高考語文沖刺階段復習方法策略

高考語文沖刺階段復習方法策略一、古文背誦題型的技巧古文背誦這道題型對于考生來說，相當是送分題，畢竟只要考生答出古詩句就可以了。但是很多考生在這一道題上面始終拿不了滿分，總會因為各種的原因失分，有的是古詩句沒記住，有的則是出現(xiàn)了錯別字，結(jié)果整句都錯了。而出現(xiàn)這些狀況的根本原因就是考生沒有記牢。雖然說這類題型看起來比較簡單，但是可能會考察的古詩數(shù)量很多，考生并不知道會出哪一首。因此，考生平時對于每一首古詩都要記下來，甚至默寫出來。每一篇都默寫到位，倒背如流，那就沒有問題了。二、的寫作訓練技巧1、發(fā)掘自己寫作的特色。要寫好作文，考生首先就得有自己寫作的特色。這一點考生可以從日常的積累以及自己語言、體裁中發(fā)掘自己寫作的特色。詳細一點來說，就是考生可以根據(jù)自己看過的書籍、有過的獨特經(jīng)歷、看過的新穎且精彩的、有過好的構(gòu)思等等這些方面形成自己獨特的寫作風格，也就是寫作特色。2、推敲優(yōu)秀的。考生寫作文，有的時候不僅僅是靠冥思苦想，考生還得推敲一些優(yōu)秀的范文。從范文的內(nèi)容、形式、語言風格、題材等等這些方面去推敲，思考怎么寫一篇好文章，對于范文當中一些寫作技巧考生也可以借鑒一二，從而提高自己的寫作水平。3、嘗試去設(shè)計幾個不同的話題。寫作的題目和材料一般都不是固定的，考生在考試當中碰到自己熟悉的題目和素材是微乎其微的，那考生平時就得嘗試在不同的角度設(shè)計不同的話題，使自己在任何文題下都能寫出優(yōu)秀的文章。4、訓練自己的審題能力。要寫好一篇文章，也就意味著考生不能偏題。但是好多考生都犯了這個錯誤，有的是寫著寫著發(fā)現(xiàn)自己寫偏題了，而有的則是一開始就沒審對題目。那平時的時候，考生就要訓練自己的審題能力，多去看一些寫作范文的題目以及素材。高考語文沖刺階段復習策略收緊“一張網(wǎng)”高中龐雜、考點零散，如不加以整理，應考時可能手忙腳亂。距離高考不足百日，各校都已經(jīng)完成了第一輪復習，對高中語文知識板塊和考點進行了拉網(wǎng)式的全面梳理?！熬劢拐Z文學科素養(yǎng)，精準落實基礎(chǔ)性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性的考查要求”，是近幾年高考命題的趨勢。通過試題呈現(xiàn)出來的不再是單個知識點、單個題目、單個類型，而是綜合性考察。因此，考生要有系統(tǒng)性意識，將語文知識這張大網(wǎng)收緊，在全面梳理考點的基礎(chǔ)上，搭建知識框架，構(gòu)建知識體系，心中有一個完整的知識體系圖譜，以的形式呈現(xiàn)出來。在第一輪復習和第二輪復習完成之后，考生至少應親手繪制兩次思維導圖，將完善的知識體系圖譜整理成冊，以便隨時查閱。淘洗“一把米”構(gòu)建知識體系圖譜，是為了讓考生們對語文考點全面認識，運用時才能得心應手。而復習進行到關(guān)鍵時刻，所余時間不多，在夯實基礎(chǔ)之后，考生要想進一步提升自我，必須要轉(zhuǎn)換思維，做好減法。所謂“手中有糧，心中不慌”。已經(jīng)掌握的知識點就是考生握在手中的米糧，考前沖刺階段，考生需對自己手中的這把米進一步淘洗，暫放已經(jīng)爛熟于心的知識點、能夠駕輕就熟的題型，篩選出盲點、重點，有針對性地復習。找到學科復習存在的薄弱點，譬如考生普遍難以得分的論述類“奪命九分”、古代詩歌鑒賞，做專門的強化訓練，裨補闕漏;找到老師反復強調(diào)的關(guān)鍵點，譬如試卷分數(shù)比較重的閱讀板塊、作文板塊，只要花零散時間記憶即可增分的名句名篇默寫等;找到短期迅速增分的爆破點，譬如書寫訓練，文言文翻譯訓練，作文審題立意訓練、結(jié)構(gòu)訓練。