2021年廣東省梅州市五華縣華東中學(xué)中考一模語(yǔ)文試題（解析版）

PAGEPAGE162020－2021學(xué)年初中畢業(yè)水平測(cè)試模擬試題語(yǔ)文（時(shí)間：120分鐘滿分：120分）命題人：220901班級(jí)：____姓名：______座號(hào)：____成績(jī)：_____【說(shuō)明】1.試卷共6頁(yè)，滿分120分，考試用時(shí)為120分鐘。2.本試卷設(shè)有附加題，共10分，考生可答可不答；該試題得分作為補(bǔ)償分計(jì)入總分，但全卷最后得分不能超過(guò)120分。一、基礎(chǔ)（24分）1.根據(jù)課文默寫(xiě)古詩(shī)文。（1）海內(nèi)存知己，______。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

（2）新冠肺炎疫情發(fā)生以來(lái)，全國(guó)人民團(tuán)結(jié)一心，眾志成城，克難攻堅(jiān)，可以用李白在《行路難》一詩(shī)中“________，_______?”來(lái)表達(dá)對(duì)打贏這場(chǎng)疫情防控阻擊戰(zhàn)的信心和決心。（3）夫君子之行，______，_______。（諸葛亮《誡子書(shū)》）（4）______?，八年風(fēng)味徒思浙。（秋瑾《滿江紅》）（5）把崔顥的《黃鶴樓》默寫(xiě)完整。昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。__________，______________。_________？_____________?！敬鸢浮竣偬煅娜舯揉彚陂L(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)③直掛云帆濟(jì)滄海④靜以修身⑤儉以養(yǎng)德⑥四面歌殘終破楚⑦晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)⑧芳草萋萋鸚鵡洲⑨日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是⑩.煙波江上使人愁【解析】【詳解】本題考查名篇背誦。課文原句填空作答時(shí)，一是要深刻理解詩(shī)文內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題找出符合題意的詩(shī)文的語(yǔ)句；三是作答內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不加字、不少字、不寫(xiě)錯(cuò)字。注意易錯(cuò)字詞：涯、濟(jì)、德、萋、鸚鵡洲。2.根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（1）到徐州見(jiàn)著父親，看見(jiàn)滿院lángjí（）的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。（2）hàohàn（）的大?？梢宰髯C，為了這一夢(mèng)想成真，古老的中華民族，已經(jīng)等了近百年。（3）當(dāng)它jiáránérzhǐ（）的時(shí)候，世界出奇地寂靜，以至使人感到對(duì)她十分陌生了。（4）它卻努力向上發(fā)展，高到丈許，兩丈，參天聳立，bùzhébùnáo（），對(duì)抗著西北風(fēng)?！敬鸢浮竣倮墙澧诤棋坳┤欢耿懿徽鄄粨稀窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查字形。（1）狼藉（lángjí）：亂七八糟的樣子；雜亂不堪；聲名狼藉（形容聲名極壞）；形容困厄、窘迫；也有糟蹋折磨的意思。（2）浩瀚（hàohàn）：水盛大的樣子；廣大，漫無(wú)邊際；繁多；現(xiàn)在廣泛用于形容知識(shí)和藝術(shù)方面的博大精深。（3）戛然而止（jiáránérzhǐ）：形容聲音因?yàn)楸淮驍喽蝗唤K止。（4）不折不撓（bùzhébùnáo）：面對(duì)壓力和困難不屈服、頑強(qiáng)。3.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.漫步灑滿陽(yáng)光的小道，摒棄陰晦綿長(zhǎng)的梅雨時(shí)節(jié)，擂響奮進(jìn)的戰(zhàn)鼓，相信勝利在不遠(yuǎn)的前方。B.治水之法，既不可執(zhí)一，泥于掌故，亦不可妄意輕信人言。C.為了做好疫情防控工作，廣大領(lǐng)導(dǎo)干部深入基層，開(kāi)展了一系列富有成效的工作，真是無(wú)所不為。D.疫情發(fā)生以來(lái)，我們深切地認(rèn)識(shí)到人類(lèi)是一個(gè)休戚與共的命運(yùn)共同體?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用。A．陰晦：指陰沉昏暗；隱晦；指陰冷滯澀之氣。使用正確；B．掌故：原指舊制、舊例，也是漢代掌管禮樂(lè)制度等官員的官名。后來(lái)一種常見(jiàn)的意義是指關(guān)于歷史人物、典章制度等的逸聞?shì)W事。使用正確；C．無(wú)所不為：沒(méi)有不干的事情，指什么壞事都干或干盡了壞事，為貶義詞。不能形容開(kāi)展了一系列富有成效的工作，褒貶誤用；D．休戚與共：指憂喜禍福彼此共同承擔(dān)。形容關(guān)系密切同甘共苦。使用正確；故選C。4.下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（）A.2020年春，我市“智慧教育。