碩士研究生科研能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)體會(huì)

碩士研究生科研能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)體會(huì)

碩士研究生科研能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)體會(huì)

《教育教

王德彩1，王立艷2

（1.河南農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)院，河南鄭州450002；

2.山東省費(fèi)縣第一中學(xué)，山東費(fèi)縣273400）

摘要：研究生培養(yǎng)的核心內(nèi)容即科研能力的培養(yǎng)。文章提出研究生科研能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。培養(yǎng)科研能力，首要是樹(shù)立高雅的科研審美觀，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，以寬松的學(xué)術(shù)交流氛圍為驅(qū)動(dòng)力，重視科研實(shí)踐與訓(xùn)練和綜合素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：科研能力；研究生；創(chuàng)新

研究生科研能力即研究生在各科學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行旨在探究真理的普遍理智創(chuàng)造活動(dòng)所需的能力。簡(jiǎn)言之，指研究生順利完成科研活動(dòng)任務(wù)所需的能力。碩士研究生階段是科研的過(guò)渡階段，學(xué)生在本科階段以知識(shí)積累為主，畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)也只是在老師的指導(dǎo)下做些科研方面的嘗試，但對(duì)于學(xué)術(shù)研究務(wù)必遵循的學(xué)術(shù)規(guī)范并不是很了解，也缺乏獨(dú)立完成一項(xiàng)科研的能力。研究生教育發(fā)達(dá)國(guó)家都十分重視研究生科研素質(zhì)的培養(yǎng)，我國(guó)研究生教育業(yè)將科研能力的培養(yǎng)作為研究生培養(yǎng)的主要內(nèi)容。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化事業(yè)的發(fā)展，對(duì)研究生數(shù)量及其質(zhì)量的要求越來(lái)越高。因此如何提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，尤其是提高研究生的科研素質(zhì)值得重視。

目前，我國(guó)碩士研究生教育存在的主要問(wèn)題是，培養(yǎng)目標(biāo)比較單一，人才培養(yǎng)的適應(yīng)性不強(qiáng)，不能滿(mǎn)足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，集中表現(xiàn)為科研和創(chuàng)新的能力不足，這嚴(yán)重影響了研究生教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。其主要原因由教學(xué)方式、科研硬件條件、導(dǎo)師、研究生自身等方面構(gòu)成。導(dǎo)師作為研究生的直接指導(dǎo)者，在研究生科研能力尤其是科研素質(zhì)培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。筆者以一名碩士生導(dǎo)師的視角，對(duì)如何培養(yǎng)研究生談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、培養(yǎng)科研能力，首要樹(shù)立正確的科研審美觀

與本科生相比，研究生教育更注重培養(yǎng)學(xué)生研究問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力，特別是該學(xué)科科研教學(xué)的能力，是科研能力培養(yǎng)的開(kāi)端，因此首要任務(wù)是讓其本人理解什么是科研，培養(yǎng)其對(duì)科研的審美觀。即什么樣的工作算得上是科研，真正有意義的科研應(yīng)該達(dá)到怎樣的標(biāo)準(zhǔn)。這里用科研審美觀來(lái)概括。這對(duì)于研究生之后的科研道路都是必需的。只有具有了科研審美能力，才能真正走向科研道路。要培養(yǎng)科研審美能力，需要師生共同努力。導(dǎo)師先要把研究生當(dāng)作未來(lái)的科研工作者培養(yǎng)，而不是當(dāng)作簡(jiǎn)單的勞力去使用。要指導(dǎo)學(xué)生一步步進(jìn)入科研的殿堂。比較直接有效的方法是讓學(xué)生參與一個(gè)完整的科研工作，從選題到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，再到論文撰寫(xiě)，學(xué)生都要知其然知其所以然。尤其是選題依據(jù)的設(shè)計(jì)，要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上深入理解。研究生本人要做到多讀文獻(xiàn)，并能夠總結(jié)提煉文獻(xiàn)，通過(guò)閱讀文獻(xiàn)，能掌握自己研究領(lǐng)域的研究進(jìn)展，明確自己所從事科研工作在整個(gè)領(lǐng)域中所處的位置。就好比時(shí)尚界要時(shí)刻把握最新的時(shí)尚潮流，具有鑒別時(shí)尚度和欣賞時(shí)尚美的能力。

