小學(xué)數(shù)學(xué)-分類與整理教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

濟(jì)南市歷城區(qū)祥泰實(shí)驗(yàn)學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)備課人郭長寧年級(jí)一年級(jí)課題分類與整理學(xué)習(xí)內(nèi)容義務(wù)教育教科書27、29頁學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：1．在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，經(jīng)歷分類的過程，初步體會(huì)分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用。2．能按給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。3．運(yùn)用分類的方法，解決生活中的相關(guān)的實(shí)際問題。過程與方法：1．分一分，看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作，觀察，判斷和語言表達(dá)能力。2．在分氣球的過程中體會(huì)整理與分類的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識(shí)，培養(yǎng)善于表達(dá)和傾聽他人意見的學(xué)習(xí)品質(zhì)。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)一些分類方法，讓學(xué)生思考得出一些分類的規(guī)律。2．能夠用自己的方式（文字，圖畫等）分同一類物品，并能描述整理數(shù)據(jù)的過程。3．讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，并體會(huì)分類在生活中的目的和作用。難點(diǎn)：體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣化，會(huì)自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類。教具、學(xué)具準(zhǔn)備教師用具：葫蘆形、心形、圓形操作學(xué)具（板貼），多媒體課件。學(xué)生用具：各組一份學(xué)具（葫蘆形、心形、圓形紙片），任務(wù)單一張。課時(shí)安排1課時(shí)課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)一、繪本導(dǎo)入，直入課題1、出示繪本封面師:今天老師給大家?guī)砹艘槐緮?shù)學(xué)繪本，看！叫什么名字？一起來讀。生：一起一起分類病師：這就是繪本的主人公，名字叫淘氣。仔細(xì)觀察，發(fā)生了什么？生:......師：早上一睜眼就聽見媽媽的嘮叨，“房間是怎么弄的，快點(diǎn)整理！”師:如果你是淘氣，你打算怎么整理？生：...2.嘗試按物體的單一顯著特征來分類（整理自己的房間）師：淘氣是這樣整理的，他把背心和背心放在一起，帽子和帽子放在一起。師;你覺得這個(gè)辦法怎么樣？生：很好師：淘氣可真聰明！師：像淘氣這樣把相同的物品放一起，在數(shù)學(xué)上叫分類。（板書分類）二、小組合作,探究新知。1、描述感知分類的標(biāo)準(zhǔn)。師:淘氣整理完房間，來到公園玩。他看見了什么。（出示課本情境圖）師:這些氣球有什么不同呢？生：形狀、顏色師：有這么多氣球，淘氣想給他們分分類，可以怎樣分類呢？生:形狀、顏色。（板書形狀、顏色）2、操作體會(huì)分類過程,嘗試整理、分析數(shù)據(jù)師:好，我們先試著按不同的形狀分一分、擺一擺，看每種氣球各有幾個(gè)？在分類之前請看要求:導(dǎo)學(xué)提示:1、合作，請將學(xué)具從信封里拿出來，小組四人，共用一套學(xué)具。由組長負(fù)責(zé)記錄。2、分類。借助學(xué)具分一分、擺一擺、貼一貼。3、記錄。請將每種氣球的個(gè)數(shù)記錄到學(xué)習(xí)任務(wù)單上。師:擺完的小組快速坐端正，看看哪個(gè)小組擺的又快又好。（有的小組已經(jīng)擺好了，其他小組抓緊時(shí)間。）師:老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都整理的特別好,有哪個(gè)小組愿意派代表來展示你們小組的成果。①堆放請小組代表介紹他們小組師如何分的（展示學(xué)習(xí)任務(wù)單）其他小組結(jié)果一樣的請舉手。師：你看，按形狀這同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，結(jié)果是一樣的。②展示象形統(tǒng)計(jì)圖的方法。1)感受一一對(duì)應(yīng)思想。師:你們擺的有不一樣的嗎？師:剛才的同學(xué)是分成一堆一堆的,你為什么要排成一列列的呢?生:整齊、清楚師:你覺得他擺的怎么樣？生：很好 師：請組長快速把學(xué)具放在抽屜洞里，快速坐端正。師:剛才大家是采用了先分類，再數(shù)數(shù)的方法，知道了氣球的個(gè)數(shù)。