高中英語-The Million Pound Bank Note教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

【教學(xué)設(shè)計(jì)】TheMillionPoundBank-NoteAnalysisofteachingmaterial：ThisisthefirstreadinginUnit3ofModel3.It’salsoamainpartinthisunit.MarkTwainisthegreatesthumoristofthe19thcenturyAmericanliteratureaswellasagreatplaywright.Manyofhisplaysareknowntopeopleallovertheworld.AndtheMillionPoundBank-noteisoneofthebest.ThisplayisausefulandinterestingmeanstoimprovestudentsoralEnglishskills.Playswillenablestudentstoreadandhearnaturallanguageinadramaticcontext.Readingandactingthisplayaloudwillincreasestudents’self-confidenceinusingEnglish.Analysisofstudents:Studentshavelearnedmanypassagesbefore,buttheyhaven’tlearneddrama.Theyareactiveandtheywillliketolearndrama.Bylearningthisunit,theycanshowthemselvestoallthestudents,whichcanincreasetheirself-confidence.Teachingmethods:Asweallknow,themaininstructionalaimsoflearningEnglishinmiddleschoolistocultivatestudents’basicabilitiesoflistening,speaking,reading,writingandtheirgoodsenseofEnglish.Inordertofinishtheteachinggoalsabove.I’llmainlyuse“Task-basedLanguageMethod”.Tomaketheclassastudents-centeredone,thestudentsareencouragedtoworkingroups,sotheyhavemoreopportunitiestopractice.I’llletthestudentslearninrealsituationsandfinishthetasksbyteamworkandindividualactivities.I’llhelpthestudentstogetabetterunderstandingofthetextandenlargethestudents’rangeofknowledgeandimprovetheirabilitiesofusingEnglish.I’llusethecomputertoopenthestudents’widefieldsofvisionandenlargethecapacityoflesson.Teachingprocedure:Step1.WarmingupT:LookatthetwopicturesonthePPT,doyouknowwhoistheman?Ss:MarkTwain.T:Yes,youaresoclever.Now,let’slearnmoreaboutMarkTwain.HeisanAmericanshortstorywriterandafamouspublicspeaker.Helikedtotellfunnystoriesandlikedtoplayjokesonhisfriends.HeisalsoaHumorist.HeisanAmericanbestknownliteraryfigure.Doyouknowhisothernovels?Letstudentstalkabout.Ss:TheAdventuresofTomSawyerandTheAdventuresofHuckleberryFinn.T:Yes.Healsowroteshortstories,suchasRunningforGovernorandTheMillionPoundBank-Note.Step2.LeadinT:Lookatthemaninthepicture.Hehassomuchmoney,right?Doyouwanttohavemoneylikehim?Ss:Yes.T:Now,supposearichpersongiveyoualargeamountofmoneytouseasyoulike,whatwillyoudowithit?Discusswithyourpartners.Ss:I’llbuyahouse.I’llbyeacar.......T:Youallhaveyourideasabouthowtodealwiththemoney,right?Yes,today,wewilllearnUnit3,TheMillionPoundBankNote.Inthispassage,wecanseethehero,HenryAdams,whowasgivenonemillionpoundbanknote.Whatdidhedowiththemoney?Step3.SkimmingHerearetwotasksTask1.Answerthequestion:What’sthestyleofthistext?NarrationB.AnexpositionC.AnargumentationD.Adrama//playTask2.Fillintheblanksaccordingtotheplay.Itincludesthetime,place,charactersandonequestion:whathappened?Then,letSsdiscussitwiththeirpartners.Then,invitethestudentstofillintheblanks.Purpose:LetSsunderstandthewholepassageandgraspthemainidea.Step4.ScanningTherearefivequestions:WheredidHenryAdamscomefrom?DidheknowmuchaboutLondon?HenrycamefromSanFrancisco.No,hedidn’tknowLondonatall.WhatdidhedoinAmerica?Heworkedforaminingcompany.WhydidhelandinBritain?HewassailingoutthebaywhenhewascarriedouttoseabyastrongwindandwassurvivedbyashipforLondon.4.WhathappenedtoHenryafterhemetthetwobrothers?Hewasgivenaletterbythetwobrothersandwasaskednottoopenituntiltwoo’clock.Dividethestudentsintotwogroupsandletthemhaveadiscussion.Givethem5minutes.TheninviteSstoanswerthequestions.Step5.CarefulreadingTherearethreetasks.Task1.LettheSsreadthetextbythemselvesandthenlookatthescreen,fillintheblanks.Givethem3minutestoreadthetext.Then,LettheSsreadthetext.Task2.Putthefollowingeventsintocorrectorder.Therearefivesentencesandletstudentsreadthemandputthemintocorrectorder.Thenletstudentreadittogether.Task3.Answeronequestion:WhatkindofpeopleisHenry?GivestudentssomeshortdialoguesfromthetextandletthemanalysiswhatkindofpeopleisHenry?Therearesomewordswhichcanhelpstudentunderstand.(honest,direct,hard-working,careless)Step6.PostreadingTask1.Paraphrase:1.IlookedsobecauseIhadtopaymywaybyworkingwithoutgettingpaidinmoney.ThefactisthatIearnedmypassagebyworkingasanunpaidhand,whichaccountsformyappearance.2.Allowmetoshowyouin.Permitmetoleadtheway,sir.Task2.Translation1.Atthismoment,theyseeapennilessmanwanderingonthepavementoutsidetheirhouse.這時(shí)，他們看見一個(gè)身無分文的年輕人在房子外的人行道上游蕩。2.Well,towardsnightfallIfoundmyselfcarriedouttoseabyastrongwind.嗯，傍晚時(shí)分我發(fā)現(xiàn)我被一陣大風(fēng)刮到海上去了。3.ThefactisthatIearnedmypassagebyworkingasanunpaidhand,whichaccountsformyappearance.事實(shí)上我靠做義工來頂替船費(fèi)，這就是我為什么衣衫不整的原因了。Step7.SummaryandhomeworkLetthestudentsreadthetextandgivethemashortpassageandletthemtrytofillinit.Asforhomework,first,letthestudentsreadtheplaywithemotionandtrytoactitout.Second,searchmoreinformationaboutMarkTwainandreadhisothernovels.【學(xué)情分析】高一下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)大體了解高中英語教材以及教學(xué)進(jìn)度，但是與初中相比難度有所增加，詞匯增多，有些學(xué)生很難適應(yīng)。他們的主要表現(xiàn)在下面幾個(gè)方面：1.學(xué)習(xí)英語的目的不明大多數(shù)人把學(xué)習(xí)英語看作是“為了高考”是“被迫無奈”，而沒有當(dāng)作是多掌握了一樣人生的工具。因此，不少學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，無法將強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望變成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，有效地推動(dòng)自己的英語學(xué)習(xí)。事實(shí)表明，目的明確的學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平較高，而缺乏明確目的的學(xué)生，水平較低。