高中音樂(lè)欣賞創(chuàng)造性教學(xué)方法探索

高中音樂(lè)欣賞創(chuàng)造性教學(xué)方法探索第一頁(yè)，共二十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六

導(dǎo)語(yǔ)摸索中的高中音樂(lè)教育教學(xué)1986年起，寧波效實(shí)中學(xué)開設(shè)了高中音樂(lè)課二十年的教學(xué)探索了一些教學(xué)方法有困惑有迷茫有嘗試有失敗有探索有堅(jiān)持有努力有信心有總結(jié)有發(fā)展有回報(bào)有收獲第二頁(yè)，共二十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六一、新課標(biāo)高中音樂(lè)主要內(nèi)容

高中音樂(lè)課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)由六個(gè)模塊組成，供學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)。分別是：音樂(lè)鑒賞、歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂(lè)與舞蹈、音樂(lè)與戲劇表演。當(dāng)然，按照總體原則，優(yōu)先開設(shè)有利于面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)性模塊——“音樂(lè)鑒賞”。音樂(lè)鑒賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的重要途徑。國(guó)家規(guī)定的主要內(nèi)容有十一個(gè)方面：第三頁(yè)，共二十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六高中音樂(lè)鑒賞內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)1、聆聽豐富多彩的音樂(lè)，從中體驗(yàn)音樂(lè)的美，享受欣賞音樂(lè)的樂(lè)趣，增進(jìn)對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，養(yǎng)成欣賞音樂(lè)的習(xí)慣。2、能夠認(rèn)識(shí)、理解音樂(lè)作品的題材內(nèi)容、常見(jiàn)音樂(lè)體裁及表演形式，認(rèn)識(shí)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。第四頁(yè)，共二十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六3、學(xué)習(xí)中外作曲家的優(yōu)秀音樂(lè)作品，感受、體驗(yàn)其民族風(fēng)格、地域風(fēng)格和時(shí)代風(fēng)格；認(rèn)識(shí)、了解不同音樂(lè)流派及其重要代表人物的生平、作品、貢獻(xiàn)等。4、學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)和世界民族民間音樂(lè)，感受、體驗(yàn)音樂(lè)中的民族文化特征；認(rèn)識(shí)、理解民族民間音樂(lè)與人民生活、勞動(dòng)、文化習(xí)俗的密切關(guān)系。

第五頁(yè)，共二十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六5、了解中國(guó)音樂(lè)發(fā)展的主要線索和成就。了解西方音樂(lè)不同發(fā)展時(shí)期的簡(jiǎn)要?dú)v史。6、聆聽有代表性的通俗音樂(lè)作品，認(rèn)識(shí)了解中外通俗音樂(lè)的發(fā)展簡(jiǎn)況，并能對(duì)其作出評(píng)價(jià)。7、能夠聯(lián)系姊妹藝術(shù)或其他相關(guān)學(xué)科，對(duì)所聆聽音樂(lè)作品的音樂(lè)風(fēng)格、文化特征作比較，并進(jìn)行綜合評(píng)論。第六頁(yè)，共二十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六8、學(xué)習(xí)音樂(lè)美學(xué)的一般常識(shí)，了解音樂(lè)的藝術(shù)特征，能夠?qū)?biāo)題音樂(lè)和非標(biāo)題音樂(lè)有基本的認(rèn)識(shí)。9、能以思想性與藝術(shù)性相統(tǒng)一的原則，對(duì)接觸到的音樂(lè)作品或社會(huì)音樂(lè)生活現(xiàn)象作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)及選擇。10、能夠借助樂(lè)譜熟悉音樂(lè)作品的主題。第七頁(yè)，共二十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六11、能夠在電腦上應(yīng)用相關(guān)軟件欣賞音樂(lè)，并能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜尋和下載音樂(lè)資料。第八頁(yè)，共二十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六二、高中音樂(lè)教學(xué)的任務(wù)定位（1）傳授音樂(lè)知識(shí)：包括音樂(lè)常識(shí)、樂(lè)理、識(shí)譜、音樂(lè)家及其代表作品等

（2）發(fā)展音樂(lè)能力：有表情有情感的歌唱；能辯別音樂(lè)作品的良莠；聆聽音樂(lè)作品，有正確的音樂(lè)審美觀；有條件的學(xué)校應(yīng)爭(zhēng)取人人會(huì)一種樂(lè)器第九頁(yè)，共二十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六（3）培養(yǎng)音樂(lè)審美觀點(diǎn)通過(guò)音樂(lè)教學(xué)工作，特別是通過(guò)潛移默化的藝術(shù)音樂(lè)熏陶，使學(xué)生樹立正確的音樂(lè)審美觀點(diǎn)。愛(ài)好藝術(shù)音樂(lè)。教師自身的正確的音樂(lè)審美觀點(diǎn)格外重要，因?yàn)檫@將在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中直接影響著學(xué)生。做一個(gè)有正確審美觀點(diǎn)的合格的音樂(lè)教師，將直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重大影響。第十頁(yè)，共二十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六（調(diào)查數(shù)據(jù)一）五年來(lái)，我們對(duì)2720名高一新生作了問(wèn)卷調(diào)查:

