高中歷史-社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制的建立教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制的建立》教學(xué)設(shè)計(jì)：課前，教師提前印發(fā)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生對(duì)照導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)此部分內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，初步感知。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：【導(dǎo)入：】師：請(qǐng)同學(xué)們看一組圖片，（圖片展示）并思考這個(gè)國(guó)家是......（生答：蘇聯(lián)），通過(guò)這組圖片我們看到蘇聯(lián)曾經(jīng)的輝煌，蘇聯(lián)是如何崛起的？十月革命后蘇俄（聯(lián)）在探索建設(shè)社會(huì)主義道路上進(jìn)行了那些艱難的探索？對(duì)我們今天的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)又有何啟示？帶著這些問(wèn)題，我們一起進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)（教師板書(shū)課題））【解讀課標(biāo)：】師：結(jié)合本節(jié)課標(biāo)要求我們應(yīng)該掌握哪些知識(shí)點(diǎn)？生解讀課標(biāo)，師整合教學(xué)內(nèi)容，如下：【講授新課】：過(guò)渡：十月革命后蘇俄首先推行的是——求生存戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策【預(yù)習(xí)成果展示】師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合你的預(yù)習(xí)思考：十月革命后蘇俄面臨怎樣嚴(yán)峻形勢(shì)？蘇維埃政府采取的生存之道（措施）是什么？（生答，師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的預(yù)習(xí)成果展示）過(guò)渡：我們?cè)賮?lái)看一段材料，通過(guò)這段材料同學(xué)們來(lái)分析一下推行戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策的目的是什么？（生解讀材料，找出關(guān)鍵信息并總結(jié)答案，師點(diǎn)撥）師：戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策兼有戰(zhàn)時(shí)和共產(chǎn)主義兩大特色，那么戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策的目標(biāo)達(dá)成了嗎？學(xué)生回答，教師進(jìn)一步總結(jié)為什么第二個(gè)目標(biāo)沒(méi)有達(dá)成？按照馬克思的設(shè)想請(qǐng)同學(xué)們思考一下什么是社會(huì)主義，戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策具備了共產(chǎn)主義的哪些特點(diǎn)？（生結(jié)合教材內(nèi)容分析總結(jié)）但是它忽略了一個(gè)最重要的前提，生產(chǎn)力高度發(fā)達(dá)的基礎(chǔ)上。請(qǐng)同學(xué)們?cè)龠M(jìn)一步思考，這說(shuō)明了什么問(wèn)題？生回答，超越了當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力發(fā)展的水平，戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策不是向社會(huì)主義過(guò)渡的正確途徑）師：我們?cè)倩氐?920年蘇俄的莫斯科街頭通過(guò)這三個(gè)不同階層人物的對(duì)話去了解一下當(dāng)時(shí)人們的生活狀況，討論戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策給他們帶來(lái)的變化?！厩榫澳M】：（學(xué)生分別進(jìn)行角色扮演工人、農(nóng)民、士兵）師：這三個(gè)人的對(duì)話體現(xiàn)當(dāng)時(shí)人們的一種怎樣的情緒？（不滿）？為什么會(huì)有這種不滿？這些不滿又說(shuō)明了什么？