越是考試臨近，越要清醒篤定，“淘洗”的過程必不可少。瞄準“一個靶”樹立靶向意識，實現(xiàn)精準發(fā)力，是沖刺階段備考的關(guān)鍵?？忌荒鼙е伴]門造車，出門合轍”這種不切實際的想法，一定要瞄準方向，看準形勢。首先要抓住特定的時間節(jié)點，如新中國成立七十周年、希望工程實施三十周年等;其次要把握特其次還應明確考生作為時代有志青年的身份，無論試卷題目如何呈現(xiàn)，都需本著時代青年的身份意識去思考。認識時代特征、明確青年責任，把握作為有家國情懷的時代先鋒應關(guān)注的民族夢想、自信等時代主題和德育引領(lǐng)、勞動精神、奮斗精神等成長話題。近年來高考命題創(chuàng)設(shè)情境，凸顯應用，情境巧、應用強、思辨深的特點絕對不容忽視，找準靶向，明確身份，做好充足準備應對試題情境。擺正“一顆心”在沖刺階段至關(guān)重要的，是擺正心態(tài)，調(diào)整狀態(tài)，對自己進行心理賦能。語文以文化人，高考為國選才，高考語文不只是一場知識儲備和答題技巧的比拼，更是心理的較量，特別是大疫當前的復習階段，心理戰(zhàn)烽煙正濃。牢記“穩(wěn)”字訣，穩(wěn)坐復習臺，穩(wěn)對高考時，穩(wěn)中必得勝。高考語文答題技巧和方法新課標卷的一個重大改變就是有了選考題，而選考題多是小說閱讀和傳記閱讀。小說閱讀常設(shè)的一個題就是“分析人物的性格特點”。怎樣準確、全面把握文本中人物的性格特點呢?教學中我們試著采用多種方法。1、可以借助聯(lián)想與想象，讓作品中的人物在自己的頭腦里“活”起來，讓作品中的人物走到我們面前與我們做心靈的對話。2、從人物描寫切入，看人物性格的具體表現(xiàn)。比如魯迅先生的《祝福》，我們從祥林嫂的肖像描寫中就可以看出她的命運變化和性格特點。3、可以從環(huán)境切入，看人物性格成長的背景。小說中的環(huán)境是指人物成長、活動和事件發(fā)生、發(fā)展的場所，它可以交代背景，渲染氣氛，推動情節(jié)，揭示人物的精神世界，烘托人物的思想性格?？梢哉f環(huán)境是人物性格成長的'基石。4、緊扣小說文體知識去答題。小說的三大要素是人物、情節(jié)、環(huán)境。人物是小說的核心，情節(jié)是小說的骨架，環(huán)境是小說的依托。小說中的人物，可以通過人物的肖像、動作、語言、心理、神態(tài)等方法來進行描寫。學生使用這樣的方法，確實對答題有很大的幫助。學生能很快地從文章中找到相關(guān)的文句段落，找到人物相關(guān)的描寫，也能答出一些要點。但是，往往不夠全面，容易遺漏要點，白白丟了很多分，很是遺憾。有沒有一種方法能幫助學生少遺漏要點或不遺漏要點呢?我在教學中采用了這樣的辦法，感覺效果很是不錯。現(xiàn)權(quán)且把它叫做“分析人物形象的答題流程”。具體流程如下：①確定小說主人公;②以主人公為敘述對象，理清情節(jié)發(fā)展脈絡(luò);③抓住每一個情節(jié)過程中的人物描寫方法，把握人物性格特點。一、確定小說主人公，把握人物形象。主人公是文學作品的主要人物，即作者所著力刻畫的一個或幾個在作品中占據(jù)主導地位的中心人物。作品的矛盾沖突和情節(jié)緊緊圍繞主人公展開，其他次要人物的出現(xiàn)及其活動，也以主人公及其活動為中心，并對主人公起一定的映襯作用。①第一人稱有可能是主人公②著墨多的人物有可能是主人公③焦點人物有可能是主人公④主題思想涉及的人⑤細節(jié)刻畫的人物⑥次要人物襯托的人物文學作品中的主要人物，是矛盾沖突的主體。主人公性格的形成和發(fā)展，直接體現(xiàn)著作品的主題思想?？