在實驗班會議上的講話稿

Word第第頁在實驗班會議上的講話稿一、課堂教學(xué)模式的改革最重要的是轉(zhuǎn)變觀念。

無論學(xué)習(xí)什么模式，要結(jié)合自己的教學(xué)實際，我們學(xué)習(xí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這種教學(xué)模式，我們也必需從實際動身，不照搬，不硬套。但是我們的教學(xué)觀念必需更新。如今看想大面積鋪開阻力來自老師。為此我們才想到找個班做試驗班，我們在座的各位做為試驗班的老師要首先轉(zhuǎn)變觀念，起表率作用。

要轉(zhuǎn)變觀念，一是課堂教學(xué)以本為本的問題。課堂教學(xué)要重視書本學(xué)問落實。要突出重點，從一點一滴做起，很抓落實。課本上的東西沒有落實，就急于去講課外的學(xué)問；課本上的題沒弄明白，就急于做一些課外題，大量的做卷子。形形色色的，五花八門的資料把把老師熬煎苦了，把同學(xué)熬煎壞了。所以才消失了消失綜合無度，擴展無度的現(xiàn)象。在這方面，我們老師要先糊涂。要先學(xué)會舍棄，要先討論教材，討論教材學(xué)問點的落實。

課堂教學(xué)教學(xué)老師要少講，不是不講，該講的要好好講，同學(xué)自己能解決的，老師不要代替。

語文教學(xué)要把握課后練習(xí)題，要重視閱讀和寫作，做到讀寫結(jié)合。課前的背古詩，可以改為背寫結(jié)合。背的背,寫的寫，可以找?guī)酌瑢W(xué)到白板前寫一首，其他同學(xué)背。英語教學(xué)要從標題開頭抓落實，會譯，會答，會用，會背；要討論教學(xué)內(nèi)容的整合；英語老師要討論漢語語法。拼音字母-英文字母，單韻母與元音字母，漢語句子子成份，英語句式與漢語句式等，漢語通講英語也輕松。英語課課前寫課題的權(quán)力應(yīng)交給同學(xué)，每節(jié)課課前找?guī)酌瑢W(xué)到白板前替老師寫標題，假如有時間問句可以做答。數(shù)學(xué)、物理學(xué)科教學(xué)要重視課本中例題，習(xí)題的落實?？梢圆杉{“明確教學(xué)內(nèi)容目標——自學(xué)——檢測〔做題〕——發(fā)覺問題，解決問題〔同學(xué)不會時才是你老師該出場的時候〕——再練習(xí)〔要象考試一樣對待，老師要選題、編題〕”檢測時可以找八名同學(xué)到黑板和白板前板演，這樣問題可以充分暴露。暴露出的問題先由同學(xué)解決，解決不了老師再點撥。政治、歷史、地理、生物學(xué)科書本上有的`同學(xué)一看就會的老師就不要再去講了，要讓同學(xué)做到學(xué)練結(jié)合，同學(xué)有問題老師再去點撥、講解。把競賽機制引入課堂：如一分鐘競賽完成什么，三分鐘競賽完成什么。比要有詳細內(nèi)容，切實可行。充分發(fā)揮班級白板的作用，會用，用好黑板、白板。不要為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，講完了課不等于完成了教學(xué)任務(wù)，完成了教學(xué)任務(wù)同學(xué)不會就是沒有完成教學(xué)。

二是要真正從差生抓起。

轉(zhuǎn)化差生是班主任、科任的重要工作之一。轉(zhuǎn)化差生不是為了讓他們都有考上重點高中，假如說抓差生不如抓尖子生，抓尖子生還有可能考上重點，這種想法是不正確的。做為一個班級總有差生，兩個人就有一個是落后的。所以說不抓差生是不行的。我們?nèi)缃裢瑢W(xué)多，沒有危機感。我們*校長高瞻遠矚，重視差生工作。差生怎么抓？好說不好做。不是不好做，而是不做。你不抓，他怎么能抓好！你不做怎么能做好！要齊抓共管。就是要班主任牽頭，全部科任一起抓一起管，你看能不能好。

