新人教版三下年月日教學(xué)設(shè)計匯總12篇

新人教版三下年月日教學(xué)設(shè)計（匯總12篇）篇1：《年月日》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標準實驗教科書（北師大版）數(shù)學(xué)三班級上冊70―71頁。

教學(xué)目標：

（一）知識目標：

1．通過生活閱歷和年歷卡，熟悉時間單位年月日，了解它們之間的關(guān)系，能初步判定某一年是平年還是閏年。

2．能與生活聯(lián)系起來，嫻熟地運用年、月、日的知識解決簡潔的實際問題，增強應(yīng)用意識。

（二）能力目標：

通過年歷卡自主探究發(fā)現(xiàn)一年中有幾個大月，幾個小月，在溝通合作中發(fā)現(xiàn)二月份天數(shù)的規(guī)律。

（三）情感目標：

讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)重點：熟悉年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。

教學(xué)難點：平年、閏年的判定方法。

教具打算：多媒體課件、投影儀

學(xué)具打算：年歷卡，探究記錄表

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入新課。

1、導(dǎo)出課題

知道自己誕生的日子嗎？

出示圖片，問：知道中華人民共和國成立的日子嗎？（1949年10月1日）

出示天宮一號與神舟九號交會對接圖，問：這是什么畫面呢？

師：剛才我們的談話都涉及到什么？（年、月、日）

今日我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識。（板書課題）

2、你已經(jīng)知道哪些關(guān)于年月日的知識？

下面我們進一步探究整理一下關(guān)于年、月、日的知識，看看你還有什么新的發(fā)現(xiàn)和收獲！

二、合作學(xué)習(xí)，探究驗證

（一）探究大月、小月

1、出示xxxx年年歷，問“這是哪一年的日歷？”“一月份有多少天？”示范將1―3月的天數(shù)填入表格。

2、出示活動要求一。同桌合作，按活動要求填在完一。

3、觀察表一，發(fā)現(xiàn)月份天數(shù)的變化規(guī)律。小組溝通。

4、全班展現(xiàn)匯報溝通。

5、介紹大月、小月。

6、記憶大小月。

怎樣才能很快地記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月呢？有什么好方法嗎？

（1）歌訣記憶法、

①一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

四六九冬三十整，只有二月有變化。

師說明：這里的“臘”是指十二月。

②7個大月心中裝，七前單數(shù)七后雙。

（2）左拳記憶法。

老師用課件出示左拳圖，介紹用左拳記憶的方法。

7、游戲。老師請一位同學(xué)說出他的生日在幾月份，其他同學(xué)判定，要是大月請舉手，要是小月請握拳。

（二）探究平年、閏年。

在上面的游戲中，老師最后報一個二月時提問：你們?yōu)槭裁礇]有反應(yīng)了？

老師指出：二月是一個特殊的月份，它有時是28天，有時又是29天，其中有沒有規(guī)律呢？下面我們來進行第二次探究。

1、探究“四年一閏”

（1）逐步出示活動要求二。

仔細觀察自己手中的年歷卡，把這一年二月份的天數(shù)填入表二。

專心傾聽，根據(jù)播報員所提供的信息填完表二。

仔細觀察表二，把你的發(fā)現(xiàn)給同桌說一說。

（2）展現(xiàn)表二，匯報溝通發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

每4年里有3個2月是28天，1個2月是29天。

（3）熟悉平年、閏年。知道為什么四年一閏。

為什么每四年就有一個二月份是29天呢？

老師補充小知識1：

地球繞太陽旋轉(zhuǎn)一周的時間叫做一年，這段時間是365日5時48分46秒。為了便利，人們把一年定為365日，叫做平年。這樣，每4年就少算了23時15分4秒，即將近一天。人們就把這1天加在二月里，以補上少算的時間，這樣一年就有366天了，這樣的年份被稱為閏年。（板書：平年、閏年）

（4）閏年年份與4的關(guān)系

讓學(xué)生將表二中閏年的年份涂色。

師：根據(jù)這樣的規(guī)律請你推算一下，從xxxx年往后哪一年是閏年？

師：每4年里有3個平年，1個閏年，這些閏年的年份與4到底有什么關(guān)系呢？

我們把這些年份都除以4，看一看能夠發(fā)現(xiàn)什么？

老師出示算式，生口算出結(jié)果：

2021÷4＝500……12021÷4＝500……2

通過觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“閏年的年份是4的倍數(shù)?！?/p>

2、探究“百年不閏，四百年又閏”

（1）發(fā)現(xiàn)問題

師：判定下列年份是平年還是閏年？（分組計算判定）

1949年1992年1900年

當(dāng)學(xué)生按一般方法判定1900年為閏年時，老師出示1900年年歷發(fā)現(xiàn)1900年是平年。在與一般規(guī)律發(fā)生沖突時，出示小知識2，給學(xué)生思考的時間。

（2）為什么“百年不閏四百年又閏”

繼續(xù)補充小知識：

每四年出現(xiàn)一個閏年，時間差不是整整24小時，而是23小時15分4秒，所以四年一閏又多算了44分56秒，看來誤差很小，但時間長了，誤差就大了。每400年就要多算3日2時53分20秒，所以每400年應(yīng)少增加3天。為了便于計算，就作了“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的規(guī)定。也就是說：年份是整百年的必須是400的倍數(shù)才是閏年。

（3）練一練：下面的年份是平年還是閏年？（用手勢回答）

1600年1700年1800年2000年2100年

三、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，你對年月日又有哪些新的熟悉？

四、鞏固練習(xí)，拓展延長

1、我會填！

（1）平年全年有（）天，

閏年全年有（）天。

（2）10月1日的前一天是（）月（）日。

（3）連續(xù)兩個月都是大月的是（）月和（）月。

（4）一年有4個季度，每3個月是1個季度。

是第一季度，

是第二季度，

是第三季度，

是第四季度。

2、我會判定！

（1）每年都是365天。

（2）豆豆4月31日那天去了上海。

（3）琪琪的書包是xxx年2月29日買的。

（4）一年有7個大月，4個小月，還有1個特殊的二月。

（5）5、6兩個月共62天。

1、小紅在外婆家連續(xù)住了62天，正好是兩個月，你知道小紅是哪

兩個月去外婆家的嗎？

2、小麗在奶奶家連續(xù)住了兩個月，你知道她可能在奶奶家住了多少天嗎？

3、我知道！

4、我最棒！

貝貝已經(jīng)12歲了，可他卻只過了3個生日，你知道他是哪一天誕生的嗎？

五、總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有不明白的問題嗎？

假如你還想更進一步討論有關(guān)年月日的知識，你們還可以到網(wǎng)上去查找這方面的資料。

篇2：《年月日》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：

1、使學(xué)生親身經(jīng)歷探究年、月、日知識的過程。

2、聯(lián)系生活實際體驗?zāi)?、月、日的長短不同。

3、會用各種方法記大月、小月；并能應(yīng)用解決實際問題。

教學(xué)重點：

體會年、月、日的長短

教學(xué)過程：

一、單元主題圖引入

師：那年的奧運會將在我國進行？

國際兒童節(jié)是什么時候？

什么時候過年？

這些都要用道年、月、日的知識，今日老師就合小伴侶一起來討論關(guān)于年、月、日的相關(guān)知識。

二、教學(xué)年、月、日

1、出示XX年的年歷表

觀察年歷表，討論、溝通知道了什么？

一年有（）個月。

完成各月的天數(shù)表

觀察統(tǒng)計：31天的有（），30天的有（），2月有（）天。

2、介紹大月與小月

31天的月份叫大月，30天的月份叫小月，二月份是一個特殊的月份。

3、記大約與小月的方法

拳頭記憶法

口訣法

三、小結(jié)

一年共有（）個月，（）個大月（）個小月

四、課堂練習(xí)

由學(xué)生獨立完成，在溝通。

課后記：

第二課時平年與閏年

教學(xué)內(nèi)容：

書82頁例284頁課堂活動、練習(xí)十五2--6題

教學(xué)目的：

1、鞏固前一節(jié)課學(xué)習(xí)的年、月、日的基本知識。

2、知道平年、閏年各有多少秒天，以及產(chǎn)生這種差異的`原因。

3、能解決與2月有關(guān)的時間問題，會判定閏年與平年。

教學(xué)重點：理解平年、閏年的含義

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

一年有幾個月？

哪幾個月有31天？

哪幾個月有30天？

二、學(xué)習(xí)新課

分發(fā)年歷表，分小組觀察、記錄歷年來2月的天數(shù)。

完成表格

觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？

給出含義：2月有28天的年叫平年，2月有29天的年叫閏年。

觀察閏年與平年間的間隔？

了解閏年與平年的來歷？

由學(xué)生自學(xué)。理解“四年一閏”的含義，并能用他判定一年是否閏年？

三、課堂活動

1、算一算，一年共有多少天？

分小組，自己想方法計算，提倡不同的方法。

2、溝通與年、月、日相關(guān)的知識。

四、課堂練習(xí)