偟恼f來，判斷小說的主人公，主要看人物在小說情節(jié)、結(jié)構(gòu)、矛盾沖突中是否占中心地位，是否通過他來表現(xiàn)小說的主題思想。二、以主人公為敘述對象，理清情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)。1、以主人公為敘述對象，明確線索，把握情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)。一般來說，故事情節(jié)從前到后都有著某種內(nèi)在聯(lián)系，這種內(nèi)在聯(lián)系也就是貫穿整個作品的情節(jié)線索。只要找到了這條貫穿整個作品的線索，情節(jié)的來龍去脈也就容易把握了。這是我們鑒賞情節(jié)的首要任務。不過，小說的情節(jié)線索并不是指一般所說的時間線索或空間線索，而是指作品里的基本矛盾沖突所構(gòu)成的情節(jié)發(fā)展線索。以《藥》為例，確定“藥”為線索，華家是主人公之一，可以概括為：①華家華老栓買藥②華家華小栓吃藥③華家茶館茶客談藥④華家華大媽上墳2、以主人公為敘述對象，分解結(jié)構(gòu)，理清情節(jié)的發(fā)展過程。小說的情節(jié)一般有個固定的結(jié)構(gòu)模式，即開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。一般來講，開端需要交代故事的起因，為故事的敘述來蓄勢;發(fā)展部分人物性格得以初步彰顯，人物之間的矛盾初步展開;高潮部分人物之間的矛盾得以激化，人物性格得以充分展現(xiàn);結(jié)局部分故事已近尾聲。以《祝福》為例，祥林嫂是主人公：序幕——交代祥林嫂生活的環(huán)境;結(jié)局——祥林嫂寂然地死去;開端——祥林嫂初到魯鎮(zhèn);發(fā)展——祥林嫂被迫改嫁;高潮——祥林搜再到魯鎮(zhèn);尾聲——再寫祝福的景象和“我”的感受。小說中的人物形象往往是隨著故事情節(jié)的逐步展開而逐漸清晰并完善起來的，所以理清楚故事情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)，就不會出現(xiàn)人物的性格形象特點及答題要點遺漏的現(xiàn)象。三、抓住每一個情節(jié)過程中的人物描寫方法，把握人物形象性格。分析文本中的各種人物描寫方法是鑒賞情節(jié)的進一步深入，也是全面準確把握人物形象的深入，同時也只有深入細致，人物鑒賞才顯得具體、充分、中肯、全面。例如《林黛玉進賈府》中從熙鳳“以帕拭淚”的動作細節(jié)，我們可以看出王熙鳳的虛偽;從黛玉的三次對于“讀了什么書”的回答中，可以看出林黛玉是一個小心謹慎、敏感的人。通過分析人物描寫的方法可以準確判斷人物的性格特點。以上是對這一閱讀流程的分項解說，下面以王安憶的《洗澡》為例，再對這一閱讀答題流程做一整體說明。問題：小說中“他”是一個怎樣的人?請簡要分析。答案：①精明，節(jié)儉，有些小氣甚至吝嗇;②敏感、細膩、謹慎、多慮;③心地較為善良，通情達理。閱讀答題流程：1、確定小說主人公。小說一共出現(xiàn)兩個人物：小伙子和他，根據(jù)作者用筆墨的多少可以確定“他”是主人公。2、以主人公為敘述對象，理清情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)。①他要搬書回家。②他和小伙子在回家的路上。③他回到家里。3、抓住每一個情節(jié)過程中的人物描寫方法，把握人物性格特征。①他要搬書回家，砍價的過程。(他和小伙子的語言描寫——小伙子就說：“十五塊錢?！彼f：“十塊錢。”小伙子又說：“十二塊錢。”他要再爭，這時候，知了忽然鳴了起來，馬路對面原來有一株樹，樹影團團的。)——主人公小氣、節(jié)儉、吝嗇。②