小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教研的活動(dòng)總結(jié)

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教研的活動(dòng)總結(jié)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教研的活動(dòng)總結(jié)1

上周二第一片區(qū)三年級(jí)數(shù)學(xué)教師在xx路小學(xué)進(jìn)行了片區(qū)教研活動(dòng)，內(nèi)容為三年級(jí)數(shù)的計(jì)算新知探究課，課后對(duì)本節(jié)課的課堂實(shí)況進(jìn)行了探討溝通，形成以下兩個(gè)方面的收獲：

一、規(guī)范說課的基本要求：

1、說本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、說學(xué)習(xí)目標(biāo)：本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)思想，解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、說本節(jié)課的重難點(diǎn)。

4、說導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)思路和導(dǎo)學(xué)案的各部分設(shè)計(jì)意圖。

5、說課堂環(huán)節(jié)的操作思路，突破重難點(diǎn)的策略和方法。

二、總結(jié)了提高中、低年級(jí)學(xué)生課堂評(píng)價(jià)的方法：

中、低年級(jí)學(xué)生由于年齡、認(rèn)知水平、能力等各方面有限，所以在課堂學(xué)習(xí)中對(duì)其他學(xué)習(xí)小組的展示評(píng)價(jià)往往起不到促進(jìn)本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的作用，他們的評(píng)價(jià)許多時(shí)候針對(duì)了展示者行為方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，弱化了對(duì)學(xué)問的評(píng)價(jià)和質(zhì)疑。怎樣解決這樣的問題，通過我們片區(qū)教師的集智商量，提出我們的建議：

1、對(duì)學(xué)生的主動(dòng)評(píng)價(jià)、大膽發(fā)言應(yīng)當(dāng)給予鼓舞、確定和支持，愛護(hù)學(xué)生的主動(dòng)性和自尊心。

2、要留意評(píng)價(jià)的有效性，既要對(duì)課堂中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，更要留意對(duì)展示者所展示的學(xué)問進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的不同觀點(diǎn)。教師在課堂中要充分發(fā)揮引導(dǎo)的作用，在參加學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程中多一些示弱性追問，這樣不僅可引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)問的生成，解決疑難問題；同時(shí)也可培育學(xué)生大膽質(zhì)疑，學(xué)會(huì)質(zhì)疑的習(xí)慣，最大限度地發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。

請(qǐng)老師們閱讀、思索、運(yùn)用！同時(shí)感謝張xx老師的展示課，葉xx、陳xx、王xx、趙xx、劉xx等老師們共同協(xié)助！

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在幾次的研討和打磨下我們年級(jí)組開展的互聽互評(píng)活動(dòng)也收到了肯定的成效，主要是經(jīng)過幾次的商量我們獲得了“追尋釋放師生潛能的課堂〞有效的方法。

“釋放學(xué)生潛能的課堂〞是變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變學(xué)生潛能壓抑為潛能釋放的課堂。它以敬重學(xué)生主體、落實(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，以激發(fā)和釋放學(xué)生潛能為核心，以促進(jìn)學(xué)生潛能進(jìn)展與實(shí)現(xiàn)為目標(biāo)。其核心理念是“信任學(xué)生、解放學(xué)生、依靠學(xué)生、進(jìn)展學(xué)生〞。

〔1〕關(guān)注到全體學(xué)生，教師與學(xué)生有眼神的溝通。在溝通中讓學(xué)生感受到教師對(duì)學(xué)生的敬重和理解，在溝通中讓學(xué)生感受到教師對(duì)學(xué)生的鼓舞和期望。

〔2〕課堂是學(xué)生充分展示的舞臺(tái)，不是老師的舞臺(tái)。教師要擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，讓學(xué)生融入到情境中，主動(dòng)主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

〔3〕釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生敢于釋放學(xué)生的潛能。切記在課堂上教訓(xùn)孩子，不要讓孩子帶著壓力去學(xué)習(xí)，同時(shí)要克制自己，不要影響學(xué)生的心情。

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我們?nèi)昙?jí)數(shù)學(xué)備課組是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上，主動(dòng)進(jìn)取的集體。有x名教師組成，在我們x人的共同合作與努力下，順利地完成了一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，并取得了肯定的成果，如今向老師和領(lǐng)導(dǎo)們作一匯報(bào)。

