全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽作用淺析

全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽作用淺析

廣西大學(xué)呂躍進(jìn)

全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽是由教育部和中國(guó)工業(yè)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)聯(lián)合舉辦，每年九月底進(jìn)行，自1993年推出以來(lái)獲得全國(guó)高校廣泛響應(yīng)，參賽隊(duì)數(shù)每年都在高速增長(zhǎng)，至2004年參賽隊(duì)數(shù)達(dá)到空前的6881隊(duì)，參賽學(xué)生數(shù)超過(guò)兩萬(wàn)人，已成為全國(guó)規(guī)模最大、影響最大的高校大學(xué)生課外科技活動(dòng)。該項(xiàng)競(jìng)賽對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)、應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及推動(dòng)高校數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革具有重要作用。一、對(duì)學(xué)生而言大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的內(nèi)容是：競(jìng)賽題目一般來(lái)源于工程技術(shù)和管理科學(xué)等方面經(jīng)過(guò)適當(dāng)簡(jiǎn)化加工的實(shí)際問(wèn)題，不要求參賽者預(yù)先掌握深入的專門知識(shí)，只需要學(xué)過(guò)普通高校的數(shù)學(xué)課程。題目有較大的靈活性供參賽者發(fā)揮其創(chuàng)造能力。參賽者應(yīng)根據(jù)題目要求，完成一篇包括模型的假設(shè)、建立和求解、計(jì)算方法的設(shè)計(jì)和計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)、結(jié)果的分析和檢驗(yàn)、模型的改進(jìn)等方面的論文（即答卷）。競(jìng)賽評(píng)獎(jiǎng)以假設(shè)的合理性、建模的創(chuàng)造性、結(jié)果的正確性和文字表述的清晰程度為主要標(biāo)準(zhǔn)。競(jìng)賽的形式是：大學(xué)生以隊(duì)為單位參賽，每隊(duì)3人，專業(yè)不限。競(jìng)賽期間參賽隊(duì)員可以使用各種圖書資料、計(jì)算機(jī)和軟件，在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽，但不得與隊(duì)外任何人（包括在網(wǎng)上）討論。內(nèi)容和形式?jīng)Q定了大學(xué)生通過(guò)參賽數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，可提高如下8個(gè)方面的能力：１）運(yùn)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力；２）利用計(jì)算機(jī)求解數(shù)學(xué)模型的能力；３）面對(duì)復(fù)雜事物發(fā)揮想象力、洞察力、創(chuàng)造力、獨(dú)立進(jìn)行研究的能力；４）關(guān)心、投身國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的意識(shí)和理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)；５）團(tuán)結(jié)合作精神及進(jìn)行協(xié)調(diào)的組織能力；６）勇于參與的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和不怕困難、奮力攻關(guān)的頑強(qiáng)意志；７）查閱文獻(xiàn)、收集資料及自學(xué)的能力；８）撰寫科技論文的文字表達(dá)能力。如果學(xué)生獲得賽區(qū)以上的獎(jiǎng)，根據(jù)全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽章程第五條評(píng)獎(jiǎng)辦法的規(guī)定，全國(guó)與各賽區(qū)的一、二、三等獎(jiǎng)均頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書。全國(guó)獎(jiǎng)由教育部高教司和中國(guó)工業(yè)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)聯(lián)合簽章，賽區(qū)獎(jiǎng)由各?。ㄖ陛犑?、自治區(qū)）教育廳和中國(guó)工業(yè)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)聯(lián)合簽章，競(jìng)賽成績(jī)記入學(xué)生檔案，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的參賽學(xué)生，各院校在評(píng)優(yōu)秀生、獎(jiǎng)學(xué)金及報(bào)考（或免試直升）研究生時(shí)應(yīng)予以適當(dāng)考慮。對(duì)指導(dǎo)教師的辛勤努力應(yīng)予以表彰。因此，學(xué)生獲獎(jiǎng)后具有以下的效用：

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1）對(duì)評(píng)優(yōu)的幫助。如河池師專韋春柳同學(xué)在1999年獲全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽?？平M二等獎(jiǎng)，當(dāng)年她獲全區(qū)十佳優(yōu)秀大學(xué)生。更多的獲獎(jiǎng)同學(xué)在評(píng)三好學(xué)生、優(yōu)秀大學(xué)生、優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀學(xué)生干部中增加了份量。2）對(duì)考研的幫助。有的院校規(guī)定，凡獲全國(guó)獎(jiǎng)的學(xué)生，免試推薦就讀碩士研究生。即便有的學(xué)校沒有規(guī)定，在實(shí)際操作中仍將優(yōu)先考慮獲獎(jiǎng)的學(xué)生。如廣西大學(xué)數(shù)理專業(yè)96級(jí)的覃家創(chuàng)、朱艷科在1999年獲全國(guó)一等獎(jiǎng)，他們均被免試推薦就讀碩士研究生。3）對(duì)畢業(yè)找工作的幫助。隨著大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽規(guī)模及影響的擴(kuò)大，社會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)建模的作用的認(rèn)識(shí)也在逐步提高，許多企事業(yè)單位對(duì)參加數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的同學(xué)很感興趣，認(rèn)為他們很有發(fā)展?jié)摿?。如深圳華為集團(tuán)有一年到桂林電子工業(yè)學(xué)院招收畢業(yè)生，不僅將當(dāng)年參加數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的同學(xué)要去，而且還將所有參賽的同學(xué)都招到集團(tuán)去工作。