1、先落實后進生包?！矐?yīng)是十五名中的后幾名〕。每節(jié)課前要事先找后進生，支配好每節(jié)課的詳細學(xué)習(xí)任務(wù)。支配的學(xué)習(xí)任務(wù)由本組學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助老師包教，關(guān)心后進生學(xué)習(xí)，課后要其他組的學(xué)習(xí)好的同學(xué)關(guān)心驗收。如：學(xué)習(xí)語文杜甫的《望岳》一詩，后進生背一首詩有困難就背“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。英語學(xué)會標題，能夠明白意思，單詞能夠?qū)μ柸胱?，下?jié)課依據(jù)這個問句能夠再學(xué)會一個答句就很了不得了。數(shù)學(xué)會一些簡潔題就可以了。多少要跟后進生商議?著來，不要提出同學(xué)接受不了的要求，他不學(xué)了再高也沒有用。始終到同學(xué)能接受。做到“精、準、實、恒”。精，就是精煉、缺少。準，就是要精確把握教材、課標要求和中考范圍，難易度。實，就是要落實。恒，就是要堅持常常，后進生的學(xué)習(xí)成果的提高不是一朝一夕就能解決的問題，必需持之以恒才能有成效。

2、老師上課必需要提問后進生〔檢查你事先支配的內(nèi)容〕；必需讓后進生板演〔也是你事先支配的內(nèi)容〕；每節(jié)課至少要提問后進生或讓后進生板演一次。對后進生的作業(yè)要優(yōu)先批〔單獨支配他們能夠接受的內(nèi)容〕。

3、多鼓舞，少責(zé)怪。不說損害同學(xué)感情的話。要以觀賞的目光看待后進生，你的教學(xué)才有歡樂。

4、突出重點，起到輻射作用。先不要大面積去抓，假如班級學(xué)習(xí)小組是平行分組，可以先抓每個小組的最終一名。

5、重實效，不要形式。傷其十指，不如斷其一指。筆記他抄了也不會，就不要再讓他寫了。后進生可以特別對待。

三是討論有效作業(yè)的問題。

什么是有效作業(yè)，抄的作業(yè)是有效的嗎？留了作業(yè)不檢查有效嗎？作業(yè)多留不如少留。作業(yè)留多了同學(xué)為完成作業(yè)而作，只是應(yīng)付，失去了作業(yè)的意義。作業(yè)要有選擇，要突出重點。作業(yè)留了就要檢查。不要面面俱到，面面俱到就是面面不到，傷其十指，不如斷其一指。這里也有一個綜合無度，擴展無度的問題。全部學(xué)科老師不準留老師沒有預(yù)備的作業(yè)。如：把**和**相關(guān)的習(xí)題做完。老師沒有看，題多少也不知道，這樣的作業(yè)不要留。

二、老師不要無為，要有所作為。

無為就是：同學(xué)基礎(chǔ)差，上課沒有好習(xí)慣，作業(yè)不仔細完成，上課不愛發(fā)言，不用心聽講，等等，分析一大堆問題全是同學(xué)的，沒有老師的。這是不公正的，這就是無為。有所作為就是依據(jù)同學(xué)消失的問題想出解決的方法，同學(xué)基礎(chǔ)差討論解決基礎(chǔ)差的對策，作業(yè)不仔細完成怎樣才能讓他仔細完成，至少要漸漸轉(zhuǎn)變……以主動的心態(tài)，想方法解決問題，站在講臺講，不如到同學(xué)中間去輔導(dǎo)?？吹搅嗽嚲?，看到了同學(xué)成果，消失了問題緣由是什么。優(yōu)等生成果怎么樣，有沒有偏科現(xiàn)象，后進生怎么樣，怎樣調(diào)動差生的學(xué)習(xí)主動性？問題是有的，沖突是有的。只要心在同學(xué)，為同學(xué)著想，真正樹立為同學(xué)服務(wù)的思想，就會有方法解決問題和沖突。

這項工作要由班主任來牽頭，全體任課老師親密協(xié)作，形成合力，要走近后進生，走進后進生。第一個走近是靠近、接近后進生；其次個走進是要站在后進生的角度去換位思索。只有設(shè)身處地的為后進