教師應(yīng)該試圖提升中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。2.缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和毅力不少學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的努力程度不夠。他們有學(xué)好英語的愿望，但缺乏學(xué)習(xí)的毅力，沒有長(zhǎng)期努力的思想準(zhǔn)備。他們不愿在英語學(xué)習(xí)上多花時(shí)間與精力，遇到困難很容易產(chǎn)生疲勞感，甚至厭煩感。他們的學(xué)習(xí)態(tài)度主要是建立在興趣之上的。因此，教師應(yīng)盡可能呼喚起他們的積極態(tài)度，提升學(xué)習(xí)效果。要多一些互動(dòng)，吸引學(xué)生參與課堂教學(xué)。3.缺乏對(duì)英語的興趣和信心對(duì)英語的興趣“一般”或“不大”的人數(shù)較多。興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的重要力量。人們對(duì)有興趣的東西往往表現(xiàn)出極大的積極性。如果學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有興趣，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。不少學(xué)生對(duì)學(xué)好英語不抱任何希望。自信心是一種強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力，能激勵(lì)人積極行動(dòng)，追求一定的目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地去實(shí)現(xiàn)自認(rèn)為可達(dá)到的成就。學(xué)生自信心越強(qiáng)，就越易學(xué)好英語，學(xué)習(xí)進(jìn)步越大，學(xué)習(xí)的自信心就越足。自信心強(qiáng)的學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平較高，而缺乏自信心的學(xué)生，由于害怕出錯(cuò)，得到的操練機(jī)會(huì)少，語言能力提高就不明顯。因此提高自信心對(duì)提高英語學(xué)習(xí)水平非常重要。中學(xué)生自己應(yīng)該樹立自信是一方面，同時(shí)教師也要積極設(shè)法幫助中學(xué)生樹立自信。4.缺乏最基本的學(xué)習(xí)方法語言學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)是輸出的能力是由輸入量的大小來決定的。也就是說，讀得多聽得多言語能力就會(huì)越強(qiáng)。學(xué)習(xí)本族語，你不找它，它也會(huì)找你。但學(xué)習(xí)英語你不找它，它永遠(yuǎn)不會(huì)找你。因此，對(duì)于我們學(xué)生，最急需做的是讓他們持續(xù)不懈地多讀多聽。【效果分析】在Warmup部分，給學(xué)生展示一些關(guān)于MarkTwain的課外知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)本文的作者有更多的了解。在Leadin部分，通過一個(gè)假設(shè)，假設(shè)有人給你一百萬元，你會(huì)怎么做，來讓學(xué)生進(jìn)行積極思考與討論，并請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行回答。通過這一部分的討論，能夠鍛煉學(xué)生說英語的能力。在Reading部分，通過略讀、細(xì)讀等在各種環(huán)節(jié)，設(shè)置各種任務(wù)，如回答問題，判斷正誤，填空等題目，來訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力。在這一過程中，學(xué)生都能夠認(rèn)真閱讀課文，積極進(jìn)行討論，回答問題，并且正確率還很高，說明學(xué)生對(duì)這篇文章已經(jīng)掌握。但是由于自己的時(shí)間分配不均，使得沒有給學(xué)生留出足夠的時(shí)間來進(jìn)行角色扮演。在以后的教學(xué)中一定會(huì)準(zhǔn)確把握時(shí)間的分配，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力?！窘滩姆治觥?/p>

由國家教育部制定并頒布的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》明確規(guī)定高中英語課程應(yīng)使學(xué)生在義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和合作精神；在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力培養(yǎng)的同時(shí)，注重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，以及用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；高中英語課程還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征和發(fā)展的需要，為他們提供豐富的選擇機(jī)會(huì)和充分的表現(xiàn)空間。通過高中英語課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的語言運(yùn)用能力進(jìn)一步得到提高，國際視野更加寬廣，愛國主義精神和民族使命感進(jìn)一步增強(qiáng)，為他們的為未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