如果我不數(shù)，如何擺，就能一眼看出哪種形狀的最多哪種形狀的最少呢？師：想一想，看誰能想到好辦法。生：一個(gè)一個(gè)對(duì)齊（誰聽明白了？大聲點(diǎn)再說一遍。）師：誰跟誰對(duì)齊，你能上來擺一擺嗎？師：誰明白他的意思了，你在上來一起擺一擺。師：對(duì)比兩種方法，你覺得那種更好呢？師:一個(gè)一個(gè)對(duì)齊,這樣擺一眼就看出誰最多誰最少。你們真厲害!，為他們鼓鼓掌。其實(shí),“一個(gè)對(duì)一個(gè)”就是我們上學(xué)期學(xué)過的一一對(duì)應(yīng)的思想。2)概括成象形統(tǒng)計(jì)圖。師:為了讓圖更清晰一些,我在圖底下畫一條線,告訴大家我是從這開始數(shù)的。特別像我們跑步時(shí)的起跑線，為了看清楚誰在比賽還要在線下面作上標(biāo)記,這樣就更清楚了③展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法師：我把大家整理的結(jié)果加上幾條線，這樣就更清楚了，變成了一個(gè)表格。

師:現(xiàn)在看它特別像什么?這樣的記錄真清楚。(這里要板書:表)師:第一行都是記錄的?板書:形狀師:第二行都是記錄的?板書:個(gè)數(shù)。師：這個(gè)表格就更完整清楚了。師:你們多棒啊不僅把這些氣球進(jìn)行了分類,還整理成了圖和表,今天咱們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是分類與整理。板書題目3、初步感受“一類”和“一個(gè)”的區(qū)別師:糟了,老師這還有一個(gè)氣球(藍(lán)色的心形的氣球)剛才忘了分,你們快幫我出出主意該擺在哪?生:放心形的那列。師:不對(duì)啊,它是藍(lán)色的啊,也能放這列嗎?(因?yàn)槭前葱螤顏矸值?所以只要是這個(gè)形狀的就應(yīng)該放在這)這邊放好了,這個(gè)表又該怎樣改變?師:那如果增加一個(gè)五角星形狀的氣球呢?又該怎么擺?生:答師:都是增加一個(gè)氣球,怎么表格的改變不一樣呢?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一次是心形的增加一個(gè),種類并沒有增加,所以在心形那列數(shù)上加1就可以了,而第二次增加的是一個(gè)新的形狀,也就是增加了一類,所以在表格上要再添一列。)4、探究其他的分類方法。師:我們不僅可以按形狀分還可以按什么分？你瞧，淘氣就是按照顏色來分的。師:你看到了什么?生:...師：同樣都是這么多氣球，為什么分的結(jié)果不一樣呢？師：總結(jié)成一句話就是分類標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果不相同，我們都是把這些氣球進(jìn)行分類的，所以氣球的總數(shù)是不變的。三、聯(lián)系生活，加深理解師:從公園出來淘氣小朋友現(xiàn)在要帶我們?nèi)D書館瞧一瞧了。師：他想找一本他喜歡的漫畫書，他應(yīng)該去哪里找呢？生：漫畫區(qū)師：那除了漫畫區(qū)還有什么區(qū)呀？生:....師：圖書館為什么要將書進(jìn)行分類呢？生：整齊、方便、好找?guī)煟嚎磥矸诸愒谖覀兩钪羞€有不少的用處呢！師:那你能舉一個(gè)生活中分類的例子嗎？生匯報(bào)師:看來分類在我們的生活中作用可真大!師：看，這是哪？它是怎么分類的。師:老師這也收集了我們校園垃圾分類的圖片，將垃圾分為了可回收垃圾和其他垃圾。師:愛護(hù)環(huán)境從我們每個(gè)人做起,從小事做起。垃圾分類,可以把有用的物質(zhì)重新回收、利用。變廢為寶，讓我們生活的地球更加美麗。師：淘氣小朋友的分類故事還在繼續(xù)，老師把《一起一起分類病》這本書推薦給大家，相信你們讀完，你會(huì)有不一樣的收獲。四、課堂練習(xí)，鞏固提升師：淘氣小朋友現(xiàn)在想出幾個(gè)小問題考一考大家。你們敢不敢接受他們的挑戰(zhàn)呢？第一關(guān):把每行中不同類的圈起來。在回答此問題時(shí)要讓說出解題理由,使他們進(jìn)一步明確分類標(biāo)準(zhǔn)的重要性。

第二關(guān):分一分，數(shù)一數(shù)?第三關(guān):課本P29第二題。師：如果給你這些東西你能給它們分分類嗎？師：可以按照什么來分呢？師：一起讀第一小問。師：一起來數(shù)一數(shù)，有多少個(gè)梨子呢？生：5個(gè)我們要在梨子這一列涂五個(gè)梨子，表示梨子有五個(gè)?，F(xiàn)在你會(huì)填了嗎？請快速完成課本p29第二題。