生：以三人當(dāng)中的農(nóng)民為代表回答上述問(wèn)題，教師對(duì)問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥總結(jié)（超越了當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)力水平；挫傷了農(nóng)民生產(chǎn)的積極性，不利于鞏固工農(nóng)聯(lián)盟；引發(fā)了新的經(jīng)濟(jì)困難和政治危機(jī)；同時(shí)再次證明它不是向社會(huì)主義過(guò)渡的正確途徑）。過(guò)渡：面對(duì)新的問(wèn)題，列寧重新思考，并及時(shí)調(diào)整政策材料呈現(xiàn)：列寧的反思：我們還不能實(shí)現(xiàn)從小生產(chǎn)到社會(huì)主義的直接過(guò)渡……所以我們應(yīng)該利用資本主義作為小生產(chǎn)和社會(huì)主義的中間環(huán)節(jié)，作為提高生產(chǎn)力的手段、途徑和方法……師提問(wèn)：列寧是如何反思的？列寧創(chuàng)新、調(diào)整的依據(jù)是什么？（生答）——求發(fā)展新經(jīng)濟(jì)政策師：創(chuàng)新后政策的調(diào)整主要表現(xiàn)在哪些方面？學(xué)生填寫(xiě)表格，并回答問(wèn)題進(jìn)一步設(shè)問(wèn)：與戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策相比較“新”在哪些地方？（師生共同得出答案）過(guò)渡：面對(duì)新經(jīng)濟(jì)政策的推行，布爾什維克黨內(nèi)也出現(xiàn)了一些反對(duì)之聲，新經(jīng)濟(jì)政策是前進(jìn)還是倒退？【合作探究】：一些布爾什維克黨員認(rèn)為新經(jīng)濟(jì)政策搞私有制、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，使俄國(guó)退回到了資本主義社會(huì)，這是對(duì)馬克思主義的背叛。你是否贊同？說(shuō)明理由。（提示：可結(jié)合當(dāng)時(shí)形勢(shì)、措施、實(shí)踐效果等方面進(jìn)行分析。）探究要求：1.先一對(duì)一討論，再組內(nèi)交流討論，小組長(zhǎng)搞好調(diào)控并做好發(fā)言記錄。2.討論中積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)，在溝通中達(dá)成一些共識(shí)，也要有自己的獨(dú)到見(jiàn)解。生之間討論，并展示答案，教師進(jìn)行方法點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理清思路。師總結(jié)：我們看當(dāng)時(shí)列寧的回答“后退一步是為了前進(jìn)兩步”感悟：這種“后退”表明列寧對(duì)馬克思主義理論有了新的認(rèn)識(shí)，從機(jī)械照搬到轉(zhuǎn)變?yōu)榻Y(jié)合國(guó)情，按經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦事，故新經(jīng)濟(jì)政策是對(duì)馬克思主義的重大發(fā)展。過(guò)渡：1924年列寧逝世，斯大林開(kāi)始領(lǐng)導(dǎo)蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)——圖崛起斯大林模式材料：1928年，蘇聯(lián)的工業(yè)產(chǎn)值不到德國(guó)的一半，美國(guó)的1/8，全國(guó)99％的耕種靠畜力和人力完成。斯大林指出：帝國(guó)主義就是戰(zhàn)爭(zhēng)，他們包圍著我們；要獲取生存，就必需有強(qiáng)大的重工業(yè)，奠定國(guó)防建設(shè)?！奥浜蟮男∞r(nóng)經(jīng)濟(jì)正在拖國(guó)家工業(yè)化的后腿”?！勾罅炙伎迹翰牧现兴勾罅纸ㄔO(shè)社會(huì)主義的側(cè)重點(diǎn)是什么？如何解決？師：【感受體制】：在“斯大林模式”下，全國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的“大工廠”，而企業(yè)只是這座“大工廠”中的一個(gè)“生產(chǎn)車間”……甚至“每一雙皮鞋或每一件內(nèi)衣，都要由中央調(diào)配”?！?jiǎng)⒖嗣鞯取短K聯(lián)政治經(jīng)濟(jì)體制七十年》前蘇聯(lián)時(shí)期的一則笑話“早年莫斯科修地鐵，工程師將方案上報(bào)斯大林審批。不久，方案發(fā)下來(lái)，上面有斯大林的簽字，但細(xì)心的工程師還發(fā)現(xiàn)圖紙上多了一個(gè)圓型的茶杯印，于是莫斯科地鐵就多了一條環(huán)形線”—源自青島新聞網(wǎng)結(jié)合課本與材料說(shuō)明“斯大林體制”的特點(diǎn)？【評(píng)價(jià)體制】：方法點(diǎn)撥：如何評(píng)價(jià)？視頻播放，讓學(xué)生思考：這組視頻是從哪個(gè)角度看斯大林體制？分別表現(xiàn)在哪些方面？（生答）材料呈現(xiàn)：一個(gè)不能回避的問(wèn)題、一個(gè)令人嗟嘆的結(jié)局進(jìn)一步思考，這些反映了斯大林體制的哪些問(wèn)題？