名師在線”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)開(kāi)始授課。（在“平臺(tái)”后加“講師”）B.當(dāng)冠狀病毒這個(gè)名詞頻繁出現(xiàn)在大家面前時(shí)，國(guó)家衛(wèi)生部門(mén)呼吁大家切勿不要草木皆兵。（刪去“當(dāng)……時(shí)”）C.電視劇《安家》通過(guò)呈現(xiàn)家庭中細(xì)微、真實(shí)的矛盾沖突，講述了“家”背后所承載的凝聚性、安全感與歸屬感。（將“呈現(xiàn)”與“講述”調(diào)換位置）D.我們要始終不忘為人民服務(wù)的初心，要牢記勇于擔(dān)當(dāng)、開(kāi)拓進(jìn)取。（在句末加“的使命”）【答案】B【解析】【詳解】本題考查病句辨析。B.否定不當(dāng)，應(yīng)刪去“切勿”或“不要”；故選B。5.給下面新聞材料擬寫(xiě)標(biāo)題，并簡(jiǎn)述理由。南方日?qǐng)?bào)2020年4月11日訊“戰(zhàn)時(shí)無(wú)畏去，春日安然歸”。4月10日13時(shí)，廣東省援助湖北武漢應(yīng)對(duì)新冠肺炎疫情最后一批醫(yī)療隊(duì)183人圓滿完成援助任務(wù)，乘機(jī)抵達(dá)廣州。從除夕千里馳援，到如今武漢“解封”，廣東醫(yī)療隊(duì)成為馳援湖北最早、撤離最晚的醫(yī)療隊(duì)之一。在武漢，廣東醫(yī)生戰(zhàn)“疫”有成效。截至4月9日，累計(jì)收治患者3616人，治愈出院3149人，其中接管病區(qū)治愈出院984人、方艙醫(yī)院治愈出院2165人，總治愈出院率87.09%。送別醫(yī)療隊(duì)隊(duì)員時(shí)，廣東援助武漢醫(yī)療隊(duì)前方指揮部臨時(shí)黨委書(shū)記、總指揮余德文的心情激動(dòng)。他說(shuō)：“整個(gè)廣東醫(yī)療隊(duì)完成了國(guó)家、廣東省委省政府交付的任務(wù)，今天所有隊(duì)員回家了?！保?）標(biāo)題：_______（不超過(guò)25個(gè)字）（2）理由：_________【答案】（1）標(biāo)題：廣東最后一批援鄂抗疫醫(yī)療隊(duì)183人平安歸來(lái)（2）理由：簡(jiǎn)潔地概括了新聞的主要內(nèi)容，表明了新聞內(nèi)容的重大意義，振奮人心，令人一目了然，印象深刻?！窘馕觥俊拘?wèn)1詳解】本題考查給新聞擬寫(xiě)標(biāo)題。新聞的標(biāo)題可以根據(jù)新聞的導(dǎo)語(yǔ)來(lái)擬定，并且按照“對(duì)象＋事件”的形式進(jìn)行概括。結(jié)合導(dǎo)語(yǔ)“4月10日13時(shí)，廣東省援助湖北武漢應(yīng)對(duì)新冠肺炎疫情最后一批醫(yī)療隊(duì)183人圓滿完成援助任務(wù)，乘機(jī)抵達(dá)廣州”可知，對(duì)象為：廣東最后一批援鄂抗疫醫(yī)療隊(duì)183人；事件為：平安抵達(dá)廣州。據(jù)此擬題可為：廣東最后一批援鄂抗疫醫(yī)療隊(duì)183人平安抵達(dá)廣州?！拘?wèn)2詳解】本題考查擬題原因。題目“廣東最后一批援鄂抗疫醫(yī)療隊(duì)183人平安抵達(dá)廣州”簡(jiǎn)明的概括了新聞的主要內(nèi)容；聯(lián)系首段“從除夕千里馳援，到如今武漢‘解封’，廣東醫(yī)療隊(duì)成為馳援湖北最早、撤離最晚的醫(yī)療隊(duì)之一”可知，該題體現(xiàn)了新聞內(nèi)容的重大意義，振奮人心，激發(fā)讀者閱讀興趣。二、閱讀（46分）（一）課內(nèi)文言文閱讀（10分）生于憂患，死于安樂(lè)《孟子》舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。人恒過(guò)，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。然后知生于憂患而死于安樂(lè)也。6.解釋下面的加點(diǎn)字詞。（1）勞其筋骨（2）困于心，衡于慮（3）發(fā)于聲，而后喻7.翻譯下列句子。（1）入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。（2）然后知生于憂患而死于安樂(lè)也。8.下列對(duì)文章的分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.本文開(kāi)頭列舉六位逆境中成才的人物事例，把造就人才與治理國(guó)家類(lèi)比，將成就偉人與國(guó)家滅亡對(duì)比，說(shuō)服力強(qiáng)。B.文中六個(gè)歷史人物事跡的共同點(diǎn)是六人都出身卑微，他們都是經(jīng)過(guò)艱苦的磨煉之后才成就了不平凡的事業(yè)。C.在前文反面論述的基礎(chǔ)上，“入則無(wú)法家拂土，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡”從正面論述了經(jīng)受磨煉對(duì)于治理國(guó)家的好處，發(fā)人深省。D.憂患與安樂(lè)相伴而生，在安樂(lè)中思憂患，在憂患中求上進(jìn)。范仲淹也正是站在歷史的高度，學(xué)習(xí)孟子這樣的古仁人，以居安思危的“憂樂(lè)”觀，鞭策自己和友人，也告誡后人?！敬鸢浮?.（1）形容詞的使動(dòng)用法，使……勞累（2）同“橫”，梗塞、不順（3）了解、明白7.（1）一個(gè)國(guó)家，如果內(nèi)部沒(méi)有堅(jiān)持法度的大臣和輔佐君王的賢士，外部沒(méi)有與之匹敵的國(guó)家和外來(lái)的禍患，這個(gè)國(guó)家就往往會(huì)滅亡。