高級高三生物分科會

高級高三生物分科會第一頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期六“相互學習，友好交流，共圖發(fā)展”

一.指導思想二.復習目標三.時間安排四.復習策略第二頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期六策略一：緊扣兩綱，明確考點，把握目標和方向

1.加強集體備課，發(fā)揮整體優(yōu)勢

2.盯牢，確保臨界生向前推進

3.指導學法，提高復習的有效性

第三頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期六引導自主復習提升能力層次

第四頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期六變換第二輪復習方法

方法1.從知識體系的內核向外發(fā)散

比如可以整理一下我們對生物的物質屬性的認識:如蛋白質,生命起源中最早出現的重要物質之一,真核生物遺傳物質主要載體染色體的成分,最簡單生物病毒所必備的物質,所有生物新陳代謝都離不開的酶,對生物的生命活動有重要調節(jié)作用的激素,體現生物體重要生理功能的血紅蛋白、肌動蛋白、免疫球蛋白、細胞色素C等，中心法則關于遺傳物質的作用和性狀的表達,細胞分裂中的紡錘體的作用,花粉等異體蛋白

引起的免疫反應,血液凝集和血型的遺傳問題,維持內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的蛋白質平衡問題,被譽為第五生物工程的蛋白質過程……

第五頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期六策略三：重視課本，落實基礎

抓好“四基”是根本，“四基”是指：基本知識、基本技能、基本思維方法和基本理念。其中基本理念是新課標中對學生的要求，同時要強調能力和素質、強調理論聯系實際。

第六頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期六第一輪復習基礎能力過關

基礎復習階段，時間大約5個月，約占整個高三復習的一半時間左右。在這個階段，要全面閱讀教材，查漏補缺，掃除理解上的障礙。在這一基礎之上，對各種知識進行梳理和歸納，使知識系統化。這輪復習的主要對象就是基礎知識，主要強調“全面”、“系統”兩點?！耙荒！鼻皬土暬臼钦n本聯系習題，“二?！焙笠闪曨}去聯系課本，有針對性的查漏補缺。

第七頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期六第二輪復習

綜合能力突破

第二輪復習要達到三個目的：一是從全面基礎復習轉入重點復習，對各重點、難點進行提煉和掌握；二是將第一輪復習過的基礎知識運用到實戰(zhàn)考題中去，將已經掌握的知識轉化為實際解題能力；三是要把握高考各題型的特點和規(guī)律，掌握解題方法，初步形成應試技巧。第八頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期六第三輪復習

應用能力提高

第三輪復習其重點應放在綜合運用以前掌握的知識、能力來解決新遇到的問題，即本輪復習的目的是提高應用能力。在這個階段中，一般以模擬考試為主，通過模擬來練兵(感覺高考)和試卷中暴露的問題進行查漏補缺，達到強化復習的效果。第九頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期六應該想到的問題1.理解要到位2.記憶要牢固（翻餅烙餅）3.夯實基礎，提高能力4.知識＋方法=能力；勤奮=效益；時間×效益=成績