1、開展了以“科學(xué)解讀教材，精確把握教學(xué)目標(biāo)〞為主題的系列活動(dòng)：

〔1〕、縱向梳理教材，梳理了1——6年級(jí)教材中的代數(shù)學(xué)問的編排、及各冊(cè)的重點(diǎn)等〔這是市教研室布置的任務(wù)〕，依據(jù)何霞老師安排的任務(wù),我組梳理了3年級(jí)教材中的代數(shù)學(xué)問的編排及地位作用。

〔2〕、學(xué)習(xí)了有關(guān)“解讀教材把握教學(xué)目標(biāo)〞的名家名篇：仔細(xì)研讀教材正確把握目標(biāo)高效實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，每位教師撰寫了心得體會(huì)。

〔3〕、進(jìn)行了1次課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，上課之前，每位數(shù)學(xué)教師備好教案，集中商量，于第7周孫麗麗上課，關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的定位與落實(shí)，教師們開展了激烈的商量

〔4〕、專家講座，于六月初，學(xué)校邀請(qǐng)了寧波教研室的專家給我們進(jìn)行了一次有關(guān)于校本課程解讀的講座，對(duì)于校本課程的含義，老師們有了更深的理解。

〔5〕、舉行了有關(guān)解讀教材，把握教學(xué)目標(biāo)的論文競(jìng)賽。陳曉蕾和孫麗麗兩位教師上交了論文。

〔6〕、5月中旬，開展了以“科學(xué)解讀教材，精確把握教學(xué)目標(biāo)〞為主題的教研活動(dòng)，上午有舒家小學(xué)和班溪小學(xué)、求真小學(xué)的三位教師上課，下午開展互動(dòng)式評(píng)課，何霞老師系統(tǒng)解讀1——6年級(jí)教材中的代數(shù)學(xué)問的編排、及各冊(cè)的重點(diǎn)，活動(dòng)圓滿結(jié)束，效果很好，受到了教研員柳永平老師的好評(píng)。

2．我們組按時(shí)組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

3．制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，開展教學(xué)討論，堅(jiān)持集體備課、聽課評(píng)課、課堂溝通等活動(dòng)，通過互幫互學(xué)，以老帶新等形式，并付諸實(shí)施，取得了肯定效果。強(qiáng)化基本功訓(xùn)練，不斷提高學(xué)科的教學(xué)水平。

4．定期檢查、分析、討論教學(xué)狀況，通過多種形式考察分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，查缺補(bǔ)漏，作到準(zhǔn)時(shí)有效的學(xué)習(xí)，不讓每個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

5．加強(qiáng)學(xué)科業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，制定可行有效的試驗(yàn)課題，改革教學(xué)方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，在培育學(xué)生的自學(xué)、思維能力上下工夫，向課堂四十分鐘要質(zhì)量。

6．堅(jiān)持兩周的集體備課制度，本學(xué)期加強(qiáng)了教師的集體備課，何霞老師參與了奉化市新課程備課會(huì)議，回來傳達(dá)了會(huì)議的精神，依據(jù)教研室的要求，我們強(qiáng)化了教研組、備課組的備課，每次集體備課都由備課組長(zhǎng)細(xì)心預(yù)備，緊緊圍繞“科學(xué)解讀教材，精確把握教學(xué)目標(biāo)〞這一主題，把重點(diǎn)放在教材分析和教學(xué)目標(biāo)制定上，每個(gè)備課組都在期初制定了一份教學(xué)計(jì)劃，每位教師備好了一課時(shí)的課。備課組長(zhǎng)做好如何梳理教材，誰主講，備課材料等的積累，并將上述材料交各教研組長(zhǎng)歸檔。

7、堅(jiān)持不懈，抓好華數(shù)之星評(píng)比工作

做好華數(shù)競(jìng)賽工作，培育優(yōu)生學(xué)習(xí)華數(shù)的興趣。各班數(shù)學(xué)教師選擇最好的五名學(xué)生參與競(jìng)賽，仔細(xì)開展“培優(yōu)補(bǔ)差〞活動(dòng)，對(duì)差生要多鼓舞多表揚(yáng)，增添其學(xué)習(xí)的自信念，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