（2）這樣以后，人們才會(huì)明白，常處憂愁禍患之中可以使人生存，常處安逸快樂(lè)之中可以使人死亡。8.C【解析】【6題詳解】本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。（1）句意：使他的筋骨勞累。勞：形容詞的使動(dòng)用法，使……勞累；（2）句意：內(nèi)心憂困，思想阻塞。衡：同“橫”，梗塞、不順；（3）句意：流露在言談中，才能被人們了解。喻：了解、明白?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義、特殊句式等情況。重點(diǎn)詞有：（1）入：指在國(guó)內(nèi)；拂：同“弼”，輔佐；出：指在國(guó)外；敵國(guó)：勢(shì)力、地位相當(dāng)?shù)膰?guó)家；恒：常常；（2）憂患：憂愁禍患；安樂(lè)：安逸快樂(lè)。【8題詳解】本題考查內(nèi)容理解。C.前文是正面論述，“在前文反面論述的基礎(chǔ)上”有誤?！叭雱t無(wú)法家拂土，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡”意思是：在國(guó)內(nèi)如果沒(méi)有堅(jiān)守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士，在國(guó)外沒(méi)有與之匹敵的鄰國(guó)和來(lái)自外國(guó)的禍患，就常常會(huì)有覆滅的危險(xiǎn)。從反面論述，強(qiáng)調(diào)了堅(jiān)守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士，有與之匹敵的鄰國(guó)和來(lái)自外國(guó)的禍患對(duì)國(guó)家的意義；“從正面論述了經(jīng)受磨煉對(duì)于治理國(guó)家的好處”有誤；故選C?！军c(diǎn)睛】參考譯文：舜從田野耕作之中被起用，傅說(shuō)從筑墻的勞作之中被起用，膠鬲從販魚(yú)賣(mài)鹽中被起用，管夷吾是從獄官手里被釋放并加以任用的，孫叔敖從海濱隱居的地方被起用，百里奚被從奴隸集市里贖買(mǎi)回來(lái)并被起用。所以上天要把重任降臨在某人的身上，必定要先使他的內(nèi)心痛苦，使他的筋骨勞累，使他經(jīng)受饑餓之苦，以致肌膚消瘦，使他身處貧困之中，使他做事不順，通過(guò)那樣的途徑來(lái)使他的心靈受到震撼，使他的性情堅(jiān)韌起來(lái)，增加他所不具備的能力。人常常犯錯(cuò)，然后才能改正；內(nèi)心憂困，思想阻塞，然后才能奮起；表現(xiàn)在臉色上，流露在言談中，才能被人們了解。在國(guó)內(nèi)如果沒(méi)有堅(jiān)守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士，在國(guó)外沒(méi)有與之匹敵的鄰國(guó)和來(lái)自外國(guó)的禍患，就常常會(huì)有覆滅的危險(xiǎn)。這樣，就知道常處憂愁禍患之中可以使人生存，常處安逸快樂(lè)之中可以使人死亡的道理了。（二）課外文言文閱讀（9分）陳灌，字子將，廬陵人也。元末，世將亂，環(huán)所居筑場(chǎng)種樹(shù)①，人莫能測(cè)。后十年，盜蜂起灌率武勇結(jié)屯林中盜不敢入一鄉(xiāng)賴以全。太祖平武昌，灌詣軍門(mén)謁見(jiàn)。與語(yǔ)奇之，擢②湖廣行省員外郎，累遷大都督府經(jīng)歷。從大將軍徐達(dá)北征。尋命筑城泰州，工竣，除寧國(guó)知府。時(shí)天下初定，民棄《詩(shī)》《書(shū)》久。灌建學(xué)舍，延師，選俊秀子弟受業(yè)。訪問(wèn)疾苦，禁豪右③兼并。創(chuàng)戶帖以便稽民。帝取為式，頒行天下。伐石筑堤，作水門(mén)蓄泄，護(hù)瀕江田，百姓咸賴。（節(jié)選自《明史?列傳》）【注釋】①環(huán)所居筑場(chǎng)種樹(shù)：在住處周?chē)N了大量的樹(shù)。②擢：提拔。下文中的“遷”、“除”都與此相類(lèi)似，授予官職的意思。③豪右：豪強(qiáng)。9.下列選項(xiàng)中，加點(diǎn)字詞意義用法相同的一項(xiàng)是（）A.尋命筑城泰州/遂至承天寺尋張懷民B.從大將軍徐達(dá)北征/從善如流C.創(chuàng)戶帖以便稽民/皆以美于徐公D.延師/余人各復(fù)延至其家10.請(qǐng)用三條“/”給文中畫(huà)線的句子斷句。盜蜂起灌率武勇結(jié)屯林中盜不敢入一鄉(xiāng)賴以全11.結(jié)合選文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)陳灌是個(gè)怎樣的人?！敬鸢浮?.D10.盜蜂起/灌率武勇結(jié)屯林中/盜不敢入/一鄉(xiāng)賴以全11.示例：從他在世將亂前在住處周?chē)N了大量的樹(shù)，保全一鄉(xiāng)人可以看出他智慧過(guò)人，有先見(jiàn)之明；從他建學(xué)校邀請(qǐng)老師教育學(xué)生看出他重視教育；從他訪問(wèn)疾苦、禁止豪強(qiáng)兼并農(nóng)民土地可見(jiàn)他體恤民情。【解析】【9題詳解】本題考查一詞多義A.副詞，不久/動(dòng)詞，尋找；B.動(dòng)詞，跟隨/動(dòng)詞，聽(tīng)從；C.連詞，來(lái)/動(dòng)詞，認(rèn)為；D.都動(dòng)詞，都譯為：邀請(qǐng)；故選D?！?0題詳解】本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，結(jié)合語(yǔ)法，然后斷句。