初中音樂-《鳳陽花鼓》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天的音樂課堂老師要帶大家去一個神秘的地方，在那里還流行著一種樂器，讓我們一起從視頻中找找答案吧！1.師：視頻中展現(xiàn)的是哪個地方？那里流行著一個什么樂器？生：安徽鳳陽縣鼓2、今天老師把鼓請到了課堂里，大家看你對它的第一印象是什么？因為有兩調(diào)又細又長的鼓槌所以又叫雙條鼓，那你們知道它怎敲嗎？xxxxxxxxxxxxxx老師還帶來了一個樂器（鑼），它的音色是怎么樣的？555555嗆嗆嗆嗆嗆嗆【設(shè)計意圖】用過對鑼鼓的直觀體驗，激發(fā)對《鳳陽花鼓》的學(xué)習(xí)興趣，并將重難點前置學(xué)習(xí)！教學(xué)過程今天我們學(xué)習(xí)的這首歌曲就跟這兩個樂器有很大的關(guān)系，名字叫做《鳳陽花鼓》。初聽，感受歌曲。師問：音樂帶給我什么情緒？音樂的速度是怎樣的？生答：活潑歡快的速度稍快【設(shè)計意圖】通過帶問題聆聽，初步感受樂曲的意境，熟悉歌曲旋律。再次欣賞。學(xué)生小聲跟著哼唱?！驹O(shè)計意圖】通過哼唱旋律，進一步熟悉旋律視唱歌譜。（要求保持好唱歌的姿勢和狀態(tài)，慢速視唱一遍曲譜，找出難唱的地方。）①切分節(jié)奏通過微課一起來了解一下什么是切分節(jié)奏。學(xué)生和老師一起打拍子唱一唱，感受切分節(jié)奏的特點以及作用，并讓學(xué)生自主找出歌譜中一共出現(xiàn)了幾個切分節(jié)奏？551116師：找的很準確，下面我們再完整的唱一遍歌譜，感受一下切分節(jié)奏帶來的搖擺性。②同學(xué)們唱的不錯，老師想跟大家玩一個音樂接龍的游戲，我唱一句你們來接下一句。（通過游戲讓學(xué)生找出樂句與樂句連接的特點，進而引出魚咬尾的創(chuàng)作手法）③這首安徽民歌不僅運用了魚咬尾，在旋律寫作上也有很大的奧秘，大家找一找歌曲當用一共出現(xiàn)了幾個音？12356這五個音在中國傳統(tǒng)音樂中也有屬于自己的名字，分別叫宮商角徵羽。最后再完整的唱一遍歌譜，感受一下傳統(tǒng)音樂創(chuàng)作的奧秘！要求：速度稍微快一點。歌詞演唱！同學(xué)們唱的不錯，你來聽聽我唱的和你唱的有沒有區(qū)別？①得兒唱的有往上甩的感覺老師講解襯詞的意義②老師做了一個強弱的對比③最后一句做了一個漸強的處理（通過對比的方法讓學(xué)生自己感受出來，并能做到）【設(shè)計意圖】通過對比的方法，讓學(xué)生自己找出區(qū)別，并用正確的方法演唱。鳳陽花鼓簡介?！而P陽花鼓》是安徽鳳陽最具代表的說唱藝術(shù)，表演者通常一男一女，一人拿鑼，一人背鼓。那么我們就一起試試吧！①男生女生合作演唱②加上樂器一組鑼，一組花鼓，一組演唱。（這個要求看老師指揮，穩(wěn)住節(jié)奏）【設(shè)計意圖】通過生生合作，真正體會鳳陽花鼓的藝術(shù)特點。拓展鳳陽花鼓的背景和發(fā)展師：同學(xué)們覺得這么歡快的音樂應(yīng)該在什么時候表演？生：喜慶的時候了解鳳陽花鼓的背景，觀看如今的鳳陽花鼓已經(jīng)成了鳳陽人的驕傲和自豪，已經(jīng)被列入我國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，并給大家介紹一個這個非遺項目唯一的繼承人孫鳳城。當?shù)氐乃囆g(shù)形式——《蓮花落》在高青縣也有一個這樣的藝術(shù)形式，在宋代出現(xiàn)了窮人乞食歌唱的現(xiàn)象，現(xiàn)在隨著社會的發(fā)展也被列入了我們縣里的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。它叫《蓮花落》，一起欣賞由高青二中為大家表演的蓮花落。（播放視頻）老師拿花桿教同學(xué)們一個八拍的動作?？偨Y(jié)今天我們學(xué)習(xí)了安徽民歌《鳳陽花鼓》，了解了咱們高青的蓮花落，這些民間音樂樸實、真誠、自然，需要我們后人來傳承發(fā)揚，讓他們換發(fā)出新的光彩！【設(shè)計意圖】回顧本節(jié)課的內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。鼓勵學(xué)生傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)?！而P陽花鼓》學(xué)情分析本節(jié)課是初中一年級下冊的內(nèi)容，六年級學(xué)生剛升入中學(xué)，學(xué)生生理、心理日趨成熟，參與的意識和交往和愿望增強，獲得知識和信息的途徑增多，在學(xué)習(xí)上形成自己的初步經(jīng)驗，表現(xiàn)情感的方式較之小學(xué)階段有明顯的變化，這些都是學(xué)習(xí)過程中的有利因素。