二、對(duì)教師而言作為指導(dǎo)教師，在指導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽過(guò)程中，將產(chǎn)生如下的積極影響：1）有利于教師通過(guò)賽前的培訓(xùn)輔導(dǎo)首先提高自身的數(shù)學(xué)建模素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。2）有利于增強(qiáng)教師為人師表的榮譽(yù)感和關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的責(zé)任心。3）有利于教師開展數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革，撰寫教學(xué)研究論文，申請(qǐng)教改項(xiàng)目。數(shù)學(xué)建模教學(xué)與競(jìng)賽是對(duì)現(xiàn)有數(shù)學(xué)教育體制的一種創(chuàng)新，包含著許多很有價(jià)值的新問(wèn)題、新課題值得教師們花大氣去研究，這對(duì)數(shù)學(xué)教師既是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是一個(gè)極好的機(jī)遇。事實(shí)上近年來(lái)有關(guān)數(shù)學(xué)建模的教學(xué)論文在各類期刊上屢見不鮮，各級(jí)主管部門也為數(shù)學(xué)建模立了許多相應(yīng)的教改項(xiàng)目，1997年及2001年兩屆全國(guó)教學(xué)成果獎(jiǎng)有關(guān)數(shù)學(xué)類項(xiàng)目中，與數(shù)學(xué)建模有關(guān)的項(xiàng)目占了1/3以上。4）指導(dǎo)教師的獲獎(jiǎng)也對(duì)教師評(píng)優(yōu)、職稱晉升等起積極作用。如有的省份規(guī)定獲全國(guó)獎(jiǎng)的指導(dǎo)教師可獲省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)，有的學(xué)校規(guī)定獲獎(jiǎng)教師可獲校優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)等等。另一方面，由于各種原因，尚有一些對(duì)教師而言至今未能解決的問(wèn)題。如指導(dǎo)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽教師必須要花大量的時(shí)間和精力，而相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制還沒有完善，資金、人員、設(shè)備、及獎(jiǎng)勵(lì)常常不到位，很多教師在考慮付出與回報(bào)是否成比例的問(wèn)題。

三、對(duì)學(xué)校而言組織學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，對(duì)參賽學(xué)校來(lái)說(shuō)具有如下的意義：1）豐富校園學(xué)生課外科技活動(dòng)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì),建設(shè)良好學(xué)風(fēng)。

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2）促進(jìn)數(shù)學(xué)課程建設(shè)。大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的成績(jī)與數(shù)學(xué)模型課程教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)，僅從提高競(jìng)賽成績(jī)而言，也會(huì)促使學(xué)校加強(qiáng)數(shù)學(xué)模型課程的建設(shè)。實(shí)事上區(qū)內(nèi)外許多高校都將數(shù)學(xué)模型課程列為本校的重點(diǎn)建設(shè)課程，甚至是省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)課程。3）推動(dòng)學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)改革。大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽是適應(yīng)時(shí)代潮流的一個(gè)具有重大意義的學(xué)科競(jìng)賽，它促使高校數(shù)學(xué)教育從教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)形式等各方面進(jìn)行改革，它不僅對(duì)數(shù)學(xué)模型這一個(gè)課程的建設(shè)起了推動(dòng)作用，而且對(duì)相關(guān)的高校數(shù)學(xué)課程的教學(xué)改革也起了推動(dòng)作用，甚至對(duì)某些專業(yè)課程的教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響?？梢哉f(shuō)數(shù)學(xué)建模思想是高校數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革的一個(gè)重要切入點(diǎn)。許多學(xué)校因在數(shù)學(xué)建模教學(xué)與競(jìng)賽上的成就而獲省級(jí)和國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)。4)從一個(gè)側(cè)面提高學(xué)校知名度，提高學(xué)校評(píng)估水平。學(xué)生獲獎(jiǎng)不僅對(duì)學(xué)生是一種鼓勵(lì)，而且對(duì)學(xué)校也是一種榮譽(yù)，既可使高校評(píng)估有關(guān)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)中獲得相對(duì)高分，也對(duì)學(xué)校招生、畢業(yè)分配產(chǎn)生積極影響。

綜上所述，全