句意：盜賊蜂起，灌率勇武之士屯駐于林中，盜不敢侵犯，他們這一鄉(xiāng)得以安全無(wú)事。根據(jù)句意斷為：盜蜂起/灌率武勇結(jié)屯林中/盜不敢入/一鄉(xiāng)賴以全。【11題詳解】本題考查人物形象根據(jù)“元末，世將亂，環(huán)所居筑場(chǎng)種樹(shù)，人莫能測(cè)。后十年，盜蜂起，灌率武勇結(jié)屯林中，盜不敢入，一鄉(xiāng)賴以全”可知，在世道不寧時(shí)陳灌在他房屋周?chē)N了大量的樹(shù)，在多年后盜賊蜂起時(shí)率勇武之士屯駐于林中，盜不敢侵犯保全一鄉(xiāng)人，可見(jiàn)其有先見(jiàn)之明，智慧過(guò)人；根據(jù)“時(shí)天下初定，民棄《詩(shī)》《書(shū)》久。灌建學(xué)舍，延師，選俊秀子弟受業(yè)”可知，陳灌在寧國(guó)建立學(xué)校，聘請(qǐng)老師，選優(yōu)秀子弟入學(xué)讀書(shū)；可見(jiàn)其重視教育；根據(jù)“訪問(wèn)疾苦，禁豪右兼并”“伐石筑堤，作水門(mén)蓄泄，護(hù)瀕江田，百姓咸賴”可知，陳灌訪問(wèn)民間疾苦，禁止豪強(qiáng)兼并農(nóng)民土地，組織百姓采石筑堤，做閘門(mén)，以便水流排灌，保護(hù)沿江農(nóng)田，百姓因此得以正常耕種；可見(jiàn)其體恤民情，有管理之能?！军c(diǎn)睛】參考譯文：陳灌，字子將，廬陵人。元末，世道不寧，陳灌在他房屋周?chē)N了大量的樹(shù)，人們不理解他的這一舉動(dòng)。十年后，盜賊蜂起，灌率勇武之士屯駐于林中，盜不敢侵犯，他們這一鄉(xiāng)得以安全無(wú)事。太祖攻占武昌，灌到營(yíng)前拜見(jiàn)太祖，談話間，太祖看出此人不凡，提拔為湖廣行省員外郎，后升為大都督府經(jīng)歷，隨大將軍徐達(dá)北征。不久，奉命筑泰州城，完工后升為寧國(guó)知府。當(dāng)時(shí)，明朝初建，由于長(zhǎng)期戰(zhàn)亂，《詩(shī)》、《書(shū)》長(zhǎng)久廢置不讀，灌在寧國(guó)建立學(xué)校，聘請(qǐng)老師，選優(yōu)秀子弟入學(xué)讀書(shū)。他訪問(wèn)民間疾苦，禁止豪強(qiáng)兼并農(nóng)民土地，創(chuàng)立“戶帖”，以便查核居民。太祖將“戶帖”形成制度，在全國(guó)施行。灌還組織百姓采石筑堤，做閘門(mén)，以便水流排灌，保護(hù)沿江農(nóng)田，百姓因此得以正常耕種。（三）實(shí)用類(lèi)文本閱讀（10分）細(xì)菌和病毒①細(xì)菌和病毒都是可以致病的微生物，但它們的特征區(qū)別很大。細(xì)菌雖然小，要在光學(xué)顯微鏡下才能看得見(jiàn)，但它除了擁有生命的基本單位核酸之外，還有一大套賴以生存的配套設(shè)施。包括作為居住“公館”的細(xì)胞壁，儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的“倉(cāng)庫(kù)”，以及進(jìn)行新陳代謝的“化工車(chē)間”。依靠這些，細(xì)茵能夠攝取外界的物質(zhì)并加工成需要的能量。②而病毒就更小了，也可憐得多，且不奢談“庫(kù)房”和“車(chē)間”，就連作為保護(hù)外殼的“茅草房”也沒(méi)有。實(shí)際上它只有一個(gè)分子大小，用電子顯微鏡才能看得見(jiàn)。整個(gè)家當(dāng)也只是一條表示生命的核酸而已。如果拿人來(lái)做比喻，細(xì)菌最起碼也有條褲子，有只討飯碗，有根打狗棒。所以細(xì)菌雖然必須在人體內(nèi)部的良好環(huán)境中才能繁殖，但處在惡劣環(huán)境中仍能生存較長(zhǎng)的一段時(shí)間。而病毒則像個(gè)剛出生的嬰兒，除了它的生命和一張吃奶的嘴外便一無(wú)所有，毫無(wú)獨(dú)立生存的能力。因而病毒只能寄生在人或動(dòng)物的細(xì)胞內(nèi)部，靠“竊取”細(xì)胞里的現(xiàn)成營(yíng)養(yǎng)才能生存。一旦被排出體外，病毒就活不了幾個(gè)小時(shí)。③大部分抗生素對(duì)細(xì)菌起作用，是因?yàn)榭股乜梢砸种萍?xì)胞繁殖，干擾它們形成新的遺傳結(jié)構(gòu)或者細(xì)胞壁。而正因?yàn)椴《局荒芗纳趧e人的細(xì)胞內(nèi)，自己不能完成這些生化反應(yīng)，所以抗生素對(duì)病毒全無(wú)作用。④病毒的生存能力既然這么弱，為什么還會(huì)那樣猖獗呢？例如埃博拉的感染力極強(qiáng)，病死率可達(dá)80%。實(shí)際上大多數(shù)病毒遠(yuǎn)沒(méi)有那么可怕，有的也不會(huì)使人得病。冠狀病毒本來(lái)致病的能力并不強(qiáng)，問(wèn)題在于“變種”上。變異的病毒和原來(lái)的不同了，它可能是無(wú)害的，但也可能變成“殺傷力”更大的病毒。然而我們不必?fù)?dān)心它會(huì)因反復(fù)變異而使殺傷力次第增大。因?yàn)榫蜌Χ?，變異就像賭博，總是有輸有贏，不斷地贏下去的機(jī)率是微乎其微的。至少有史以來(lái)還沒(méi)有過(guò)這樣的記錄。如果有過(guò)，可能現(xiàn)在就沒(méi)有我們的存在了。⑤必須指出的是殺傷力的大小不僅取決于病毒一方，更重要的是人群的免疫力。變種冠狀病毒之所以為患甚大，很重要的一個(gè)因素是人類(lèi)還沒(méi)有接觸過(guò)這樣變種后的新病毒。當(dāng)人群有足夠多的人產(chǎn)生了抗體之后，這種病毒對(duì)人類(lèi)的威脅也就小得多了。12.下列與原文內(nèi)容不相符的一項(xiàng)是（）A.細(xì)菌雖然必須在人體內(nèi)部的良好環(huán)境中才能繁殖，在惡劣環(huán)境中也能生存較長(zhǎng)的一段時(shí)間。