五、課堂延伸用你學(xué)過的分類的知識(shí)把自己的房間整理一下。學(xué)生活動(dòng)利用繪本漂亮的圖畫激發(fā)孩子興趣學(xué)生說一說自己是淘氣會(huì)怎樣整理凌亂的房間。利用圖畫，使學(xué)生理解分類是把相同的物品放在一起。讓學(xué)生觀察情境圖，看這些氣球有什么不同，孩子會(huì)說出形狀不同、顏色不同?？梢栽鯓臃诸惸?？讓孩子充分的自由地去探索。提供充分“分”的機(jī)會(huì)。使學(xué)生充分體驗(yàn)分類，培養(yǎng)動(dòng)手操作的能力和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。小組合作利用學(xué)具完成分類，并填寫學(xué)習(xí)任務(wù)單，填一填，看每種氣球有幾個(gè)。學(xué)生可能出現(xiàn)的情況：①堆放。將每種圖形放成一堆一堆的進(jìn)行分類。②一列一列的分。將每種圖形排成一列一列的進(jìn)行分類。（但是沒有一一對(duì)應(yīng)）學(xué)生思考：如果我不數(shù)，如何擺，就能一眼看出哪種形狀的最多哪種形狀的最少呢？學(xué)生獨(dú)立思考，然后在班里交流想法，互相學(xué)習(xí)。（一個(gè)對(duì)一個(gè)）學(xué)生1人擺，并問誰明白他的意思了？一起上來擺一擺，擺成一個(gè)一個(gè)的圖形對(duì)齊。一個(gè)對(duì)一個(gè)就是我們上學(xué)期學(xué)習(xí)過的一一對(duì)應(yīng)的思想。讓學(xué)生上黑板上擺一擺，體會(huì)一個(gè)與一類的關(guān)系。加深對(duì)分類的理解。讓學(xué)生在對(duì)比中繼續(xù)體會(huì)在同一標(biāo)準(zhǔn)下分類結(jié)果的一致性與不同分類標(biāo)準(zhǔn)下分類結(jié)果的多樣性。學(xué)生可能會(huì)說出，超市的物品分類、自助餐的分類、藥店分類等等。體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生垃圾分類的意識(shí)。學(xué)生快速說出答案，并說明理由。加深對(duì)分類的理解。板書設(shè)計(jì)：《分類與整理》學(xué)情分析濟(jì)南市歷城區(qū)祥泰實(shí)驗(yàn)學(xué)校郭長寧一年級(jí)學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，教材將本部分教學(xué)內(nèi)容由原來的一年級(jí)上冊調(diào)整到下冊學(xué)習(xí)，并且在原來單純教學(xué)分類進(jìn)行簡單數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上增加了對(duì)數(shù)據(jù)的整理和用簡單統(tǒng)計(jì)表表示結(jié)果的內(nèi)容。這時(shí)候的學(xué)生經(jīng)過了一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活之后，對(duì)周圍的一些實(shí)際現(xiàn)象或事物有了一些觀察和思考的意識(shí)，他們強(qiáng)烈的好奇心和樂于觀察、思維活躍的特性有利于更加深刻的理解本部分教學(xué)的內(nèi)容；更有利于培養(yǎng)學(xué)生從事物的本質(zhì)的、

表面的特征把事物進(jìn)行分類，發(fā)展到根據(jù)事物的功用進(jìn)行分類，最后能根據(jù)客觀事物抽象的、本質(zhì)的特征進(jìn)行分類的能力，

并能用簡單統(tǒng)計(jì)表表示分類結(jié)果，從而初步促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的形成和發(fā)展。對(duì)于“分類與整理”這部分的知識(shí)，對(duì)學(xué)生來說看起來像是沒有接觸過，是一個(gè)全新的知識(shí)起點(diǎn)。但實(shí)際上，在一年級(jí)上冊教材的有關(guān)內(nèi)容中，已經(jīng)潛移默化地滲透了分類的思想。比如：在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)圖形（一）》這部分內(nèi)容時(shí)，要求學(xué)生把形狀相同的長方體、正方體、圓柱體等立體圖形放在一起，有時(shí)還會(huì)讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每一類圖形分別有多少個(gè)，這就是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分類的方法，把“形狀”作為分類的標(biāo)準(zhǔn)，把不同形狀的物體劃歸為不同的類別。而在學(xué)生們的實(shí)際生活中，分類思想也隨處可見。例如，超市里的物品要分類擺放，既美觀整齊又便于顧客很快的找到想買的東西；書店里的書也要根據(jù)類別分類擺放等等，對(duì)此，學(xué)生也有一定的認(rèn)識(shí)和感受。除此之外，不少學(xué)生也有將自己的學(xué)習(xí)用品和生活用品分類整理的習(xí)慣。因此對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)和生活體驗(yàn)，要注重將知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐操作中找出分類的標(biāo)準(zhǔn)，掌握分類的方法。小組合作活動(dòng)，活動(dòng)中力求遵循知識(shí)的發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知主動(dòng)性，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的全過程之中，使學(xué)生在觀察、操作中學(xué)會(huì)分類，掌握分類方法，培養(yǎng)他們的思維能力與概括能力。《分類與整理》學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果及分析濟(jì)南市歷城區(qū)祥泰實(shí)驗(yàn)學(xué)校郭長寧所謂“課堂檢測”，就是在課堂上對(duì)學(xué)生本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行檢查測試，并進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)后存在的問題，同時(shí)來評(píng)定教學(xué)內(nèi)容是否完成的一個(gè)過程。

