國家開放大學電大《學前兒童藝術(shù)教育(音樂)》期末題庫及答案

最國家開放大學電大《學前兒童藝術(shù)教育(音樂)》期末題庫及答案考試說明：本人針對該科細心匯總了歷年題庫及答案，形成一個完整的題庫，并且每年都在更。該題庫對考生的復習、作業(yè)和考試起著格外重要的作用，會給您節(jié)約大量的時間。做考題時，利用本文檔中的查網(wǎng)核及教學考一體化答案，敬請查看?！秾W前兒童藝術(shù)教育(音樂)》題庫及答案一一、填空題〔120〕1．加登納認為兒童藝術(shù)進展三階段是：-----、--------、----------2．音樂的非句法因素是----------、織體、-----、力度、--------要求幼兒關(guān)注的節(jié)奏型包括 、 、 和 學前兒童音樂教育涉及的曲式有--------、 。學前兒童音樂技能類型有-------、 、打擊樂器音樂技能、6．織體閱歷的年齡目標有-------、一----以及----------7．在幼兒園音樂教學中運用鋪墊手法有兩種目的，第一，---------，其次， 。二、名詞解釋〔315〕音樂作品的形式性故事性歌曲音樂即興5．技能三、簡答題〔735〕承受早期音樂教育的兒童在八歲前沒有獲得全面而根底的音樂閱歷的可能緣由是歌詞創(chuàng)編活動可能存在的兩種偏差是什么？再現(xiàn)音樂內(nèi)容的三項標準是什么？用身體動作與嗓音表達輕重的區(qū)分是什么？速度閱歷的獲得機制是什么？四、論述題〔1020〕體態(tài)律動學的二個主要內(nèi)容是什么？行為目標準確表述的要求有哪些？舉例說明。五、音樂材料分析題〔10〕分析“啞劇”的曲式構(gòu)造與動作說明。試題答案及評分標準一、填空題〔120〕1．(O-l歲)前符號階段 (2-7歲)符號運用階段 〔8歲后〕連續(xù)進步與可能的退步階段音色曲式構(gòu)造速度音符單一的節(jié)奏型先密后疏的節(jié)奏型 緊湊與伸展的節(jié)奏型休止符4．三段式 盤旋式身體動作音樂技能 嗓音表達音樂技能 即興音樂技能打擊樂和舞蹈中的多層次音層厚與薄得比較 多聲部唱歌7．為音樂審美閱歷鋪墊 為生活閱歷本身鋪墊二、名詞解釋〔315〕12．答：指那些歌詞內(nèi)容有故事情節(jié)的歌曲。答：是音樂制作的一種形式，在這種形式中一人或多人自發(fā)地、同時地對一音樂作品進展詮釋、表演、創(chuàng)作。答：制作系統(tǒng)的產(chǎn)物是行動，而行動指向目的，不只是單純的身體運動。答：指做身體動作、咽喉肌肉掌握、打擊樂器的肌肉動作等的力量，它們本身與音樂可以毫無關(guān)系。三、簡答題〔735〕答：(1)早期音樂學習缺乏感受系統(tǒng)的參與；(2)早期音樂學習缺乏音樂知覺系統(tǒng)的參與；(3)早期音樂學習缺乏制作系統(tǒng)的參與。答：(1)使音樂活動變成語言活動；(2)在學歌曲活動中就進入歌詞創(chuàng)編。答：(1)形式規(guī)限標準；(2)意象思維標準；(3)以身體動作呈現(xiàn)方式為主，以其它呈現(xiàn)方式為輔標準。答：幼兒用身體動作表達輕重的心情狀態(tài)是高漲與掌握；然而在用嗓音表達輕重時，無論是唱重還是唱輕根本的心情狀態(tài)是安靜的。答：(1)通過身體肌肉感來理解速度的各種變化，累積有關(guān)音樂速度的閱歷；(2)通過唱歌、身體動作制作方式體會速度的變化。四、論述題〔1020〕答：(1拍手、搖擺、晃動、指揮、彎曲、轉(zhuǎn)身、踏步、說話、唱歌；移動動作語匯包括走、跑、跳、蹦、躍、奔騰、滑行等。非移動動作與移動動作結(jié)合可以構(gòu)成大量的動作可能性。(2)實踐活動。