說課的基本內(nèi)容及要求

PAGEPAGE4說課的基本內(nèi)容及要求說課內(nèi)容：根據(jù)教學(xué)設(shè)計內(nèi)容，說課時間不得超過15分鐘。說課要求：根據(jù)教材中某一局部內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)，分析教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的特點和教材的育人功能闡述教學(xué)過程（總體）目標，講解自己的教學(xué)方案。說課應(yīng)緊緊圍繞以下幾個方面展開：1、內(nèi)容說明課程標準對指定內(nèi)容所應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)；說明該內(nèi)容在相應(yīng)單元，章或者整個教材中的地位和作用，該內(nèi)容在教材乃至學(xué)科的邏輯結(jié)構(gòu)中的位置；編者的意圖，教材的特點，以及教材的重、難點；并從課程論的角度，依據(jù)學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)、人格因素等層面來審視該內(nèi)容；闡述該內(nèi)容與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系。2、教學(xué)對象分析學(xué)生的認知基礎(chǔ)，即學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容時所具備的與該內(nèi)容相關(guān)的知識、技能和能力；分析學(xué)生的心理生理特征對學(xué)習(xí)該內(nèi)容的可接受性；分析學(xué)生的思維方式與學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)該內(nèi)容的適應(yīng)性；分析學(xué)生群體中因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)不同而對吸納該內(nèi)容可能產(chǎn)生的差異性等等。3、教學(xué)目標分析該內(nèi)容（概念和基本原理）中知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的三維目標，包括顯性或隱性的思想方法和學(xué)科意識，以及具有人格構(gòu)建作用的各種學(xué)科品質(zhì)。4、教學(xué)方法 說明在該課時的教學(xué)過程中，將采用何種教學(xué)方法，以及選用這些教法的理由。教學(xué)方法得當，利于教學(xué)內(nèi)容的傳授，利于學(xué)生對知識的理解的記憶。教學(xué)方法貼近學(xué)生，可調(diào)動學(xué)生積極思考，從而提高分析問題和解決問題的能力，突出學(xué)生的主體地位。簡要地說明：①教法的總體構(gòu)想及依據(jù)。②具體采用了哪些教學(xué)方法，教學(xué)手段及理由。③所用的教具、學(xué)具。5、學(xué)法指導(dǎo)說明在教學(xué)過程中，針對所授內(nèi)容的難易程度，結(jié)合學(xué)生的實際情況，向?qū)W生交待掌握知識發(fā)展規(guī)律的方法，即學(xué)法指導(dǎo)。恰當?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)有助于學(xué)生對知識的理解和掌握，給學(xué)習(xí)帶來事半功倍的效果。突出說明：①學(xué)法指導(dǎo)的重點及依據(jù)。②學(xué)法指導(dǎo)的具體安排及實施途徑。③教給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法，或培養(yǎng)哪些學(xué)習(xí)能力。6、教學(xué)手段教學(xué)手段多種多樣，傳統(tǒng)的教學(xué)手段和現(xiàn)代化教學(xué)手段，電影、錄像、錄音、投影以及逼真的擬音、擬狀、可視可觸摸的實物縮影等多媒體教學(xué)手段的運用。設(shè)計合理的板書。7、教學(xué)過程說教學(xué)過程是說課的重要一環(huán)，要在有限的時間內(nèi)，說明如何導(dǎo)入新課，傳授新的知識，如何進行能力的培養(yǎng)和進行德育的滲透等。說教學(xué)過程，最能體現(xiàn)教學(xué)基本功，要緊緊把握住教材的重點、難點，圍繞教學(xué)過程目標及教學(xué)各環(huán)節(jié)的關(guān)系，進行簡明的概述。首先要說明構(gòu)思整個教學(xué)過程的總體指導(dǎo)思想；說明教與學(xué)兩種活動的有機結(jié)合的設(shè)計及其理論依據(jù)；說明情境創(chuàng)設(shè)的方式及優(yōu)越性；說明教學(xué)方法的選擇和組合，為什么能最大限度地調(diào)動學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)的積極性，即培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神；說明典型的教學(xué)環(huán)節(jié)，如觀察、實驗、猜想、討論、探究活動等環(huán)節(jié)的價值取向及其理論依據(jù)。評課的基本內(nèi)容及要求評課，即教學(xué)評議，