B.病毒毫無(wú)獨(dú)立生存能力，它只能寄生在人或動(dòng)物的細(xì)胞內(nèi)部，一旦被排出體外，病毒就活不了幾小時(shí)。C.變異的病毒和原來(lái)的不同了，變成“殺傷力”更大的病毒，從而使人類(lèi)和動(dòng)物致病。D.病毒的殺傷力的大小不僅取決于病毒自身，更取決于人群的免疫力。13.下列對(duì)文章的分析理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.本文的說(shuō)明對(duì)象是病毒，介紹了病毒的結(jié)構(gòu)及生理特性，告訴人們病毒可以防治，并不可怕。B.第②段把病毒與細(xì)菌作比較，說(shuō)明病毒體積小、構(gòu)造簡(jiǎn)單的特點(diǎn)。C.第③段加點(diǎn)詞語(yǔ)“大部分”表明不是所有抗生素都對(duì)細(xì)菌起作用，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。D.第④段中畫(huà)線句子運(yùn)用了舉例子和列數(shù)字的說(shuō)明方法，說(shuō)明了病毒是很可怕的，我們要積極防治病毒。14.仔細(xì)閱讀全文，歸納病毒的主要特征。如今新冠肺炎病毒肆虐全球，你覺(jué)得該如何預(yù)防傳染病毒？【答案】12C13.D14.病毒的主要特征：（1）病毒結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，只有一條表示生命的核酸；（2）只能寄生在人或動(dòng)物的細(xì)胞內(nèi)部靠“竊取”細(xì)胞里的現(xiàn)成營(yíng)養(yǎng)才能生存；（3）自己不能完成生化反應(yīng)，抗生素對(duì)病毒全無(wú)作用。我們要做到注意衛(wèi)生，常消毒、勤洗手，盡量減少外出，外出一定要戴口罩等?！窘馕觥俊?2題詳解】本題考查文章內(nèi)容辨析。C.根據(jù)第④段“冠狀病毒本來(lái)致病的能力并不強(qiáng)，問(wèn)題在于‘變種’上。變異的病毒和原來(lái)的不同了，它可能是無(wú)害的，但也可能變成“殺傷力”更大的病毒”可知，本項(xiàng)表述有誤；故選C。【13題詳解】本題考查文章內(nèi)容理解。D.根據(jù)第④段中畫(huà)線句“例如埃博拉的感染力極強(qiáng)，病死率可達(dá)80%”可知，說(shuō)明了埃博拉可怕，致死率高；聯(lián)系后文“實(shí)際上大多數(shù)病毒遠(yuǎn)沒(méi)有那么可怕，有的也不會(huì)使人得病”看著像，本項(xiàng)“說(shuō)明了病毒是很可怕的”有誤；故選D?！?4題詳解】本題考查內(nèi)容提煉與提建議。根據(jù)第②段“而病毒就更小了，也可憐得多，且不奢談‘庫(kù)房’和‘車(chē)間’，就連作為保護(hù)外殼的‘茅草房’也沒(méi)有。實(shí)際上它只有一個(gè)分子大小”可知，病毒結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，只有一條表示生命的核酸；根據(jù)第②段“病毒只能寄生在人或動(dòng)物的細(xì)胞內(nèi)部，靠‘竊取’細(xì)胞里的現(xiàn)成營(yíng)養(yǎng)才能生存”可直接提煉病毒的特征；根據(jù)第③段“病毒只能寄生在別人的細(xì)胞內(nèi)，自己不能完成這些生化反應(yīng)，所以抗生素對(duì)病毒全無(wú)作用”可直接提煉病毒的特征。根據(jù)第②段“病毒只能寄生在人或動(dòng)物的細(xì)胞內(nèi)部，靠‘竊取’細(xì)胞里的現(xiàn)成營(yíng)養(yǎng)才能生存。一旦被排出體外，病毒就活不了幾個(gè)小時(shí)”，再聯(lián)系生活實(shí)際可提建議：應(yīng)該養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，勤開(kāi)窗通風(fēng)，消毒、洗手，出門(mén)佩戴口罩。（四）文學(xué)類(lèi)文本閱讀（17分）你的指尖是我一生的溫暖韓逸萌①兒時(shí)的記憶里，奶奶的手有一種神奇的魔力。②想起奶奶的手，恍惚中就覺(jué)得香氣四溢。在那個(gè)物質(zhì)不甚充裕的年代，在那個(gè)并不富足的家庭里，我（奶奶的孫女）的童年卻充滿著香甜酥脆的回憶。③暮春時(shí)節(jié)的榆錢(qián)，奶奶煮在粥里。我的碗里便漂了一片片的小荷葉，我像捉小魚(yú)一樣吞下，奶奶說(shuō)，吃了榆錢(qián)，一生富足。初夏的傍晚，濃郁的槐花香籠著整個(gè)小院，我穿著奶奶做的豆綠色的小裙子，看她洗凈采下的槐花，撒上鹽和面粉，上鍋蒸熟，晚上就能吃到唇齒留香的槐花飯。鍋里還煮著綠豆稀飯，煮開(kāi)了花的綠豆和大米也像一朵朵盛開(kāi)的小槐花，令我小小的心里久久著迷。那時(shí)的夏天竟可以如此清香和清涼。④冬天是我最?lèi)?ài)的。奶奶用壞了的臉盆扣住火爐口，漏洞的地方用白菜葉蓋住，不到飯點(diǎn)，烤地瓜的香味就把在街上瘋玩的我“勾”了回來(lái)。滾燙的地瓜我拿不住，奶奶一邊叫我小饞貓，一邊幫我剝皮?！澳棠痰氖衷趺床慌?tīng)C？”我奇怪。奶奶笑著說(shuō)：“奶奶的皮厚??！”那香噴噴的味道，時(shí)時(shí)想起，時(shí)時(shí)垂涎不已。⑤奶奶的手如此靈巧呵！童年時(shí)，我是小伙伴里的孩子王，得此殊榮唯一的原因就是我有最多最好玩的玩具。我沒(méi)有布娃娃，但我有奶奶縫的布老虎，張著大口，額頭上用黑毛線繡著“王”字，那是我最喜歡的玩偶，高興時(shí)才給別的小朋友抱一下。