1、練習(xí)十五2題猜生日

2、練習(xí)十五3題說出重大的節(jié)日

3、練習(xí)十五4題難忘的日子

4、練習(xí)十五5題自制年歷

篇3：《年月日》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：

九年義務(wù)教育人教版第六冊《年月日的熟悉》。

設(shè)計思想：

整個設(shè)計力求把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生自主、探究、合作、創(chuàng)新的精神。給予了學(xué)生充分的時間、空間進行自主探究，通過學(xué)生的匯報、展現(xiàn)、溝通，老師的準時引導(dǎo)學(xué)生驗證、推理、提升，在師生互動的動態(tài)生成*同推動課堂，老師起了一個組織者、幫助者、促進者的作用。課后讓學(xué)生以小組為單位自主地完成形式多樣的練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的樂觀性和潛能。

學(xué)生分析：

“年月日”的知識與學(xué)生的生活緊密相聯(lián)系，學(xué)生有一定的生活閱歷。學(xué)生對現(xiàn)行歷法中年月日的'制定有一些了解，但對閏年平年的有關(guān)知識比較陌生。

教學(xué)目標：

1、知識與技能：

（1）使學(xué)生熟悉時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年的知識；

的記住每個月及平年、閏年的天數(shù)。

（2）能判定某月是什么月，記住各月及平年、閏年、各季度的天數(shù)。

（3）能判定某年是平年還是閏年。

（4）幫助學(xué)生初步建立年、月、日等時間概念，培育學(xué)生的觀察能力和思維能力，滲透科學(xué)思想方法。

2、過程與方法：

（1）在經(jīng)歷自主探究年月日之間關(guān)系的過程中初步學(xué)會選擇有用的信息進行簡潔的歸納、推理。

（2）在體驗小組合作解決討論主題的過程中逐步培育“溝通與合作”的能力。

3、情感與態(tài)度：培育學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于探求知識的情感。

教學(xué)重點：

對每個月的天數(shù)的熟悉。（正確、迅速記住十二個月的天數(shù)）

教學(xué)難點：

判定某年是平年還是閏年。

教具打算：

課件等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、猜謎語

有個寶寶真稀奇，身穿三百多件衣。

每日都要脫一件，最后剩下一張皮。（日歷）

2、說一說下面節(jié)日的日期

兒童節(jié)、老師節(jié)、勞動節(jié)、植樹節(jié)、國慶節(jié)。

這些都是用年、月、日表示的時間單位。常用的時間單位除了我們知道的時、分秒以外，還有我們今日要學(xué)習(xí)的年、月、日。（板出課題）

3、生活中每日都有很多事情發(fā)生，也有很多值得紀念的重大日子，請同學(xué)們仔細觀察屏幕上的這些圖片，你知道這些圖上所畫的是哪些有意義的日子嗎？（出示主題圖）

二、探究新知

1、熟悉年歷

這是一張2021年年歷卡，這年歷卡里有許多關(guān)于“年、月、日”的知識，請同學(xué)從年歷中尋找思考題的答案。

①一年有幾個月？②哪幾個月是31天？

③哪幾個月是30天？④二月份有多少天？⑤一年有多少天？

匯報結(jié)果：一年有12個月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天；4月、6月、9月、11月都是30天。

師：習(xí)慣上我們把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月。

師：哪兩個月是連續(xù)的大月？（7月和8月）

師：2月是大月還是小月？（既不是大月也不是小月，2月份只有28天或29天。稱平月）

2、計算平年全天的天數(shù)

師：一年有多少天呢？（365天）、

師：讓我們一起來通過計算驗證一下吧。

（1）31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天

（2）31×7+30×4+28=365天

師：通過計算我們現(xiàn)在可以肯定平年全年是365天。

3、識記大月、小月的方法

師：一年中哪月是幾個大月？幾個小月？想一想有沒有記住它的好方法？

（1）左拳記憶大小月

課本上介紹一種好的方法，可以在左拳上數(shù)。怎樣數(shù)呢？請同學(xué)們打開書48頁，看下面的一段話：“要知道哪個月有多少天......”（老師組織，指導(dǎo)學(xué)生邊看書邊數(shù)）。投影出示左拳圖，指著左拳圖，帶著學(xué)生一起數(shù)。

鞏固提問：拳上凸起的地方表示每個月有多少天？凹下去的地方表示每個月有多少天？哪個月除外？

（2）兒歌記憶大小月

一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

四、六、九、冬（11），三十整。

帶領(lǐng)學(xué)生讀兒歌。

練習(xí)：兒童節(jié)、老師節(jié)、勞動節(jié)，這些節(jié)日是在大月還是在小月？

3、熟悉平年、閏年

2021年各月的天數(shù)我們知道了，那么別的年份各月的天數(shù)是不是這樣呢？（出示2021—2021年2月份的月歷表）

概括：每一年的12個月中，都有7個大月，4個小月，二月份天數(shù)隨著年份的變化而在所不同，我們把2月份是28天的那一年叫平年，二月份是29天的那一年叫閏年。

提問：二月份的天數(shù)可以幫助我們熟悉平年、閏年。如何判定某一年是平年還是閏年，請同學(xué)們觀察下表，哪一年是平年？哪一年是閏年？根據(jù)年份發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？使學(xué)生理解通常每四年一閏的道理。（出示1993—2021年2月份的月歷）

閏年的公歷年份與4有什么關(guān)系？請學(xué)生計算1988年到1994年各年份除以4，看看發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（公歷年份是4的倍數(shù)是閏年的一般規(guī)律）

三、鞏固練習(xí)

1、一年有多少天？

2判定下面的年份是平年還是閏年？

2021年、2021年、2021年、2021年

2021年、2021年、2021年、2021年

3、小強滿12歲的時候，只過了３個生日。猜一猜他是哪一天生的？

4、填一填

（1）一年有（7）個大月，（4）個小月

（2）5月1日的前一天是（4）月（30）日

（3）8月30日的后一天是（8）月（31）日

（4）四月份有（4）個星期零（2）天

（5）小明在外婆家連住62天，正好是經(jīng)過兩個月份。是（7）月和（8）月

四、總結(jié)

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會了哪些知識？

2、時間對我們非常重要，希望同學(xué)們珍惜時間，每日都學(xué)會新知識，每月都有大收獲，每年都取得很大的進步。

五、作業(yè)

課本P56的第5、6題。

篇4：《年月日》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

青島版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》三班級下冊第六單元

《年、月、日》這單元是在前面已經(jīng)把握了時、分、秒、時間單位，以及學(xué)生在生活中有了形成較長時間觀念，積累了對年、月、日方面的感性閱歷的基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹有關(guān)“年、月、日”等時間單位方面知識。而本課是讓學(xué)生借助觀察年歷來熟悉時間單位年月日以及它們之間的關(guān)系，知道大、小月及各月天數(shù)，介紹平年、閏年的判定。

教學(xué)目標

知識與技能：

通過生活經(jīng)歷和年歷卡使學(xué)生熟悉時間單位年、月、日，知道大月、小月、2月，平年、閏年各有多少天。了解有關(guān)閏年的有關(guān)知識，把握判定閏年的方法。

過程與方法：

讓學(xué)生在觀察、發(fā)現(xiàn)、比較、猜想、討論等一系列活動中培育收集處理信息能力和合作溝通的能力，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的進展。

情感態(tài)度與價值觀：

讓學(xué)生在活動中體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，自覺養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。

教學(xué)重點

熟悉時間單位“年、月、日”。并把握它們之間的關(guān)系。

教學(xué)難點

發(fā)現(xiàn)并把握判定平年、閏年的方法。

教具打算

多媒體課件

學(xué)具打算

多個年份年歷卡

教學(xué)過程

一、課前談話，導(dǎo)入新課

師：課件出示大屏幕。

師：這是誰呀？

生：豬爺爺。

師：對，這是我們的老伴侶豬爺爺，豬爺爺為了保持強健的身體每日堅持服用鈣片，一瓶鈣片有三十粒，每日服用一粒，一個月夠嗎？

生1；夠，由于一個月有三十天。（師板書）

生2：有時不夠，由于有的月份三十一天。（師板書）

師：這兩位同學(xué)真是生活中的有心人。那每月情況是怎樣的呢、每年的情況又是怎樣的呢？今日我們就來學(xué)習(xí)年、月、日的知識。（板書課題）

二、探究新知

同桌合作，探究年歷卡

活動要求：

1、以同桌為單位，一張年歷卡，一張匯報單。

2、兩人先共同觀察年歷卡，然后一人讀，一人填寫匯報單，看哪對同桌合作的最快、最默契。

學(xué)生匯報，老師根據(jù)學(xué)生的匯報適時板書：

生：一年有12個月（板書）

大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12共7個

小月（30天）：4、6、9、11共4個

二月（29天）

（28天）

生匯報完后師介紹大小月、特殊月幾個數(shù)并板書。

師：那現(xiàn)在我們知道怎樣告知豬爺爺了嗎？誰來說說？

生：小月和二月時夠吃，大月時不夠吃。

師：我已經(jīng)隔空告知豬爺爺了，豬爺爺又回話了，一起看看是什么？

豬爺爺：原來這么麻煩，那我干脆一年買一箱，一箱12瓶，每瓶30粒，這樣總夠吃一年的了吧?

