂小結談談學習過程中的質疑和收獲。整合梳理知識和方法思想附：學以致用1、在檸檬汁中滴入酚酞試液不變色，滴入石蕊試液，變成紅色，由此推斷檸檬汁()A、顯酸性B、顯堿性C、顯中性D、酸堿性不確定。2、以下推理正確的是（）A.酸中都含有氫元素，所以含有氫元素的化合物一定是酸B.堿性溶液能使酚酞試液變紅，所以使酚酞試液變紅的溶液一定呈堿性C.中和反應生成鹽和水，所以生成鹽和水的反應一定是中和反應D.碳酸鹽與鹽酸反應放出氣體所以與鹽酸反應放出氣體的物質一3、（2012中考）某化學興趣小組在做完二氧化碳的實驗后（用石灰石和稀鹽酸制?。瑢Ψ磻蠓磻鲀鹊氖Ｓ嗳芤旱娜苜|成分產生了興趣，他們繼續(xù)進行了以下實驗探究?！痉治鐾茢唷扛鶕迫《趸嫉姆磻恚梢源_定剩余溶液中一定含有氯化鈣。但其中是否含有氯化氫需要通過實驗來證明。若剩余溶液顯酸性（含有H+），說明含有氯化氫。【查閱資料】碳酸鈣不溶于水，氫氧化鈣微溶于水，氯化鈣溶液呈中性。【實驗過程】將剩余的溶液倒入燒杯中，微熱后冷卻到室溫。實驗操作實驗現象實驗結論甲同學取燒杯中溶液少許于試管中，向其中滴加現象：溶液變?yōu)榧t色溶液顯酸性（含有H+）；溶質中有氯化氫。乙同學取燒杯中溶液少許于試管中，向其中加入少量鋅?，F象：______________________反應的化學方程式是：__________________________丙同學取燒杯中溶液少許于試管中，向其中加入少量石灰石現象：_____________________【拓展提高】若要從剩余溶液中得到盡可能多的純凈的氯化鈣固體，同學們認為可以向剩余溶液中加入稍過量的____________（填化學式），經____________、蒸發(fā)等操作后即可完成。學情分析生活中我們經常使用潔廁靈溶液，但是學生對潔廁靈溶液的成分并不了解。本節(jié)課通過引導學生對潔廁靈的主要成分進行探究，讓學生利用已有的知識去探究未知的知識，既培養(yǎng)了學生的分析解決問題的能力，實驗操作能力，又能引導學生進一步理解酸的化學性質，應用酸的化學性質，學習離子鑒定的一般方法。通過實驗探究有利于學生把零散的知識系統化、規(guī)律化；有利于提高學生靈活運用所學知識解決實際問題的能力。因此，在教法與學法的選擇上，我采用以下方法：1、教法：采用實驗探究、總結歸納、提問、多媒體輔助等教學方法，充分體現“教師為引導，學生為主體”的教學原則。2、學法：思考、小組合作、動手實驗、討論、歸納總結、交流等，使學生養(yǎng)成善于思考、善于觀察、善于動手、善于創(chuàng)新的學習習慣。效果分析這節(jié)課結束后感覺相對比較好，學生在課堂上個個都表現地比平時要積極，他們始終處在主體地位，自己思考，動手實驗并解決問題，老師只是起到引導的作用，在適時的時候點撥指導。課后，學生都說很喜歡這節(jié)課，很喜歡有實驗的課堂，希望以后的課堂都能這么有趣。不足有：1.課堂氣氛不夠活躍，顯得過于正規(guī)，全體學生參與課堂教學的積極性的效果欠佳，小組交流的不夠充分，未能有效地發(fā)揮小組合作的力量。2.學生動手實驗能力不強，操作不規(guī)范，同時對實驗現象的語言描述能力，分析現象得出結論的能力還有待進一步提高。教材分析“酸”是初中化學的重點，也是初中化學的難點和分化點；這部分知識經常和堿、鹽放在一起考察，系統性強，內容較多，反應的規(guī)律突出，歷屆中招考試中都占有非常大的比重。在臨沂市2014年中考試題中占18分，2015年中考試題中占20分，出題一般難度較大、綜合性較強。