8、仔細(xì)開展一月一研討話動(dòng)，依據(jù)教研組的要求，我組教師每學(xué)期上傳集體備課教案、試卷等，并改正了上學(xué)期存在“博客日志上傳、回復(fù)點(diǎn)評(píng)不夠規(guī)范〞的缺點(diǎn)，通過網(wǎng)絡(luò)開展互動(dòng)溝通的效果比上學(xué)期顯著。

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一、努力加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程理念、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，通過學(xué)習(xí)不斷充實(shí)自己，提高自己對(duì)新教材、新理念的認(rèn)識(shí)。在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上還觀看了一些名師課堂，學(xué)習(xí)吳正憲老師、魏書生老師、馬云鵬教授等名師的教學(xué)風(fēng)格，領(lǐng)會(huì)他們的課堂中蘊(yùn)含的教學(xué)理念。

進(jìn)行課題討論首先需要理論的指導(dǎo)、理論的學(xué)習(xí)、理論的普及。因此，我們采納了個(gè)人自學(xué)與集體學(xué)習(xí)，必讀內(nèi)容與選學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的方法組織教師定期仔細(xì)學(xué)習(xí)有關(guān)專著和文章。同時(shí)還讓教師對(duì)本課題的討論方案作深入的解讀，進(jìn)一步明確本課題實(shí)施的基本要求、基本程序及基本規(guī)律。在組織集中學(xué)理論的同時(shí)，還要求教師對(duì)有關(guān)討論性學(xué)習(xí)的理論著作和實(shí)際案例進(jìn)行自學(xué)，對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行摘錄，并寫出心得體會(huì)，通過學(xué)習(xí)，努力從理論層面上引導(dǎo)教師對(duì)試驗(yàn)課題產(chǎn)生背景、科學(xué)根據(jù)、教育思想、實(shí)踐價(jià)值全面把握，實(shí)現(xiàn)教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變。

二、立足課堂，主動(dòng)開展課題討論活動(dòng)，以“教研〞促“科研〞。

課題討論課表達(dá)著我們課題討論組的思想和討論活動(dòng)的進(jìn)展，因此我們把課堂教學(xué)作為討論的主陣地，在上好討論課上下功夫。本學(xué)期我們都支配了每月一次的課題討論研討活動(dòng)，我們實(shí)行的討論方法是：以大學(xué)年組為單位，對(duì)教材先進(jìn)行梳理，進(jìn)行個(gè)人備課，再在教研組內(nèi)進(jìn)行商量修改，然后立足課堂進(jìn)行實(shí)踐，集體評(píng)議時(shí)，執(zhí)教老師要根據(jù)課題思想，說明為什么這樣上，一名老師作中心評(píng)課，其他老師再集體評(píng)議，使每次研討課都能讓課題組的全部教師得到收獲和提高。

三、扎實(shí)討論

1、教學(xué)內(nèi)容生活化的討論。

有名數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“人們對(duì)數(shù)學(xué)早就產(chǎn)生了枯燥乏味，神秘難懂的印象，成因之一便是脫離實(shí)際〞。教學(xué)中，在不違反教學(xué)宗旨的基礎(chǔ)上，應(yīng)盡量?jī)?yōu)化以“生活〞為背景的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從中感受數(shù)學(xué)是從生活中而來的。如：在人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)《位置與方向》活動(dòng)課中，從學(xué)生熟識(shí)的校內(nèi)的位置與方向展開教學(xué)，從而使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活并應(yīng)用于生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的.魅力。

2、備課生活化

我認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)材料不能只依靠于現(xiàn)有教學(xué)教材，而應(yīng)開拓教材、拓展教材，把教材中所要表達(dá)的思想通過多種形式讓學(xué)生去感知。因此要為學(xué)生提供豐富的生活素材。如：教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》時(shí)，我就向提供了我班學(xué)生出生月份的數(shù)據(jù)，然后讓學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。在教學(xué)《年、月、日》時(shí)我又讓學(xué)生收集相關(guān)年月日的信息資料，課堂中再反饋。這一部分的材料提供相對(duì)老師提供的材料要簡(jiǎn)潔，但對(duì)學(xué)生而言它更具有吸引力，而且調(diào)查者本身更是一種學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的過程。