包括以下五種類型的活動：第一，意識身體各個部位的活動；其次，意識空間和時間的活動；第三，意識肌肉緊急與放松的活動；第四，意識大腦與身體協(xié)調(diào)反響的活動；第五，意識節(jié)奏長短的活動。答：行為目標的制定準則是行為與內(nèi)容的雙維度制定，“行為”是指要求兒童表現(xiàn)出來的行為，“內(nèi)容”是指這種行為所適用的領(lǐng)域。在制定行為目標時在行為維度又有以下二個準則：第一，指出兒童外顯的表現(xiàn)行為；其次，指出這種表現(xiàn)行為的條件或公認的準則。舉例〔略〕五、音樂材料分析題〔10〕答：曲式分析構(gòu)造圖，大寫字母表示段落，小寫字母表示句子：《學前兒童藝術(shù)教育(音樂)》題庫及答案二一、填空題〔120〕1．加登納認為要想理解兒童的藝術(shù)進展就需要理解生命過程中的三大系統(tǒng)，這三大系統(tǒng)是：一 、—— 、———— 。2．培育幼兒拍感的兩個規(guī)定性，一是------------，二是--------------3．要求幼兒理解的段落構(gòu)造 內(nèi)容是-----------構(gòu)造、-----------構(gòu)造、 一構(gòu)造、 構(gòu)造、 4．幼兒園音樂作品的四種有用性是 、-----------、---------、---------5.旋律閱歷的年齡目標有---------、一--------、---------力度閱歷的年齡目標有-----------和 。是一種找舞伴并與舞伴對舞的集體舞。二、名詞解釋〔315〕音樂作品的表現(xiàn)性檔案夾評價音樂技能自發(fā)詠唱學前兒童音樂課程的內(nèi)容組織三、簡答題〔735〕符號運用階段兒童的藝術(shù)感知特征是什么？學前兒童的音量趣味給學前音樂教育的啟發(fā)是什么？進展即興表演的兩個條件是什么？器樂曲動作意象有哪三種方式？打擊樂器音色閱歷的獲得機制是什么？四、論述題〔1020〕柯達伊教學法中，唱歌教學的主要方法有哪些？幼兒唱歌教學的要點有哪些？表現(xiàn)性目標準確表述的要求有哪些？舉例說明。五、音樂材料分析題〔10〕寫出雙圈舞“德國波爾卡”的動作說明。試題答案及評分標準一、填空題〔120〕制作系統(tǒng)知覺系統(tǒng) 感受系統(tǒng)在歌曲中進展 在動作中進展主副歌構(gòu)造 二段體構(gòu)造 三段體構(gòu)造 盤旋體構(gòu)造 引子與尾聲教育性說教性學問性消遣性聲音的高與低旋律的上行與下行 旋律的跳進與級進重與輕漸強與漸弱邀請舞二、名詞解釋〔315〕答：指音樂作品中的句法與非句法形式對人類情感、心情的表達性質(zhì)。答：指依據(jù)課程目標，有意識地將各種有關(guān)幼兒表現(xiàn)的作品及其其他證據(jù)、信息收集起來，并通過對檔案夾制作過程和記錄結(jié)果的分析與解釋，反映幼兒在學習、進展過程中的優(yōu)勢和缺乏，反映幼兒在到達目的過程中付出的努力與取得的進步。答：指對感知到的音樂再現(xiàn)性與表現(xiàn)性做出符合音樂形式特性的表達，即音樂力量。答：幼兒基于一個很生疏的歌曲片斷或一個簡潔的詞，或是無詞的，哼唱出在一個簡潔的音調(diào)上繞來繞去的旋律。答：指在音樂價值觀的指導下，將選出的課程內(nèi)容要素妥當?shù)亟M織成幼兒園教育活動構(gòu)造，使教育活動要素在動態(tài)運行的教育活動構(gòu)造系統(tǒng)中產(chǎn)生合力，以便有效地實現(xiàn)幼兒園音樂課程目標。三、簡答題〔735〕答：這一階段兒童藝術(shù)感知的特征是脫離了對事物、對人物的“直接學問”，可以借助符號間接地來理解事物、人物了。