（生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這種體制的弊端）師：我們?cè)侔涯抗廪D(zhuǎn)向中國(guó)，中國(guó)在20世紀(jì)50S到70S末也曾經(jīng)借鑒過(guò)斯大林模式，結(jié)果也走了很長(zhǎng)一段彎路，而最后中國(guó)走出了一條有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路，并取得了巨大的成功。以史為鑒，我們今天再去學(xué)習(xí)這段歷史，你認(rèn)為對(duì)我們今天的社會(huì)主義建設(shè)有何啟示？【反思?xì)v史】【結(jié)束語(yǔ)】：讓歷史照亮未來(lái)俄國(guó)思想家赫爾岑——充分地理解過(guò)去，我們可以弄清楚現(xiàn)狀；深刻認(rèn)識(shí)過(guò)去的意義，可以提示未來(lái)的意義；向后看——就是向前進(jìn)。”【課下作業(yè)布置】：必做：體系梳理+課時(shí)作業(yè)選做：課后解析與探究關(guān)于學(xué)情的研究：通過(guò)初中的歷史學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)本課的所涉及的內(nèi)容還是有所了解的，但學(xué)生還無(wú)法從整體來(lái)分析蘇（俄）聯(lián)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制建立過(guò)程及對(duì)我們產(chǎn)生的影響，即無(wú)法從歷史的角度，全面地分析問(wèn)題。高一學(xué)生通過(guò)前段時(shí)間學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的自主學(xué)習(xí)能力和探究的能力，對(duì)學(xué)習(xí)歷史有不同的興趣，學(xué)生水平和興趣都有很大差異，雖然思維能力有了一定的發(fā)展和提高，但綜合分析問(wèn)題的能力還有待于進(jìn)一步培養(yǎng)。本課教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平，對(duì)蘇俄（聯(lián)）經(jīng)濟(jì)政策前后的變化進(jìn)行引導(dǎo)理解，讓學(xué)生意識(shí)到經(jīng)濟(jì)政策調(diào)整的必要性。比較新經(jīng)濟(jì)政策和戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力。認(rèn)識(shí)到改革調(diào)整是推動(dòng)歷史發(fā)展的必然，是提高綜合國(guó)力的重要因素，還要對(duì)課中的插圖進(jìn)行理解，記憶，培養(yǎng)讀圖能力。在講這節(jié)課之前給學(xué)生印發(fā)導(dǎo)學(xué)案，利用導(dǎo)學(xué)案給學(xué)生補(bǔ)充大量相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，如什么是農(nóng)業(yè)集體化、斯大林體制等等。讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)蘇聯(lián)的三大經(jīng)濟(jì)政策。再者，讓學(xué)生觀看《大國(guó)崛起》蘇聯(lián)的相關(guān)視頻，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蘇聯(lián)的崛起，認(rèn)識(shí)斯大林體制給蘇聯(lián)帶來(lái)的顯著效果。效果分析：課內(nèi)有針對(duì)性地指導(dǎo)，課前全面預(yù)習(xí)，課中落實(shí)反饋，體現(xiàn)以學(xué)定教。關(guān)注了學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。營(yíng)造尊重、寬松、民主的課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，課堂活躍而有序。對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)整合，落實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容重難點(diǎn)、學(xué)科重點(diǎn)和課型特點(diǎn)。教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理，時(shí)間分配合理，積極發(fā)揮多媒體的輔助作用。課堂中學(xué)生參與度高漲，善于獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑，大膽嘗試，探究問(wèn)題有主見(jiàn)，有條理地總結(jié)提煉學(xué)習(xí)收獲。