很喜歡音樂(lè)的學(xué)生占80.4%不喜歡上小學(xué)初中音樂(lè)課的學(xué)生占89.4%第十一頁(yè)，共二十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六（調(diào)查數(shù)據(jù)二）高中學(xué)生在音樂(lè)課中欣賞、唱歌、理論、樂(lè)器四類選擇中喜歡音樂(lè)欣賞比例占絕對(duì)多數(shù)，達(dá)94%。從最喜歡的音樂(lè)作品種類中選擇，喜歡藝術(shù)音樂(lè)的學(xué)生僅為12.2%，而多數(shù)為喜歡通俗音樂(lè)。第十二頁(yè)，共二十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六不喜歡上音樂(lè)課的學(xué)生大都認(rèn)為九年如一的唱歌為主教學(xué)，樂(lè)理知識(shí)灌輸甚至是浪費(fèi)時(shí)間，毫無(wú)興趣可言。而辛辛苦苦學(xué)了上百首歌，目前所記得的僅僅只有幾首，學(xué)了九年的樂(lè)理，現(xiàn)在不會(huì)識(shí)譜仍是大多數(shù)，會(huì)識(shí)譜的也就是幾個(gè)課外學(xué)樂(lè)器的學(xué)生，絕非音樂(lè)課的功勞。學(xué)生們說(shuō):“我們喜歡音樂(lè)，但不喜歡上音樂(lè)”。第十三頁(yè)，共二十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六調(diào)整音樂(lè)教學(xué)方向，加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)文化熏陶教育，也是學(xué)生們所需要的。音樂(lè)教師重要職責(zé)就是為提高喜歡藝術(shù)音樂(lè)的比例而努力，要充分發(fā)揮音樂(lè)教育具有彌漫性、“強(qiáng)制性”的特點(diǎn)。幫助那些不了解音樂(lè)的學(xué)生了解藝術(shù)音樂(lè)，走近、走進(jìn)藝術(shù)音樂(lè)，使學(xué)生對(duì)藝術(shù)音樂(lè)“日久生情”，真正讓藝術(shù)音樂(lè)魅力發(fā)揮作用。第十四頁(yè)，共二十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六三、高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)思考1、上課如上“戰(zhàn)場(chǎng)”2、讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)3、角色適當(dāng)轉(zhuǎn)換4、教書更要育人5、音樂(lè)教學(xué)過(guò)程的藝術(shù)性第十五頁(yè)，共二十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六四、高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)創(chuàng)造性方法（一）音樂(lè)故事教學(xué)法1、塑造音樂(lè)故事2、演講音樂(lè)故事3、深化音樂(lè)故事第十六頁(yè)，共二十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六（二）音樂(lè)小品表演教學(xué)法其教學(xué)效果表現(xiàn)為：1、發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的作用

2、學(xué)生的表演促進(jìn)音樂(lè)的記憶3、學(xué)生能給音樂(lè)作品以新的魅力

4、促進(jìn)教師學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)第十七頁(yè)，共二十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六（三）情感交流法