3、對(duì)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的討論。課堂練習(xí)是教師檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的重要途徑，要使課堂教學(xué)生活化，使學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)問勝利的實(shí)踐到生活中去，教師的前提就是要細(xì)心的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。我們需要從學(xué)生的實(shí)際生活中挖掘開放性的素材，練習(xí)題的設(shè)計(jì)要具有開放性，要是學(xué)生感興趣的，要能直接反映到學(xué)生的日常生活中去，練習(xí)的形式要多樣化。

我覺得在這樣的作業(yè)中學(xué)生能主動(dòng)主動(dòng)地參加到現(xiàn)實(shí)生活中去，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)從生活中來，并運(yùn)用于生活。從這個(gè)作業(yè)中看到學(xué)生依據(jù)自己所搜集的信息，利用已學(xué)的學(xué)問加以計(jì)算，既穩(wěn)固了所學(xué)的學(xué)問，又增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)也培育了學(xué)生選擇、處理信息的能力。因此，我覺得教師設(shè)計(jì)的習(xí)題應(yīng)盡可能與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，使數(shù)學(xué)學(xué)問學(xué)以致用，盡量避開讓學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背的無意義的練習(xí)。這樣才有利于培育學(xué)生的思維創(chuàng)造性。

四、討論成效

1．優(yōu)化了教材內(nèi)容呈現(xiàn)方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀看、試驗(yàn)，猜想，驗(yàn)證、推理與溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng)。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)實(shí)行不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。于是我們采納對(duì)話、圖文、表格、信息、漫畫、游戲等形式呈現(xiàn)教材內(nèi)容，使教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，使原先感覺較模糊、抽象的問題變得直觀形象，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。

2．轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

通過多種方式呈現(xiàn)教材，構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生把靜態(tài)的學(xué)問結(jié)論建立在動(dòng)態(tài)的思索之上，把抽象的數(shù)學(xué)概念、規(guī)則建立在形象的感知之上，將教材內(nèi)容生活化、動(dòng)態(tài)化、情境化、形象化。大力推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)由教向?qū)W的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)問的發(fā)生和進(jìn)展過程，使學(xué)生更真實(shí)地感受到數(shù)學(xué)自身的魅力，漸漸進(jìn)入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的角色。學(xué)生通過主動(dòng)參加、主動(dòng)思索，與人合作溝通等活動(dòng)，可以獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念和興趣，理解數(shù)學(xué)的基本思想和方法，體會(huì)數(shù)學(xué)的探究過程，體會(huì)數(shù)學(xué)與自然、社會(huì)和人類生活的聯(lián)系，從而獲得學(xué)問、能力、情感的全面進(jìn)展。

3．轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)方式，提高了教育教學(xué)水平。

通過對(duì)教材內(nèi)容呈現(xiàn)方式的討論，使每一位課題組成員對(duì)現(xiàn)行教材的編排體系和設(shè)計(jì)意圖有一個(gè)整體的把握，并從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行重組和優(yōu)化，從而更好地服務(wù)于教學(xué)，同時(shí)也提高了教師自身的理論水平和業(yè)務(wù)能力，使教師由“教學(xué)型〞向“思索型〞、“討論型〞轉(zhuǎn)變。通過課題討論過程，培育了一批富有教學(xué)閱歷，富有教改意識(shí)，熱心教育科研的青年教師，他們已成為我校的科研的中堅(jiān)力量。

五、取得的成效和反思

我能依據(jù)在課題討論中所學(xué)的理論學(xué)問和在教學(xué)實(shí)踐中的閱歷，主動(dòng)在上完課后進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)的反思。寫了案例《面積和面積單位》當(dāng)然還存在許多的缺乏。

1、自己的教育理論有待提高。自己發(fā)覺了一些問題，卻沒有準(zhǔn)時(shí)總結(jié)、形成書面材料，使一些珍貴的發(fā)覺就從身邊溜走了。

2、缺少豐富的活動(dòng)充實(shí)討論。

3、數(shù)學(xué)生活實(shí)踐課的開展要走向課堂外、走向社會(huì)，那么如何取得老師