小組合作時(shí)組內(nèi)分工明確，組長(zhǎng)組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)，組員團(tuán)結(jié)協(xié)作，成員間幫扶到位，共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，小組具有凝聚力。課堂效果反饋：95%以上學(xué)生達(dá)成知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)，形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)積極向上的情感，實(shí)現(xiàn)了每個(gè)學(xué)生在不同層次上的不同體驗(yàn)和不同收獲。關(guān)于教材內(nèi)容的研究：《社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制的建立》是岳麓版教材，屬于第三單元內(nèi)容之一。整個(gè)第三單元內(nèi)容一個(gè)大的時(shí)代背景就是不同社會(huì)性質(zhì)的國(guó)家進(jìn)行不同經(jīng)濟(jì)體制的創(chuàng)新和調(diào)整，蘇聯(lián)作為人類歷史上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家，其經(jīng)濟(jì)體制的創(chuàng)新和調(diào)整也是非常引人矚目的。縱觀蘇俄（聯(lián)）發(fā)展歷史它的經(jīng)濟(jì)體制的創(chuàng)新和調(diào)整主要是分為兩個(gè)階段，第一階段是十月革命后社會(huì)主義建設(shè)道路的探索，二是二戰(zhàn)后蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)體制改革調(diào)整。其中第一部分內(nèi)容理論性比較強(qiáng)，學(xué)生對(duì)知識(shí)把握不容易滲透，需要教師設(shè)計(jì)靈活多樣的問(wèn)題幫助學(xué)生深入思考理解。同時(shí)在講授中要注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以學(xué)定教，貫穿不同歷史學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。聽(tīng)課人：聽(tīng)課時(shí)間：2017、4、10學(xué)校：平度一中班級(jí)：錄課教室任課教師：劉宗麗科目：歷史課題：社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制的建立觀課記錄：導(dǎo)入：用蘇聯(lián)歷史發(fā)展脈絡(luò)導(dǎo)入，加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，體現(xiàn)歷史時(shí)空觀整合課本內(nèi)容為三部分：困惑、探索、反思第一部分講述用導(dǎo)入方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生對(duì)下一步的探索第二部分探索第一步探索：戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策預(yù)習(xí)成果展示：戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策的背景、措施；材料分析特點(diǎn)；并理解戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策的目標(biāo)達(dá)成情況第二步探索：新經(jīng)濟(jì)政策思考新的特點(diǎn)有哪些？合作探究新經(jīng)濟(jì)政策是前進(jìn)還是后退？第三步探索：斯大林體制感受模式、評(píng)價(jià)模式用視頻和材料引導(dǎo)學(xué)習(xí)理解第三部分，情感升華聯(lián)系中國(guó)現(xiàn)實(shí)，圖片展示，進(jìn)行情感升華，做到以史為鑒，面向未來(lái)觀課思考：1、課內(nèi)有針對(duì)性地指導(dǎo)，課前全面檢查，課中落實(shí)反饋，體現(xiàn)以學(xué)定教。2、科學(xué)進(jìn)行教材整合，落實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容重難點(diǎn)、學(xué)科重點(diǎn)和課型特點(diǎn)3、營(yíng)造尊重、寬松、民主的課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，課堂活躍而有序4、反饋及時(shí)，疑難點(diǎn)撥到位，示范效果好，科學(xué)處理質(zhì)疑。5、善于獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑，大膽嘗試，探究問(wèn)題有主見(jiàn)，有條理地總結(jié)提煉學(xué)習(xí)收獲。