但也存在著鑒賞與理解能力有待提高、獨立思考與發(fā)表見解的能力不足、逐步適應(yīng)新環(huán)境等問題。因此，本節(jié)課的全部音樂教學(xué)活動設(shè)計都是以學(xué)生為中心，從學(xué)生實際出發(fā)，引導(dǎo)全體學(xué)生參與到我的教學(xué)活動中來。本階段教師上課應(yīng)注重多與學(xué)生交流，讓課堂中的每個環(huán)節(jié)都能使每一位學(xué)生音樂潛能在有限的時間內(nèi)得到最大限度的開發(fā)。讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡音樂，享受音樂，感悟音樂。《鳳陽花鼓》效果分析通過學(xué)習(xí)學(xué)生進一步感受體驗了民族民間音樂的特點，了解了樂曲的創(chuàng)作手法進而認識到民族民間音樂是我國傳統(tǒng)文化中重要的文化財富之一，是人類文明的結(jié)晶。學(xué)會了用自然、圓潤的聲音演唱歌曲。了解了襯詞在民歌中的作用，并能用輕巧跳躍的聲音演唱。能夠了解魚咬尾的創(chuàng)作手法和五聲調(diào)式的特點，能了解《鳳陽花鼓》的由來以及現(xiàn)在的發(fā)展和變化，更能夠了解當?shù)氐拿袼妆硌荨渡徎洹?，能簡單學(xué)會幾個動作。較好的完成教學(xué)目標！《鳳陽花鼓》教材分析《鳳陽花鼓》是山東教育出版社初中音樂教材一年級下冊第四單元的《神州音韻》?！而P陽花鼓》是流行于安徽的民間歌舞曲。為五聲宮調(diào)、4/4拍、一部曲式結(jié)構(gòu)。由四個基本樂句和一個補充樂句、一個曲尾補襯構(gòu)成。起承轉(zhuǎn)合的四個基本樂句的旋律采用“魚咬尾”的發(fā)展手法，樂句之間連貫綿延，流暢自然歌曲以獨特的襯詞增添了音樂的感染力和生活氣息。全曲具有抒情敘事性，歌與舞相互結(jié)合，富有濃郁的民間歌舞風格。全曲是單樂段結(jié)構(gòu)，音域為小十度，五聲宮調(diào)式。由四個基本樂句和補充樂句、一個曲尾補稱構(gòu)成。起承轉(zhuǎn)合的四個基本越劇的旋律采用“魚咬尾”式的發(fā)展手法，樂句與樂句之間連貫綿延，流暢自然?！而P陽花鼓》評測練習(xí)一、技能：完整演唱歌曲《鳳陽花鼓》要求：同學(xué)能夠用獲批含塊的聲音或動作表現(xiàn)歌曲。二、音樂知識：1、（切分音）節(jié)奏改變了原來節(jié)拍的強弱規(guī)律。2、歌曲《鳳陽花鼓》運用了（魚咬尾）的創(chuàng)作手法。3、五聲調(diào)式中使用了（宮商角徵羽）5個音。課后反思我運用樂曲花鼓和鑼導(dǎo)入，并運用了小盤讓每位同學(xué)都參與進來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運用了微課的形式解決了重難點切分節(jié)奏，還運用了音樂接龍的師生游戲認識了魚咬尾的創(chuàng)作手法，通過找找看認識了中國傳統(tǒng)的五聲調(diào)式，了解了《鳳陽花鼓》的由來，更加激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最后了解了高青的民間音樂《蓮花落》，最后學(xué)習(xí)了簡單的動作，提高了學(xué)生對傳統(tǒng)音樂的喜愛。鼓勵學(xué)生將傳統(tǒng)音樂發(fā)揚下去，換發(fā)出新的光彩！總之，本節(jié)課以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學(xué)生、尊重學(xué)生的獨特的情感與創(chuàng)造體驗，精心組織開放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機會，引導(dǎo)學(xué)生多聽、多想、多討論、多參與，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，活躍學(xué)生的參與能力和思維能力。通過充分的音樂實踐，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，提高音樂綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、探究精神。在今后中的教學(xué)中我會將教學(xué)工作做得更細，讓每一個孩子都能在音樂的王國中去盡享學(xué)習(xí)和創(chuàng)造無限的快樂！《鳳陽花鼓》課標分析一、情感·態(tài)度·價值觀1.在演唱體驗和動手實踐中，領(lǐng)略傳統(tǒng)音樂文化中蘊含的優(yōu)秀品質(zhì)。2.在與教師共同的學(xué)習(xí)中，積極思思考、積極參與。二、過程與方法1.在學(xué)唱歌曲過程中，