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幼兒升旗演講稿(通用3篇)

幼兒升旗演講稿篇1十年前,剛走出校門的我,帶著五彩斑斕的夢(mèng),走進(jìn)這圣潔的港灣??粗⒆觽円浑p雙天真無邪的眼睛,聽著老教師們一聲聲溫暖親切的教導(dǎo),很快的,我便全身心地融入到他們中間。十個(gè)春夏秋冬轉(zhuǎn)瞬即逝,歲月帶走了當(dāng)初的稚嫩與嬌弱,留下的是成長(zhǎng)后的自信與成熟?;叵肫鹱哌^的路,有沮喪、有彷徨、有驚喜、有欣慰……記得剛上班時(shí),我像一只歡樂的小鳥,在孩子們中間輕盈地飛來飛去,帶他們唱歌、跳舞、做游戲,按照教育計(jì)劃一絲不茍地給他們上課,無微不至地照顧他們,當(dāng)時(shí)的我認(rèn)為這就是對(duì)孩子全部的愛了。隨著年齡的增長(zhǎng),教育經(jīng)驗(yàn)的豐富,以及在園領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下一次次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和師德培訓(xùn),使我認(rèn)識(shí)到這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。"愛孩子是教育的起點(diǎn),教給孩子去愛才是教育的目標(biāo)"、"幼兒富有個(gè)性的發(fā)展"、"幼兒教師要向?qū)<倚?、研究型教師轉(zhuǎn)變"、"因?yàn)楦哔|(zhì)量的幼兒教育是需要經(jīng)過高素質(zhì)幼兒教師的工作去實(shí)現(xiàn)的"等等……這些教育箴言時(shí)?;仨懺谖业亩叀:⒆觽儚膭?cè)雸@時(shí)的步履蹣跚到畢業(yè)時(shí)的神采飛揚(yáng),點(diǎn)滴的提高都滿載著教師的心血與付出。同樣,伴隨著他們成長(zhǎng)的腳步,我也在一天天努力著,收獲著,感悟著,成長(zhǎng)著......自從做了媽媽后,那份柔柔的母愛不由地遷移到工作中來。"假如這是我的孩子會(huì)怎樣?"我經(jīng)常進(jìn)行這樣的換位思考,于是對(duì)班里的孩子們更多了一份關(guān)注、一份疼愛,總想把工作做得更精更細(xì)。前幾天,中央電視臺(tái)《想挑戰(zhàn)嗎?》欄目中有一個(gè)挑戰(zhàn)項(xiàng)目給了我很大的震撼。那是一個(gè)賣魚的人,他的絕活是隨手掂一條魚,就能準(zhǔn)確地說出它的重量,誤差不會(huì)超過一兩,有時(shí)會(huì)絲毫不差。感動(dòng)我的不是他嫻熟的技藝,而是他那種不甘于寂寞的精神。一個(gè)以賣魚為生的普通勞動(dòng)者,如果隨遇而安,日日重復(fù)著"收魚、撈魚、稱魚、裝魚"的簡(jiǎn)單動(dòng)作,可能就會(huì)在平淡里終其一生,也許還會(huì)哀嘆命運(yùn)的不公。而這位挑戰(zhàn)者卻在平凡甚至無聊的勞作中找到了屬于自我的樂趣。他的成功只是比別人多增加了一份思考,多注入了一份熱情。我們的工作也是平凡的,但如果我們用心去做了,平凡中也同樣會(huì)孕育出偉大。有人說"咖啡的味道又苦又甜,幼兒教育也是這樣,因創(chuàng)新而苦,因創(chuàng)新而甜"。的確,"創(chuàng)新"是我們教育工作的靈魂,因循守舊、毫無創(chuàng)意只能使我們的教育工作停滯不前,僅有創(chuàng)新型的教師,才會(huì)培養(yǎng)出富有創(chuàng)造力的孩子。我認(rèn)為創(chuàng)新型教師需要有一份職責(zé)感,需要有一顆"童心",需要有一雙善于觀察幼兒的"慧眼",需要有不必精但必須要廣的知識(shí)面。