⑥包裝箱上的封條，奶奶一根根洗凈攢著，攢得夠多了，在一個(gè)木頭盒上纏纏繞繞，一橫一豎，不同顏色的封條就在奶奶的手指尖穿梭紛飛。奶奶編的籃子小巧精致，除了自家用，還送給鄰里鄉(xiāng)親，整條街上的人都提著奶奶編的籃子去趕集。人人見(jiàn)了都夸奶奶編得好，有人讓奶奶再編了就拿去賣(mài)。奶奶笑笑，再編好了仍舊是送人。⑦在村里口口相傳的還有奶奶做虎頭鞋的手藝。親戚里誰(shuí)家生了孩子，奶奶總要做一雙虎頭鞋送去。鞋底是奶奶親手納的布底，小孩子穿著輕巧又舒服。奶奶做的虎頭鞋針腳細(xì)密，“老虎”的眼睛炯炯有神，眼珠是特意找了亮面的皮革剪下的，眉毛、胡子、耳朵，個(gè)個(gè)都精致。⑧衣柜的另一個(gè)角落，塑料袋里裝著一個(gè)枕頭。枕頭是金黃緞面的，上面繡了一朵蓮花。那蓮花真漂亮呀，花瓣層層疊疊，上面是粉紫色，下面是粉白色。我問(wèn)奶奶：“我可以枕那個(gè)枕頭嗎？”奶奶用粗糙的大手摸摸我的頭：“傻孩子，那是奶奶的送老衣?。　蔽乙恢辈幻靼资裁词撬屠弦?，后來(lái)才知道它的另一個(gè)名字叫作壽衣，那是念在嘴里都覺(jué)得心驚膽戰(zhàn)的字眼??！所幸，一直到現(xiàn)在，那個(gè)枕頭依舊放在角落里，始終未用。只是每次看到，我都心酸到不行，不敢想，不敢想，一想幾乎要窒息。⑨這次回家，奶奶捧著我的手，像個(gè)孩子一樣說(shuō)：“妮兒的手真嫩，看奶奶的手，跟銼子一樣?！薄颁S子”這個(gè)詞刺痛了我，小的時(shí)候，我總喜歡讓奶奶給撓癢癢，不用任何工具，奶奶粗糙的大手在我背上劃拉幾下，那種感覺(jué)最舒服了。⑩第二天，我冒著四五級(jí)風(fēng)，跑了三個(gè)金店，終于買(mǎi)到了一枚尺寸最大的金戒指。奶奶嗔怪：“這孩子，我年紀(jì)這么大了，你花這冤枉錢(qián)干什么！”我不說(shuō)話，我只是想用一枚戒指裝飾奶奶的手，這其實(shí)是一個(gè)華而不實(shí)的自我安慰。?我拉過(guò)奶奶的手，給她戴上戒指，這么大的尺寸竟剛剛好。奶奶照例抓過(guò)我的手，給我暖手。我自小手腳怕冷，冬天的時(shí)候，每天放學(xué)回家，第一件事就是跑到奶奶身邊，奶奶就伸出她的粗糙的大手握住我冰冷的小手。溫暖從她的指尖一點(diǎn)點(diǎn)傳過(guò)來(lái)，我的心也暖和起來(lái)。那種溫馨是我一生難忘的。奶奶，你的指尖是我一生的溫暖，可不可以，讓我握得久一點(diǎn)？（選自《意林》，有刪改）15.閱讀全文，說(shuō)說(shuō)文章開(kāi)頭為什么說(shuō)“兒時(shí)的記憶里，奶奶的手有一種神奇的魔力”？16.品析下面兩句話，分析加點(diǎn)詞語(yǔ)所包含的人物情感。（1）“銼子”這個(gè)詞刺痛了我。（2）奶奶嗔怪：“這孩子，我年紀(jì)這么大了，你花這冤枉錢(qián)干什么？”17.閱讀全文，分析最后一句在文中的作用。18.文章以“你的指尖是我一生的溫暖”為題目，有何妙處？【答案】15.因?yàn)椋涸谖镔|(zhì)貧乏的年代，奶奶的手總能為孫女做出各種美食，如煮榆錢(qián)粥、做槐花飯、烤地瓜等；奶奶的手會(huì)做布偶；奶奶的手會(huì)編籃子；奶奶的手會(huì)做虎頭鞋；奶奶用粗糙的大手給我撓癢癢；給手腳冰冷的“我”暖手。16.（1）為奶奶的蒼老感到傷悲、痛苦，表現(xiàn)了“我”對(duì)奶奶的愛(ài)。（2）假裝發(fā)怒，是奶奶對(duì)孫女懂得關(guān)愛(ài)老人的欣慰和感受幸福的高興之情。17.結(jié)構(gòu)上：收束全文，首尾呼應(yīng)，照應(yīng)開(kāi)頭。（答出“首尾呼應(yīng)”即可）內(nèi)容上：點(diǎn)明了文章的中心，表達(dá)了“我”對(duì)奶奶的感激之情，也表達(dá)了“我”希望奶奶健康長(zhǎng)壽的美好愿望。18.奶奶的手是全文的行文線索，文章寫(xiě)了奶奶用手給“我”準(zhǔn)備食物、給“我”縫制玩具、為“我”撓癢癢，奶奶的手指尖是“我”情感的生發(fā)點(diǎn)（答“奶奶的手是全文的行文線索”和“奶奶的手指尖是‘我’情感的生發(fā)點(diǎn)”中任意一句即可）；以小見(jiàn)大（化大為?。?，使取材集中，立意更鮮明；揭示了文章主旨，表現(xiàn)了“我”對(duì)奶奶的感激之情；語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)形象，富有文采?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查內(nèi)容理解。聯(lián)系第②段“想起奶奶的手，恍惚中就覺(jué)得香氣四溢。在那個(gè)物質(zhì)不甚充裕的年代，在那個(gè)并不富足的家庭里，我（奶奶的孫女）的童年卻充滿著香甜酥脆的回憶”，第③段“暮春時(shí)節(jié)的榆錢(qián)，奶奶煮在粥里”“看她洗凈采下的槐花，撒上鹽和面粉，上鍋蒸熟，晚上就能吃到唇齒留香的槐花飯”，第④段“奶奶用壞了的臉盆扣住火爐口，漏洞的地方用白菜葉蓋住，不到飯點(diǎn)，烤地瓜的香味就把在街上瘋玩的我‘勾’了回來(lái)”可知，原因有：在物質(zhì)貧乏的年代，奶奶的手總能為孫女做出各種美食，如煮榆錢(qián)粥、做槐花飯、烤地瓜等；根據(jù)第⑤段“奶奶的手如此靈巧呵！童年時(shí)，我是小伙伴里的孩子王，得此殊榮唯一的原因就是我有最多最好玩的玩具。我沒(méi)有布娃娃，但我有奶奶縫的布老虎”，第⑥段“奶奶編的籃子小巧精致，除了自家用，還送給鄰里鄉(xiāng)親，整條街上的人都提著奶奶編的籃子去趕集。人人見(jiàn)了都夸奶奶編得好”，第⑦段“在村里口口相傳的還有奶奶做虎頭鞋的手藝。親戚里誰(shuí)家生了孩子，奶奶總要做一雙虎頭鞋送去。