第十頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期六做好三件事，把握好三個關系

第一件事是結合我們自己的參考書再一次重溫教材，但不能停留在表面上。再讀4遍。要全面采用表格對比、圖解分析的方法，歸納概念、強化記憶，分析原理。要深刻理解生物學最基本原理、強化記憶生物學核心概念。把知識點真正搞明白，知其然知其所以然，才能做到熟能生巧、舉一反三，融會慣通、無師自通。以不變應萬變。俗話說，“不怕難題不得分，就怕每題都扣分”，第二件事是參考2005年《高考生物學大綱》考試內容要求——9個知識塊，通過小專題復習，結合典型綜合題的分析，提高學生的綜合分析能力和解題能力。重視實驗，考綱中規(guī)定了18個考點。第三件事是利用好每次模擬題，適應理綜考試。第十一頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期六●基因與DNA、染色體、堿基間有什么樣的關系？●堿基對的增添、缺失或改變的含義是什么？堿基替換是否一定導致性狀的改變？如果不是，什么情況下性狀會發(fā)生改變，什么情況下不發(fā)生性狀的改變？（有沒有考慮到編碼序列和非編碼序列的改變？有沒有考慮到決定同一氨基酸的密碼子可以是不相同的？）堿基對的增添、缺失可能有哪些類型？分別可能帶來什么結果？（有沒有考慮到增添或缺失的數目以及位點可能帶來的不同結果？）●什么時候可能發(fā)生基因突變？哪些細胞可能發(fā)生突變？突變后的基因哪些可能傳遞到子代，哪些不可能傳遞到子代？●為什么基因會發(fā)生突變呢？這能夠給你什么啟示？●基因突變有什么特點？為什么會有這些特點的？這些特點可以解釋自然界的哪些現象？●基因突變的結果是什么？有哪些理論與實踐的意義？●基因突變與基因重組、染色體變異有什么區(qū)別與聯系？理解要到位第十二頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期六●培養(yǎng)基的成分有哪些？這些成分分別提供了哪些營養(yǎng)素？這屬于什么培養(yǎng)基？配制培養(yǎng)基時應注意哪些問題？●為什么要進行滅菌處理？如果不進行滅菌處理可能會有什么后果？●接種的菌種是哪些微生物？這些微生物的代謝類型是何種類型？根據什么來判斷？如果要獲得優(yōu)良的菌種，你認為有哪些方法？●在發(fā)酵罐的裝置上，攪拌器的作用是什么？為什么要通入空氣？如果溶氧不足會有什么后果？●為什么要有冷卻裝置？在發(fā)酵過程中溫度升高的原因是什么？溫度過高會給發(fā)酵過程帶來什么影響？●pH檢測裝置的作用是什么？為什么發(fā)酵過程中pH會發(fā)生改變？pH的改變會給產物帶來什么影響？●你如何判斷發(fā)酵罐中發(fā)酵的進程？●在發(fā)酵過程中不斷加料和放料有什么意義？理解要到位第十三頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期六策略四：適應高考要求，提升學科能力1.把握能力結構，提高思維能力2.用生物學觀點來指導復習，提高知識的整合能力第十四頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期六策略五：挖掘知識的內在聯系，形成知識網絡1.核心輻射法

2.穿線成珠法

3.歸類比較法

第十五頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期六生命系統的層次系統的組成和結構組成細胞的分子系統的邊界——細胞膜系統內的分工合作——細胞器系統的控制中心——細胞核系統的功能物質的輸入和輸出能量的供應和利用系統的發(fā)展變化細胞的生長和增殖細胞的分化、衰老、凋亡和癌變細胞是基本的生命系統第十六頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期六●大氣中的氮氣被轉化為植物體可以吸收的氮的過程有哪些？●什么是生物固氮？哪些微生物具有固氮作用？配置什么樣的培養(yǎng)基可以將固氮微生物從其他微生物中分離出來？固氮微生物的氮源、碳源、能源各是什么？●為什么有些植物能利用大氣中的氮氣，而有些不能呢？從理論上有沒有辦法讓小麥、水稻等不具有固氮功能的作物具有固氮能力呢？如果能實現，將給人類帶來哪些好處？●植物能吸收土壤中哪種形式的氮？通過怎樣的途徑被吸收？通過什么途徑被運輸？●怎樣證明氮是植物必需的礦質元素？氮在植物體內能否移動？如果缺氮首先受到傷害的會是什么結構呢？●氮在植物體內主要用于合成蛋白質。植物體內合成蛋白質場所在哪兒？過程是怎么樣的？合成的蛋白質類型受什么控制？●人體消化蛋白質的過程是怎么樣的？消化后的產物是什么？通過什么途徑被吸收？●人體吸收的氨基酸在人體有哪些變化過程？最終以什么途徑形成尿素？形成的尿素是通過什么途徑被排出體外的？●人體蛋白質攝入不足會對健康產生什么影響？●人體排出的尿素通過哪些途徑被返回大氣中去？穿線成珠法第十七頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期六策略六：突出生物實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

