《鋪滿金色巴掌的水泥道》說課

鋪滿金色巴掌的水泥道教材分析學情分析教學設計教材分析1.縱向聯(lián)系：本單元的語文要素是“運用多種方法理解難懂的詞語”。本套教材在低年級安排了借助圖畫、查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗等了解詞語意思的方法，本單元是在此基礎上的延展和提升，旨在引導學生綜合運用多種方法理解難懂的詞語。2.橫向聯(lián)系：在本單元中，《鋪滿金色巴掌的水泥道》旨在本課閱讀教學中喚醒學生理解詞語的方法，點撥學生運用合適的方法理解詞語，為《秋天的雨》綜合運用方法理解詞語打基礎。學情分析1.識字寫字：（1）學生已積累了多種識字方法，具備了較強的識字能力；從三年級開始，會認的字學習量減少了，識字教學時要加強學生的自主識字。（2）學生通過學習已經(jīng)掌握了漢字的基本筆畫、基本結(jié)構的書寫方法，可以進行獨立的漢字書寫練習，這都為學生提高寫字的效率打下了良好的基礎。2.課文朗讀：通過一二年級的學習，學生已經(jīng)初步具備依據(jù)識字能力讀準字音、讀通句子的能力，并且在老師的引導下，能夠初步讀出課文的情感。3.閱讀能力：三上學生在閱讀積累方面，也形成了一定的實踐經(jīng)驗。對于本單元的語文要素“理解難懂的詞語”，學生在低年級對詞語的理解方法也有所接觸。教學中，我們重喚醒、點撥和引領。教學設計學習目標環(huán)節(jié)任務作業(yè)設計板書設計1.認識“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個字，會寫“金色、水泥”等17個詞語。（1.2學段一般性目標）2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意。3.能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學交流理解的方法。能摘抄自己喜歡的句子。（單元核心目標）4.能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學或放學路上看到的景色。（課文個性目標）學習目標1.認識“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個字，會寫“金色、水泥”等17個詞語。2.正確、流利朗讀課文，了解課文大意。有感情地朗讀1-4自然段。3.能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學交流理解的方法。學習目標（第一課時）“金色巴掌”指的是什么？梧桐樹葉任務一：讀課題，理解“金色巴掌”猜詞小方法：聯(lián)系上下文理解詞語

根據(jù)圖片理解詞語1.自由朗讀課文要求:讀準字音，讀通句子。任務二：學習生字，梳理文脈·地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。

2.同桌互讀，糾正讀音·這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯。·每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。他們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

·我穿著一雙棕紅色的小雨靴。3.梳理課文的主要內(nèi)容

一夜秋風，一夜秋雨，天放晴了，“我”去上學看到的美景：先寫（），再寫（），接著寫（），最后寫（）。一夜秋風，一夜秋雨，“我”覺得水泥道真美！A

整條水泥道B“我”走在水泥道上的心情C梧桐樹掉下金黃的葉子D

每一片落葉CA

DB自讀1-4自然段：

要求：正確、流利。思考：雨后的景色是怎么樣的？?。《嗝疵骼实奶炜?。1.近義詞：晴朗。任務三：學習運用多種方法理解“明朗”2.聯(lián)系生活實際：天放晴后，天空是怎樣的？“放晴”

“一個亮晶晶的水洼”

“一角小小的藍天”3.聯(lián)系上下文：“明朗”的天空是怎樣的？看到這樣雨過天晴的美景，作者的心情是怎樣的？

“愉悅”自讀5-7自然段：要求：1.朗讀正確、流利。

2.找出難懂的詞語，思考意思。3.同桌合作，互相說說用什么方法去理解的。

4.全班交流。任務四：嘗試運用多種方法理解“凌亂”“熨帖”凌亂línɡluàn

1.聯(lián)系前文：“排列得并不規(guī)則”2.結(jié)合插圖3.聯(lián)系生活實際：不整齊，雜亂的場景熨帖1.聯(lián)系生活實際：十分平整，貼合。2.聯(lián)系上下文：第5段“緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上”；第7段“平展”。yùtiē總結(jié)方法借助圖片近義詞聯(lián)系上下文聯(lián)系生活實際鋪泥晶緊院印排列規(guī)則亂棕遲pūníjīnɡjǐnyuànyìnpáilièɡuīzéluànzōnɡchí任務五：寫字觀察歸類

1.左窄右寬的字有：2.左寬右窄的字有：3.左右等寬的字有：4.品字結(jié)構的字有：5.上下結(jié)構的字有：6.半包圍結(jié)構的字有：鋪、泥、院、排、規(guī)、棕列、則印、亂晶緊遲規(guī)印緊書寫提示：1.規(guī)：左邊的“夫”的末筆捺要改成點。2.?。旱谌P是橫。3.緊:上短下長，下邊部分筆畫多而緊湊。難字指