本單元的主要內(nèi)容是根據(jù)馬克·吐溫的名著《百萬英鎊》改編而成的劇本中的幾個(gè)片段。這一單元的主要內(nèi)容是根據(jù)馬克吐溫的短篇小說《百萬英鎊》改編過來的戲劇劇本。學(xué)生閱讀部分是劇本中第一幕的第四場(chǎng)，

這一場(chǎng)生動(dòng)的講述了衣衫襤褸的流浪漢亨利到餐館用餐先遭冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔又備受關(guān)照的有趣故事。作者用詼諧的筆調(diào)諷刺了資本主義社會(huì)拜金主義者的丑陋嘴臉。劇本中人物刻畫生動(dòng)形象，語言地道，是學(xué)生開始了解戲劇劇本的很好的教材?！驹u(píng)測(cè)練習(xí)】1.______________________(被撫養(yǎng)長(zhǎng)大)inapoormountainvillage,heisnotusedtocitylifeyet.2.Aftertheirrepeatedbargaining,theshipowneratlast_________________（降低）thepriceoftheboat.3.He________________________(賺得)anextrahundreddollarsamonthfromhisnewjob.4.Marywalkedslowlyontheroadsinthecountrysideinordertogetagood__________there.A.sceneryB.lookC.sceneD.picture5.Seeingthehappy_________ofthechildrenplayinginthepark,I’mfullofjoyandconfidenceinthefutureofourcountry.viewB.sightC.sceneryD.scene6.——Wouldyoupermitme______________here?——Sorry.Wedon’tpermit________________inthelibrary.A.smoking;smokingB.tosmoke;tosmokeC.smoking;tosmokeD.tosmoke;smoking7.Theyouthundereighteenarenot______________toenterthenetbaraccordingtothelaw.A.permittedB.allowedC.letD.made用permit的形式填空Ifyouwanttodrive,youmustapplyfor_______________(駕駛執(zhí)照)first.Time_______________(允許),wehopetovisitthemuseum.嘗試運(yùn)用：10.——CouldIaskyouapersonalquestion?——______________.A.Yes,don’tworry.B.Ofcourse,goahead.C.Yes,helpyourself.D.Ofcourse,whynot?11.——Wouldyoumindmymyopeningthewindow?It’stoohot.———____________.A.No,pleasedon’tB.Yes,goaheadC.Yes,pleaseD.No,goahead12.盯著別人看是不禮貌的。Itisnotpoliteto_____________________otherpeople.13.He__________attheyoungmanwithhiseyeswideopen,forhesimplycouldn’tbelievehewashislong-lostson.staredB.glancedC.glaredD.Watched14.He_____________(被認(rèn)出)bypoliceonthespot.15.Shehasawhitedress____________(帶有藍(lán)色斑點(diǎn)).16.Thepolicewere______________(趕到現(xiàn)場(chǎng))withafewminutesofmytelephone.17.一位老戰(zhàn)士有聲有色地給我們講述了長(zhǎng)征的故事。Anoldsoldiergaveusavivid__________oftheLongMarch.18.請(qǐng)把你的肉錢記到我的賬上.Pleaseputthepriceofthemeat_____________________________.19.你絕對(duì)不能到哪里去。Onnoaccount_______________________________there.20.Please_____________________（解釋）thefailureinthemath.21.他們正在尋找問題的解決辦法。Theyare_________________________totheproblem.22.你必須請(qǐng)求經(jīng)理的批準(zhǔn)。Youmust________________________fromthemanager.【課后反思】本節(jié)課內(nèi)容是學(xué)習(xí)必修三第三單元TheMillionPoundBankNote的閱讀的部分。主要是讓學(xué)生了解MarkTwain以及他的著名的小說及戲劇，對(duì)戲劇這種題材有一定的了解，學(xué)會(huì)一些地道的英語表達(dá)方式?？偟膩碚f，基本達(dá)到了課堂預(yù)期效果，學(xué)生能基本上了解戲劇，對(duì)這種題材有很大的興趣。本節(jié)課主要從三個(gè)部分來設(shè)計(jì)。