師：小組先討論一下，然后算一算。

生匯報。師板書：31×7+30×4+29=366（天）

31×7+30×4+28=365（天）

師：咱們同學(xué)真是太棒了，豬爺爺都不由得贊揚咱們同學(xué)棒棒噠，大頭兒子知道咱們同學(xué)很優(yōu)秀，也想讓咱們同學(xué)幫助他，一起來看看什么問題。

大頭兒子：我爸爸今年要連續(xù)兩個月出差在外，共計62天，爸爸是哪兩個月去出差呢？

生1：1、3月；

生2：7、8月

師：同學(xué)們同意哪個答案，為什么？看來有的同學(xué)對大小月已經(jīng)熟記，有的不能熟記于心，那有沒有好的方法幫助我們記憶呢？

（三）教授左拳記憶法，歌訣記憶法記憶大小月

1、左拳記憶法

老師教授一遍，學(xué)生自己做一遍。

2、歌訣記憶法：

一三五七八十臘，三十一天永不差。

四六九冬三十天，平年二月二十八，閏年二月把一加。

師：誰能告知許老師，臘、冬分別指的是哪一個月？

生：12月，11月

3、現(xiàn)在你能根據(jù)這個歌訣判定你同桌的生日的月份是大月還是小月。

（四）平年、閏年的判定方法

師：你對這個歌訣還有其它疑問嗎？

生：平年，閏年是什么意思。

師：你提問的這個問題非常有討論價值！有同學(xué)知道嗎？

師：你知道的可真多，老師給你點贊！數(shù)學(xué)上我們把“一年有365天的年份叫作平年，一年有366天的年份叫做閏年”。（生齊讀）

師：為什么平年和閏年相差一天，相差在哪一個月份上了？對，就是2月，平年（板書）的2月有28天，閏年（板書）的2月有29天。所以咱們可以根據(jù)年歷卡上2月份的天數(shù)來快速判定這一年是平年還是閏年。誰能告知老師怎么判定？（生答）

師：（課件出示表格）判定年歷卡中的年份是平年還是閏年。（生答）

師：假如沒有年歷卡，咱們又該怎么判定下面這四個年份是平年還是閏年呢？有知道的同學(xué)嗎？你是怎么知道的，對，可以依據(jù)上面的進行推斷！你是個推理能力很強的孩子，能詳細的說說你是根據(jù)什么規(guī)律來推斷的嗎？你已經(jīng)做的非常好了，請坐?？磥磉@個問題比較難，咱們就一塊來探究！在這一列表格中能找到規(guī)律嗎？

生：每隔3年有一個閏年；3平1閏；每4年有一個閏年等

師：也就是說這些年份數(shù)和4有關(guān)系，真是一個偉大的發(fā)現(xiàn)?。ò颜坡曀徒o他）

師：那閏年的年份數(shù)和4有什么關(guān)系？誰知道？咱們就用年份數(shù)÷4看看有什么發(fā)現(xiàn)，結(jié)果有沒有余數(shù)？（沒有）也就是說閏年的年份是4的倍數(shù)，倍數(shù)是咱們以后要學(xué)到的知識；平年÷4有余數(shù)嗎？（有）那平年的年份不是4的倍數(shù)。

課件中展現(xiàn)的是咱們剛才在表格中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：公歷年份是4的倍數(shù)的是閏年；公歷年份不是4的倍數(shù)的是平年。

光說不練假把式，咱們現(xiàn)在就來小試牛刀。

小練習(xí)：判定下面哪些年是平年？哪些年是閏年？

師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以一位數(shù)，但還沒有學(xué)習(xí)四位數(shù)除以一位數(shù)，其實四位數(shù)除以一位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)是一樣的？想不想挑戰(zhàn)下自己？讓學(xué)生計算1984÷4=475，生判定是閏年。

師：出示答案平年，咦，哪里出錯了，咱們先看下1900年的年歷表，真的是平年，其實，古人也發(fā)現(xiàn)了這個問題，看看他們是怎么解決這個問題的？公歷年份是4的倍數(shù)的，一般是閏年；但公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。哦，咱們可以用1900÷400來計算，結(jié)果有余數(shù)，它就是平年。2000年應(yīng)該除以多少？（400）

三、鞏固練習(xí)

師：感覺自己學(xué)的怎么樣，真是一群自信的孩子（謙虛的孩子），一起來看幾個簡潔的小題。

1、一年有（）個月

31天的月份有（）

30天的月份有（）

平年二月有（）天；

閏年二月有（）天

2、小強滿12歲的時候，只過了３個生日。猜一猜他是哪一天生的。

四、課堂小結(jié)

短短的一節(jié)課就要結(jié)束了，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，與大家共享一下。

篇5：《年月日》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標

1、熟悉時間單位年、月、日，知道平年、閏年的知識，記住各月以及平年、閏年的天數(shù)，能初步判定某一年時平年還是閏年。

2、能與生活聯(lián)系起來，嫻熟的運用年、月、日的知識。

3、培育學(xué)生觀察、分析和判定推理的能力。

4、結(jié)合教學(xué)情景，培育學(xué)生珍惜時間的良好習(xí)慣，并滲透愛國主義教育。讓學(xué)生通過親身參加探究實踐活動，獲得情感體驗。教學(xué)重點：熟悉時間單位年、月、日，把握它們之間的相互關(guān)系。

教學(xué)難點

能靈活地判定平年、閏年。

教具打算

年、月、日課件

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，信任你們曾有其他難忘的日子或節(jié)日，老師也有難忘的日子，讓我們在時間倒流中，回憶那些日子吧?。ū本W運會開幕、神七飛天的圖片）

師：剛才同學(xué)們看的是什么內(nèi)容啊？（要求說出時間、人物、事件）

生：第29屆奧運會于2021年8月8日在北京開幕……

生：神舟七號載人飛船2021年9月25日放射成功。

師：你們還有其他難忘的日子嗎？誰來說一說？

生：1949年10月1日，中華人民共和國成立。

生：1997年7月1日，香港回歸祖國。

生：1999年12月20日，澳門回歸祖國。

生：2021年7月13日，中國申奧成功。

生：2021年10月15日，是我的生日。

……

師：這幾個同學(xué)的發(fā)言中都用到了三個比“時、分、秒”還要大的時間單位，這就是年、月、日。（板書課題：年、月、日）這節(jié)課我們就來討論年、月、日的知識！

二、探究新知

任務(wù)一：日歷探秘

師：請同學(xué)們打開”探究發(fā)現(xiàn)”，先來探究任務(wù)一。

師：誰能給大家讀一下要求和問題。

學(xué)生讀要求和問題。

1、一年有幾個月？

2、通過觀察每個月的天數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？什么是大月？什么是小月？

3、一年的天數(shù)多少天？

（動手操作、獨立思考、全班匯報）

師：我們把31天的月份叫做大月，把30天的月份叫做小月，二月稱為特殊月，人們把二月28天的這一年叫做平年，把二月29天的這一年叫做閏年。你們打算用什么好方法去記住一年中哪些是大月、哪些是小月？現(xiàn)在就請小幫手來告知我們吧！

學(xué)生打開“小幫手”，學(xué)習(xí)記憶方法，并展現(xiàn)。

老師和同學(xué)演示：握緊左拳，凸起凹下的都要數(shù)，一月大，二月特殊，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。

師：還有什么方法?。?/p>

學(xué)生展現(xiàn)兒歌記憶法。

師：這些方法讓我們記憶大小月時便利了很多。

任務(wù)二：平年閏年

師：剛才我們熟悉了大月、小月、二月是個特殊的月份，現(xiàn)在我們就專門來探究2月。打開任務(wù)二，誰來讀一讀要求？

學(xué)生操作，探究任務(wù)。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)和大家共享呢?

生：我觀察的是…年2月有…天……（至少說出5個年份）

生：我發(fā)現(xiàn)每隔三年就有一個29天,是閏年。

師：對，你們說得很好，每四年里就有一個閏年。那你們想不想知道為什么？我們看看小幫手是怎么說的。

（課件出示：地球繞太陽旋轉(zhuǎn)一周的時間叫做一年，這段時間是365日5時48分46秒。為了便利，人們把一年定為365日，叫做平年。這樣，每4年就少算了23時15分4秒，即將近一天。人們就把這1天加在二月里，以補上少算的時間，這樣一年就有366天了，這樣的年份被稱為閏年。這就是“四年一閏”。）

師：看來閏年和4有很大的關(guān)系，那么我們怎么知道某一年是閏年還是平年？（學(xué)生匯報情況）

生：用公歷年份除以4，假如有余數(shù)就是平年；假如沒有余數(shù)就是閏年。

師：對！公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。誰有補充？

生：公歷年份是整百年的必須是四百的倍數(shù)才是閏年。

三、知識整理師：我們發(fā)現(xiàn)了這么多年、月、日的知識，現(xiàn)在同學(xué)們就自己動手把剛剛學(xué)習(xí)的知識整理一下吧。（學(xué)生動手整理）

誰來把你整理的內(nèi)容給大家讀一下。（指名一個學(xué)生讀，然后訂正）

師：有關(guān)年、月、日的知識我們都已經(jīng)整理過了，現(xiàn)在就讓我們用知識武裝自己，智力闖關(guān)。愛挑戰(zhàn)的你們，打算好了嗎？