鞋底是奶奶親手納的布底，小孩子穿著輕巧又舒服”等語(yǔ)句可知，原因有：奶奶的手會(huì)做布偶，會(huì)編籃子，會(huì)做虎頭鞋；根據(jù)第⑨段“小的時(shí)候，我總喜歡讓奶奶給撓癢癢，不用任何工具，奶奶粗糙的大手在我背上劃拉幾下，那種感覺(jué)最舒服了”，第?段“奶奶照例抓過(guò)我的手，給我暖手。我自小手腳怕冷，冬天的時(shí)候，每天放學(xué)回家，第一件事就是跑到奶奶身邊，奶奶就伸出她的粗糙的大手握住我冰冷的小手”可知，原因有：奶奶用粗糙的大手給我撓癢癢，給手腳冰冷的“我”暖手?！?6題詳解】本題考查語(yǔ)句理解。（1）“刺痛”指刺激皮肉而感到疼痛。根據(jù)“‘銼子’這個(gè)詞刺痛了我”，聯(lián)系第⑨段“這次回家，奶奶捧著我的手，像個(gè)孩子一樣說(shuō)：‘妮兒的手真嫩，看奶奶的手，跟銼子一樣。’”可知，奶奶說(shuō)自己的手像銼子一樣粗糙，自己聽(tīng)到奶奶的形容后，自己因奶奶的蒼老感到心痛、傷心；表現(xiàn)了“我”對(duì)奶奶的愛(ài)。（2）“嗔怪”，發(fā)怒、生氣、責(zé)怪。根據(jù)“奶奶嗔怪：‘這孩子，我年紀(jì)這么大了，你花這冤枉錢(qián)干什么？’”，聯(lián)系第⑩段“第二天，我冒著四五級(jí)風(fēng)，跑了三個(gè)金店，終于買(mǎi)到了一枚尺寸最大的金戒指”“我不說(shuō)話，我只是想用一枚戒指裝飾奶奶的手，這其實(shí)是一個(gè)華而不實(shí)的自我安慰”可知，奶奶“嗔怪”，是假裝發(fā)怒，“我”冒風(fēng)為奶奶買(mǎi)來(lái)大金戒指，奶奶看到孫女懂得關(guān)愛(ài)老人的欣慰和感受幸福的高興?！?7題詳解】本題考查句段作用。結(jié)構(gòu)上：第?段“奶奶，你的指尖是我一生的溫暖，可不可以，讓我握得久一點(diǎn)？”位于文章結(jié)尾，收束全文；聯(lián)系首①段“兒時(shí)的記憶里，奶奶的手有一種神奇的魔力”，第②段“想起奶奶的手，恍惚中就覺(jué)得香氣四溢。在那個(gè)物質(zhì)不甚充裕的年代，在那個(gè)并不富足的家庭里，我（奶奶的孫女）的童年卻充滿著香甜酥脆的回憶”可知，首尾呼應(yīng)，照應(yīng)開(kāi)頭；內(nèi)容上：根據(jù)結(jié)尾句“奶奶，你的指尖是我一生的溫暖，可不可以，讓我握得久一點(diǎn)？”，聯(lián)系文章內(nèi)容（在物質(zhì)貧乏的年代，奶奶的手總能為孫女做出各種美食，如煮榆錢(qián)粥、做槐花飯、烤地瓜等，為孫女做布玩偶等），表現(xiàn)了奶奶的感激，希望奶奶能夠健康長(zhǎng)壽。【18題詳解】本題考查文題的作用。文題“你的指尖是我一生的溫暖”，語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)形象，富有文采，初讀文題，不禁思考“你”指的是誰(shuí)，給“我”帶來(lái)怎樣的溫暖，設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣；本文寫(xiě)在物質(zhì)貧乏的年代，奶奶的手總能為孫女做出各種美食，如煮榆錢(qián)粥、做槐花飯、烤地瓜等；奶奶的手會(huì)做布偶；奶奶的手會(huì)編籃子；奶奶的手會(huì)做虎頭鞋；奶奶用粗糙的大手給我撓癢癢；給手腳冰冷的“我”暖手，奶奶的手是行文線索，貫穿全文，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展；“溫暖”是奶奶帶給孫女的觸動(dòng)，聯(lián)系結(jié)尾“奶奶，你的指尖是我一生的溫暖，可不可以，讓我握得久一點(diǎn)？”可知，文題揭示文章主旨，表現(xiàn)了“我”對(duì)奶奶的感激。三、作文（50分）19.閱讀下面的文字，按要求作文。國(guó)家有難，匹夫有責(zé)。庚子年春，新冠肺炎疫情爆發(fā)，鐘南山院士舍棄了沉默，選擇了無(wú)畏；成千上萬(wàn)的白衣戰(zhàn)士舍棄了小家，選擇了逆行……在這樣一個(gè)特殊的時(shí)期，身處初三中考這個(gè)人生的十字路口的我們，同樣面臨許多的決擇。請(qǐng)以“決擇”為題目，寫(xiě)一篇文章。要求：（1）自選文體；（2）不少于500字；（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名?！敬鸢浮坷模壕駬衩鎸?duì)人生的十字路口，我迷了路。天氣悶熱。煩悶地坐在車(chē)上，我看向窗外，人群匆匆。這種天氣整個(gè)城市無(wú)一絲溫柔可言，汗夾帶著防曬霜的刺鼻之氣往下流。公交站牌下的人們木木地站著，像秋風(fēng)吹落的葉子，縮成一團(tuán)。即將開(kāi)學(xué)，時(shí)間如白駒過(guò)隙，悄悄從指縫溜走。我不禁有些懊惱，這個(gè)新學(xué)期，到底要不要在自己家做作業(yè)呢？初中三年已過(guò)三分之二，此時(shí)的決定，似乎已經(jīng)關(guān)系到了將來(lái)。好友的勸說(shuō)，母親的再三詢問(wèn)，句句真切，卻帶我墜入了暗寂深淵。黑暗面前，擺著兩條路：一條看似簡(jiǎn)單，卻無(wú)比考驗(yàn)自制力的路，控制得好，前途光明，反之，則是無(wú)底黑洞；另一條路，看似復(fù)雜，卻大有捷徑可走，老師一對(duì)一地教，輕松不已。選擇權(quán)緊緊地握在手中，卻不知如何選。向車(chē)窗外望去，風(fēng)景很美，綠草顯現(xiàn)出勃勃生機(jī)，茂密的樹(shù)枝椏交錯(cuò)，古韻橫生。人世間的萬(wàn)物都在爭(zhēng)取每一分每一秒頑強(qiáng)地活著，不耗費(fèi)荏苒時(shí)光，在這蹉跎歲月中且歌且舞，好不安寧。