這樣才會(huì)讓自我的智慧放射出光芒。幼兒園工作是繁瑣的,忙碌的,但我們?cè)谄渲袇s體會(huì)到了歡樂,這就是我們"幼教人"常說的"忙碌著,并歡樂著"。這種歡樂,來自于孩子們一張張燦爛的笑臉,來自于一個(gè)個(gè)新穎獨(dú)特的創(chuàng)意,來自于和同事一次次默契的配合。在我們幼兒園有一個(gè)好的傳統(tǒng),無論誰代表幼兒園執(zhí)教觀摩活動(dòng),背后都會(huì)有一個(gè)群體在默默地支持她。記得我參加全縣教學(xué)能手比賽時(shí),園領(lǐng)導(dǎo)一遍遍商議活動(dòng)資料,許多教師幫我搜集、整理、修補(bǔ)活動(dòng)材料和教具,高燕教師和王艷教師犧牲自我的休息時(shí)間熟悉音樂和課程合作;同班的李潤(rùn)琴教師為了讓我安心去試課,值了早班又盯午時(shí)班;保育員李淑萍教師把班里搞衛(wèi)生的活都攬?jiān)谧晕疑砩?,因過度勞累嗓子發(fā)炎,連續(xù)幾天一句話也說不出來……"送人玫瑰,手有余香"。我們?cè)诠ぷ髦薪Y(jié)伴而行,在助人中體味成功的甘甜,在被助中感受提高的喜悅,在團(tuán)結(jié)互助中,我們一齊充實(shí)。創(chuàng)新讓我更加自信,反思讓我逐漸成熟,合作讓我體驗(yàn)歡樂,愛讓我感受溫暖,在創(chuàng)新、反思、合作和悄然傳遞的愛中,我與孩子們一齊成長(zhǎng)!多謝大家!幼兒升旗演講稿篇2陽春三月,鶯歌燕舞,梨花帶雨,含笑春風(fēng)。詩情畫意的三月八日,我們相聚在那里,共享完美時(shí)光。時(shí)間回到某一天的早上,我來到班里,辦公室收拾得井然有序,各類物品對(duì)號(hào)入座地放在它們自我的“家”。我發(fā)現(xiàn),如此賞心悅目的工作環(huán)境,是打開新一天的完美方式!上午8點(diǎn)50分,孩子們認(rèn)真的目光都聚集在一個(gè)地方,教師一邊提問,一邊在上頭寫X年、X月、X日、星期X、天氣……,被邀請(qǐng)上來的小朋友在“一一新聞播報(bào)”欄里用自我的方式表達(dá)看到的新聞。瞧,到了小朋友最喜歡的自主游戲自選環(huán)節(jié)了!他們有的在“小劇場(chǎng)”的計(jì)劃?rùn)谏稀皩憽保骸拔乙缪菀恢豢蓯鄣男⌒苋ド痔诫U(xiǎn)”,有的在“閱讀區(qū)”的計(jì)劃?rùn)谏稀皩憽保骸拔医袢找茨潜疚易钕矚g的迷宮書”……我發(fā)現(xiàn),區(qū)域游戲原先能夠設(shè)計(jì)得這么精美!午時(shí)5點(diǎn)40分,幼兒園像一位恬靜的少女在享受著夕陽的無限美。班上只剩下最終一個(gè)托管的小朋友了,“媽媽已經(jīng)下班趕來接你了,教師會(huì)陪著你等媽媽來的。今日有冷空氣,把外套穿上再放學(xué)哦?!蔽野l(fā)現(xiàn),那里還有比夕陽更唯美的風(fēng)景!小朋友回家了,辦公室里重新坐好了一個(gè)端端正正的背影,只見她右手奮筆疾書,在每一本“家園手冊(cè)”的評(píng)語欄里認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地寫上小朋友這周在園的表現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn),在托管孩子的眼里,在家長(zhǎng)心里,這位教師很美!“青布棉袍,黑布馬褂”,朱自清先生筆下父親的背影是那么的美,因?yàn)樗錆M了父愛。而我發(fā)現(xiàn)的那個(gè)背影,她折射出的是對(duì)孩子、對(duì)幼教事業(yè)的愛與奉獻(xiàn)!我找到了!她就是我要找的最美教師:__教師!