四、智力闖關(guān)

第一關(guān)：填一填

第二關(guān)：判定

第三關(guān)：動腦筋

師：同學(xué)們今日的表現(xiàn)都很棒。為自己的表現(xiàn)鼓鼓掌吧。

五、編制日歷

師：同學(xué)們，在我們的生活中有很多不同的日歷，你對現(xiàn)行的日歷滿意嗎？你希望的`日歷是怎樣的呢？趕緊發(fā)揮你的想象，編制你希望的日歷?？梢云渌瑢W(xué)溝通溝通。

學(xué)生發(fā)揮想象編制日歷。

師：誰愿意來說說你的日歷是怎么編制的？

學(xué)生只要說出自己的想法都給予激勵。

師：關(guān)于年、月、日的知識還有很多，同學(xué)們課下可以在相關(guān)網(wǎng)址查閱你想了解的歷法知識或。

六、課堂總結(jié)師：同學(xué)們！時間是寶貴的，通過今日的學(xué)習(xí)，你想說點什么？

生：……

師：你們總結(jié)得真好，看來今日同學(xué)們的收獲不少啊！幾年以后，當(dāng)你回憶今日的情景時，今日已經(jīng)永久不存在了，所以我們一定要珍惜今日的時間，努力學(xué)習(xí)。

篇6：《年月日》教學(xué)設(shè)計班級：三班級數(shù)學(xué)

課題：《年月日》

課時：第一課時

課型：新授課

教學(xué)目標：

1．通過生活經(jīng)歷和年歷卡熟悉時間單位年、月、日，把握年、月、日之間的關(guān)系，知道大月、小月的知識，并記住各月及全年的天數(shù)。

2．通過年歷卡自主探究，發(fā)現(xiàn)一年中有幾個大月、幾個小月，在合作溝通中發(fā)現(xiàn)二月份的特殊性。初步學(xué)會判定某一年是平年還是閏年。

3．體會生活中處處有數(shù)學(xué)，進一步進展合作意識和合作技能教學(xué)重點：熟悉時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。教學(xué)難點：大月、小月的記憶

教學(xué)打算：

多媒體課件。

教學(xué)流程：

一、設(shè)情境導(dǎo)入新課

1．你知道這個謎語的謎底嗎？（一物生來真稀奇，身穿三百多件衣。每日都要脫一件，等到年底剩張皮。謎底：日歷）

2．你會看日歷嗎？這張日歷是指什么時候？（出示一張日歷圖片）學(xué)生結(jié)合日常經(jīng)歷回答，老師板書。

3．這個日子中表示時間的單位有哪些？

學(xué)生回答：年、月、日。同時老師板書課題。

出示課本上的四張圖片，簡潔介紹下，讓同學(xué)在課本上填好。

二、利用年歷表進行探究討論

1．觀察ppt上出示的2021年的年歷卡，思考溝通以下幾個問題。

（1、一年有幾個月？

2、哪幾個月是31天？

3、哪幾個月是30天？）

2．同學(xué)匯報思考溝通結(jié)果：一年12個月，1、3、5、7、8、10、12月有31天，4、6、9、11月有30天。（老師同時小結(jié)并板書在黑板上）

3．區(qū)分大月小月，知道大月多少個，小月多少個。

4．通過小游戲找出二月這個特殊月（游戲：老師報月份，大月男生舉手，小月女生舉手。二月沒人舉手，為什么？）

5．通過觀察年歷知道二月是特殊月，也叫平月。知道平年28天，閏年29天。

6．用什么方法記憶大月小月？大家都會用腦記，你聽說過“拳頭記法”嗎？書上介紹了“拳頭記法”。打開課本48頁，自己先學(xué)一學(xué)，組內(nèi)溝通討論。

（學(xué)生自學(xué)，組內(nèi)溝通，全班反饋投影出示“拳頭記法”）

7．一起數(shù)了幾遍后，問同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？說一說。老師留意引導(dǎo)。

8．還可以用什么不同的方法來記憶？編成歌謠幫助記憶：（課件出示歌謠）

歌謠記憶：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

9．還有沒有其他的歌謠或方法來記憶大小月。

三、練習(xí)延長

1、猜一猜：

（2）我的生日是勞動節(jié)的那個月，日子數(shù)正好是月份的2倍。（1）我是“六一”兒童節(jié)前一天誕生的。（5月31日）（5月10日）

2、填空

（1）、一年有（）月，其中大月有（）個，小月有（）個。

（2）、二月，平年是（）天，閏年是（）天。

（3）、1月、3月、5月、7月、（）月、（）月、（）月，都是大月。

3．判定

（1）1年=365天。（）

（2）“六一”兒童節(jié)的前一天是5月30日。（）

（3）一年有7個大月，5個小月。（）

（4）老師打算6月31日去北京玩。（）

思考后說出原因。練習(xí)使學(xué)生鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時也可

讓老師了解學(xué)生在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)效果。

四、板書設(shè)計：

年月日

20XX年7月13日

31天的月份有：1、3、5、7、8、10、12

一年有12個月

（7個）30天的月份有：4、6、9、12（4個）2月份有多少天：平年28天閏年29天

篇7：年月日的教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版三班級下冊第四單元第46―49頁。

預(yù)設(shè)目標：

1、使學(xué)生熟悉理解有關(guān)“年月日”的基礎(chǔ)知識。

2、幫助學(xué)生建立較長的時間觀念，培育學(xué)生專心觀察、歸納概括的能力。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生珍惜時間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

熟悉時間單位年月日，把握它們之間的相互關(guān)系。

教學(xué)難點：

發(fā)現(xiàn)并把握閏年的判定方法。

教學(xué)具打算：

多媒體課件、不同年份的年歷卡片、月份卡片。

教學(xué)預(yù)案：

一、創(chuàng)設(shè)情境揭示課題

1、談話：中華人民共和國誕生日、中國共產(chǎn)黨誕生日、學(xué)生的生日。

2、導(dǎo)入（板書課題：年月日）

二、觀察年歷探究新知

（一）初步感知

1、有關(guān)年月日的知識，你們已經(jīng)了解到了哪些？

2、借助“三球儀”課件講解年月日的規(guī)定。

3、用生活中經(jīng)歷的事情來描述一年、一月、一日有多長。

（二）探究新知

1、觀察年歷，思考討論：

一年有幾個月？每個月的天數(shù)一樣嗎？有幾種情況？

2、教學(xué)大月、小月。

3、教學(xué)平年、閏年。

4、平年、閏年的天數(shù)。

三、鞏固練習(xí)拓展延長

1、判定正誤。

（1）每年都只有365天。（）

（2）二月，平年是28天，閏年是29天。（）

（3）一年中有6個大月，6個小月。（）

（4）小華說：“我爸爸4月31日才從北京開會回來?！保ǎ?/p>

（5）小明說：“我表弟是1992年2月29日誕生的。（）

2、請你動腦筋

小紅在外婆家連續(xù)住了62天，正好是兩個月，你知道小紅是哪兩個月去外婆家的嗎？

3、想一想：

林強滿12歲的時候，只過了3個生日。猜一猜他的生日是幾月幾日的？

4、猜一猜：每個人的生日是哪一天？

―――――――――說：“我的生日比勞動節(jié)晚一天?！?/p>

―――――――――說：“我是平年2月的最后一天誕生的。”

―――――――――說：“我的生日在建軍節(jié)的前一天?！?/p>

―――――――――說：“我的生日在國慶節(jié)的前一天。”

5、制作月歷

教后反思：

1、課一開頭，我用布滿感情的的語言，提問中華人民共和國的誕生日，引出課題。又聯(lián)系學(xué)生的誕生日，使學(xué)生進一步領(lǐng)會年月日的概念，又不失時機地滲透了愛國主義教育，體現(xiàn)了對學(xué)生態(tài)度、情感、價值觀的關(guān)注。

2、從建構(gòu)主義的觀點來講，一節(jié)課的效果如何，應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注學(xué)生學(xué)得如何。由于知識是不能傳遞的，老師傳遞的只是信息，知識必須通過學(xué)生的主動建構(gòu)才能獲得。本課我充分考慮了學(xué)生進展的需求，給學(xué)生以自由支配的時間和空間，使學(xué)生最大限度地處于樂觀主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對于一個三班級小學(xué)生來講，對“年月日”的知識可能已經(jīng)有了一些了解。所以，我先讓學(xué)生說一說他們已經(jīng)知道了什么？體現(xiàn)了對學(xué)生情況的關(guān)注，較好地把握了教學(xué)的起點。再通過兩個富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，給每個學(xué)生制造了展現(xiàn)自己個性的機會。

3、數(shù)學(xué)課應(yīng)該有數(shù)學(xué)味，淡化基礎(chǔ)知識不等于不要基礎(chǔ)知識，學(xué)生該把握的知識還是要把握，學(xué)生該記住的結(jié)論還是要記住。所以在教學(xué)大月、小月環(huán)節(jié)，我通過各種好玩的活動讓學(xué)生真正把握了大、小月的知識，從而保證了教學(xué)的有效性。