實驗考查的類型多樣，但近幾年高考實驗考查的變化趨勢是值得關注的。這就是從對實驗現象和結果的分析、解釋向實驗設計方面發(fā)展；從驗證性實驗的考查向探索性實驗方向發(fā)展；從常規(guī)的實驗考查向研究性課題方向發(fā)展。這些變化特點與考試說明的要求是相一致的。第十八頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期六策略七：關注生物科技發(fā)展，關注生產和生活實際，提高知識運用能力高考生物試題是以現實生活中的有關理論和實際問題進行立意命題的，力求比較真實和全面的模擬現實。復習時，要從各種媒體中獲取生命科學發(fā)展中的重大熱點問題，如人類基因組計劃、航天生物學、干細胞技術、艾滋病、非典型肺炎（SARS）、生態(tài)農業(yè)、禽流感等生命科學息息相關的問題，培養(yǎng)提取有效信息、編碼信息、遷移信息的能力。第十九頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期六高考應考的心理及方法技巧⑴考試的心理要求：信心、細心、耐心。⑵考試總體原則：基礎題不失分，中檔題得高分，難題得點分。⑶考試技巧口訣：慢做會，求全對；穩(wěn)做中檔題，一分不浪費；舍棄全不會。不求多得，只求少失，不求草草答完全卷，只求做了都對。容易試題要小心，中檔試題要細心，生繁難題有信心，始終保持平常。⑷考試的方法和要求：審題：認真讀題審題，找出關鍵字詞；（題眼——審題的最關鍵之處）破題：仔細分析題意，弄清命題意圖；（是什么？為什么？怎么樣？）答題：全面組織知識，完整規(guī)范作答。（清楚、準確、完整、規(guī)范。）學生學會考試:簡明扼要，答出要點，是多得分的關鍵;答出技巧，讓人滿意，是多得分的有效途徑;重在理解，勇于作答，是多得分的可靠保證喚起閱卷老師的同情心。策略八：第二十頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期六策略九：具體要求

1.分層教學，分類提高

2.提高課堂效益，向40分鐘要質量

3.抓好復習的六個環(huán)節(jié)

4.注重訓練，提高能力5.拓創(chuàng)新求突破

6.周密計劃，有序高效7.復習體系建議

第二十一頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期六

研究四類課型：

①“復習課”是指以知識立意為主的課，必須兼顧能力培養(yǎng)。知識的復習要結合學生的實際，總起來說，占用時間要短，盡量讓學生自己動手總結。注意事項盡量通過例題引起學生注意，例如故意讓學生犯錯誤，再指出應注意的問題。精心設計例題，最好通過一個例題解決一連串的問題。注意反饋，調動學生學習積極性和激活學生思維。

②“習題課”是指以能力立意為主的課。目的性要強，例題選取特別要考慮的是題目的功能和可擴展性。盡可能聯系實際，盡可能安排實驗。讓學生自己在課堂上審題。充分展示思維過程。啟發(fā)學生積極思維。突出教師的示范作用。避免形成思維定勢。

③“練習課”是指學生整節(jié)課練習的課。要根據學生實際情況精心選擇題目。嚴肅認真的評價，教師要發(fā)揮評價的激勵功能，使學生看到成績，也看到不足。

④“講評課”是針對學生課上練習試卷的講評課。首先要有的放矢，不能平均使用力量。其次要注意分類歸納，對同一類型的錯誤和問題要歸納整理，使學生明白錯誤的根源。要舉一反三，對于錯誤多的問題，要從正面、反面、側面等不同的角度去分析和討論。最后要注意深層反饋，最好的方式是再出幾個變式題，讓學生再動手做一遍。

第二十二頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期六例如：人類多指基因（T）是正常指（t）的顯性，白化基因（a）是正常（A）的隱性，都在常染色體上，而且都是獨立遺傳。一個家庭中，父親多指，母親正常，他們有一個白化病但手指正常的孩子，則下一個孩子只有一種病的幾率是（）

A.1/2

B.3/4

C.1/4

D.1解答本題時，首先求得親本的基因型：TtAa（多指），ttAa（正常）。求子代只患一種病的概率有多種方法。

方法一：用作圖法，畫出他們的后代所有的基因型的類型及比例，然后統計出只患一種病的概率。在作圖法中，又可以有棋盤格法和分枝法。在作圖法中，用分枝法相對簡單些。方法二：分別求出后代中兩病都患的概率和全部正常的概率。只患一種病的概率=1-兩病兼患的概率-全部正常的概率。

方法三：只患一病的情況包括兩種：一種是多指膚色正常，另一種是白化不多指，分別求得這兩種情況的概率，然后相加。即：只患一種病的概率=白化指正常+多指膚色正常。第二十三頁，共二十五頁，編輯于2023