二、培養(yǎng)科研素質(zhì)，創(chuàng)新思維是核心

研究生教育的主要任務(wù)，是培養(yǎng)國(guó)家科技創(chuàng)新的開(kāi)拓者和承擔(dān)者。因此，科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)是研究生教育的主要內(nèi)容。根據(jù)相關(guān)的測(cè)試檢驗(yàn)，得出文、理、工三科研究生綜合基本科研能力結(jié)構(gòu)要素按重要程度由大到小排在前5項(xiàng)的能力依次為創(chuàng)新能力、邏輯推理能力、資料搜集與處理能力、問(wèn)題解決能力及語(yǔ)言表達(dá)能力，其中，創(chuàng)新能力最為重要。培養(yǎng)研究生創(chuàng)新思維能力是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要循序漸進(jìn)，貫穿研究生培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程。首先，創(chuàng)新是建立在掌握科研領(lǐng)域前沿的基礎(chǔ)上。研究生要通過(guò)研讀文獻(xiàn)，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出質(zhì)疑，并通過(guò)師生間的學(xué)術(shù)交流，鍛煉研究生的創(chuàng)新思維能力。其次，有了大量文獻(xiàn)積累，掌握了整個(gè)研究方向的發(fā)展趨勢(shì)，下一步就是指導(dǎo)研究生獨(dú)立思考，提出科學(xué)問(wèn)題，也是科研立題。最后，在成果總結(jié)和論文撰寫(xiě)階段，要鼓勵(lì)督促學(xué)生及時(shí)整理數(shù)據(jù)、總結(jié)結(jié)論的習(xí)慣。定期安排研究生報(bào)告工作進(jìn)展、組織研討會(huì)和學(xué)術(shù)報(bào)告等，不僅可以了解研究生的階段性成果，還有助于培養(yǎng)其表達(dá)能力、思維能力及語(yǔ)言組織能力。自信心有助于創(chuàng)新，要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。科研是不斷向前發(fā)展的，因此學(xué)生做的科研工作一般是導(dǎo)師沒(méi)有親自嘗試過(guò)的。要鼓勵(lì)學(xué)生超過(guò)導(dǎo)師，尤其是在研究生自己的研究領(lǐng)域。研究生本身意識(shí)到科研事業(yè)的這一特征，樹(shù)立自信，大膽嘗試，不斷挑戰(zhàn)。所謂聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，正是對(duì)科研發(fā)展特征的很好詮釋。創(chuàng)新是在一定的科研能力和知識(shí)積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，不是天馬行空的空想?，F(xiàn)在的研究生多以“90后”為主，思維比較活躍。在指導(dǎo)研究生時(shí)首要強(qiáng)調(diào)踏實(shí)積累知識(shí)的重要性，鼓勵(lì)其在此基礎(chǔ)上大膽開(kāi)拓創(chuàng)新。

