高中生物人教版選擇性必修1《3.2激素調(diào)節(jié)的過程》教案

高中生物人教版選擇性必修1《3.2激素調(diào)節(jié)的過程》教案

3.2激素調(diào)節(jié)的過程教學設計一、課前提問：人體內(nèi)主要內(nèi)分泌腺及其分泌的激素是什么？二、展示教學目標、重難點：【教學目標】1.通過案例分析血糖平衡，構建血糖來源和去向的概念模型。2.通過分析高血糖、低血糖時血糖調(diào)節(jié)的過程，構建血糖平衡調(diào)節(jié)模型。3.辨析反饋調(diào)節(jié)，以及多種激素的相互關系（協(xié)同、相抗衡）?！窘虒W重點和難點】1.教學重點：激素調(diào)節(jié)的過程與特點。2.教學難點：激素調(diào)節(jié)的過程。三、指導學生完成導學案【學一學】部分，自主預習，對基礎知識梳理。第三章體液調(diào)節(jié)第2節(jié)激素調(diào)節(jié)的過程（第1課時，共2課時）激素調(diào)節(jié)的過程1.血糖平衡的調(diào)節(jié)（1）血糖的來源和去向(2)調(diào)節(jié)激素:胰島素是人體內(nèi)唯一能降低血糖濃度的激素；胰高血糖素可升高血糖濃度，其中胰高血糖素起主要作用。(3)血糖平衡的主要調(diào)節(jié)過程2.調(diào)節(jié)機制——反饋調(diào)節(jié)(1)概念：在一個系統(tǒng)中，系統(tǒng)本身工作的效果，反過來又作為調(diào)節(jié)該系統(tǒng)的工作的調(diào)節(jié)方式。(2)意義：反饋調(diào)節(jié)是生命系統(tǒng)中非常普遍的調(diào)節(jié)機制，它對于機體穩(wěn)態(tài)具有重要意義。四、教學過程教學內(nèi)容一、血糖的來源和去向教師的組織和引導1.問題探討1：馬拉松長跑的血糖消耗量-計算運動員僅靠血液中的葡萄糖能跑多長時間-長跑時消耗了大量的葡萄糖，血糖的濃度會大幅下降嗎？-血糖可以通過哪些途徑得到補充？2.問題探討2：餐后血糖含量變化-展示餐后血糖含量變化圖，引導學生思考為什么會有如圖所示的變化。-引導學生自主歸納總結(jié)血糖的三個來源和三個去向。3.展示教材圖3-3，引導學生學習胰島的結(jié)構及其功能。學生活動思考并回答問題。教學意圖以問題導入，激發(fā)學生興趣，思考血糖的來源和去向。引導學生思考血糖的去向，鞏固新知，培養(yǎng)學生分析歸納能力。引導學生觀察、分析，培養(yǎng)歸納能力。3.2激素調(diào)節(jié)的過程教學設計一、課前提問：請列舉人體內(nèi)主要內(nèi)分泌腺及其分泌的激素。二、展示教學目標、重難點：【教學目標】1.通過案例分析血糖平衡，構建血糖來源和去向的概念模型。2.通過分析高血糖、低血糖時血糖調(diào)節(jié)的過程，構建血糖平衡調(diào)節(jié)模型。3.辨析反饋調(diào)節(jié)，以及多種激素的相互關系（協(xié)同、相抗衡）?！窘虒W重點和難點】1.教學重點：激素調(diào)節(jié)的過程與特點。2.教學難點：激素調(diào)節(jié)的過程。三、指導學生完成導學案【學一學】部分，自主預習，對基礎知識梳理。第三章體液調(diào)節(jié)第2節(jié)激素調(diào)節(jié)的過程（第1課時，共2課時）激素調(diào)節(jié)的過程1.血糖平衡的調(diào)節(jié)（1）血糖的來源和去向(2)調(diào)節(jié)激素:胰島素是人體內(nèi)唯一能降低血糖濃度的激素；胰高血糖素可升高血糖濃度，其中胰高血糖素起主要作用。(3)血糖平衡的主要調(diào)節(jié)過程2.調(diào)節(jié)機制——反饋調(diào)節(jié)(1)概念：在一個系統(tǒng)中，系統(tǒng)本身工作的效果，反過來又作為調(diào)節(jié)該系統(tǒng)的工作的調(diào)節(jié)方式。(2)意義：反饋調(diào)節(jié)是生命系統(tǒng)中非常普遍的調(diào)節(jié)機制，它對于機體穩(wěn)態(tài)具有重要意義。四、教學過程教學內(nèi)容一、血糖的來源和去向教師的組織和引導1.問題探討1：馬拉松長跑的血糖消耗量-計算運動員僅靠血液中的葡萄糖能跑多長時間-長跑時消耗了大量的葡萄糖，血糖的濃度會大幅下降嗎？-血糖可以通過哪些途徑得到補充？2.問題探討2：餐后血糖含量變化-展示餐后血糖含量變化圖，引導學生思考為什么會有如圖所示的變化。-引導學生自主歸納總結(jié)血糖的三個來源和三個去向。3.展示教材圖3-3，引導學生學習胰島的結(jié)構及其功能。學生活動思考并回答問