4、實踐證明，學(xué)生參加課堂教學(xué)的樂觀性，參加的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。平年、閏年的知識是本節(jié)課教學(xué)的一個難點，對這一層次的教學(xué)，我以引導(dǎo)學(xué)生自主探究作為教學(xué)的動身點，充分利用老師提供的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生自己觀察，自己概括，培育了學(xué)生獨立獵取知識的能力，進展了學(xué)生的思維。在教學(xué)中，電腦軟件“萬年歷”的演示，直觀、形象，令學(xué)生信服?！靶≈R”的適當(dāng)補充，可以開拓學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生課下進一步探究的欲望。由于對這些小知識老師只是定位在“了解”的層次，所以不會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。

篇8：年月日的教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊《年月日》

學(xué)生分析：“年月日”的知識與學(xué)生的生活緊密相聯(lián)系，學(xué)生有一定的生活閱歷。學(xué)生對現(xiàn)行歷法中年月日的制定有一些了解，但對閏年平年的有關(guān)知識比較陌生。學(xué)生已能較嫻熟地使用教學(xué)平臺以及會上網(wǎng)搜尋有關(guān)資料。

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源合作探討計算一年天數(shù)，從中初步體驗大月和小月。

2、通過學(xué)生自己在推測和驗證中，發(fā)現(xiàn)并把握閏年的判定方法。

3、讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主選擇記憶方法記住各月以及平年、閏年全年的天數(shù)。

4、能運用“年、月、日”的知識解決簡潔的實際問題，增強應(yīng)用意識。

5、讓學(xué)生在探究、合作與溝通的過程中獲得情感體驗，并適時進行愛國主義教育。

教學(xué)重點：熟悉時間單位年月日，把握它們之間的相互關(guān)系。

教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)并把握閏年的判定方法。

信息技術(shù)應(yīng)用：本人自制的網(wǎng)絡(luò)課件分“年月日知識”、“年月日故事”、“萬年歷”、“綜合測試”、“備課參考”、“課外知識”、“論壇溝通”7個模塊?！澳暝氯罩R”中為學(xué)生提供了討論需要的工具如：年歷、萬年歷和計算器，還提供了許多與本課相關(guān)的信息（如年月日的來歷；為什么七八月份是連著的兩個大月等學(xué)生感愛好或感到因惑的內(nèi)容）?！叭f年歷”便利學(xué)生尋找各年的年歷，直觀引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平年、閏年的規(guī)律，并提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源?！熬C合測試”中安排了判定平年、閏年的練習(xí)以及綜合練習(xí)，學(xué)生通過計算機反饋的結(jié)果，準時了解自己的學(xué)習(xí)狀況，并在不同程度上得到提高?！罢搲瘻贤ā敝饕潜憷麑W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中與同學(xué)或老師進行良好的溝通和溝通，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)強大的交互功能。

教學(xué)活動：教學(xué)時老師組織學(xué)生利用虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)展開了課前、課中、課后的學(xué)習(xí)活動。

1、課前老師在“教學(xué)公告”欄上向?qū)W生發(fā)布了學(xué)習(xí)任務(wù)和活動建議，學(xué)生利用這個虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)獵取學(xué)習(xí)任務(wù)――小組協(xié)作收集資料――小組溝通、整理、上傳資料，老師也利用這個虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)準時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)困惑，準時調(diào)整教學(xué)的方案。

2、課中，根據(jù)學(xué)生情況進行教學(xué)。

3、課后，學(xué)生把自己制作的創(chuàng)意年歷卡上傳，并在虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)里對同學(xué)的作品發(fā)表意見。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、猜一猜

老師邊播放歌曲365個祝福邊問：誰知道這首歌的名字是什么？

2、引課題

問：為什么要送365個祝福？一年到底是不是365天？

師：要解決這些問題，我們今日就來一起討論教大的時間單位“年月日”（板書課題）。

[反思：通過這樣的猜歌名活動，既渲染出良好的課堂氣氛，將學(xué)生的留意力高度集中，又為學(xué)生自主探究提供了明確的方向。]

二、自主探究，體驗知識

1、自主探究全年天數(shù)

（1）、合作探究

請同學(xué)們以小組為單位，利用網(wǎng)上提供的“計算器和萬年歷等”，合作探究自己小組喜歡年份的全年天數(shù)。（學(xué)生組內(nèi)探究，老師巡視指導(dǎo)。）

[反思：培育了學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源解決問題和自主探究的能力。]

（2）、成果匯報

讓小組上展臺匯報自己的算法。學(xué)生的匯報可能有以下幾種方法或年份：

[反思：學(xué)生在計算時就能初步體驗到每月天數(shù)不同，知道31天的月份有7個，30天的月份有4個。還由于各組學(xué)生計算的年份不同，初步感知全年天數(shù)是365天或366天。]

2、比較熟悉大月小月

問：通過剛才的計算結(jié)果，我們知道一年有多少天？

又問：既然一年有365天或366天兩種情況，為什么這首歌就只送365個祝福呢？

[反思：再次激起學(xué)生探究的欲望。]

師：現(xiàn)在老師把各組匯報的結(jié)果制成表格，請同學(xué)們觀察比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？比比誰的發(fā)現(xiàn)多。（學(xué)生討論比較，老師巡視指導(dǎo)。）

通過比較，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可能有：

（1）一年有12個月。

（2）每月的天數(shù)不同，有31天、30天、28天或29天。

（3）31天的月份有1、3、5、7、8、10、12；30天的月份有4、6、9、11。

（4）365天的年份比366天的年份多。（老師根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合課件演示講解）[反思：發(fā)現(xiàn)大月、小月的排列規(guī)律，初步體驗到平年的年份比閏年的多。]

問：象這樣31天的月份可以取個什么名字？30天的月份呢？[反思：通過取名讓學(xué)生自己體驗到什么是大月和小月]

師：請同學(xué)們數(shù)數(shù)大月有多少個，小月有多少個。7個大月加4個小月才11個月，一年不是有12個月嗎？怎么回事？[反思：奇妙引出了2月]

2月份最特殊，天數(shù)最少，有時28天，有時29天，為了區(qū)分它，通常把2月是28天的這一年叫平年；2月是29天的這一年叫閏年。（反思：讓學(xué)生熟悉平年和閏年的概念）

3、探究平年閏年的規(guī)律

（1）、過渡：剛才同學(xué)們從表格中已經(jīng)平年的年份出現(xiàn)的比閏年多，到底多多少呢？請同學(xué)們利用網(wǎng)上提供的萬年歷、表格和計算器，探究平年閏年的規(guī)律，思考閏年的公歷年份有什么共同特點。

學(xué)生探討匯報規(guī)律后，老師播放小博士的介紹驗證他們的發(fā)現(xiàn)‘每4年里有3個平年、1個閏年’。[反思：“小博士的介紹”給學(xué)生呈現(xiàn)出形象生動的自然科學(xué)。既讓學(xué)生把握了平年閏年的判定方法，突破了本課的教學(xué)難點，又激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)的熱愛。]

（2）、請根據(jù)計算結(jié)果，判定下列年份是平年還是是閏年。（在學(xué)生作判定的同時進行愛國主義思想教育）

1949年1949÷4=487……1

2021÷4=500……3

2021÷4=502

2100年2100÷4=525

在判定2100年時，學(xué)生也許認為它是閏年，老師可以打開萬年歷來看，再播放小博士的介紹。[反思：小博士形象的說明，讓學(xué)生明白了“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的道理，知道了年份是整百數(shù)的要除以400。]

（3）、引導(dǎo)學(xué)生理解“一般”這個詞。[反思：使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)語言的嚴密性]

（4）、判定哪些年份是閏年1500年1600年2300年

（5）、問：現(xiàn)在誰來說為什么這首只送365個祝福？

師：到此，由“365個祝?！边@首歌引發(fā)出來的問題，都得以解決，老師就把這首歌再播給大家聽。[反思：起到首尾呼應(yīng)的作用，學(xué)生也比之前更加留意它的歌詞了。]

4、上網(wǎng)掃瞄釋疑拓展

請同學(xué)們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，帶著還沒弄懂的問題到網(wǎng)上掃瞄學(xué)習(xí)，并想方法記住每月的天數(shù)，可借助網(wǎng)上的資源。[反思：充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，幫助學(xué)生解決的存在的問題]

游戲：聽老師抱月份，假如是大月就旋轉(zhuǎn)，小月就雙手交叉在胸前。[反思：這樣也就營造出和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，再次激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，使課堂掀起一個小高潮。]

三、運用知識，進行自我檢測評價

1、基本練習(xí)：（我設(shè)計了兩道學(xué)生感愛好的實際問題）

第一道“小偵探”，故事發(fā)生在1979年3月7日，有一個罪犯逃到了深圳，他拿著一張簽發(fā)日期是1979年2月29日的邊疆通行證，在深圳海關(guān)打算入關(guān)，盡管他

既滿足學(xué)生當(dāng)偵探的愿望，又檢測了他們知識的把握程度。第二道“姑媽家”，既培育了學(xué)生的判定力，又解決了生活當(dāng)中的實際問題。