汽車(chē)的速度飛快，眼前的景物輪番轉(zhuǎn)變，終于在一個(gè)十字路口停了下來(lái)。一抹鮮艷的橙黃色使我的雙眸微微一縮。好一抹亮色！仔細(xì)一看，一位環(huán)衛(wèi)工人正在認(rèn)真清掃馬路，如此炎熱的天，他的工作姿態(tài)是那么的一絲不茍，腰背有些彎曲著，將灰塵落葉掃向一方。我并不知道他姓甚名誰(shuí)，更不知道他每天要工作到幾點(diǎn)，但他那為城市環(huán)境做出的點(diǎn)滴貢獻(xiàn)卻不可磨滅，深印心底。試問(wèn)，在當(dāng)今這個(gè)浮夸喧鬧的復(fù)雜社會(huì)，又有幾個(gè)人愿意做這份工作？又苦又累，還收入微薄。他們一個(gè)月辛苦下來(lái)的工資又有多少呢？如果我不在自己家里做作業(yè)，一學(xué)期的開(kāi)銷(xiāo)怎么會(huì)少？爸媽辛苦賺的錢(qián)，就這樣不知不覺(jué)被我揮霍嗎？自覺(jué)與否，其實(shí)完全看你自己，你愿意自覺(jué)，自然能自控，因?yàn)槟銜?huì)明白，你對(duì)自己的約束，實(shí)際上是對(duì)自己和父母的回報(bào)。如果可以，我愿意從現(xiàn)在開(kāi)始，做一個(gè)全新的自己，靠自己的自覺(jué)，去打下一片屬于自己的天地。不需要父母操碎心，也不需要好友相勸，靠自己，用自己的雙手，去辛勤耕耘。也許，很多人的青春是失去了它原有的色彩，在激情燃燒中不斷宣揚(yáng)，在青春叛逆時(shí)任性地?fù)]霍。我不愿與其為伍，我相信，我的選擇是對(duì)的，能約束自己、改變自己的只有本身，只要你有成功的決心?？傇撝?，沒(méi)有誰(shuí)的人生是風(fēng)平浪靜、一馬平川的，每個(gè)人都在各自的人生道路上摸索著前行，從幼稚到成熟，從磕磕絆絆到步履如飛。每個(gè)人都會(huì)面臨人生的抉擇，只要遵循本心，就不虛此行?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查全命題作文。第一，審題立意。本篇習(xí)作要求以“抉擇”為題進(jìn)行創(chuàng)作?！熬駬瘛敝高x擇。聯(lián)系材料“國(guó)家有難，匹夫有責(zé)。庚子年春，新冠肺炎疫情爆發(fā)，鐘南山院士舍棄了沉默，選擇了無(wú)畏；成千上萬(wàn)的白衣戰(zhàn)士舍棄了小家，選擇了逆行”可知，因?yàn)檫x擇了某些，就相當(dāng)于放棄了某些。這就是抉擇的代價(jià)。每一份抉擇，都代表重新確定了前進(jìn)的方向，都會(huì)影響到我們的將來(lái)。每一次抉擇，都是一種改變，一種期待，每一次抉擇，都讓我們變得更加優(yōu)秀。每一次抉擇，都出于我們對(duì)未來(lái)的美好希望。在生活與學(xué)習(xí)中，我們每時(shí)每刻都面對(duì)著抉擇。每一次正確的抉擇都是一次進(jìn)步，都是一次成長(zhǎng)。這個(gè)題目貼近學(xué)生生活，較宜寫(xiě)出真情實(shí)感。第二，選材構(gòu)思。可創(chuàng)作議論文。以抉擇為論題，表達(dá)自己對(duì)于“抉擇”的看法與觀點(diǎn)，如：正確的抉擇會(huì)讓自己人生綻放光彩。如：則可創(chuàng)作記敘文。以自己的某一個(gè)抉擇來(lái)寫(xiě)作內(nèi)容，表達(dá)自己從這一次的“抉擇”中得到的啟示與感悟。接下來(lái)通過(guò)事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)來(lái)加以論證。如：魯迅為了使國(guó)人“清醒”選擇棄醫(yī)從文；袁隆平的父母希望袁隆平報(bào)考南京的重點(diǎn)大學(xué)，日后若學(xué)有所成，走“學(xué)而優(yōu)則仕”的道路，而袁隆平毅然選擇投身農(nóng)業(yè)等等，結(jié)尾得出結(jié)論重申論點(diǎn)。若寫(xiě)成記敘文，可選擇自己是與非，逃避與面對(duì)等的選擇，如：自己沒(méi)有好好復(fù)習(xí)，考試時(shí)抄襲與誠(chéng)信應(yīng)考，選擇誠(chéng)信應(yīng)考；剮蹭了?？吭诼愤叺钠?chē)，逃跑與承擔(dān)責(zé)任，自己選擇了承擔(dān)責(zé)任；結(jié)尾抒發(fā)感悟深化中心。附加題（10分）閱讀下面名著選段，完成下面小題。①阿爾焦姆很少接到他弟弟的來(lái)信，但是，在鎮(zhèn)蘇維埃里，每逢他看見(jiàn)自己桌子上的灰信封和有棱有角的熟悉字體的時(shí)候，他就要失去往常的平靜。這一回，當(dāng)他撕開(kāi)信封的時(shí)候，他滿懷深情地想道：②“呵，保夫魯沙，保夫魯沙，弟弟呀！要是我們倆能在一起，該有多么好呵！你的各種意見(jiàn)，對(duì)我都會(huì)是很有用的。”③保爾的信上說(shuō)：④親愛(ài)的阿爾焦姆哥哥：我要把我自己的事情告訴你。我想，這些話除你以外我是不會(huì)向別的任何人說(shuō)的。你知道我，你理解我信上的每一個(gè)字。這一次，我在為健康而斗爭(zhēng)的戰(zhàn)線上，不斷地受到生活的逼迫。⑤我接連地遭受打擊。在一次打擊之后，我好容易快要爬起來(lái)，另一次打擊，比上一次更無(wú)情的打擊又來(lái)了。最可怕的是我已經(jīng)失去了抵抗力。我的左臂不能動(dòng)彈了。這本來(lái)已經(jīng)夠痛苦的了，可是，接著我的兩條腿也不聽(tīng)話了。本來(lái)我就只能勉強(qiáng)行動(dòng)（只限于室內(nèi)），現(xiàn)在甚至要下床走到桌子跟前都很費(fèi)勁?？墒?，恐怕這還不算完。明天怎樣？我不敢預(yù)料?、尬以僖膊荒茏叱鑫葑恿耍抑荒軓拇皯艨吹胶５囊唤?。一個(gè)人有個(gè)不受支配的背