1.課堂檢測可以檢測學(xué)生學(xué)的情況。課堂教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)、提高能力的一個(gè)過程，在實(shí)施的過程中，教師并不能全面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而課堂檢測后，教師可發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的怎樣，能力提高到何種程度，哪些同學(xué)已達(dá)到了目標(biāo)，哪些同學(xué)還有待于進(jìn)一步提高，之后教師可制定出相應(yīng)的措施予以幫助。

2.課堂檢測可以反饋教師教的情況。教師的備課，往往是將精力主要放在研究教材、教法上，對(duì)學(xué)生的接受能力往往估計(jì)不足。有時(shí)認(rèn)為學(xué)生學(xué)起來很容易的知識(shí)，而課堂上卻進(jìn)行不下去；有時(shí)覺得用起來應(yīng)該很好的方法，學(xué)生卻不予以采納。所以，只有當(dāng)進(jìn)行了課堂檢測之后，教師才能發(fā)現(xiàn)備課中的不足，才能及時(shí)的調(diào)整方法，改變策略，從而達(dá)到理想的目標(biāo)。本節(jié)課教學(xué)結(jié)束之后，對(duì)本班的36名學(xué)生進(jìn)行了課堂檢測，3道題目，這三道題目有24位同學(xué)能夠掌握方法全部正確，現(xiàn)將剩下的12位評(píng)測練習(xí)進(jìn)行分析。主要問題如下：第一題請把每組中不是同一類的圈出來，這一題有1位同學(xué)漏圈，1位同學(xué)出錯(cuò)，正確率為94.5％。第二題我是分類小能手，這一題有1位同學(xué)出錯(cuò)，6位同學(xué)出現(xiàn)序號(hào)填寫不全現(xiàn)象，沒有認(rèn)真檢查。正確率為94.5％。第三題分一分、涂一涂、數(shù)一數(shù)，這一題有1位同學(xué)涂對(duì)了，填寫的時(shí)候數(shù)字填錯(cuò)了，還有4位同學(xué)涂的個(gè)數(shù)對(duì)，但是是從最上邊起開始涂色的。正確率為86.11％。以下是檢測中最為典型的錯(cuò)例：通過本次檢測暴露出學(xué)生在學(xué)習(xí)上的薄弱點(diǎn)以及我自身在教學(xué)方面存在的問題。1.學(xué)生方面：學(xué)生在讀題時(shí)不夠認(rèn)真仔細(xì)，有審錯(cuò)題甚至有漏題現(xiàn)象。2.教師方面：學(xué)生出現(xiàn)書寫不認(rèn)真、不認(rèn)真審題、不認(rèn)真檢查的現(xiàn)象，說明我對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)還有待加強(qiáng)。今后努力的方向

：針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，在今后的教學(xué)中要把握好教材的知識(shí)體系，認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識(shí)與課改的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，課下積極做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。及時(shí)給學(xué)生補(bǔ)課，查缺補(bǔ)漏，找尋他們身上的閃光點(diǎn)，樹立他們的自信心，讓每一位學(xué)生都陽光成長，快樂學(xué)習(xí)。《分類與整理》教材分析濟(jì)南市歷城區(qū)祥泰實(shí)驗(yàn)學(xué)校郭長寧分類思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想。分類既是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ)，又是發(fā)展兒童思維能力的重要途徑?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》將“分類”放在“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域，突出了分類與統(tǒng)計(jì)的密切關(guān)系。“分類與整理”是人教版小學(xué)一年級(jí)下冊第三單元的內(nèi)容，統(tǒng)計(jì)是研究現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)據(jù)和客觀世界隨機(jī)現(xiàn)象的方法。