6、效果：95%以上學(xué)生達(dá)成知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)，形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)積極向上的情感，實(shí)現(xiàn)了每個(gè)學(xué)生在不同層次上的不同體驗(yàn)和不同收獲。課后測(cè)評(píng)練習(xí)1.1929～1931年間，美、德兩國(guó)的工業(yè)生產(chǎn)額均跌落約三分之一。而蘇聯(lián)在1929年的總生產(chǎn)量占全球5%；1938年，總生產(chǎn)量占全球18%。蘇聯(lián)的表現(xiàn)不同于其他國(guó)家的主要原因是()A．列寧發(fā)動(dòng)十月革命B．列寧實(shí)行新經(jīng)濟(jì)政策C．斯大林推行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)D．戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策的實(shí)施2．列寧說(shuō)：“在一個(gè)遭受帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)破壞的國(guó)家里，實(shí)行余糧收集制，禁止自由貿(mào)易，不僅是維持生活和對(duì)付戰(zhàn)爭(zhēng)，已經(jīng)超越一般革命的任務(wù)，而且是共產(chǎn)主義的任務(wù)，是推進(jìn)社會(huì)主義的主要途徑。”這表明他()A．反思戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策的錯(cuò)誤B．指出新經(jīng)濟(jì)政策實(shí)施的必要性C．探索出社會(huì)主義建設(shè)的新途徑D．肯定了應(yīng)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)局勢(shì)的新措施3．瞿秋白(中國(guó)共產(chǎn)黨早期領(lǐng)導(dǎo)人之一)于1920年到蘇俄考察，著有《俄鄉(xiāng)紀(jì)程》，文中寫(xiě)道：“俄羅斯現(xiàn)在是共產(chǎn)主義實(shí)驗(yàn)室，在蘇維埃的玻璃管里顛之倒之，實(shí)驗(yàn)兩下，就立刻可以顯示出社會(huì)主義的化合物?！边@一言論()A．與當(dāng)時(shí)的歷史基本相符B．是對(duì)斯大林模式的批評(píng)C．反映出作者渴望建成社會(huì)主義的愿望D．設(shè)想在中國(guó)進(jìn)行社會(huì)主義的實(shí)驗(yàn)4．列寧說(shuō)：“這種政策基本上是正確的?！擞嗉Z征集制之外，當(dāng)時(shí)我們是沒(méi)有別的辦法……”列寧評(píng)價(jià)的這一政策()A．是俄國(guó)向社會(huì)主義過(guò)渡的唯一正確途徑B．是符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律和得到蘇俄人民熱烈擁護(hù)的C．在特定環(huán)境下對(duì)蘇維埃政權(quán)鞏固發(fā)揮了重要作用D．使蘇俄的國(guó)民經(jīng)濟(jì)和工業(yè)生產(chǎn)迅速恢復(fù)5．“務(wù)實(shí)的列寧認(rèn)識(shí)到讓步是不可避免的……不過(guò)，列寧仍然設(shè)法使國(guó)家控制了土地所有權(quán)，控制了他所稱的‘制高點(diǎn)’?！边@實(shí)際上是指蘇俄()A．實(shí)施戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策B．實(shí)施新經(jīng)濟(jì)政策C．與德國(guó)簽訂停戰(zhàn)和約D．實(shí)施農(nóng)業(yè)集體化政策6．“他們對(duì)蘇聯(lián)這項(xiàng)事業(yè)先表示懷疑，后表示興趣。但他們?nèi)詫?duì)蘇聯(lián)人缺乏自由、住屋糟糕、消費(fèi)品匱乏感到震驚，不過(guò)他們也同意這項(xiàng)事業(yè)讓蘇聯(lián)在第二次世界大戰(zhàn)中有極大的貢獻(xiàn)。”“這項(xiàng)事業(yè)”應(yīng)該是()A．戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策的實(shí)施B．新經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施C．農(nóng)業(yè)集體化運(yùn)動(dòng)D．五年計(jì)劃的實(shí)行7．斯大林說(shuō)：蘇維埃國(guó)家在原則上不能靠采取劫掠殖民地或戰(zhàn)敗國(guó)人民一類的齷齪辦法吸收工業(yè)化資金的。蘇聯(lián)籌措工業(yè)化資金的主要途徑是()A．借外債B．調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關(guān)系C．降低工人工資D．吸引外國(guó)資本家投資8．