基礎(chǔ)化學(xué)實驗考核模式研究

Word第第頁基礎(chǔ)化學(xué)實驗考核模式研究1．文獻(xiàn)資料法

主要通過CNKI中國知網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺，檢索國內(nèi)外相關(guān)討論文獻(xiàn)。同時，通過購置、查閱相關(guān)書籍、掃瞄相關(guān)網(wǎng)站，獲得大量基礎(chǔ)化學(xué)試驗考核模式資料。對其模式進(jìn)行全面分析，總結(jié)閱歷，借鑒其精華，為我?；A(chǔ)化學(xué)試驗考核模式的改革打下堅實的基礎(chǔ)。

2．實地考察、專家訪談法

對我?；A(chǔ)化學(xué)試驗考核模式進(jìn)行實地考察，訪問相關(guān)專家，針對試驗課程中較易消失的問題，制訂相應(yīng)的考核明細(xì)目及賦分標(biāo)準(zhǔn);印制成表，便于監(jiān)考人員當(dāng)場客觀、公正評價。

3．規(guī)律分析法

運用規(guī)律分析法對收集到的各種數(shù)據(jù)資料進(jìn)行深化的討論與分析。利用推斷推理的規(guī)律思維過程對討論所得到的觀點進(jìn)行梳理整合，對目前國內(nèi)高校基礎(chǔ)試驗考核過程進(jìn)行規(guī)律分析。

二、高?；A(chǔ)化學(xué)試驗課程考核設(shè)計

要設(shè)計一門適合我校農(nóng)學(xué)、林學(xué)、動醫(yī)等6個學(xué)院19個專業(yè)，年均同學(xué)學(xué)習(xí)時數(shù)15萬的基礎(chǔ)化學(xué)試驗課程的教學(xué)與考核，首先要選定兩個基礎(chǔ)試驗班為考核評價體系的討論對象。試驗教學(xué)優(yōu)化是化學(xué)試驗課程考核的難點，基礎(chǔ)化學(xué)試驗的考核要適應(yīng)當(dāng)前的素養(yǎng)教育改革，更要以培育全面的綜合素養(yǎng)人才為前提。目前，我國大部分高校始終沿用傳統(tǒng)的基礎(chǔ)化學(xué)試驗考核模式，10年、20年以來沒有轉(zhuǎn)變過。因此，開展適合我校進(jìn)展，建立科學(xué)完善、非主觀、不片面且易于操作的基礎(chǔ)化學(xué)試驗課程考核評價體系迫在眉睫。通過我?；A(chǔ)化學(xué)試驗?zāi)Ｊ降母母锱c完善，以期培育出高素養(yǎng)工程技術(shù)人才。通過對我校基礎(chǔ)化學(xué)試驗考核模式的改革能調(diào)動同學(xué)做試驗的主動性，培育同學(xué)綜合實踐力量，提高我?；A(chǔ)化學(xué)試驗的教學(xué)質(zhì)量。

1．基礎(chǔ)化學(xué)試驗課考核方法的設(shè)計

建立由試驗基本考核、試驗過程考核、試驗結(jié)果考核三大部分組成考核評價體系。強(qiáng)化過程考核及其權(quán)重比值，過程考核即每次試驗任意指定4～5個同學(xué)為重點考察對象，以問答形式把握同學(xué)預(yù)習(xí)狀況。操作過程包括試驗器材、試劑的選用，試驗裝置的裝配，試驗基本操作的步驟，觀看試驗現(xiàn)象，讀取、記錄試驗數(shù)據(jù)，結(jié)束試驗時對試驗器具的清潔與復(fù)位等。老師要細(xì)致觀看試驗過程，準(zhǔn)時客觀地賜予評定并表達(dá)在細(xì)目表上，一般每生有3～4次考察記錄。

2．基礎(chǔ)化學(xué)試驗課成果評價

基礎(chǔ)化學(xué)試驗I、II期期末考核分別設(shè)定為操作考核、口試考核，百分制評定，占總成果的30%。實總成果比例的30%、40%。做試驗次數(shù)不夠的要補(bǔ)做，試驗報告書面總成果未達(dá)60分的需重做。依據(jù)I學(xué)期期末總的分?jǐn)?shù)，按非常制轉(zhuǎn)換為A、B、C、D和E五個檔次，A檔最正確，E檔為不合格。綜合平常表現(xiàn)記錄再適當(dāng)調(diào)整，最終給出同學(xué)每學(xué)期基礎(chǔ)化學(xué)試驗考核成果并存檔，且每班每學(xué)年固定不到5%的同學(xué)不及格，激發(fā)同學(xué)的競爭意識。

三、結(jié)論

通過對我校農(nóng)學(xué)、林學(xué)、動醫(yī)等6個學(xué)院19個專業(yè)，年均同學(xué)學(xué)習(xí)時數(shù)15萬開設(shè)的這門基礎(chǔ)化學(xué)試驗課程考核改革試點，發(fā)覺在試驗教與學(xué)的過程中，盡管試驗力量與獨特品質(zhì)考核指標(biāo)難以量化，但在上述的試驗考核模式和賦分方法中，激發(fā)了同學(xué)做試驗的主動性，使同學(xué)樂于思索試驗現(xiàn)象，養(yǎng)成動手做試驗的.習(xí)慣，使基礎(chǔ)化學(xué)試驗課教學(xué)改革走上行之有效的道路。該試驗考核模式讓同學(xué)越來越重視做試驗，從被動做試驗變成了主動做試驗，提高了同學(xué)做試驗的信念，養(yǎng)成做試驗的好習(xí)慣。與此同時，該基礎(chǔ)化學(xué)試驗課考核由始而終，全面客觀地存在于試驗教學(xué)過程的始末，各環(huán)節(jié)緊密相扣，讓同學(xué)關(guān)注每一次考核成果。該試驗考核評價體系取得了肯定成效，但仍舊存在部分學(xué)院考核方式較難實施，老師與同學(xué)協(xié)作力度不夠等缺點。在今后的基礎(chǔ)化學(xué)試驗教學(xué)中，還應(yīng)著重細(xì)化、量化考核指標(biāo)，讓同學(xué)真正成為試驗的主導(dǎo)者，老師則為其引導(dǎo)者。針對該考核模式，老師應(yīng)準(zhǔn)時對考核評價模式進(jìn)行分析，總結(jié)閱歷與缺乏，不斷完善基礎(chǔ)試驗考核的評價體系。以便