綜合練習(xí)：是讓學(xué)生自己到網(wǎng)上在線測試，使他們自己就能清晰知道成果。這些練習(xí)既檢查了學(xué)生知識把握的程度，又增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。最后根據(jù)這些測試作出相應(yīng)的自我評價。

我提供的作業(yè)超市可以讓學(xué)生自由登陸論壇溝通自己的學(xué)習(xí)心得，上傳作品、推舉網(wǎng)站和評價他人的年歷作品。利用網(wǎng)絡(luò)使課堂延長到課外，真正發(fā)揮了學(xué)生間的互動溝通。

教學(xué)反思

本節(jié)課是在計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行教學(xué)，完成了我預(yù)定的教學(xué)目標，與常規(guī)教學(xué)相比，我的感受是：

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)―――擴大了我的教學(xué)容量；有效提高了教學(xué)效果。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)―――拓展教學(xué)時間與空間；學(xué)生間不管是課內(nèi)還是課外都可以自由互動溝通，不再受時空的限制。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)―――促使教學(xué)更形象生動；假如是常規(guī)教學(xué)，學(xué)生將無法了解平年與閏年的判定方法。利用信息技術(shù)就可以讓學(xué)生利用萬年歷、計算器，輕松找到它們的規(guī)律，這是年歷卡無法做到的。課堂上現(xiàn)代教育技術(shù)不僅是老師教學(xué)的手段，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效工具。每個學(xué)生都使用一臺電腦，也就是都擁有了一扇了解知識的窗口。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)―――給學(xué)習(xí)環(huán)境帶來變化；增強了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“主權(quán)意識”，學(xué)生可以自己操作電腦，上網(wǎng)查詢、探究，滿足了學(xué)生布滿奇怪???，想去探究、想去制造的心理，學(xué)生興致勃勃地在自己的世界里用自己的方式輕松地學(xué)到年月日的有關(guān)知識，享受著學(xué)習(xí)的帶來快樂。聽（片斷）這就是學(xué)生自己發(fā)自內(nèi)心的聲音。

學(xué)習(xí)活動活動現(xiàn)場教和學(xué)活動內(nèi)容活動目的技術(shù)支持

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

（2分鐘）

老師用課件播放歌曲“365個祝福”給學(xué)生猜測，創(chuàng)設(shè)出問題（“一年到底有多少天？”、“為什么只送365個祝福？”）情境，很自然地引出新課。

創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。用ppt播放Flash歌曲“365個祝?！?/p>

自主探究，計算天數(shù)。

（6分鐘）

學(xué)生以小組為單位，利用老師自己做的專題網(wǎng)上的年歷、萬年歷、計算器等資源，合作探究一年的天數(shù)。（學(xué)生小組合作，老師巡視指導(dǎo)）（每組探究的年份各不相同）

培育學(xué)生合作能力和自主探究能力。、

年月日專題網(wǎng)、計算器、

萬年歷

匯報溝通，初步體驗。

（3分鐘）

各組派代表上來匯報一年天數(shù)的算法，其余學(xué)生判定和補充，最后比較選出較簡便的方法。

通過計算得出一年有365天或366天。

培育學(xué)生傾聽別人意見的好習(xí)慣和語言表達能力。實物投影

四、觀察比較，

發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（7分鐘）

老師把各組匯報的結(jié)果復(fù)制粘貼到一起讓學(xué)生觀察，并在組內(nèi)溝通自己的發(fā)現(xiàn)，老師再指名匯報。

老師結(jié)合學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)來教學(xué)“年月日之間的關(guān)系、大月、小月、平年和閏年”。

讓學(xué)生在比較學(xué)習(xí)中體驗“年月日”的知識。Powerpoint播放“1993年到2021年各月及全年天數(shù)的表格”。

學(xué)習(xí)活動活動現(xiàn)場教和學(xué)活動內(nèi)容活動目的大膽猜測，推理驗證。

（8分鐘）

學(xué)生通過比較膽猜測閏年的公歷年份可能是4的倍數(shù)，再利用網(wǎng)上的萬年歷來驗證自己的猜想。

老師結(jié)合學(xué)生的猜測課件演示地球饒?zhí)栃D(zhuǎn)的科學(xué)現(xiàn)象解釋“四年一閏、百年不閏、四百年又閏”。

培育學(xué)生大膽猜測、對比類推和驗證歸納的好習(xí)慣。

（4分鐘）讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，帶著問題到網(wǎng)上掃瞄學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，自主在網(wǎng)上學(xué)習(xí)。

應(yīng)用鞏固，檢測評價。

（10分鐘）學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的知識來解決實際問題，如“偵探故事”的破解滿足學(xué)生自己當(dāng)小偵探的愿望；在線測試能讓學(xué)生自己清晰回答正確與否，還能讓學(xué)生清晰看到自己的知識；最后根據(jù)自己一節(jié)課的表現(xiàn)在網(wǎng)上評價欄處進行自我評價，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的自我反思。培育學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題和自我評價的能力。年月日專題網(wǎng)的“綜合測試”和“自我評價”。

Powerpoint播放“偵探故事”、“機靈日記”

八、作業(yè)超市

互動溝通。1、登陸論壇溝通談?wù)勥@節(jié)網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)課的收獲。

2、制2021年年歷卡，發(fā)郵件到老師的。

讓學(xué)生自己創(chuàng)作年歷，培育學(xué)生的創(chuàng)設(shè)意識。年月日專題網(wǎng)、

BBS軟件、

Iss年歷制作軟件

板書

工具與資源設(shè)計：

年歷

萬年歷

計算器

（自制）年月日專題網(wǎng)

多媒體課件

記錄單

設(shè)施環(huán)境設(shè)計：

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、自制網(wǎng)絡(luò)課件

教學(xué)評價設(shè)計：

1、老師對學(xué)生回答問題進行準時的評價，肯定和激勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性。

2、利用課件做出“鼓掌”、“你真棒”、“好樣的”等聲音來表揚和評價學(xué)生，使學(xué)生得到準時的反饋。

3、學(xué)生之間的互評，對別人回答問題做出評價。

4、學(xué)生的自評。網(wǎng)上提供評價表，讓學(xué)生根據(jù)自己的表現(xiàn)，在表上打星星評價自己。

5、讓學(xué)生登陸論壇溝通談?wù)勥@節(jié)網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)課的收獲，制2021年年歷卡，發(fā)郵件到老師的。激勵學(xué)生到論壇溝通相互看作品、相互評價

篇9：年月日教學(xué)設(shè)計年月日教學(xué)設(shè)計

年月日教學(xué)設(shè)計郫筒一小

趙建

設(shè)計思路

1、本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計充分考慮到了學(xué)生的實際生活閱歷和已有的知識儲備，教學(xué)中不再拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)重、難點的定位，根據(jù)實際情況。學(xué)生在學(xué)習(xí)之前．已經(jīng)通過向家長詢問、翻閱課外讀物、上網(wǎng)等手段，基本了解和把握了一部分有關(guān)年、月、日的知識。因此在抓住重點的同時，以突破“月大與月小”這一難點作為教學(xué)的一條重要的線索展開。

2、在教學(xué)中精心設(shè)計問題、練習(xí)、結(jié)合有關(guān)時間事件給學(xué)生以“潤物細無聲”式的思想品德教育，培育愛國主義精神。

3、教學(xué)中，采納靈活的學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生既能獨立、又能相互合作獵取知識的`能力。敬重學(xué)生，允許他們用自己的方式來學(xué)習(xí)把握數(shù)學(xué)知識。

教學(xué)過程

一、師生溝通、導(dǎo)入課題

1、溝通。

師：同學(xué)們，今日我到多功能室給大家上課，下面還有這么多的老師來聽課，我心情很激動也很高興，不知你們此刻的心情怎么樣？讓我們一起記下這一難忘的時刻吧！

（板書：2021年3月31日下午2時30分2秒）

2、導(dǎo)入。

師：同學(xué)們這句話里有哪些表示時間的單位？

生：年、月、日、時、分、秒（下午）。

師：哪些是我們已經(jīng)學(xué)過的？

生：時、分、秒。

師：對！時、分、秒是我們已經(jīng)學(xué)過的表示較短時間的單位、這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)表示較長時間的單位：年、月、日。

（板書：年

月

日）

二、講授新知

觀察書上四幅圖看一看這些的意義的日子發(fā)生在什么時間

自由發(fā)言。

師：到現(xiàn)在為止。你已經(jīng)知道了那些有意義的日子？

生：略

師：這些有意義的日子用到了那些時間單位？

生：年月日

（二）觀察年歷。

師：師出示自己打算的年歷，再讓學(xué)生拿出自己打算的年歷

觀察年歷，還能發(fā)現(xiàn)什么知識？（讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)）

師根據(jù)學(xué)生以上兩項回答情況完成以下板書

（三）識記大、小月。

師：你們打算用什么好方法去記住一年中哪些是大月、哪些是小月？（引導(dǎo)得出以下幾種方法）

生1：用左拳記憶法。（讓學(xué)生自己來示范）

生2：七前單大，八后雙大。（板書：七前單大、八后雙大）

生3。只要記住大月或小月一種就行了。

師：老師也為同學(xué)們設(shè)計了一種歌記憶法。（出示兒歌）

兒歌：

一、三、五、七、八、十、十二，

三十一天永不差，

四、六、九、十一，三十天，

閏年二月二十九，

平年二月二十八。

（四）做一做

（1）

趙老師是1964年上半年最后一個月大月的第一天誕生的,你知道是哪個月嗎？是幾月幾日？今年的生日過了沒有？

（2）

請把你的生日劃在年歷本上

（3）

觀察2021年的年歷

A、一、二、三月共有多少天？

B、三月八日是星期（

）

C、四月份有（）個星期零（）天

（4）

連一連

五一勞動節(jié)