就本單元來說，氣球的個(gè)數(shù)、參加游戲的人數(shù)都是數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)都包含在生活事件和現(xiàn)象中。收集、整理數(shù)據(jù)，并用圖或表的形式呈現(xiàn)，對(duì)這些事件和現(xiàn)象的了解能更清楚，把握更準(zhǔn)確。讓學(xué)生參加收集、整理、描述數(shù)據(jù)的活動(dòng)，感受數(shù)據(jù)的意義和統(tǒng)計(jì)的功能，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域的內(nèi)容打好基礎(chǔ)。教材編排有以下特點(diǎn)：1．從解決問題的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉而又現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的完整過程。由于統(tǒng)計(jì)過程本身就是一個(gè)解決問題的過程，教材注重體現(xiàn)這一點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)用統(tǒng)計(jì)解決問題的全過程。通過簡單而又熟悉的實(shí)際問題“有這么多氣球，可以怎樣分類呢”引入，并給出了具體的解決問題的過程，之后再分析計(jì)數(shù)的結(jié)果，解決一些簡單的問題。從而讓學(xué)生體會(huì)到了分類的含義、方法及目的，突出了分類的實(shí)際意義，又完整地體驗(yàn)到了統(tǒng)計(jì)的全過程。2．為學(xué)生的探索留出了空間，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。對(duì)氣球分類計(jì)數(shù)結(jié)果的呈現(xiàn)是學(xué)生通過自由探索而得出的；“可以怎樣分？”可以讓學(xué)生充分地、自由地去進(jìn)行探索。學(xué)生自行選擇標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類計(jì)數(shù)也給學(xué)生留出了探索的空間，并且可以引發(fā)學(xué)生對(duì)于分類的深層次的思考。這都體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的尊重。3．呈現(xiàn)形式多樣化，體現(xiàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。情境圖和小精靈的對(duì)話揭示了分類的意義，同時(shí)給出了分類的標(biāo)準(zhǔn)（不同的形狀），更重要的揭示了分類的目的——計(jì)數(shù)，從而體現(xiàn)出分類是收集、整理、描述數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)。課本呈現(xiàn)了3種分類計(jì)數(shù)的方法：一是先分類再計(jì)數(shù)；二是變分變數(shù)同時(shí)畫象形統(tǒng)計(jì)圖；三是以圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)分類結(jié)果（類似于統(tǒng)計(jì)表）。雖然這里的呈現(xiàn)形式是多樣的，但計(jì)數(shù)的結(jié)果是相同的，體現(xiàn)了分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。針對(duì)以上編排特點(diǎn)確定本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)與技能：1．在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，經(jīng)歷分類的過程，初步體會(huì)分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用。2．能按給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。3．運(yùn)用分類的方法，解決生活中的相關(guān)的實(shí)際問題。過程與方法：1．分一分，看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作，觀察，判斷和語言表達(dá)能力。2．在分氣球的過程中體會(huì)整理與分類的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識(shí)，培養(yǎng)善于表達(dá)和傾聽他人意見的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)一些分類方法，讓學(xué)生思考得出一些分類的規(guī)律。2．能夠用自己的方式（文字，圖畫等）分同一類物品，并能描述整理數(shù)據(jù)的過程。3．讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，并體會(huì)分類在生活中的目的和作用。難點(diǎn)：體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣化，會(huì)自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類。針對(duì)本節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)提出以下教學(xué)措施：1.精選繪本，尋找最佳結(jié)合點(diǎn)數(shù)學(xué)繪本，就是跟數(shù)學(xué)有關(guān)的畫出來的書。數(shù)學(xué)繪本和所有適合兒童閱讀的繪本一樣，它擁有簡單的文字，便于閱讀。它提供了貼近兒童生活經(jīng)驗(yàn)的場景，兒童會(huì)體會(huì)到生活中有很多有用和有趣的數(shù)學(xué)，這樣數(shù)學(xué)就不會(huì)遙遠(yuǎn)、生硬。數(shù)學(xué)繪本是能激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生成就感的數(shù)學(xué)素材,為及早樹立學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心,幫助學(xué)生可持續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),將合適的繪本整合到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,可以彌補(bǔ)我們數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的不足。2.為學(xué)生的探究留出空間，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在按不同的形狀分一分時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行充分的探究和交流，是學(xué)生充分體驗(yàn)分類；對(duì)氣球分類計(jì)數(shù)結(jié)果的呈現(xiàn)是學(xué)生通過自由探索而得出來的，只要學(xué)生的呈現(xiàn)方法能體現(xiàn)分類的結(jié)果，教師都應(yīng)該給予肯定?！斑€可以怎樣分”也應(yīng)該讓學(xué)生充分的、自由的去進(jìn)行探究。布置整理自己房間的任務(wù)等，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)充分的“分”，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，并使學(xué)生從中體會(huì)分類的意義。3.體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)比和交流，在學(xué)生的探究活動(dòng)之后。結(jié)合學(xué)生分類技術(shù)的結(jié)果和呈現(xiàn)方式組織學(xué)生進(jìn)行討論、對(duì)比。讓學(xué)生說一說：你最喜歡什么方法？為什么？引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考“雖然大家對(duì)分類結(jié)果的呈現(xiàn)方式不同，但從結(jié)果看，你有什么發(fā)現(xiàn)？使學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上感受到“分類結(jié)果相同”，從而體會(huì)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。4.聯(lián)系實(shí)際，從生活中學(xué)在我們的生活中，到處充滿著數(shù)學(xué)。注重把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，為實(shí)施創(chuàng)新教育打下良好的基礎(chǔ)。參與合作交流中學(xué)交流與合作是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代社會(huì)發(fā)展的需要。本節(jié)課我注重讓學(xué)生通過小組的合作操作與討論交流來發(fā)現(xiàn)問題及解決問題，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。各版本教材的對(duì)比：在備課之前搜集了各版本教材關(guān)于“分類與整理”這一問題的安排。人教版：一年級(jí)下冊，將“分類與整理”這一問題安排在第三單元，使學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)整理過程，用自己喜歡的方式（文字、圖畫、表格等）呈現(xiàn)分類結(jié)果，體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。青島版：一年級(jí)上冊，將本部分內(nèi)容安排在第二單元，情境圖“幫媽媽整理衣服”，通過母子對(duì)話引出“怎樣整理”的問題，感受分類的必要性，借助體會(huì)分類與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。