首先，通過圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生對(duì)MarkTwain有一定的了解。在圖片選取上，經(jīng)過重重篩選，選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際和能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的圖片，以便使課堂在起初能夠引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。其次，通過一副圖片進(jìn)行導(dǎo)入，加入學(xué)生有百萬英鎊，他們會(huì)怎么使用這些錢。通過這個(gè)問題來激發(fā)學(xué)生興趣，并引出本文。第三，進(jìn)行略讀。本部分有三個(gè)任務(wù)，一是讓學(xué)生快速閱讀文章，找出文章的主要主要題材。二是讓學(xué)生找出本文的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及發(fā)生了什么，從而讓學(xué)生對(duì)本片文章有大體了解。三是給出四個(gè)問題，讓學(xué)生互相討論，然后回答問題。第四，細(xì)讀。本部分有三個(gè)任務(wù)，一是把時(shí)間線索呈現(xiàn)給學(xué)生，然后讓學(xué)生找出一些相關(guān)單詞，填入空格處。二是判斷正誤。這樣做可以使學(xué)生對(duì)文章有深入了解。三是分析主人公的性格，這樣可以訓(xùn)練學(xué)生總結(jié)和推理的能力。第五，讀后。把課文中的一些難句呈現(xiàn)給學(xué)生，并進(jìn)行翻譯，考察學(xué)生的翻譯能力。最后，由于本篇文章是戲劇，所以用的是第一人稱。把其轉(zhuǎn)換成第三人稱并讓學(xué)生填入正確的單詞，來進(jìn)一步考察學(xué)生的理解能力。課堂雖然基本實(shí)現(xiàn)了預(yù)期效果，但仍然存在一些不足和問題：

1.課程在設(shè)計(jì)方面仍然存在一些瑕疵，例如在導(dǎo)入部分，因?yàn)闀r(shí)間問題，沒有給學(xué)生在足夠的時(shí)間來練習(xí)口語。2.每部分之間不是太流暢，銜接不是太完整，因此，關(guān)于戲劇方面的內(nèi)容沒有體現(xiàn)太多。另外，由于前半部分時(shí)間用的太多，以至于最后沒有時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。因此，在以后的教學(xué)中，我要在備課方面下更多的功夫，力求細(xì)心和謹(jǐn)慎，將不應(yīng)該出現(xiàn)的錯(cuò)誤消除在萌芽狀態(tài)，同時(shí)在課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置上，應(yīng)該把握好時(shí)間分配，多多去實(shí)踐，在不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐中優(yōu)化課堂，整合資源，以便達(dá)成真正的高效課堂。本課成功之處：巧妙利用信息技術(shù)，激起學(xué)生的閱讀欲望，引導(dǎo)學(xué)生一步接一步從閱讀文章表層意思到探討深層含義，使學(xué)生通過閱讀不僅了解了戲劇中主人公的經(jīng)歷遭遇，訓(xùn)練了閱讀技巧，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)戲劇這種文學(xué)體載的閱讀興趣，對(duì)馬克·吐溫作品的興趣。使其在課后情不自禁去閱讀馬克·吐溫其他文學(xué)作品。不足之處在于由于考慮到時(shí)間有限，沒有能夠讓學(xué)生進(jìn)行過多的練習(xí)聽說的能力?！菊n標(biāo)分析】普通高中英語課程是義務(wù)教育階段課程的自然延伸，是基礎(chǔ)教育階段課程的重要組成部分。因此，普通高中英語課程要在義務(wù)教育英語課程的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生打好語言基礎(chǔ)，為他們今后升學(xué)、就業(yè)和終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，并使他們具備作為21世紀(jì)公民所應(yīng)有的基本英語素養(yǎng)。高中英語課程應(yīng)根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生基本語言運(yùn)用能力的同時(shí)，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力；逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。高中階段的英語課程要有利于學(xué)生個(gè)性和潛能的發(fā)展。因此，高中英語課程必須具有選擇性。而課程的多樣化是實(shí)現(xiàn)課程可選擇性的基礎(chǔ)。高中英語課程既關(guān)注社會(huì)的需求，也滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求。在完成共同基礎(chǔ)的前提下，高中英語課程力求多樣化，為每個(gè)學(xué)生提供自主選擇和自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在選擇中提高規(guī)劃人生和自主發(fā)展的能力，確立自己未來的發(fā)展方向。因此，必修三第三單元的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：Teachingaims:Knowledgeaim:Helpthestudentsunderstandthemai