8月1日

星期四

國慶節(jié)

6月1日

星期五

建軍節(jié)

5月1日

星期日

兒童節(jié)

10月1日

星期三

篇10：年月日教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容：

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊《年月日》

學(xué)生分析：

“年月日”的知識與學(xué)生的生活緊密相聯(lián)系，學(xué)生有一定的生活閱歷。學(xué)生對現(xiàn)行歷法中年月日的制定有一些了解，但對閏年平年的有關(guān)知識比較陌生。學(xué)生已能較嫻熟地使用教學(xué)平臺以及會上網(wǎng)搜尋有關(guān)資料。

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源合作探討計算一年天數(shù)，從中初步體驗大月和小月。

2、通過學(xué)生自己在推測和驗證中，發(fā)現(xiàn)并把握閏年的判定方法。

3、讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主選擇記憶方法記住各月以及平年、閏年全年的天數(shù)。

4、能運用“年、月、日”的知識解決簡潔的實際問題，增強應(yīng)用意識。

5、讓學(xué)生在探究、合作與溝通的過程中獲得情感體驗，并適時進行愛國主義教育。

教學(xué)重點：

熟悉時間單位年月日，把握它們之間的相互關(guān)系。

教學(xué)難點：

發(fā)現(xiàn)并把握閏年的判定方法。

信息技術(shù)應(yīng)用：本人自制的網(wǎng)絡(luò)課件分“年月日知識”、“年月日故事”、“萬年歷”、“綜合測試”、“備課參考”、“課外知識”、“論壇溝通”7個模塊?！澳暝氯罩R”中為學(xué)生提供了討論需要的工具如：年歷、萬年歷和計算器，還提供了許多與本課相關(guān)的信息（如年月日的來歷；為什么七八月份是連著的兩個大月等學(xué)生感愛好或感到因惑的內(nèi)容）?！叭f年歷”便利學(xué)生尋找各年的年歷，直觀引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平年、閏年的規(guī)律，并提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源?！熬C合測試”中安排了判定平年、閏年的練習(xí)以及綜合練習(xí)，學(xué)生通過計算機反饋的結(jié)果，準時了解自己的學(xué)習(xí)狀況，并在不同程度上得到提高。“論壇溝通”主要是便利學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中與同學(xué)或老師進行良好的溝通和溝通，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)強大的交互功能。

教學(xué)活動：

教學(xué)時老師組織學(xué)生利用虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)展開了課前、課中、課后的學(xué)習(xí)活動。

1、課前老師在“教學(xué)公告”欄上向?qū)W生發(fā)布了學(xué)習(xí)任務(wù)和活動建議，學(xué)生利用這個虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)獵取學(xué)習(xí)任務(wù)――小組協(xié)作收集資料――小組溝通、整理、上傳資料，老師也利用這個虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)準時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)困惑，準時調(diào)整教學(xué)的方案。

2、課中，根據(jù)學(xué)生情況進行教學(xué)。

3、課后，學(xué)生把自己制作的創(chuàng)意年歷卡上傳，并在虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)里對同學(xué)的作品發(fā)表意見。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、猜一猜

老師邊播放歌曲365個祝福邊問：誰知道這首歌的名字是什么？

2、引課題

問：為什么要送365個祝福？一年到底是不是365天？

師：要解決這些問題，我們今日就來一起討論教大的時間單位“年月日”（板書課題）。

[反思：通過這樣的猜歌名活動，既渲染出良好的課堂氣氛，將學(xué)生的留意力高度集中，又為學(xué)生自主探究提供了明確的方向。]

二、自主探究，體驗知識

1、自主探究全年天數(shù)

（1）、合作探究

請同學(xué)們以小組為單位，利用網(wǎng)上提供的“計算器和萬年歷等”，合作探究自己小組喜歡年份的全年天數(shù)。（學(xué)生組內(nèi)探究，老師巡視指導(dǎo)。）

[反思：培育了學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源解決問題和自主探究的能力。]

（2）、成果匯報

讓小組上展臺匯報自己的算法。學(xué)生的匯報可能有以下幾種方法或年份：

[反思：學(xué)生在計算時就能初步體驗到每月天數(shù)不同，知道31天的月份有7個，30天的月份有4個。還由于各組學(xué)生計算的年份不同，初步感知全年天數(shù)是365天或366天。]

2、比較熟悉大月小月

問：通過剛才的計算結(jié)果，我們知道一年有多少天？

又問：既然一年有365天或366天兩種情況，為什么這首歌就只送365個祝福呢？

[反思：再次激起學(xué)生探究的欲望。]

師：現(xiàn)在老師把各組匯報的結(jié)果制成表格，請同學(xué)們觀察比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？比比誰的發(fā)現(xiàn)多。（學(xué)生討論比較，老師巡視指導(dǎo)。）

通過比較，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可能有：

（1）一年有12個月。

（2）每月的天數(shù)不同，有31天、30天、28天或29天。

（3）31天的月份有1、3、5、7、8、10、12；30天的月份有4、6、9、11。

（4）365天的年份比366天的年份多。（老師根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合課件演示講解）[反思：發(fā)現(xiàn)大月、小月的排列規(guī)律，初步體驗到平年的年份比閏年的多。]

問：象這樣31天的月份可以取個什么名字？30天的月份呢？[反思：通過取名讓學(xué)生自己體驗到什么是大月和小月]

師：請同學(xué)們數(shù)數(shù)大月有多少個，小月有多少個。7個大月加4個小月才11個月，一年不是有12個月嗎？怎么回事？[反思：奇妙引出了2月]

2月份最特殊，天數(shù)最少，有時28天，有時29天，為了區(qū)分它，通常把2月是28天的這一年叫平年；2月是29天的這一年叫閏年。（反思：讓學(xué)生熟悉平年和閏年的概念）

3、探究平年閏年的規(guī)律

（1）、過渡：剛才同學(xué)們從表格中已經(jīng)平年的年份出現(xiàn)的比閏年多，到底多多少呢？請同學(xué)們利用網(wǎng)上提供的萬年歷、表格和計算器，探究平年閏年的規(guī)律，思考閏年的公歷年份有什么共同特點。

學(xué)生探討匯報規(guī)律后，老師播放小博士的介紹驗證他們的發(fā)現(xiàn)‘每4年里有3個平年、1個閏年’。[反思：“小博士的介紹”給學(xué)生呈現(xiàn)出形象生動的自然科學(xué)。既讓學(xué)生把握了平年閏年的判定方法，突破了本課的教學(xué)難點，又激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)的熱愛。]

（2）、請根據(jù)計算結(jié)果，判定下列年份是平年還是是閏年。（在學(xué)生作判定的同時進行愛國主義思想教育）

1949年1949÷4=487……1

2021÷4=500……3

2021÷4=502

2100年2100÷4=525

在判定2100年時，學(xué)生也許認為它是閏年，老師可以打開萬年歷來看，再播放小博士的介紹。[反思：小博士形象的說明，讓學(xué)生明白了“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的道理，知道了年份是整百數(shù)的要除以400。]

（3）、引導(dǎo)學(xué)生理解“一般”這個詞。[反思：使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)語言的嚴密性]

（4）、判定哪些年份是閏年1500年1600年2300年

（5）、問：現(xiàn)在誰來說為什么這首只送365個祝福？

師：到此，由“365個祝福”這首歌引發(fā)出來的問題，都得以解決，老師就把這首歌再播給大家聽。[反思：起到首尾呼應(yīng)的作用，學(xué)生也比之前更加留意它的.歌詞了。]

4、上網(wǎng)掃瞄釋疑拓展

請同學(xué)們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，帶著還沒弄懂的問題到網(wǎng)上掃瞄學(xué)習(xí)，并想方法記住每月的天數(shù)，可借助網(wǎng)上的資源。[反思：充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，幫助學(xué)生解決的存在的問題]

游戲：聽老師抱月份，假如是大月就旋轉(zhuǎn)，小月就雙手交叉在胸前。[反思：這樣也就營造出和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，再次激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，使課堂掀起一個小高潮。]

三、運用知識，進行自我檢測評價

1、基本練習(xí)：（我設(shè)計了兩道學(xué)生感愛好的實際問題）

第一道“小偵探”，故事發(fā)生在1979年3月7日，有一個罪犯逃到了深圳，他拿著一張簽發(fā)日期是1979年2月29日的邊疆通行證，在深圳海關(guān)打算入關(guān)，盡管他

既滿足學(xué)生當(dāng)偵探的愿望，又檢測了他們知識的把握程度。第二道“姑媽家”，既培育了學(xué)生的判定力，又解決了生活當(dāng)中的實際問題。