鄭教師的美,在于和她的背影一樣,表里如一,熾熱真誠(chéng)!鄭教師的美,在于人如其名,“彥”字在古代是指德才兼?zhèn)涞娜?。鄭教師的美,在于?rùn)物細(xì)無聲,卻能沁人心扉。鄭教師的美,在于平淡無奇,卻恰恰讓人肅然起敬。花兒心中雨露最美,魚兒心中大海最美,在我心中,__教師最美!鮮花,要送給最美的人:__教師;一首《愛的奉獻(xiàn)》,要送給在座所有的教育工作者。你們和許許多多的“__教師”一樣,在教育事業(yè)的征途中揮灑了青春,揮灑了愛!美是永恒的,奉獻(xiàn)也永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)。感恩在這最美的時(shí)刻,遇見了最美的你!幼兒升旗演講稿篇3隨著《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的頒布,在學(xué)前教育界又掀起了一陣學(xué)習(xí)的熱潮,在細(xì)細(xì)品讀的過程中,才發(fā)現(xiàn),指南不僅僅對(duì)我們教育者來說是一盞指路明燈,對(duì)于孩子、家長(zhǎng)來說也是實(shí)施教育的過程中不可或缺必讀品。雖然沒有華麗的辭藻,但指南根據(jù)幼兒的年齡段,給老師們做了教育的指導(dǎo),它是一本師幼共同的成長(zhǎng)冊(cè),是一本詳實(shí)溫馨的“備忘錄”,是一本強(qiáng)調(diào)自主探索的“經(jīng)驗(yàn)集”。讓我最印象深刻的是每個(gè)領(lǐng)域中的教育建議,如“鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情,不論幼兒做得好壞都給與適當(dāng)?shù)目隙ǎ灰蜃霾缓没蜃龅寐k代替,以免剝奪他發(fā)展自理能力的機(jī)會(huì)”、“和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征,感受和欣賞美”、“利用傳統(tǒng)節(jié)日和民間慶典的機(jī)會(huì),帶幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動(dòng),如皮影戲、剪紙和捏面人等”、“注意語言文明,為幼兒做出表率”等等,這些教育建議每一個(gè)都很詳實(shí)有效,且關(guān)注到了各個(gè)方面的細(xì)節(jié)和注意點(diǎn),但這些建議卻一點(diǎn)也不顯得多余或雜亂,每一條都是工作中著實(shí)切實(shí)可行的,可操作性非常強(qiáng)。有了這本“備忘錄”中的一個(gè)個(gè)“溫馨小提示”,將為我們?nèi)绾胃玫卦诠ぷ髦新鋵?shí)實(shí)踐行為,做更詳細(xì)的指引。在《指南》劃分的幾個(gè)領(lǐng)域中,并沒有刻意強(qiáng)調(diào)或突出某一方面,而是更關(guān)注幼兒的全面發(fā)展,更關(guān)注幼兒健康、心理、社會(huì)性交往、生活能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的綜合培養(yǎng),同時(shí)也更強(qiáng)調(diào)“自主”二字。