是教學(xué)研究活動的一個重要方面。

它和教師的講課乃至教師的教學(xué)設(shè)計緊密地聯(lián)系在一起。因此，我們可以把它作為“說、講、評”的一個重要環(huán)節(jié)。評課要依據(jù)一定的教學(xué)理論，對教學(xué)目標的實施，教學(xué)過程、教學(xué)效果以及教師的教學(xué)思想、教學(xué)思路、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)能力等方面作出客觀性價值判斷，從而使教師不斷充實和完善自己的教學(xué)。

在平時的教學(xué)活動中，教師一般只把自己置于被評價的位置上，多是聽取他人之說，評議他人之教學(xué)的角色意識比較淡薄?！罢f、講、評”過程可以使廣大教師充分地扮演“雙角色”，更加全面地提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

“說、講、評”中的評課，一般采取定性評課方式。這種評課是以研究和探索、相互啟發(fā)、相互補充、共同發(fā)展為目的。因此，“說、講、評”中的評過程又是一次教師教學(xué)能力的提高和教師教學(xué)活動的完善和發(fā)展過程。

評課要抓住以下幾個主要方面的內(nèi)容：

１、教學(xué)目標的確立是否正確、完整、可行、具體，教學(xué)過程是否緊緊圍繞教學(xué)目標，堅持了目標的指向性。

２、是否以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，深入分析教材為基礎(chǔ)，正確傳授知識，教學(xué)內(nèi)容的分量是否適當，講解深度是否適合學(xué)生實際，是否科學(xué)地處理知識間的內(nèi)在聯(lián)系，緊緊把握知識結(jié)構(gòu)中的重點、難點，并通過有效的方法和途徑突出重點、突破難點，促進學(xué)生知識內(nèi)化和遷移，形成學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)。

是否通過有效措施和手段調(diào)動學(xué)生的智力因素和非智力因素，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和能力，發(fā)展學(xué)生的個性。

３、是否優(yōu)化教學(xué)各要素，使其和諧發(fā)展。是否建立了合理優(yōu)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，形成教與學(xué)活動過程和協(xié)調(diào)性和成效化。

４、教學(xué)過程是否嚴謹有序，是否組織好教學(xué)的開端到結(jié)束的全過程，教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換是否有機、自然、藝術(shù)，是否不失時機地靈活處理教學(xué)反饋信息，采取有目的強化手段，是否搞好了師生之間的情感交流，形成生動、活潑、主動的局面。

５、教學(xué)方法的選擇和教學(xué)媒體的使用，是否符合教學(xué)內(nèi)容、師生特點，是否富有啟發(fā)性，是否有助于教學(xué)目標的實現(xiàn)，有助于學(xué)生知識內(nèi)化和能力的形成，有助于開發(fā)學(xué)生的智力因素和非智力因素，有助于學(xué)生學(xué)法的掌握。

６、客觀地評價教學(xué)目標的實現(xiàn)和教學(xué)任務(wù)的完成程度。要從教學(xué)效率，學(xué)生知識的掌握、能力的提高、思想品德的養(yǎng)成、個性發(fā)展等方面進行必要的診斷和成效性評估。

７、評價教師的各種教學(xué)技能熟練程度和課堂教學(xué)能力的提高程度。從教師的教學(xué)思路、教學(xué)設(shè)計，教師的課堂教學(xué)全過程出發(fā)，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)教師的教學(xué)特點和教學(xué)風(fēng)格，并提出期望性要求。

