初中語文-21 與朱元思書教學(xué)課件設(shè)計(jì)

情境導(dǎo)入激發(fā)興趣我國是一個(gè)有著五千年?duì)N爛文明的歷史古國，孕育了數(shù)不勝數(shù)的文人墨客，流傳了不計(jì)其數(shù)的曠世佳作。作為新世紀(jì)的青少年，我們要培養(yǎng)高雅的情操，奠定扎實(shí)的古文基礎(chǔ)，發(fā)展自我，完善自我，從而實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。今天，我們一起來學(xué)習(xí)《與朱元思書》，跟隨吳均來暢游那瑰麗的富春江，感受作者淡泊的情懷。與朱元思書南朝（梁）吳均學(xué)習(xí)目標(biāo)1.積累文言知識(shí)，背誦并默寫全文。2.體會(huì)文中作者追求自由的情懷，把握課文的主旨。3.品味賞析文章的語言美，培養(yǎng)對(duì)語言文字的感悟能力，逐步提高鑒賞水平。一自主學(xué)習(xí)展示交流學(xué)習(xí)要求：1.認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉文中關(guān)鍵段落、句子、詞語，獨(dú)立完成“自主學(xué)習(xí)”中的題目。2.標(biāo)記疑難問題，將不能自主解決的問題準(zhǔn)備合作探究時(shí)解決。一.讀準(zhǔn)字音（讀一讀）自主學(xué)習(xí)縹碧急湍軒邈泠泠嚶嚶鳶飛戾天經(jīng)綸

窺谷橫柯

二.掌握文言知識(shí)（寫一寫）1、通假字:2、詞類活用：3、一詞多義：4、古今異義：窺谷忘反千轉(zhuǎn)不窮風(fēng)煙俱凈任意東西互相軒邈猛浪若奔天下獨(dú)絕

百叫不絕負(fù)勢(shì)競(jìng)上橫柯上蔽一百許里

鳶飛戾天者

經(jīng)綸世務(wù)者三.掌握文章出處及作者常識(shí)（背一背）請(qǐng)各組派1名代表展示第二部分“文言知識(shí)”,其他同學(xué)寫在練習(xí)本上。1、2、3組——1，2題4、5、6組——3，4題展示交流作者簡(jiǎn)介一

吳均（469~520），字叔庠，吳興故鄣（今浙江安吉）人，南朝梁文學(xué)家。出身貧寒，好學(xué)，有俊才，通史學(xué)，善詩文。其詩清新，且多反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)之作。其文工于寫景，文辭清新挺拔，不少人仿效他的文章，稱為“吳均體”。梁武帝時(shí)，撰《齊春秋》，武帝以其不實(shí)，焚其稿，免其職。于是吳均過起了隱居生活，寄情山水。《與朱元思書》是吳均寫給朱元思的書信節(jié)選，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。二整體感知走進(jìn)文本聽讀課文。自讀課文。對(duì)照注釋，借助工具書，翻譯課文，理解文意。疑難之處，同組內(nèi)交流解決。看圖，把句子翻譯為現(xiàn)代白話文。風(fēng)煙俱凈，天山共色。

從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬,一百許里，

奇山異水，天下獨(dú)絕。水皆縹碧，千丈見底。

游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹。負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，

爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響。好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。三合作探究深悟文本學(xué)習(xí)要求：以小組為單位，互相討論交流。小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長記錄下來，以備全班討論。合作探究深悟文本1.文中哪一句話最能概括課文所寫景色的特征？2.作者筆下的水是怎樣的情狀呢？請(qǐng)根據(jù)文中詞語說說水的特點(diǎn)。3.作者眼中的山是怎樣的？請(qǐng)根據(jù)文中詞語說說山的特點(diǎn)。4.“奇山異水，天下獨(dú)絕”統(tǒng)領(lǐng)全篇，為什么先寫異水后寫奇山？5.賞析下列句子或加橫線詞的妙處。（修辭或?qū)懽魇址ń嵌龋?）水皆縹碧，千丈見底；游魚細(xì)石，直視無礙。（2）急湍甚箭，猛浪若奔。（3）夾岸高山，皆生寒樹。（4）負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰。6.看到如此美景，引發(fā)了作者怎樣的感慨？這些句子流露出怎樣的情感和志趣？1.文中哪一句話最能概括課文所寫景色的特征？

“奇山異水，天下獨(dú)絕?！保ò鍟┛倢懥烁淮航嫣匦沱惖木吧Ｇ楦校航Y(jié)構(gòu)作用：流露出作者陶醉于美好大自然的閑適隨意心情?？傤I(lǐng)全文，自然引出對(duì)下文的奇山、異水的描寫。2.作者筆下的水是怎樣的情狀呢？請(qǐng)根據(jù)文中詞語說說水的特點(diǎn)。概括水的特點(diǎn)：水清，水深，水急，水猛（板書）

水皆縹碧，千丈見底?！蓖纳跫?，猛浪若奔?！钥~碧，千丈見底；游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔?？鋸?，突出水的清澈見底?？鋸?、比喻，突出水勢(shì)之急。1.找出本段整體寫山句子，并思考是從哪個(gè)角度來寫的。在整體寫山的時(shí)候應(yīng)用了什么表現(xiàn)手法？

2.找出本段特寫山中景物的句子，并思考是從哪個(gè)角度來寫的？

3.概括山有什么特點(diǎn)？

視覺角度以動(dòng)寫靜，賦予了生命和動(dòng)感。泉水激石，泠泠作響。好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。夾岸高山，皆生寒樹。負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰。高峻（視覺）生機(jī)盎然（聽覺）（板書）聽覺角度4.“奇山異水，天下獨(dú)絕”統(tǒng)領(lǐng)全篇，為什么先寫異水后寫奇山？先“水”后“山”，由近及遠(yuǎn)，逐層展開，符合“從流飄蕩”的觀景習(xí)慣，條理清楚。5.賞析下列句子或加橫線詞的妙處。

（修辭或?qū)懽魇址ń嵌龋?）水皆縹碧，千丈見底；游魚細(xì)石，直視無礙。（2）急湍甚箭，猛浪若奔。（3）負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰。（4）夾岸高山，皆生寒樹。正面和側(cè)面描寫相結(jié)合夸張和比喻的修辭樹因高大、茂密而使樹色顯得暗，進(jìn)而讓人感到寒意。用詞之“精”。擬人的修辭，化靜為動(dòng)，賦予了生命力。

抒發(fā)了作者對(duì)世俗官場(chǎng)和追求利祿之徒的蔑視，含蓄地流露出愛慕大自然、寧靜淡泊、避世退隱的高潔志趣。6.看到如此美景，引發(fā)了作者怎樣的感慨？這些句子流露出怎樣的情感和志趣？鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。四總結(jié)全文拓展延伸總結(jié)全文：作者從行船游江的實(shí)感出發(fā)，著力描寫了富春江的奇山異水，展現(xiàn)了山水之美，抒發(fā)了對(duì)政治的厭倦和寄情山水的思想感情。拓展延伸：積累歷代文人贊美富春江的名句。天下佳山水，古今推富春。（元.吳桓贊）錢塘江盡到桐廬，水碧山青畫不如。（唐.韋莊）三吳行盡千山水，猶道桐廬景情美。（宋.蘇軾）課堂檢測(cè)（堂堂清）1.解釋詞語意思風(fēng)煙俱凈猛浪若奔望峰息心窺谷忘反縹碧互相軒邈鳶飛戾天經(jīng)綸世務(wù)2.用文中詩句填空①概括富春江美景的句子：

②抒發(fā)作者厭棄世俗思想的句子：3.背誦課文。

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