因此本節(jié)課通過對潔廁靈溶液的成分進行探究，對酸的性質進行總結，不僅能鞏固學生對本部分知識的掌握情況，還能增強學生化學學習的興趣。本節(jié)課通過播放新聞報道，引出潔廁靈溶液，激發(fā)學生的探究欲望，以實驗探究為主線，分別對潔廁靈溶液的酸堿性，潔廁靈溶液是哪一種酸進行探究，并設計了一些與之有關的初步運用，針對性練習、拓展練習，讓每位學生都能積極主動地參與到其中，使學生在親身體驗中鞏固知識，提高能力，使他們真正成為學習的主人。達標測試1、在檸檬汁中滴入酚酞試液不變色，滴入石蕊試液，變成紅色，由此推斷檸檬汁()A、顯酸性B、顯堿性C、顯中性D、酸堿性不確定。2、以下推理正確的是（）A.酸中都含有氫元素，所以含有氫元素的化合物一定是酸B.堿性溶液能使酚酞試液變紅，所以使酚酞試液變紅的溶液一定呈堿性C.中和反應生成鹽和水，所以生成鹽和水的反應一定是中和反應D.碳酸鹽與鹽酸反應放出氣體所以與鹽酸反應放出氣體的物質一3、（2012中考）某化學興趣小組在做完二氧化碳的實驗后（用石灰石和稀鹽酸制?。瑢Ψ磻蠓磻鲀鹊氖Ｓ嗳芤旱娜苜|成分產生了興趣，他們繼續(xù)進行了以下實驗探究?！痉治鐾茢唷扛鶕迫《趸嫉姆磻?，可以確定剩余溶液中一定含有氯化鈣。但其中是否含有氯化氫需要通過實驗來證明。若剩余溶液顯酸性（含有H+），說明含有氯化氫?！静殚嗁Y料】碳酸鈣不溶于水，氫氧化鈣微溶于水，氯化鈣溶液呈中性。【實驗過程】將剩余的溶液倒入燒杯中，微熱后冷卻到室溫。實驗操作實驗現象實驗結論甲同學取燒杯中溶液少許于試管中，向其中滴加現象：溶液變?yōu)榧t色溶液顯酸性（含有H+）；溶質中有氯化氫。乙同學取燒杯中溶液少許于試管中，向其中加入少量鋅粒現象：______________________反應的化學方程式是：__________________________丙同學取燒杯中溶液少許于試管中，向其中加入少量石灰石現象：_____________________【拓展提高】若要從剩余溶液中得到盡可能多的純凈的氯化鈣固體，同學們認為可以向剩余溶液中加入稍過量的____________（填化學式），經____________、蒸發(fā)等操作后即可完成。教學反思生活中，潔廁靈溶液學生并不陌生，但是對其成分卻很少有同學能夠知曉。選取生活中這一常見的物質讓學生去探究，可以激發(fā)學生強烈的探究欲望，學生的積極性很高。通過播放小伙混用潔廁靈和84消毒液的視頻，讓學生感受到了解潔廁靈溶液成分的必要性，從而激發(fā)學生的好奇心。注重學生認識物質的一般思路：先對溶液的酸堿性進行探究，明確潔廁靈溶液是酸后，再引導學生探究是哪一種酸，然后回扣課題，分析潔廁靈溶液和84消毒液混用導致人體中毒的原因，最后走進生活，讓學生通過實驗，探究生活中哪些物品不能用潔廁靈溶液清潔，讓學生感受到化學與生活的密切聯系。探究潔廁靈溶液的成分之后，引導學生總結學生酸的化學性質。3.推敲精選習題，我所選的試題都是近幾年的中考重點題，從而開闊學生視野，增強學生自信心。4.注重多種教學方法，本節(jié)課通過講授式、小組合作探究式、總結歸納式的教學方法形成“師生互動，生生互動”的教學效果。不足有：1.課堂氣氛不夠活躍，顯得過于正規(guī)，全體學生參與課堂教學的積極性的效果欠佳，小組交流的不夠充分，未能有效地發(fā)揮小組合作的力量。2.學生動手實驗能力不強，操作不規(guī)范，同時對實驗現象的語言描述能力，分析現象得出結論的能力還有待進一步提高?？傊?，我要不斷地轉變教學觀念，更新教學方法，使“教者愛教，學生愛學”。課標分析教學目標1、知識與技能：能夠