三、重視科研實(shí)踐與訓(xùn)練

培養(yǎng)高水平的研究生必須堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合、教學(xué)與科研相結(jié)合。讓研究生在具體的科研實(shí)踐活動(dòng)中得到鍛煉。科研實(shí)踐的訓(xùn)練，包括實(shí)驗(yàn)操作能力的鍛煉和論文構(gòu)思、寫(xiě)作能力的訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)操作能力是科研工作順利開(kāi)展的基礎(chǔ)，也是發(fā)現(xiàn)科研問(wèn)題的最前線。尤其是初次踏入科研道路的碩士研究生，在實(shí)踐中鍛煉，一方面為以后的科研打下良好的基礎(chǔ)，另一方面可以快速鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。袁隆平教授曾說(shuō)過(guò)：我培養(yǎng)研究生、博士生的第一個(gè)條件是你要下田，你怕下田、怕吃苦，我就不接收你，我說(shuō)電腦很重要，書(shū)本知識(shí)也很重要，都是基礎(chǔ)，但是電腦里面，書(shū)本里面種不出水稻來(lái)，也要到田里面種出水稻；你要把名利丟開(kāi)一點(diǎn)，不怕困難，努力鉆研，我想一定還是會(huì)出成果的，你一次不行，兩次、三次、五次、一百次，總會(huì)出成果的。由此足以看出，實(shí)踐對(duì)于科研成果取得的關(guān)鍵性和重要性。論文構(gòu)思和寫(xiě)作能力訓(xùn)練的重要性不言而喻?？蒲兄苑Q(chēng)之為科研，其主要特征是要具有科研意義，能夠提出解決問(wèn)題的方法，解釋某一理論。饒子和院士說(shuō)過(guò)，每一個(gè)科研成果都是一個(gè)故事，文章的寫(xiě)作就是把科研工作的整個(gè)流程寫(xiě)成一個(gè)完整的有科研意義的故事。這是一個(gè)科研工作者綜合能力的展現(xiàn)。作為碩士研究生要先閱讀文獻(xiàn)，在培養(yǎng)科研審美觀的基礎(chǔ)上，具有鑒別文獻(xiàn)的能力，進(jìn)而培養(yǎng)寫(xiě)作科研論文的能力。讀文獻(xiàn)應(yīng)該是先泛讀再精讀，然后再泛讀。首先，要通過(guò)泛讀了解自己所研究領(lǐng)域的總體狀況，把握前沿；其次結(jié)合自己研究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容精讀文獻(xiàn)，結(jié)合自己的思考進(jìn)行科研實(shí)踐；最后，有了一定的科研基礎(chǔ)，又應(yīng)該泛讀文獻(xiàn)，通過(guò)各相關(guān)領(lǐng)域的交叉知識(shí)，激發(fā)自己的靈感，能夠獨(dú)立提出科學(xué)問(wèn)題。