北師大版：一年級(jí)上冊，將本部分內(nèi)容安排在第四單元，通過情境圖兩個(gè)房間的對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)對(duì)物品進(jìn)行分類的過程就是尋找事物的共同屬性的過程，體驗(yàn)在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。蘇教版：二年級(jí)下冊，將本部分內(nèi)容安排在第八單元，使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集整理和分析的過程，初步積累數(shù)據(jù)整理和分析的經(jīng)驗(yàn)，為繼續(xù)學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)，描述和分析數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖打下基礎(chǔ)，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，并會(huì)使用統(tǒng)計(jì)表來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果?！斗诸惻c整理》評(píng)測練習(xí)濟(jì)南市歷城區(qū)祥泰實(shí)驗(yàn)學(xué)校班級(jí)：姓名：你能用今天所學(xué)的方法解決下面的問題嗎？試試吧！一、請把每組中不是同一類的圈出來。1．2．我是分類小能手。(填序號(hào))三、分一分、涂一涂、數(shù)一數(shù)（1）分一分，涂一涂。（2）數(shù)一數(shù)。（）個(gè)（）個(gè)（）個(gè)（）個(gè)《分類與整理》教學(xué)反思濟(jì)南市歷城區(qū)祥泰實(shí)驗(yàn)學(xué)校郭長寧本節(jié)課是人教版義務(wù)教育教科書一年級(jí)下冊第三單元第一課時(shí)的內(nèi)容。原先老教材是將分類單獨(dú)作為一個(gè)知識(shí)點(diǎn)放在一年級(jí)上冊的準(zhǔn)備課里，教材新編訂后，把它調(diào)整到了一年級(jí)下冊，而且將分類與整理放在一起，強(qiáng)調(diào)在分類的基礎(chǔ)上收集、整理并呈現(xiàn)分類結(jié)果,突出分類是收集、整理、描述數(shù)據(jù)的基礎(chǔ),這樣就與統(tǒng)計(jì)密切聯(lián)系在一起，為后面學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識(shí)作好鋪墊。

課的開始是以繪本導(dǎo)入，既引出了本節(jié)課的內(nèi)容又豐富了本節(jié)課的內(nèi)容。接著在將氣球按形狀進(jìn)行分類的環(huán)節(jié)，我沒有去框住孩子的思維，有些孩子是一堆一堆放的，有的是排成一列一列的。這樣也遵循了孩子的個(gè)性發(fā)展。孩子們以小組為單位將氣球進(jìn)行分類，并用自己喜歡的方式將分類結(jié)果表示出來，鍛煉了孩子動(dòng)手操作的能力，也突出了學(xué)生的主體地位。在比較哪種形狀氣球多，哪種形狀氣球數(shù)量少的過程中，滲透了數(shù)學(xué)里非常重要的一種思想——一一對(duì)應(yīng)。讓學(xué)生在腦海里知道有一一對(duì)應(yīng)這么一種關(guān)系，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

在新授部分完成后，為了讓學(xué)生體會(huì)“一個(gè)”和“一類”的區(qū)別，我拿出了紅色心形和白色五角星形形的氣球讓孩子擺一擺，同時(shí)修改對(duì)應(yīng)的表格。這一環(huán)節(jié)也是本節(jié)課的一個(gè)拓展，讓孩子能夠在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上應(yīng)用自如。后面的練習(xí)環(huán)節(jié)主要是檢測和鞏固孩子們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。最后布置的回家作業(yè)：讓孩子回家整理自己的房間。將課內(nèi)體驗(yàn)延伸到課外，也讓孩子體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活且應(yīng)用于生活的本質(zhì)。這節(jié)課雖然經(jīng)過了經(jīng)心準(zhǔn)備，但在教學(xué)過程中仍有一些不足之處：我在每個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生參與完之后，都應(yīng)該進(jìn)行小結(jié)，而我忽視了這點(diǎn)。2、我在課堂中的語言不夠精練簡潔，應(yīng)該多給學(xué)生自己傾聽思考的時(shí)間，讓他們養(yǎng)成獨(dú)自思考的習(xí)慣。