答：(1)在讓幼兒感知器樂作品時，我們有責任讓幼兒聽到最好的音響效果；(2)在讓幼兒感知器樂作品時，教師盡量少用嗓音；(3)在唱歌學習中，教師發(fā)出動聽的聲音很重要；(4)對打擊樂器的演奏，幼兒感興趣的是讓他自己去探究如何發(fā)出好聽的聲音并演奏，而不是嚴格地依據(jù)教師所要求的拿樂器的方式、教師所要求的節(jié)奏型去打擊。答：(1)閱歷鋪墊；(2)明確的任務(wù)意識。答：(1)依據(jù)作品原意進展情節(jié)性的動作意象；(2)離開作品原意，進入幼兒能理解的生活情節(jié)的動作意象；(3)帶有舞蹈意味的無情節(jié)的動作意象。答：(1)用打擊樂器模擬日常生活音色；(2)探究錄音中的打擊樂聲音是如何發(fā)出來的，并實踐嘗試；(3)即興創(chuàng)作打擊樂器作品的演奏。四、論述題〔1020〕答案要點：答：(1)唱歌教學的主要方法有：字母譜與節(jié)奏譜；手勢；指揮。(2)幼兒唱歌教學的要點有：依據(jù)準確音調(diào)唱歌；抑制幼兒的不良音調(diào)；唱歌力量的進展步驟。答：表現(xiàn)性目標的的制定準則是情境與任務(wù)的雙維度制定，即交代兒童需要完成的任務(wù)情境與具體任務(wù)。舉例〔略〕五、音樂材料分析題〔10〕答：動作說明：AAB前半段：里圈左手搭前面舞伴的左肩，右手拉右邊舞伴的手；外圈左手拉左邊舞伴的手，右手側(cè)平舉。雙圈共同朝順時針方向走。BBC在里圈舞伴的右邊，外圈左側(cè)身八拍進里圈，右側(cè)身八拍出里圈?！秾W前兒童藝術(shù)教育(音樂)》題庫及答案三一、填空題〔110〕加德納認為要想理解兒童的藝術(shù)進展就需要理解生命過程中的三大系統(tǒng)，它們是： 、知覺系統(tǒng)、感受系統(tǒng)。音樂的句法因素是 、和聲、節(jié)奏。節(jié)奏的兩個方面是拍子、 一。一 是指音樂作品中涉及由句法與非句法因素組成的作曲或即興的音樂設(shè)計。3-4歲幼兒嗓音能到達的音區(qū)是 。幼兒的三種身體動作類型是 、移動動作、與物體一起移動動作。幼兒音樂學習中的原有學問是 。學前兒童音樂技能類型有 、嗓音表達音樂技能、打擊樂器音樂技能、即興音樂技能。幼兒園音樂作品選擇標準是音樂作品的

一、再現(xiàn)性、表現(xiàn)性。指在真實情境中，依據(jù)幼兒在完成實際任務(wù)時的表現(xiàn)而進展的評價。二、簡答題〔630l簡述符號運用階段兒童的藝術(shù)感知特征。簡述學前兒童音樂作品再現(xiàn)性的挖掘步驟。簡述選擇主副歌歌曲的標準與學習主副歌歌曲的方式。簡述聲音凹凸閱歷獲得機制。簡述音最表現(xiàn)性的特點。三、論述題〔15〕闡述幼兒年齡階段音樂關(guān)鍵閱歷目標中第一、二個層次的音樂形式閱歷目標。四、活動方案設(shè)計題〔45〕試題答案及評分標準一、填空題I110〕制作系統(tǒng)旋律節(jié)奏型音樂作品的形式性5．d1-bl6．非移動動作音樂音響之外的內(nèi)容身體動作音樂技能形式性表現(xiàn)性評價二、筒答題〔630〕簡述符號運用階段兒童的藝術(shù)感知特征。答：這一階段兒童藝術(shù)感知的特征是脫離了對事物、對人物的“直接學問”，可以借助符號間接地來理解事物、人物了。簡述學前兒童音樂作品再現(xiàn)性的挖掘步驟。答：(1)曲式分析，旨在捕獲再現(xiàn)內(nèi)容的音樂主題；(2)動作表現(xiàn)，旨在詮釋再現(xiàn)內(nèi)容。〔3〕簡述選擇主副歌歌曲的標準與學習主副歌歌曲的方式。答：標準：兩段音樂的性質(zhì)要有肯定的比照性，而且比較適合用比照性的身體動作去表達?！?〕方式：有身體動作式〔歌詞包含動作動詞的歌曲、故事表演式〔講故事、看圖說話、角色扮演等、情境表演式〔勞動情境、催眠情境、探究情境等、歌詞朗讀式〔具有節(jié)奏難度的歌曲往往承受〕〔4〕簡述聲音凹凸閱歷獲得機制。答：(1)幼兒通過對空間凹凸的探究來知覺聲音的凹凸。