綜合練習(xí)：是讓學(xué)生自己到網(wǎng)上在線測試，使他們自己就能清晰知道成果。這些練習(xí)既檢查了學(xué)生知識把握的程度，又增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。最后根據(jù)這些測試作出相應(yīng)的自我評價。

我提供的作業(yè)超市可以讓學(xué)生自由登陸論壇溝通自己的學(xué)習(xí)心得，上傳作品、推舉網(wǎng)站和評價他人的年歷作品。利用網(wǎng)絡(luò)使課堂延長到課外，真正發(fā)揮了學(xué)生間的互動溝通。

教學(xué)反思

本節(jié)課是在計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行教學(xué)，完成了我預(yù)定的教學(xué)目標，與常規(guī)教學(xué)相比，我的感受是：

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)―――擴大了我的教學(xué)容量；有效提高了教學(xué)效果。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)―――拓展教學(xué)時間與空間；學(xué)生間不管是課內(nèi)還是課外都可以自由互動溝通，不再受時空的限制。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)―――促使教學(xué)更形象生動；假如是常規(guī)教學(xué)，學(xué)生將無法了解平年與閏年的判定方法。利用信息技術(shù)就可以讓學(xué)生利用萬年歷、計算器，輕松找到它們的規(guī)律，這是年歷卡無法做到的。課堂上現(xiàn)代教育技術(shù)不僅是老師教學(xué)的手段，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效工具。每個學(xué)生都使用一臺電腦，也就是都擁有了一扇了解知識的窗口。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)―――給學(xué)習(xí)環(huán)境帶來變化；增強了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“主權(quán)意識”，學(xué)生可以自己操作電腦，上網(wǎng)查詢、探究，滿足了學(xué)生布滿奇怪???，想去探究、想去制造的心理，學(xué)生興致勃勃地在自己的世界里用自己的方式輕松地學(xué)到年月日的有關(guān)知識，享受著學(xué)習(xí)的帶來快樂。聽（片斷）這就是學(xué)生自己發(fā)自內(nèi)心的聲音

篇11：年月日教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源合作探討計算一年天數(shù)，從中初步體驗大月和小月。

2、通過學(xué)生自己在推測和驗證中，發(fā)現(xiàn)并把握閏年的判定方法。

3、讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主選擇記憶方法記住各月以及平年、閏年全年的天數(shù)。

4、能運用“年、月、日”的知識解決簡潔的實際問題，增強應(yīng)用意識。

5、讓學(xué)生在探究、合作與溝通的過程中獲得情感體驗，并適時進行愛國主義教育。

教學(xué)重點：熟悉時間單位年月日，把握它們之間的相互關(guān)系。

教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)并把握閏年的判定方法。

信息技術(shù)應(yīng)用：本人自制的網(wǎng)絡(luò)課件分“年月日知識”、“年月日故事”、“萬年歷”、“綜合測試”、“備課參考”、“課外知識”、“論壇溝通”7個模塊?！澳暝氯罩R”中為學(xué)生提供了討論需要的工具如：年歷、萬年歷和計算器，還提供了許多與本課相關(guān)的信息（如年月日的來歷；為什么七八月份是連著的兩個大月等學(xué)生感愛好或感到因惑的內(nèi)容）?！叭f年歷”便利學(xué)生尋找各年的年歷，直觀引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平年、閏年的規(guī)律，并提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源?！熬C合測試”中安排了判定平年、閏年的練習(xí)以及綜合練習(xí)，學(xué)生通過計算機反饋的結(jié)果，準時了解自己的學(xué)習(xí)狀況，并在不同程度上得到提高?！罢搲瘻贤ā敝饕潜憷麑W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中與同學(xué)或老師進行良好的溝通和溝通，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)強大的交互功能。

教學(xué)活動：教學(xué)時老師組織學(xué)生利用虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)展開了課前、課中、課后的學(xué)習(xí)活動。

1、課前老師在“教學(xué)公告”欄上向?qū)W生發(fā)布了學(xué)習(xí)任務(wù)和活動建議，學(xué)生利用這個虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)獵取學(xué)習(xí)任務(wù)——小組協(xié)作收集資料——小組溝通、整理、上傳資料，老師也利用這個虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)準時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)困惑，準時調(diào)整教學(xué)的方案。

2、課中，根據(jù)學(xué)生情況進行教學(xué)。

3、課后，學(xué)生把自己制作的創(chuàng)意年歷卡上傳，并在虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)里對同學(xué)的作品發(fā)表意見。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、猜一猜

老師邊播放歌曲365個祝福邊問：誰知道這首歌的名字是什么？

2、引課題

問：為什么要送365個祝福？一年到底是不是365天？

師：要解決這些問題，我們今日就來一起討論教大的時間單位“年月日”（板書課題）。

[反思：通過這樣的猜歌名活動，既渲染出良好的課堂氣氛，將學(xué)生的留意力高度集中，又為學(xué)生自主探究提供了明確的方向。]

二、自主探究，體驗知識

1、自主探究全年天數(shù)

（1）、合作探究

請同學(xué)們以小組為單位，利用網(wǎng)上提供的“計算器和萬年歷等”，合作探究自己小組喜歡年份的全年天數(shù)。（學(xué)生組內(nèi)探究，老師巡視指導(dǎo)。）

[反思：培育了學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源解決問題和自主探究的能力。]

（2）、成果匯報

讓小組上展臺匯報自己的算法。學(xué)生的匯報可能有以下幾種方法或年份：

[反思：學(xué)生在計算時就能初步體驗到每月天數(shù)不同，知道31天的月份有7個，30天的月份有4個。還由于各組學(xué)生計算的年份不同，初步感知全年天數(shù)是365天或366天。]

2、比較熟悉大月小月

問：通過剛才的計算結(jié)果，我們知道一年有多少天？

又問：既然一年有365天或366天兩種情況，為什么這首歌就只送365個祝福呢？

[反思：再次激起學(xué)生探究的欲望。]

師：現(xiàn)在老師把各組匯報的結(jié)果制成表格，請同學(xué)們觀察比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？比比誰的發(fā)現(xiàn)多。（學(xué)生討論比較，老師巡視指導(dǎo)。）

通過比較，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可能有：

（1）一年有12個月。

（2）每月的天數(shù)不同，有31天、30天、28天或29天。

（3）31天的月份有1、3、5、7、8、10、12；30天的月份有4、6、9、11。

（4）365天的年份比366天的年份多。（老師根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合課件演示講解）[反思：發(fā)現(xiàn)大月、小月的排列規(guī)律，初步體驗到平年的年份比閏年的多。]

問：象這樣31天的月份可以取個什么名字？30天的月份呢？[反思：通過取名讓學(xué)生自己體驗到什么是大月和小月]

師：請同學(xué)們數(shù)數(shù)大月有多少個，小月有多少個。7個大月加4個小月才11個月，一年不是有12個月嗎？怎么回事？[反思：奇妙引出了2月]

2月份最特殊，天數(shù)最少，有時28天，有時29天，為了區(qū)分它，通常把2月是28天的這一年叫平年；2月是29天的這一年叫閏年。（反思：讓學(xué)生熟悉平年和閏年的概念）

3、探究平年閏年的規(guī)律

（1）、過渡：剛才同學(xué)們從表格中已經(jīng)平年的年份出現(xiàn)的比閏年多，到底多多少呢？請同學(xué)們利用網(wǎng)上提供的萬年歷、表格和計算器，探究平年閏年的規(guī)律，思考閏年的公歷年份有什么共同特點。

學(xué)生探討匯報規(guī)律后，老師播放小博士的介紹驗證他們的發(fā)現(xiàn)‘每4年里有3個平年、1個閏年’。[反思：“小博士的介紹”給學(xué)生呈現(xiàn)出形象生動的自然科學(xué)。既讓學(xué)生把握了平年閏年的判定方法，突破了本課的教學(xué)難點，又激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)的熱愛。]

（2）、請根據(jù)計算結(jié)果，判定下列年份是平年還是是閏年。（在學(xué)生作判定的同時進行愛國主義思想教育）

1949年1949÷4=487……1

2021÷4=500……3

2021÷4=502

2100年2100÷4=525

在判定2100年時，學(xué)生也許認為它是閏年，老師可以打開萬年歷來看，再播放小博士的介紹。[反思：小博士形象的說明，讓學(xué)生明白了“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的道理，知道了年份是整百數(shù)的要除以400。]

（3）、引導(dǎo)學(xué)生理解“一般”這個詞。[反思：使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)語言的嚴密性]

（4）、判定哪些年份是閏年1500年1600年2300年

（5）、問：現(xiàn)在誰來說為什么這首只送365個祝福？

師：到此，由“365個祝福”這首歌引發(fā)出來的問題，都得以解決，老師就把這首歌再播給大家聽。[反思：起到首尾呼應(yīng)的作用，學(xué)生也比之前更加留意它的歌詞了。]

4、上網(wǎng)掃瞄釋疑拓展

請同學(xué)們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，帶著還沒弄懂的問題到網(wǎng)上掃瞄學(xué)習(xí)，并想方法記住每月的天數(shù)，可借助網(wǎng)上的資源。[反思：充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，幫助學(xué)生解決的存在的問