（音樂(lè)教育與非智力因素的培養(yǎng)）

從程度上講，完整交響曲欣賞對(duì)15—16歲年齡的學(xué)生來(lái)說(shuō)，似乎顯得太深了。但只要把握分寸，仔細(xì)講解，從情感入手、由淺入深，使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)。在學(xué)習(xí)交響曲的同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生在今后的人生道路上有所幫助的，有所啟示。第十八頁(yè)，共二十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六《悲愴交響曲》是俄羅斯作曲家柴科夫斯基在他生命的最后一年（1893年）完成的，這也是他總結(jié)自己一生的力作。作品特別深刻地體現(xiàn)了柴氏個(gè)人的痛苦和斗爭(zhēng)、憤怒和抗議以及對(duì)生活、幸福、歡樂(lè)和愛(ài)情的熱烈追求，謳歌了人生乃至生命的輝煌，表現(xiàn)了人的內(nèi)心喜、怒、哀、樂(lè)，充滿人生哲理和真摯的情感。不失為一部充滿深厚教育意義的傳世之作。《悲愴》《命運(yùn)》《未完成》等交響曲欣賞能產(chǎn)生異曲同工之妙。第十九頁(yè)，共二十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六五、高中音樂(lè)教育教學(xué)評(píng)價(jià)1、采用聽音樂(lè)回答問(wèn)題方式2、音樂(lè)小論文－談欣賞音樂(lè)的感受3、其他方式第二十頁(yè)，共二十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六一位學(xué)生是這樣描繪音樂(lè)的：“直到高中音樂(lè)課，我才真正意義上接觸并接受音樂(lè)。當(dāng)音樂(lè)綿長(zhǎng)而空靈的觸須輕拂過(guò)我們的心扉，當(dāng)音樂(lè)孤獨(dú)而涼潤(rùn)的手指輕擦過(guò)我們的靈魂，一份久違的感動(dòng)渙然冰釋。我不知道前20個(gè)世紀(jì)里有多少精美的文字曾褒贊過(guò)音樂(lè)，但我以為她的華貴一定不屑于人們的修飾。況且我所上的音樂(lè)課才一學(xué)期，如果我僅憑這幾百分鐘來(lái)對(duì)音樂(lè)作一番敷陳第二十一頁(yè)，共二十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六顯然是不真誠(chéng)的。那種膩人的文字是死沉沉的，它不符合音樂(lè)的宗旨。音樂(lè)永遠(yuǎn)是鮮活的，是靈與內(nèi)的對(duì)話；血與淚的崢嶸；是山澗中不慎遺落的那一滴清泉；是幽谷中讓人心悸的那一聲獅吼；是黎明前那一輪噴薄欲出的日出；是子夜精靈嘴邊那一抹鬼魅的笑；是仙子裙角那一枚晶瑩的流蘇。我們的音樂(lè)課對(duì)于音樂(lè)內(nèi)涵的剖析甚于樂(lè)理知識(shí)的第二十二頁(yè)，共二十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六灌輸。如今我記不清《培爾·金特》組曲，由哪些部分組成，但那多變的音樂(lè)所表現(xiàn)出的人生的跌宕卻有力地感染了我。誠(chéng)實(shí)地說(shuō)，已經(jīng)鮮有一堂課能夠像音樂(lè)課那樣強(qiáng)烈地調(diào)動(dòng)我們的情感與好奇，迫使我們的思維被旋律牽引乃至被征服。以前一些同學(xué)不喜歡音樂(lè)課，對(duì)音樂(lè)課不感興趣，但現(xiàn)在沒(méi)有一個(gè)同學(xué)說(shuō)不喜歡上高中音樂(lè)課，我想這便是音樂(lè)能夠超越其他具體學(xué)科而作為一門藝術(shù)學(xué)科存在的原因吧。第二十三頁(yè)，共二十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六我現(xiàn)在依然說(shuō)我不懂音樂(lè)，我不是特別喜歡音樂(lè)，但我欣賞音樂(lè)，欣賞她玄孤般的氣質(zhì)、飛揚(yáng)的情致、豐滿而高潔的靈魂。感謝學(xué)校開設(shè)音樂(lè)欣賞課，感謝老師精湛的講課藝術(shù)。引導(dǎo)我們走進(jìn)音樂(lè)，走近美。真的很欣喜地看到在應(yīng)試教育的重壓下，還有一門不屬于這個(gè)范疇的課孤獨(dú)地堅(jiān)持著自己的位置，以獨(dú)特的品質(zhì)感染我們，培養(yǎng)我們對(duì)生活的熱愛(ài)和激情。我想第二十四頁(yè)，共二十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六我不會(huì)忘記它，因?yàn)橐魳?lè)是活的。我們生活著，音樂(lè)自由地活在我們的生活里?！比绱思冋婷烂畹恼Z(yǔ)言，如此深刻的對(duì)音樂(lè)的感受，令老師也為之感動(dòng)。許多學(xué)生寫了“音樂(lè)游記”、對(duì)《悲愴交響曲》的感受等，都反映了學(xué)生在感受音樂(lè)能力上的提高。第二十五頁(yè)，共二十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六六、高中音樂(lè)教育教學(xué)反思1、提倡學(xué)科綜合，切莫忽視音樂(lè)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，音樂(lè)課的音樂(lè)性問(wèn)題

2、合理使用多媒體課件3、應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生，但不能無(wú)原則地鼓勵(lì)學(xué)生4、創(chuàng)編活動(dòng)不能只有創(chuàng)編歌詞或作畫5、音樂(lè)知識(shí)性錯(cuò)誤不容忽視

第二十六頁(yè)，共二十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六關(guān)于高中音樂(lè)教材問(wèn)題的思考1、中小學(xué)教材音樂(lè)作品的重復(fù)問(wèn)題2、音樂(lè)教材內(nèi)容的深廣度把握問(wèn)題3、音樂(lè)作品欣賞的完整性問(wèn)題4、音樂(lè)作品選擇的體系問(wèn)題5、主體音樂(lè)文化與多元音樂(lè)文化把握問(wèn)題第二十七頁(yè)，共二十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，音樂(lè)教師的任務(wù)是艱巨的，也是神圣的，對(duì)音樂(lè)教師的要求將更高。因此，音樂(lè)教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)的精神，樹立信心，加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，腳踏實(shí)地地工作，努力創(chuàng)新，努力提高學(xué)生喜