(2)幼兒通過教師手勢的提示來理解聲音的上與下。(3)用嗓音模擬生活環(huán)境中的凹凸聲音〔2〕簡述音量表現(xiàn)性的特點。答：強的音量往往傳達猛烈的心情情感；中等的音量可以表達溫順或淺薄的心情情感；弱的音量可以傳達特別安靜的心情、孤獨單一的心情情感等〔2〕三、論述懲〔15〕闡述幼兒年齡階段音樂關(guān)鍵閱歷目標中第一、二個層次的音樂形式閱歷目標。答：(1)節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型。(2)旋律：聲音的凹凸；旋律的上行與下行；旋律的跳進與級進。(3)音色：日常音色、打擊樂音色、人聲、樂器音色。(4)速度：快與慢；漸快與漸慢。(5)織體：打擊樂、舞蹈中聲音的多層次；有伴奏無伴奏比較；聲音厚薄比較；多聲部唱歌。(6)力度：輕與重；漸強與漸弱。(7)構(gòu)造：仿照句；重復句；喊答句；主副歌；三段體、盤旋曲；引子。(8)風格：搖籃曲、舞曲、進展曲〔215〕四、活動方案設(shè)計題〔45〕評分標準：是一個系列活動方案〔至少兩個活動，第一個活動25分，其次個活動208215〔10〕具體要求：(1)每個活動方案應包含：活動名稱及適合的年齡段、活動目標、活動預備、活動過程、活動延長等局部。(2)活動目標從幼兒角度進展表述，符合該年齡段幼兒的特點，表述準確。(3)活動目標表述的維度包括認知、情感和技能三方面。(4)活動過程圍繞活動目標開放。(5)活動預備最好包括物質(zhì)預備和學問閱歷的預備?！秾W前兒童藝術(shù)教育(音樂)》題庫及答案四一、填空題〔110〕1．

的產(chǎn)物是行動，而行動是指向目的的，不只是單純的身體運動。音樂的非句法因素是 一、織體、速度、曲式構(gòu)造、力度。要求幼兒理解的段落構(gòu)造內(nèi)容是一 、一段體構(gòu)造、三段體構(gòu)造、盤旋體構(gòu)造、引子與尾聲。體態(tài)律動學的二個主要內(nèi)容是 與實踐活動。幼兒園音樂作品表現(xiàn)性的二種依附性是 和對再現(xiàn)性的依附。非移動動作可以從四個方面探究，它們是 、意識到身體的局部與整體、空間、重量。幼兒音樂感知有效性的兩個制約條件是在行動中感知、 ——學前兒童音樂技能類型有 、身體動作音樂技能、嗓音表達音樂技能、打擊樂器音樂技能。幼兒園音樂課程評價的四個根本問題是評什么、為什么評、 、誰來評。10.“媽媽用梳子，梳著我的頭發(fā)；風是樹的梳子，梳著樹的頭發(fā)?！边@句兒歌的原有形象是用梳子梳頭發(fā)。意象是 。二、簡答題〔630〕簡述學前兒童的音量趣味給學前音樂教育的啟發(fā)。簡述幼兒唱歌音調(diào)不準的可能緣由。簡述動作意象的方式。簡述速度閱歷的獲得機制。簡述曲式閱歷的獲得機制。三、論述題〔15〕闡述幼兒年齡階段音樂關(guān)鍵閱歷目標中第一、二個層次的音樂形式閱歷目標。四、活動方案設(shè)計題〔45〕依據(jù)以下音樂材料，選擇某一年齡段幼兒，設(shè)計一個系列活動方案〔至少兩個活動，并注明適合的年齡段。試題答案及評分標準一、填空題〔110〕制作系統(tǒng)音色主副歌構(gòu)造身體動作對形式性的依附層次感知的內(nèi)容指向音樂形式的樣式即興音樂技能怎么評風“梳”樹的“頭發(fā)”二、簡答題〔630〕簡述學前兒童的音量趣味給學前音樂教育的啟發(fā)。答：(1)在讓幼兒感知器樂作品時，我們有責任讓幼兒聽到最好的音響效果；(2)在讓幼兒感知器樂作品時，教師盡量少用嗓音；(3)在唱歌學習中，教師發(fā)出動聽的聲音很重要〔各2分〕簡述幼兒唱歌音調(diào)不準的可能緣由。答：(1)缺乏唱歌練習；(2)大方；(3)一些幼兒的聲音消沉或音色特別，他們由于和別人的聲音不一樣而不敢唱歌；(4)一些過于自信的幼兒可能又會唱得太高太響，因此可能聽不到他們自己唱得和別人不一樣；(5)只有相當少數(shù)的狀況屬于生理緣由〔16〕簡述動作意象的方式。