四、寬松的學(xué)術(shù)交流環(huán)境是驅(qū)動(dòng)力

科研本身是一件煩瑣、邏輯型強(qiáng)，又略顯枯燥的工作。一方面，剛剛踏入科研道路的研究生，很容易走向思維死胡同，甚至產(chǎn)生厭煩心理。通過(guò)接觸交流，可以開(kāi)闊眼界，激發(fā)靈感，培養(yǎng)從事科學(xué)研究的興趣。因此，寬松的學(xué)術(shù)交流環(huán)境在培養(yǎng)研究生科研能力方面起著重要作用。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)研究生的培養(yǎng)大多是以課題組為單位進(jìn)行培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、寫(xiě)作，大都是一個(gè)人或與少數(shù)幾個(gè)同門(mén)“師兄弟”一起完成，缺乏與相關(guān)學(xué)科科研人員的交流。另一方面，受經(jīng)濟(jì)條件的限制，研究生參加更多的國(guó)際、國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)活動(dòng)較少。基于以上現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為研究生應(yīng)該積極參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，包括課題組內(nèi)和研究生自發(fā)組織的各種活動(dòng)。首先，要強(qiáng)調(diào)導(dǎo)師與研究生之間的交流。導(dǎo)師與研究生應(yīng)以同事的關(guān)系進(jìn)行平等的學(xué)術(shù)問(wèn)題交流，而且交流要保質(zhì)保量，把問(wèn)題談清談透，充分激發(fā)研究生的科研積極性和創(chuàng)新思維能力。其次，重視團(tuán)隊(duì)效應(yīng)，多與高年級(jí)學(xué)生交流。上研究生后，提前參與高年級(jí)研究生的實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)做試驗(yàn)、用儀器。與研究?jī)?nèi)容相近的同學(xué)多交流討論，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)效應(yīng)，集合多人的長(zhǎng)處解決一個(gè)問(wèn)題。充分重視開(kāi)題和中期考核，開(kāi)題和中期是研究生培養(yǎng)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)。研究生以及碩士導(dǎo)師都應(yīng)該充分重視，而不能讓其流于形式。開(kāi)題和中期考核應(yīng)按期舉行，導(dǎo)師應(yīng)形成導(dǎo)師組，對(duì)學(xué)生的科研工作充分討論，給予意見(jiàn)建議，本身就是對(duì)研究生的幫助，也是導(dǎo)師激發(fā)思維和學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)。研究生該如何認(rèn)真對(duì)待呢？首先，要認(rèn)真準(zhǔn)備報(bào)告，從PPT的準(zhǔn)備到邏輯思維的安排都要精心準(zhǔn)備，當(dāng)成一次鍛煉機(jī)會(huì)。其次，從認(rèn)識(shí)層面上，不要害怕老師批評(píng)而回避問(wèn)題，應(yīng)該大膽提出自己的疑惑和困難，和專(zhuān)家交流請(qǐng)教，這樣才能有所進(jìn)步，達(dá)到開(kāi)題和中期考核的真正目的。積極參加學(xué)術(shù)交流和學(xué)術(shù)報(bào)告活動(dòng)。參加學(xué)校邀請(qǐng)組織的國(guó)內(nèi)外的專(zhuān)家、學(xué)者及知名校友的學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)。使研究生多接觸科研的前沿，對(duì)增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力提供更多的可能。最后，在經(jīng)費(fèi)允許的情況下，鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)術(shù)會(huì)議，并做學(xué)術(shù)報(bào)告。在經(jīng)費(fèi)有限的情況下，導(dǎo)師本身更要走出去，將最新的科研動(dòng)態(tài)帶回來(lái)，通過(guò)學(xué)術(shù)專(zhuān)題的形式傳授給學(xué)生。

五、注重綜合素質(zhì)的提高

教育界一直重視人才的綜合能力的培養(yǎng)，一個(gè)人最終成就的大小，取決于他的綜合素質(zhì)?？蒲泄ぷ鞅旧硎且豁?xiàng)系統(tǒng)的工作，因此要取得科研上的偉大成就，對(duì)科研工作者綜合素質(zhì)的要求也很高。除前面討論的基本科研能力外，一名優(yōu)秀的科研工作者還應(yīng)該注重其他個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)?？蒲泄ぷ髡咭休^強(qiáng)的心理素質(zhì)?？蒲泄ぷ飨騺?lái)被認(rèn)為是坐冷板凳的、枯燥的。因此，作為一名科研工作者要有較強(qiáng)的毅力和恒心，一方面能承受科研的壓力，另一方面能夠?qū)⒖蒲袌?jiān)持到底。此外科研工作者還需要有較好的道德感和社會(huì)責(zé)任感，在物欲橫流的社會(huì)中，堅(jiān)守一塊凈土，堅(jiān)持科研工作者的“清高”。此外還應(yīng)具備處理各種關(guān)系的管理能力、較強(qiáng)的身體素質(zhì)和文化素質(zhì)等。

六、結(jié)語(yǔ)

研究生科研素質(zhì)的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。導(dǎo)師要給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的科研審美觀。最重要的還要提供寬松優(yōu)越的科研氛圍，給予充分的時(shí)間，讓學(xué)生在實(shí)踐中摸索，大膽創(chuàng)新，才能真正鍛煉學(xué)生的能力，培養(yǎng)優(yōu)秀的高素質(zhì)科研人才。導(dǎo)師的最高境界應(yīng)該是引導(dǎo)者，而不是“保姆”。

參考文