初中物理-第九章第三節(jié) 大氣壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE23大氣壓強(qiáng)課型新授課授課人知識(shí)與技能1.知道大氣壓強(qiáng)的存在，能解釋相關(guān)現(xiàn)象2.知道標(biāo)準(zhǔn)大氣壓數(shù)值過程與方法通過實(shí)驗(yàn)探究過程，體會(huì)轉(zhuǎn)換法在物理學(xué)中的應(yīng)用。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過了小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、敢于探索創(chuàng)新的科學(xué)精神.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)大氣壓強(qiáng)的存在并能解釋相關(guān)現(xiàn)象教學(xué)難點(diǎn)：大氣壓強(qiáng)的測(cè)量教學(xué)方法：四層次五環(huán)節(jié)教學(xué)法、小組合作交流器材：多媒體課件、馬德堡半球、小皮碗、礦泉水瓶子、廣口瓶、抽氣機(jī)、注射器教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)認(rèn)識(shí)大氣壓強(qiáng)的存在：且很大二：大氣壓的測(cè)量：托里拆利實(shí)驗(yàn)：大氣壓強(qiáng)支持760毫米水銀柱，約105Pa1.引課：演示小實(shí)驗(yàn)：奇特的礦泉水瓶子2.課堂：展示視頻：馬德堡半球?qū)嶒?yàn)瓶子吞雞蛋實(shí)驗(yàn)鐵皮壓癟實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生觀察，認(rèn)識(shí)大氣壓強(qiáng)的存在學(xué)生體驗(yàn)小皮碗1.提出問題：2.猜想：3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：思考：為什么不用水做實(shí)驗(yàn)?1、觀察思考：1）觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象2）小組合作交流認(rèn)識(shí)大氣壓強(qiáng)的存在2．小組合作：體驗(yàn)小皮碗模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)1.猜想：2.小組合作交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案3.學(xué)習(xí)使用換元法和轉(zhuǎn)換法、缺點(diǎn)列舉法測(cè)量大氣壓并回答交流4.觀察并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)5.評(píng)估交流三.大氣壓的變化：1、大氣壓強(qiáng)隨高度升高而減小2、大氣壓還與天氣有關(guān)3、沸點(diǎn)與大氣壓的關(guān)系四.大氣壓的應(yīng)用五.談?wù)勀愕氖斋@六.小結(jié)學(xué)生計(jì)算分析：提出：為什么這么大的壓強(qiáng)沒有把房屋壓垮？分析：大氣壓的測(cè)量工具大氣壓的變化情況小組合作交流舉例生活中的應(yīng)用實(shí)例課堂小互動(dòng)：開箱有禮搶答環(huán)節(jié)：學(xué)生計(jì)算分析討論思考回答：觀察氣壓隨高度變化圖表：討論思考：小組合作交流舉例生活中的應(yīng)用實(shí)例參與課堂搶答知識(shí)和方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和方法總結(jié)回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)過程，總結(jié)知識(shí)和方法課堂檢測(cè)組織學(xué)生進(jìn)行課堂檢測(cè)完成【課堂檢測(cè)】交流結(jié)果并矯正《大氣壓強(qiáng)》學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生思維還處于發(fā)展階段，分析和處理數(shù)據(jù)能力還較弱；同時(shí)八年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過近一年的物理學(xué)習(xí)培養(yǎng)，已經(jīng)具備一定的實(shí)驗(yàn)探究和數(shù)據(jù)分析能力。學(xué)生雖然對(duì)力學(xué)有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)下探究學(xué)習(xí)，把感性認(rèn)識(shí)上升到理性的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課雖然學(xué)生對(duì)于固體和液體壓強(qiáng)的知識(shí)已有了初步的認(rèn)識(shí)，但對(duì)于大氣壓強(qiáng)的數(shù)值測(cè)量在理解上有一定的難度，需要在實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上加深理解。八年級(jí)的學(xué)生好奇心又強(qiáng)，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)生厭倦了教師的單獨(dú)說教，希望通過自己的小組合作完成實(shí)驗(yàn)，發(fā)表自己的見解和才華，從實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和分析問題解決問題的能力?！洞髿鈮簭?qiáng)》效果分析本節(jié)課是一節(jié)概念、實(shí)驗(yàn)探究課，學(xué)生通過生活中的具體事例認(rèn)識(shí)大氣壓強(qiáng)的存在；對(duì)于當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)生的正確率很高，學(xué)生掌握到位。通過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)大氣壓強(qiáng)的存在。對(duì)于大氣壓的測(cè)量實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與進(jìn)行，因水銀有毒無法當(dāng)堂測(cè)量，通過視頻展示，學(xué)生較容易接受。學(xué)生在整節(jié)課中參與度高，發(fā)言積極，小組探究體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，動(dòng)手和創(chuàng)新能力，課堂效率高，目標(biāo)達(dá)成到位。