答：(1)依據(jù)作品原意進展情節(jié)性的動作意象；(2)離開作品原意，進入幼兒能理解的生活情節(jié)的動作意象；(3)帶有舞蹈意味的無情節(jié)的動作意象；(4〔1.5〕簡述速度閱歷的獲得機制。答：(1)通過身體肌肉感來理解速度的各種變化，累積有關(guān)音樂速度的閱歷；(2)通過唱歌、身體動作制作方式體會速度的變化〔3〕簡述曲式閱歷的獲得機制。答：(1)在理解主副歌的前提下，區(qū)分不同心情或風格的兩段樂曲；(2)用不同的身體動作去表現(xiàn)不同的段落；(3)用不同的節(jié)奏型與樂器去表現(xiàn)不同的段落〔2〕三、論述題〔15〕闡述幼兒年齡階段音樂關(guān)鍵閱歷目標中第一、二個層次的音樂形式閱歷目標。答：(1)節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型。(2)旋律：聲音的凹凸；旋律的上行與下行；旋律的跳進與級進。(3)音色：日常音色、打擊樂音色、人聲、樂器音色。(4)速度：快與慢；漸快與漸慢。(5)織體：打擊樂、舞蹈中聲音的多層次；有伴奏無伴奏比較；聲音厚薄比較；多聲部唱歌。(6)力度：輕與重；漸強與漸弱。(7)構(gòu)造：仿照句；重復句；喊答句；主副歌；三段體、盤旋曲；引子。(8)風格：搖籃曲、舞曲、進展曲〔215〕四、活動方案設(shè)計題〔45〕評分標準：是一個系列活動方案〔至少兩個活動，第一個活動25分，其次個活動8215〔10〕具體要求：(1)每個活動方案應包含：活動名稱及適合的年齡段、活動目標、活動預備、活動過程、活動延長等局部。(2)活動目標從幼兒角度進展表述，符合該年齡段幼兒的特點，表述準確。(3)活動目標表述的維度包括認知、情感和力量三方面。(4)活動過程圍繞活動目標開放。(5)活動預備最好包括物質(zhì)預備和學問閱歷的預備?！秾W前兒童藝術(shù)教育(音樂)》題庫及答案五一、填空題〔每空1分，共10分〕1．加德納認為要想理解兒童的藝術(shù)進展就需要理解生命過程中的三大系統(tǒng)，它們是：制作系統(tǒng)、知覺系統(tǒng)、一 。音樂的句法因素是旋律、和聲、 一。要求幼兒理解的句子構(gòu)造內(nèi)容是重復句、 一?！?是指音樂作品中的句法與非句法形式對人類情感、心情的表達性質(zhì)。幼兒園音樂課程目標的主要取向是 。非移動動作可以從四個方面探究，它們是 一、意識到身體的局部與整體、層次、重量。幼兒音樂感知有效性的兩個制約條件是 感知的內(nèi)容指向 、 音樂形式的樣式。學前兒童音樂技能類型有身體動作音樂技能、 、即 興音樂技能、嗓音表達音樂技能。幼兒園音樂課程評價的四個根本問題是評什么、

、為什么評、怎么評。學前兒童音樂課程評價的對象是幼兒園音樂課程方案、幼兒園音樂課程方案的實施過程與——二、簡答題〔630〕簡述學前兒童的三大音樂趣味。簡述在柯達伊唱歌教學中，準確音調(diào)唱歌的三個條件。簡述動作意象的原則。簡述人的音色閱歷的獲得機制。簡述句子構(gòu)造閱歷的獲得機制。三、論述題〔15〕闡述幼兒年齡階段音樂關(guān)鍵閱歷目標中第一、二個層次的音樂形式閱歷目標。四、活動方案設(shè)計題〔45〕依據(jù)以下音樂材料，選擇某一年齡段幼兒，設(shè)計一個系列活動方案〔至少兩個活動，并注明適合的年齡段。試題答案及評分標準一、填空題〔110〕感受系統(tǒng)節(jié)奏喊答句音樂作品的表現(xiàn)性表現(xiàn)性目標空間在行動中感知打擊樂器音樂技能誰來評幼兒園音樂課程方案的最終效果二、簡答題〔630〕簡述學前兒童的三大音樂趣味。