總之，通過教師的講課和說課的評議，對教師教學(xué)活動進行客觀的、實事求是的評價，同時，借助于評課，對教師教學(xué)活動進行有目的控索，研究教學(xué)過程的一系列理論與策略，控討教師的教學(xué)技能和教學(xué)能力，使評與被評都成為教師自我完善的過程。說課評分標準（30分）項目內(nèi)容評價標準得分說內(nèi)容5分1、確定目標2、確定重、難點3、教材處理1、從學(xué)科體系、章節(jié)聯(lián)系整體分析知識結(jié)構(gòu)。2、依據(jù)學(xué)科課程標準確定合理的三維目標。3、準確梳理重、難點，合理整合課程資源。4、教材處理體現(xiàn)創(chuàng)新點與可行性相結(jié)合。說教法學(xué)法8分1、教法設(shè)計2、學(xué)法設(shè)計3、手段選用1、教法設(shè)計凸現(xiàn)學(xué)生主體地位、有創(chuàng)新點2、教法多樣化，有利于教學(xué)重點、難點的突破，有利于教學(xué)目標的落實。3、正確分析學(xué)生學(xué)情，依據(jù)學(xué)情，合理引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式。4、合理選擇教具和教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)效果。教學(xué)程序12分1、環(huán)節(jié)設(shè)計2、教學(xué)手段3、時間安排4、效果預(yù)估1、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計安排合理，教學(xué)思路清楚，突出重、難點的有效解決。2、課堂教學(xué)活動突出學(xué)生主體性及多向互動。3、能合理利用教學(xué)手段、課程資源。4、時間分配得當，對可能出現(xiàn)教學(xué)情景有靈活的時間分配方案。5、合理設(shè)計教學(xué)反饋環(huán)節(jié)，預(yù)估教學(xué)效果。其他基本素質(zhì)3分1、語言2、教態(tài)1、儀表大方，端莊，穩(wěn)重。2、普通話標準，表述清楚，語言簡練清晰，邏輯性強，富有感染力。提問2分1、內(nèi)容準確度2、思維靈活度3、應(yīng)變能力回答問題切中重點，表述清楚，邏輯性強。講課評分標準（30分）項目內(nèi)容及評價標準得分教學(xué)態(tài)度6分1、教學(xué)嚴肅、認真、負責。2、備課充分，上課認真，講課熟練。教學(xué)方法6分1、教法靈活，注重啟發(fā)，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。2、突出重點，解決難點，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教學(xué)基本功6分1、教態(tài)自然大方，講課情緒飽滿，課堂氣氛活躍。2、使用普通話授課，語言規(guī)范、簡潔。教學(xué)內(nèi)容6分1、理論聯(lián)系實際，善于吸收新的研究成果。2、教學(xué)內(nèi)容清晰、充實，系統(tǒng)性、邏輯性強。教學(xué)效果6分1、學(xué)生鍛煉了思維，提高了分析和解決問題的能力。2、能使學(xué)生全面熟練地掌握該課程的基本內(nèi)容。3、能啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。評課評分標準（20分）項目內(nèi)容得分理論依據(jù)4分符合課程標準及教育學(xué)、心理學(xué)精神和原理簡述評課內(nèi)容2分能對講課教師、教材的內(nèi)容、學(xué)生的年級進行簡單的評述綜述課的特點4分能從教學(xué)思想、教學(xué)目標、重難點的把握、教情和學(xué)情的運用、教學(xué)手段、教學(xué)方法的滲透等方面進行綜述視角觀點3分1、能從不同的角度審視教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，方法的運用、師生的互動等2、視角獨特、觀點明確3、聯(lián)系課堂實例，做到客觀、全面、中肯。改進建議3分能根據(jù)教學(xué)實際提出改進建議（新穎、合理、實用）文面表達2分評課語言通順，邏輯性強。綜合評定2分課件評分標準項目內(nèi)容評價標準得分課件10分科學(xué)性4分1、課件的取材適宜，內(nèi)容科學(xué)、正確、規(guī)范。2、課件演示符合現(xiàn)代教育理念。教育性3分課件的設(shè)計新穎，在課堂教學(xué)中具有較大的啟發(fā)性。能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。技術(shù)性2分1、課件的制作和使用上是