但對(duì)于大氣壓的測(cè)量數(shù)值上學(xué)生在理解上有難度，尤其是對(duì)760毫米水銀柱是大氣壓強(qiáng)支撐的，在數(shù)值上等于760毫米水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)的理解，需要重點(diǎn)引導(dǎo)分析，幫助學(xué)生?！洞髿鈮簭?qiáng)》教材分析本節(jié)課是義務(wù)教育教科書人民教育出版社八年級(jí)下冊(cè)第九章第三節(jié),是繼固體壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)之后，又引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)氣體壓強(qiáng)，為以后學(xué)習(xí)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)教材首先讓學(xué)生通過觀察生活中的現(xiàn)象認(rèn)識(shí)大氣壓強(qiáng)的存在。課堂上通過觀察瓶子吞雞蛋實(shí)驗(yàn)和開水將鐵皮桶壓癟實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大氣壓強(qiáng)的存在；再通過課堂上老師設(shè)計(jì)的動(dòng)手小實(shí)驗(yàn)；模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)、小皮碗實(shí)驗(yàn)、礦泉水瓶壓癟實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀的感受到大氣壓強(qiáng)的存在。本節(jié)注重學(xué)生參與探究實(shí)驗(yàn)尋真理，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的全面發(fā)展。教材通過相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生分組探究認(rèn)識(shí)大氣壓強(qiáng)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神；從生活中找出大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用實(shí)例，注重從生活走向物理，把物理應(yīng)用于生活的新課程理念。本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)：探究大氣壓強(qiáng)的大小和生活應(yīng)用?！洞髿鈮簭?qiáng)》當(dāng)堂檢測(cè)1.___________實(shí)驗(yàn)證明了大氣壓的存在。______________實(shí)驗(yàn)測(cè)出了大氣壓的值。2.自來水筆吸墨水時(shí)，把筆上的彈簧片按幾下，筆膽里氣體壓強(qiáng)_________，在___________的作用下，墨水被“吸”到橡皮管里去了。3.在做托里拆利實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果使玻璃管傾斜，那么管內(nèi)水銀柱（）A長(zhǎng)度減小B高度不變C高度增大D高度減小4、測(cè)定大氣壓值的著名實(shí)驗(yàn)是___________實(shí)驗(yàn)，大氣壓值約為__________帕。5.在測(cè)定大氣壓值的實(shí)驗(yàn)中，所用玻璃管的粗細(xì)與測(cè)量結(jié)果__________,在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)豎直放置，如果玻璃管傾斜，則管內(nèi)水銀柱長(zhǎng)度將__________,水銀柱的豎直高度將___________.6、(1)假如用水來做托里拆利實(shí)驗(yàn)，管內(nèi)上方為真空，大氣壓可支持約______米高的水柱。(2)在冬天，保溫瓶未裝滿水，當(dāng)瓶?jī)?nèi)溫度下降時(shí)軟木塞不易拔出，這主要是（）A塞子與瓶口間摩擦力太大B瓶口遇冷收縮C瓶?jī)?nèi)氣壓小于大氣壓D原先塞子塞的太緊《大氣壓強(qiáng)》課后反思本節(jié)課在教法上，采用以學(xué)生為主體，以自主探究為中心，以教師為引導(dǎo)，以小組合作為主的探究教學(xué)方式。讓學(xué)生通過進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，親自體驗(yàn)探究的過程，真正做到讓學(xué)生“活”和“動(dòng)”起來。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）、注重實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。通過情景創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)，然后由學(xué)生分組進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)探究活動(dòng)，自主地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，師生共同總結(jié)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。通過精心設(shè)計(jì)的啟發(fā)性問題來從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生的思維，認(rèn)識(shí)大氣壓強(qiáng)的存在。（2）、加強(qiáng)物理過程教學(xué)，滲透科學(xué)方法。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，特別突出了大氣壓存在和測(cè)量的實(shí)驗(yàn)探究過程。在分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)，，滲透了物理的轉(zhuǎn)換法和換元、缺點(diǎn)列舉法等物理學(xué)研究方法。（3）、通過探究實(shí)驗(yàn)，使較難理解的教學(xué)，得到了較好地解決。整節(jié)課教師不再把教學(xué)重點(diǎn)放在傳授知識(shí)上，而是努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使學(xué)生“主動(dòng)參與，樂于探究、交流與合作?！辈蛔阒幖敖ㄗh：（1）、由于大氣壓的測(cè)量無法在課堂上進(jìn)行，通過視頻播放，學(xué)生不能直觀看到，因此，在分析大氣壓的數(shù)值上需要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間，但因課堂時(shí)間所限，學(xué)生探究過程時(shí)間太短，有些學(xué)生準(zhǔn)備不足。（2）、大氣壓的測(cè)量是學(xué)生理解的難點(diǎn)，怎樣讓學(xué)生在繼續(xù)學(xué)習(xí)中感悟科學(xué)的探究方法，還需作進(jìn)一步的研究。《