斯大林時(shí)期確立了新的經(jīng)濟(jì)體制，這一體制與新經(jīng)濟(jì)政策的不同點(diǎn)是()①用行政手段管理經(jīng)濟(jì)②實(shí)行單一的公有制③實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制④改變了工農(nóng)聯(lián)盟政權(quán)A．①②③④B．①②③C．②③④D．①③④9．1941年希特勒發(fā)動(dòng)突襲后，蘇聯(lián)只用8天就征集了530萬(wàn)人入伍，僅用4個(gè)月就建立了強(qiáng)大的軍事工業(yè)基地，這說(shuō)明()A．蘇聯(lián)對(duì)德國(guó)的侵略有充分準(zhǔn)備B．蘇聯(lián)人民萬(wàn)眾一心抗擊侵略C．斯大林模式具有很高的動(dòng)員能力和組織效率D．斯大林模式產(chǎn)生于戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中10．20世紀(jì)30年代的經(jīng)濟(jì)危機(jī)給世界經(jīng)濟(jì)帶來(lái)了沉重打擊，但蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)卻取得巨大成就。這從根本上說(shuō)是由于蘇聯(lián)()A．實(shí)行重工業(yè)優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略B．實(shí)行公有制和計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制C．與西方國(guó)家處于敵對(duì)狀態(tài)D．建立了完整的國(guó)民經(jīng)濟(jì)體系二、非選擇題(本大題共2小題，共52分)11．閱讀下列材料，回答問(wèn)題。材料一：……由于余糧征集制和全部企業(yè)收歸國(guó)有，市場(chǎng)上什么東西都沒(méi)有，蘇維埃紙幣快速貶值。瞿秋白在趕往莫斯科的火車上，看到沿途鄉(xiāng)下婦人拿100個(gè)雞蛋來(lái)，想換些鹽，卻不愿意要盧布。材料二：在俄國(guó)小農(nóng)占了人口的絕大多數(shù)，我們必須遷就農(nóng)民，必然以糧食稅代替余糧征集制，這樣農(nóng)民才會(huì)得到鼓勵(lì)。材料三：第二年(1922年)，社會(huì)境況頓然改觀。街市上人山人海，農(nóng)家婦女、老人、工人、學(xué)生……種種色色人簇?fù)碓谝惶?。這里一批白面包、香腸、火腿、牛奶、糖果點(diǎn)心，那里一批小褂、絨褲、布匹……唔！多得很呢！政府與農(nóng)民的關(guān)系也得到了緩和?？酄査箍?即庫(kù)爾斯克)農(nóng)民對(duì)于新經(jīng)濟(jì)政策中的糧食稅很滿意。商業(yè)也活躍了起來(lái)，商店、面包房、咖啡館也都開(kāi)張了。(1)根據(jù)材料一，概括蘇維埃政權(quán)所面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明造成嚴(yán)峻形勢(shì)的原因。(2)根據(jù)材料二判斷，列寧準(zhǔn)備采取什么措施克服困難，實(shí)行這項(xiàng)措施的出發(fā)點(diǎn)和根本目的分別是什么。(3)材料三的現(xiàn)象說(shuō)明了什么？【參考答案】1—10CDACBDBBCB11、(1)嚴(yán)峻形勢(shì)：工農(nóng)群眾對(duì)戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策強(qiáng)烈不滿，所需的各種生活物資嚴(yán)重匱乏，貨幣貶值，蘇維埃政權(quán)面臨著嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)和政治危機(jī)。原因：①長(zhǎng)期戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)經(jīng)濟(jì)的嚴(yán)重破壞；②戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策嚴(yán)重?fù)p害了群眾的利益。(2)措施：新經(jīng)濟(jì)政策。出發(fā)點(diǎn)：調(diào)動(dòng)農(nóng)民的生產(chǎn)積極性。根本目的：解決國(guó)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)困難和政治危機(jī)，逐步向社會(huì)主義過(guò)渡，鞏固蘇維埃政權(quán)。(3)說(shuō)明新經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施取得明顯成效，蘇俄經(jīng)濟(jì)迅速恢復(fù)，物資(商品)開(kāi)始豐富，受到工農(nóng)群眾的歡迎，工農(nóng)聯(lián)盟得到鞏固。社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制的建立教學(xué)反思

本節(jié)課上完后，結(jié)合觀看自己的視頻，根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解，我