英語(yǔ)教學(xué)中漢語(yǔ)教學(xué)遷移機(jī)制探微

本論文為提綱式論文，簡(jiǎn)單擴(kuò)充就可以成為一篇完善的論文。歡迎你使用！本論文為提綱式論文，簡(jiǎn)單擴(kuò)充就可以成為一篇完善的論文。歡迎你使用！本論文為提綱式論文，簡(jiǎn)單擴(kuò)充就可以成為一篇完善的論文。歡迎你使用！英語(yǔ)教學(xué)中漢語(yǔ)教學(xué)遷移機(jī)制探微概述在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生往往會(huì)將漢語(yǔ)知識(shí)和語(yǔ)言習(xí)慣遷移至英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，這是一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象。然而，這種遷移效應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)究竟有何影響？本文將探討英語(yǔ)教學(xué)中漢語(yǔ)教學(xué)遷移的機(jī)制，分析其原因以及對(duì)教學(xué)的影響。漢語(yǔ)教學(xué)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的遷移在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，漢語(yǔ)對(duì)學(xué)生的影響主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.語(yǔ)音習(xí)慣由于漢語(yǔ)和英語(yǔ)的語(yǔ)音系統(tǒng)存在較大的差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，往往會(huì)按照漢語(yǔ)語(yǔ)音的習(xí)慣發(fā)音，導(dǎo)致語(yǔ)音表達(dá)上存在較大的問(wèn)題。比如，學(xué)生在發(fā)音上往往會(huì)將漢語(yǔ)的輕音和重音習(xí)慣帶入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，這會(huì)導(dǎo)致英語(yǔ)發(fā)音上的明顯錯(cuò)誤，影響聽(tīng)說(shuō)能力的提高。2.語(yǔ)法知識(shí)漢語(yǔ)和英語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)也存在差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)法時(shí)，往往會(huì)把漢語(yǔ)的語(yǔ)法知識(shí)遷移到英語(yǔ)語(yǔ)法中，導(dǎo)致沒(méi)有正確地領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)和語(yǔ)音之間的關(guān)系。這種情況下，學(xué)生往往會(huì)在英語(yǔ)寫(xiě)作中出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤，從而影響自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。3.語(yǔ)境理解漢語(yǔ)和英語(yǔ)在語(yǔ)境上的差異也可能導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)困難。因?yàn)閷W(xué)生習(xí)慣于使用漢語(yǔ)的語(yǔ)境理解方式，導(dǎo)致難以抓住用英語(yǔ)表達(dá)的意思所在和語(yǔ)言特點(diǎn)的含義，限制了學(xué)生的英語(yǔ)溝通能力和表達(dá)能力的提高。漢語(yǔ)教學(xué)遷移機(jī)制出現(xiàn)漢語(yǔ)教學(xué)遷移現(xiàn)象的背后是什么樣的原因？學(xué)生為什么會(huì)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遷移漢語(yǔ)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程？我們來(lái)探討一下漢語(yǔ)教學(xué)遷移的機(jī)制。1.原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的影響學(xué)生在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中，積累了大量的語(yǔ)言知識(shí)和使用經(jīng)驗(yàn)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)會(huì)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生影響，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)和習(xí)慣的遷移。2.學(xué)習(xí)策略的缺陷學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，由于缺乏合適的學(xué)習(xí)策略，往往會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中用漢語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和慣常用法進(jìn)行填補(bǔ)和概括，將漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)整合起來(lái)，從而導(dǎo)致出現(xiàn)了漢語(yǔ)教學(xué)遷移的現(xiàn)象。3.少量輸入的挫敗感和焦慮少量的語(yǔ)言輸入使得學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生挫敗感和焦慮，無(wú)法正確理解英語(yǔ)中的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言使用，在這種情況下，學(xué)生往往會(huì)借助漢語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)來(lái)理解和記憶英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，從而出現(xiàn)了漢語(yǔ)教學(xué)遷移的現(xiàn)象。教學(xué)應(yīng)對(duì)策略如何應(yīng)對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)遷移現(xiàn)象？以下是一些教學(xué)應(yīng)對(duì)策略：1.給學(xué)生正確的語(yǔ)音、語(yǔ)法和語(yǔ)境知識(shí)針對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)法和語(yǔ)境等方面給予學(xué)生正確的英語(yǔ)知識(shí)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和漢語(yǔ)知識(shí)之間的差異，幫助學(xué)生建立起英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特定思維模式。2.強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)策略通過(guò)指導(dǎo)性教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)校，引導(dǎo)學(xué)生建立英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略，從而有效減少漢語(yǔ)教學(xué)遷移現(xiàn)象。3.調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)材料根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言能力、語(yǔ)言水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣，選擇具有針對(duì)性的教學(xué)材料，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)逐漸走上正確的道路。結(jié)論漢語(yǔ)教學(xué)遷移現(xiàn)象是一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往