3、在學(xué)生要思考和回答問題時(shí)我應(yīng)適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，不應(yīng)該替學(xué)生說出答案或是說出后半句，都應(yīng)該讓學(xué)生自己思考，而且最主要的是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己組織語言，回答老師的問題，不能老師問一句，學(xué)生答一句，這樣學(xué)生的語言表達(dá)能力永遠(yuǎn)得不到提升。如：教師問“這些氣球可以按什么進(jìn)行分類？分為幾類？每一類有幾個(gè)？可以讓學(xué)生試著用完整的話回答，如果回答不好，老師在進(jìn)行指導(dǎo)，相信通過幾次練習(xí)，學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力會(huì)得到提高。

這一節(jié)課上下來，我運(yùn)用學(xué)生感興趣的事物引導(dǎo)學(xué)生真正“動(dòng)”了起來，思維也“活”起來。輕松地就學(xué)到了知識(shí)，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。不足之處我會(huì)在以后的教學(xué)中逐步改善，爭取做的更好！《分類與整理》課標(biāo)分析濟(jì)南市歷城區(qū)祥泰實(shí)驗(yàn)學(xué)校郭長寧一、課標(biāo)要求《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“學(xué)段目標(biāo)”的“第一學(xué)段”中分別從知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度等方面提出與本節(jié)課相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如“經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理和分析的過程，了解簡單的數(shù)據(jù)處理方法?！薄澳軐?duì)調(diào)查過程中獲得的簡單數(shù)據(jù)進(jìn)行歸類，體驗(yàn)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)涵的信息。”“在觀察、操作等活動(dòng)中能提出一些簡單的猜想?！薄傲私夥治鰡栴}和解決問題的一些基本方法，知道同一個(gè)問題可以有不同的解決方法?！薄霸谒说膸椭拢惺軘?shù)學(xué)活動(dòng)中的成功，能嘗試克服困難?！薄读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“課程內(nèi)容”的“第二學(xué)段”中提出：“能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或者自己選定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物或數(shù)據(jù)進(jìn)行分類，感受分類與分類標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系”“經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，了解調(diào)查、測量等收集數(shù)據(jù)的簡單方法，并能用自己的方式（文字、畫圖、表格等）呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果”“通過對(duì)數(shù)據(jù)的簡單分析，體會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行表達(dá)與交流的作用，感受數(shù)據(jù)蘊(yùn)涵信息?！倍⒄n標(biāo)解讀分類是一種基本的數(shù)學(xué)思想。它根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物進(jìn)行有序劃分和組織的過程。本單元的主要教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生理解分類的意義，掌握分類計(jì)數(shù)的方法，學(xué)會(huì)表達(dá)分類計(jì)數(shù)的結(jié)果，完整體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過程，感受數(shù)值是蘊(yùn)涵信息的。（一）通過開展充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)，體會(huì)分類的意義。通過解決“分氣球”等簡單而又熟悉的實(shí)際問題，感受分類在解決問題中的作用——使問題的解決變得快捷、準(zhǔn)確，體會(huì)分類的意義。（二）通過熟悉而又現(xiàn)實(shí)的分類活動(dòng)，讓學(xué)生掌握分類計(jì)數(shù)的方法，學(xué)會(huì)表達(dá)分類計(jì)數(shù)的結(jié)果，感受分類與分類標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系。在學(xué)生充