如“支持幼兒自發(fā)的觀察活動(dòng),對(duì)其發(fā)現(xiàn)表示贊賞”、“支持、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用適宜的方法探究和解決問題,或?yàn)樽约旱南敕ㄊ占C據(jù),如想知道院子里有多少種植物,可以進(jìn)行實(shí)地調(diào)查”、“幼兒園和班級(jí)里的重大事情和計(jì)劃,請(qǐng)幼兒集體討論決定”、“鼓勵(lì)幼兒嘗試自己設(shè)計(jì)有規(guī)律的花邊圖案,創(chuàng)編有一定規(guī)律的動(dòng)作,或者按某種規(guī)律進(jìn)行搭建活動(dòng)”等等,《指南》像是一位經(jīng)驗(yàn)老道的學(xué)者,不僅將幼兒生活與學(xué)習(xí)上的活動(dòng)鎖定在自主能力的發(fā)展上,還根據(jù)不同的領(lǐng)域給出了有效的引導(dǎo)方法,“鼓勵(lì)”、“支持”、“和幼兒一起”這樣的字眼隨頁都可看到,讓一件件學(xué)習(xí)中的小事都變得瞬間靈動(dòng)了起來,幼兒的思維需要發(fā)散,教師的教育也需要發(fā)散,《指南》讓我看到了教育的無限可能性?!吨改稀穼?duì)我們教師專業(yè)化水平提出了更高的要求,對(duì)很多活動(dòng)的實(shí)施有了量化的規(guī)定和質(zhì)的要求。我想我應(yīng)該不斷用自身的行為去解讀其中的每一條要求積極努力的投入到實(shí)踐中,讓《指南》真正地運(yùn)用到教育教學(xué)中,使每個(gè)孩子得到全面發(fā)展。經(jīng)典美文欣賞中國(guó)有句老話,叫“相由心生”,也就是說一個(gè)人的相貌是由心靈決定的。一個(gè)經(jīng)常生氣的人,面孔必定是愁眉糾結(jié)的。一個(gè)開朗樂觀的人,面孔上必定是喜慶舒展的。一個(gè)內(nèi)心充滿邪惡的人,面孔必定是陰晦冰冷的。一個(gè)內(nèi)心充滿善良的人,面孔必定慈眉善目的。以貌取人,當(dāng)然不足取,但是一個(gè)人的內(nèi)心所思所想,日久天長(zhǎng),一定會(huì)長(zhǎng)在“臉”上,因?yàn)橐粋€(gè)人臉是心靈的真實(shí)寫照,即使偽裝,也只是表層的,那一抹底色是無論如何也掩蓋不了。日常生活中,有人養(yǎng)身,四體不勤,五谷不分,懶得彎腰,懶得走路,因而養(yǎng)得白白胖胖,行動(dòng)困難。有人養(yǎng)腦,遇到事情不思考,遇到問題不糾結(jié),懶得讀書,懶得看報(bào),久而久之,大腦生銹,智商減半。有人養(yǎng)心,吃安神丸,喝養(yǎng)心湯,咽養(yǎng)心菜,如此食補(bǔ),是否有用,沒有試過,不過孟子在《盡心下》里說:養(yǎng)心莫善于寡欲。其為人也寡欲,雖有不存焉者,寡矣。其為人也多欲,雖有存焉者,寡矣。意思是說減少不健康的欲望,以達(dá)到涵養(yǎng)心靈的`作用。養(yǎng)心是一門技術(shù)活兒,看似簡(jiǎn)單,實(shí)則不易。讀書養(yǎng)心。茶余飯后,夜深人靜,一冊(cè)在手,書中找樂。用漢書下酒,用史記療饑。隔著時(shí)空,看清照皺眉,看李白飲酒,與莊周夢(mèng)蝶。選擇了一本好書,就是選擇了一個(gè)好的朋友,在文字中穿行,丟棄浮躁,沉淀心性。西漢經(jīng)學(xué)家劉向說:書猶藥也,善讀者能醫(yī)愚。細(xì)嚼方知,這一味治愚的藥便是讀書養(yǎng)心。音樂養(yǎng)心。清風(fēng)明月夜,閑暇午后時(shí),一盞清茶或一杯咖啡,在《平湖秋月》里賞月,在《高山流水》里覓知音,在《漁舟唱晚》里看夕陽。選擇了一首好的音樂,就是找到了一把打開心門的鑰匙,在一首好的音樂徜徉,可以舒緩心靈,緩解焦慮。中國(guó)音樂四方劑:清熱、滋補(bǔ)、理氣、潤(rùn)燥。旅行養(yǎng)心。不管是小長(zhǎng)假還是長(zhǎng)假,換上旅游鞋,背上旅行袋,去沙感受太陽的熱情,去海邊感受大海的浩瀚,去叢林感受自然的壯觀,山川河流都在腳下,讓陽光照進(jìn)心靈,讓新鮮空氣在胸腔回流,收獲身體上的疲憊,心靈上的放松。

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