答：(1)音量要素是幼兒最主要的音樂興趣；(2)運動是幼兒對音樂感興趣的其次重要因素；(3)讓幼兒感興趣的音樂作品類型是“關(guān)于”某些事情的音樂〔2〕簡述在柯達伊唱歌教學中，準確音調(diào)唱歌的三個條件。答：(1)選擇適合幼兒智力和身體進展程度的音域適宜的短小歌曲進展教學。(2)選擇在適宜的音高上唱歌。(3)教師要為幼兒供給具有準確音調(diào)、正確發(fā)音吐字和帶有開心心情的范〔2〕簡述動作意象的原則。答：(1)把握音樂形式構(gòu)造，事先畫出句段圖的原則；(2)動作詮釋遵循音樂重復、比照等音樂形式組織手法的原則；(3)動作與音樂句法與非句法形式吻合原則；(4〔各1.5〕簡述人的音色閱歷的獲得機制。答：(1)用嗓音模擬日常生活音色1(2)繪聲繪色地表演故事中的角色，尤其是需要頭聲的角色；(3)努力進展頭聲唱歌〔2〕．15．簡述句子構(gòu)造閱歷的獲得機制。答：(1)跟著教師唱歌，理解唱歌時重復句的“回聲”狀態(tài)；(2)在仿照教師唱歌句子的同時，仿照教師的發(fā)聲；(3)通過唱歌、身體動作制作活動識別重復句、喊答句〔2〕三、論述題〔15〕闡述幼兒年齡階段音樂關(guān)鍵閱歷目標中第一、二個層次的音樂形式閱歷目標。答：(1)節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型。(2)旋律：聲音的凹凸；旋律的上行與下行；旋律的跳進與級進。(3)音色：日常音色、打擊樂音色、人聲、樂器音色。(4)速度：快與慢；漸快與漸慢。(5)織體：打擊樂、舞蹈中聲音的多層次；有伴奏無伴奏比較；聲音厚薄比較；多聲部唱歌。(6)力度：輕與重；漸強與漸弱。(7)構(gòu)造：仿照句；重復句；喊答句；主副歌；三段體、盤旋曲；引子。(8)風格：搖籃曲、舞曲、進展曲〔215〕四、活動方案設(shè)計題〔45〕評分標準：是一個系列活動方案〔至少兩個活動，第一個活動25分，其次個活動8215〔10〕具體要求：(1)每個活動方案應包含：活動名稱及適合的年齡段、活動目標、活動預備、活動過程、活動延長等局部。(2)活動目標從幼兒角度進展表述，符合該年齡段幼兒的特點，表述準確。(3)活動目標表述的維度包括認知、情感和力量三方面。(4)活動過程圍繞活動目標開放。(5)活動預備最好包括物質(zhì)預備和學問閱歷的預備?！秾W前兒童藝術(shù)教育(音樂)》題庫及答案六一、填空題〔110〕加德納認為要想理解兒童的藝術(shù)進展就需要理解生命過程中的三大系統(tǒng)，它們是：制作系統(tǒng)、

、感受系統(tǒng)。音樂的句法因素是旋律、一 、節(jié)奏。幼兒拍感的兩個方面是 、一拍、三拍的強弱韻律感。幼兒基于一個很生疏的歌曲片斷或一個簡潔的詞，或是無詞的，哼唱出在一個簡潔的音調(diào)上繞來繞去的旋律。這就是 。幼兒的三種身體動作類型是非移動動作、一 、與物體一起移動動作。用肌肉感引導幼兒識別先緊后松節(jié)奏型的方法是 。學前兒童音樂技能類型有 、嗓音表達音樂技能、打擊樂器音樂技能、即興音樂技能。音樂制作的關(guān)鍵閱歷有 、唱歌、演奏。學前兒童音樂課程評價的對象是 、幼兒園音樂課程方案的實施過程與幼兒園音樂課程方案的最終效果。二、筒答題〔630〕簡述承受早期音樂教育的兒童在八歲前沒有獲得全面而根底的音樂閱歷的可能緣由。簡述幼兒園音樂作品再現(xiàn)性的形式規(guī)限。簡述器樂曲動作意象的三種方式。簡述打擊樂器音色閱歷的獲得機制。簡述用身體動作與嗓音表達輕重的區(qū)分。三、論述題〔15〕闡述幼兒年齡階段音樂關(guān)鍵閱歷目標中第一、二個層次的音樂形式閱歷目標。四、活動方案設(shè)計題〔45〕依據(jù)以下音樂材料，選擇某一年齡段幼兒，設(shè)計一個系列活動方案〔至少兩個活動，并注明適合的年齡段。試題答案及評分標準一、填空題〔110〕